FVAFV

1. EJERCICIOS DE ARTICULACION ( en especial fonemas /l/ y /r/)
 En primer lugar realizaremos ejercicios ante el espejo para que la niña observe
las correctas posiciones de los órganos fonadores en cada uno de los fonemas
consonánticos ( p,m,t,f,k,n,b,l,ñ,s,g,d,ch,z,j,ll,rf,rs)
 Después de realizar este ejercicio, se le pide que lo utilice en silaba directa con
vocales, para pasar luego a la palabra y finamente a frases.
 En los fonemas que la niña tenga dificultad (r/l) le pediremos que conforme la
vaya pronunciando se toque los órganos correspondientes y que perciba sus
movimientos, vibraciones y posición.
 Seguiremos trabajando todos los fonemas consonánticos, pero esta vez con
silabas inversas.
 Después en todos aquellos fonemas que el niño haya tenido dificultades se le
pedirá que con sus dedos toque los órganos correspondientes.
 Pediremos a la niña que articule, palabras que contenga silabas inversas
( especialmente en r/l)
Ahora trabajaremos los fonemas /l/ y /r/ por separado
Fonema l/:
 frente al espejo se le mostrara la posición de los órganos articulatorios de dicho
fonema.
 Le explicaremos como debe colocar los órganos articulatorios: las arcadas
dentarias se encuentran separadas. Los labios también se encuentran
separados. La punta de la lengua se apoya, ligeramente arqueada en los
alvéolos superiores. Los bordes linguales se apoyaran en las encías de los
molares, dejando a cada lado una separación por donde saldrá el aire en la
emisión.
 Ejercicios del fonema aislado: primero se partirá del fonema /n/ haciendo que
el aire pase a salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirá
sonidos de forma prolongada. Después se colocara un depresor a ambos lados
de la lengua de manera que se produzca la separación entre los bordes
linguales y los morales, por donde saldrá el aire. A continuación emitirá el
fonema /l/ prolongadamente. Por ultimo colocara la posición tipo según el
ejercicio anterior. Realizara entonces una fonación prolongada del fonema /l/.
 Partiendo de la emisión prolongada del fonema /l/ se añadirán las vocales en el
siguiente orden: l......a, l.....o, l.....u, l.....e, l......i
 Le volveremos a explicar la posición del fonema delante del espejo, y que nos
diga repetición de silabas prolongadas l..........a, l........e, etc... (repasar lo del día
anterior)
 Ahora las repetirá sin prolongación del fonema: la, lo, lu, le, li.
 Repetición de silabas combinadas: lalá, laló, lalú, lalé, lalí, lolá, loló.... y así
consecutivamente con todas las posibles combinaciones de la vocales.

2.  Repetición de palabras con el fonema en posición inicial, tanto palabras cortas
y largas de alta y baja frecuencia: lasa, lana, lomo, lupa, lejía, leche, limón,
linaje, luneta, lapida, loquero, lavadora, lechero, limonero.....( esta actividad se
llevara acabo acompañada de tarjetas de dibujos para que el niño vea cosa)
 Repetición de palabra con el fonema en posición media, tanto palabras cortas y
largas de alta y baja frecuencia: hola, malo, saludo, pelusa, tele, bolita, mulata,
melona, caluroso, chilena, melenudo, político, policia, Alicia, vale.... ( esta
actividad se llevara a cabo acompañada de tarjetas de dibujos)
 Repetición de palabras con el fonema en posición inversa a final de palabra,
tanto palabras cortas y largas de alta y baja frecuencia: sal, col, tul, papel, mil,
fácil, redil, dedal, sol, gandul, coronel, infantil, delantal, alcohol.... ( se
acompaña con tarjetas de dibujos)
 Repetición de palabras con el fonema en posición inversa en medio de palabra,
tanto palabras largas y cortas, de alta o baja frecuencia: alma. Olmo, bulto,
selva, tilde, filmar, silbido, Alcalá, alcalde, pulpa, adulto, pelvis.... ( se
acompañara de tarjetas de dibujos)
 Repetición de frases con el fonema /l/ en posición inicial: La luna no tiene luz.
Leo un libro con Luís. Hoy lunes cogeré lilas....
 Repetición de frases con el fonema /l/ en posición media: La tele esta en la sala.
El pelo de Pili es de colores....
 Repetición de frases con el fonema /l/ en posición inversa: Este mantel es de
papel. Alba hizo un ojal. Este alcohol huele mal....
 Repetición de versos que contengan el fonema /l/:
Que gallina tan culeca,
Que gallina tan mala;
Cómo se sube al palo,
Cómo se balancea,
Fea, fea, fea...
 Adivinanzas:
Lana sube
Lana baja
( la navaja)
 Trabalenguas:
Lagartija, lagartija,
Salta al sol.
Antes de meterse por la rendija.
Ahora trabajaremos con el fonema /r/ tanto simple como múltiple; primero
empezaremos por la simple:
 Frente al espejo le mostraremos la posición de los órganos articulatorios de
fonema; las arcadas dentarias se encontraran separadas. Los labios estarán
también separados con una ligera extensión de las comisuras. El ápice lingual se
apoyara en los alvéolos superiores estando este ensanchado y fino, al igual que
los bordes se apoyaran en la car interna de los molares superiores

