Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores para docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Risaralda
Municipio: Pereira
Radicado: 18648
Institución Educativa: María Dolorosa
Sede Educativa: María Dolorosa
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
0a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

6. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido

7. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

8. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

9. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

10. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 El aprendizaje que más se práctica en mi área es el
vivencial, porque me parece que la matemática es
precisamente vivencial y constante en todo el
transcurso de la vida de todos; pretendiendo además
incluir actividades de su diario vivir y de su contexto
 Para el desarrollo de este se le plantean situaciones
problemas contextuales, donde el estudiante a partir de
sus experiencias llegue a la solución de ellas; que
traiga a sus experiencias dudas, iniciativas y retos
matemáticos donde se le encontraran en compañía de
los compañeros la salida a ellos.
 Se ha logrado mayor participación e interés por el área,
sentir y hacer las cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

11.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

12. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

13. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
BALANCE DE LA
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA 2002 –
2010
http://www.mi
neducacion.g
ov.co/1621/art
icles-
231469_archi
vo_pdf_discur
so_arreglado.
pdf
Para la revolución
educativa el crédito se
constituyó en una
estrategia
fundamental en la
ampliación de las
oportunidades de
educación superior
particularmente para
que quienes no
disponen de recursos
suficientes, puedan
financiar sus estudios
de educación superior
En la
Revolución
Educativa, las
evaluaciones
dejaron de ser
estudios
aislados y
comenzaron a
considerarse
como
componentes
de un sistema
que da cuenta
de la evolución
de las
competencias
desde la
educación
básica hasta la
superior.
Pasaron
también a ser
evaluaciones

14. censales, que
informan sobre
los resultados
de cada una de
las instituciones
educativas del
país, tanto
oficiales como
privadas
III. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
Rendición de cuentas
2010 - 2014
http://www.m
intic.gov.co/p
ortal/604/w3-
article-
6269.html
Se explica la manera
como se han invertido
los recursos para
mejorar la
conectividad en todo
el territorio
colombiano.
Kioscos vive
digital
Punto vive
digital
convertic

15. 10 claves esenciales
1. LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI REQUIERE INDIVIDUOS CREATIVOS,
EMPRENDEDORES, CRÍTICOS, COMPETENTES CON EL MUNDO
DIGITAL, CON ALTOS DOTES SOCIALES Y QUE SE ADAPTEN A
AMBIENTES LABORALES DIVERSOS.
2. BASADO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN SENTIMIENTO EN
COMUNIDAD SOLIDO,UNIDO AUN USO DE LAS TICS DESDE Y
PARA LA PEDAGOGÍA
3. EL SER HUMANO ES SOCIAL POR NATURALEZA POR LO QUE HA
DE APROVECHAR LAS POSIBILIDADES ABIERTAS DE LA
SOCIEDAD DIGITAL
4. LA TECNOLOGÍA NO REINVENTA LA PEDAGOGÍA, SOLO AMPLÍA
SUS POSIBILIDADES.
5. LA EDUCACIÓN ES UNA CUESTIÓN DE TODA LA SOCIEDAD
6. _EL APRENDIZAJE DEBE PRODUCIRSE DE FORMA NATURAL
PARTIENDO DE LOS INTERESES DEL APRENDÍZ DESDE LA
PRÁCTICA Y TENIENDO EN CUENTA SUS ERRORES PARA SER
REORIENTADO
7. LA SOCIEDAD Y LAS ESCUELAS DEBEN COLABORAR PARA
ADAPTAR LA FORMACIÓN A LAS DEMANDAS SOCIALES DEL
SIGLO XXI
8. LA TECNOLOGÍA AVANZA A UN RITMO VERTIGINOSO, ES
IMPOSIBLE PREDECIR QUE TIPO DE TECNOLOGÍA HABRÁ EN UN
FUTURO PRÓXIMO
9. _FORMAR CIUDADANOS, NO SOLO A PROFESIONALES
10.CONSIDERAR TODOS LOS AMBIENTES EDUCATIVOS POSIBLES
11.OBJETIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.