3.  Realizaremos ejercicios de emisión aislada del fonema: emitirá los fonemas /t/
y /d/ (tede, tede, tede.....), después realizara una espiración nasal profunda y
lenta, y agotara el aire emitiendo laaaaaaaaaa..... leeeeeeeeeeeeee.....
liiiiiiiiiiii... etc,, después el mismo ejercicio pero agotara el aire emitiendo
naaaaaaaa, neeeeeeee.... Luego emitirá el fonema /l/ de forma prolongada
mientras el terapeuta presionara sobre las mejillas, evitando el escape lateral
del aire emitiendo asi /r/. Por ultimo colocara la posición de /r/ y emitirá
ererererer.... presionando igualmente el terapeuta las mejillas. Se realizara el
ejercicio también con todas la vocales: ararara......iririri....orororo....
 Repetición de silabas: ra, ro, ru, re, ri
 Repetición de silabas combinadas: rara, raro, raru, rare, rora, roro... (así
consecutivamente con el resto de las posibles combinaciones entre todas la
vocales.
 Repetición de palabras, cortas y largas de alta y baja frecuencia: cara, duro,
mero, Maruja, marino, salario, babero, tijera, puro, sari, pera, piraña, Corán,
serenata, iris.... ( con ayuda de tarjetas con dibujos)
 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios: las arcadas dentarias se
encuentran separadas. Los labio toman la posición de la vocal que sigue a la
emisión del fonema. La lengua se situara apoyándose el ápice en los alveolo
superiores, y con alguna fuerza los bordes laterales, se apoyarán en la cara
interna de los morales superiores, formando así una oclusión total. La lengua se
situara en todo momento ancha y plana.
 Ejercicios de emisión aislada del fonema: para la realización de los siguientes
ejercicios será necesario el aprendizaje previo del fonema /r/ simple o la
emisión de algún sinfón. Primero se partira de la emisión de la /r/ simple,
haciéndola prolongada y con una intensidad de voz baja. Durante la emisión
haremos avanzar la mandíbula inferior hacia delante y presionando
ligeramente sobre las mejillas se llevaran los labios igualmente hacia delante
aproximándose la emisión al sonido vibrante. En segundo lugar si emite algún
sinfón de /r/, se partirá de esta a conseguir el sonido /r/ múltiple prolongando
paulatinamente la emisión de este: tr, trr, trrr, rrrrrrrrrr........
 Practicamos los ejercicios de articulación de la sesión anterior
 Repetición de silabas con el fonema /r/ múltiple: ra, ro, ru, re, ri
 Repetición de silabas combinadas; rarra, rarro, rarru, rarre, rarre.... y asi
sucesivamente con las demás vocales.
 Repetición de palabras con el fonema /r/ múltiple tanto en posición inicial,
media, posición inversa a final de palabra y en medio de palabra, tanto en
palabras cortas o largas como de alta y poco frecuencia: ras, rabo, rol, rueda,
recio, rió, riqueza, rumor, romántico, raso, reten, jarra, arrullo, perro, barrio,
barrigudo, Carracuca, arroyo, mar, valor, calor, dolor, coser, anochecer,
amanecer, arte, puerto, abierto circo, orgullo....