Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: RISARALDA
Municipio: APIA
Radicado: 5198
Institución Educativa: LA SAGRADA FAMILIA
Sede Educativa: LA SAGRADA FAMILIA
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
0a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

6. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido

7. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

8. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

9. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

10. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje basado en retos: el aprendizaje basado en reto permite el
estudio de las áreas de la ciencia, ingeniería y
matemáticas, dado que los estudiantes resolverán
situaciones (retos) dentro de sus contexto las cuales
resultaran, lo que implica implementar una solución a la
problemática dada.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta
de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
Aprendizaje de las medidas de tendencia central en
estadística: para los estudiantes de 10 grado, se
organizara en grupos de tres estudiantes y se realizara una
encuesta a todo el grupo acerca de su gusto por la comida
colombiana, los datos serán tabulados de igual manera
para todos los estudiantes ellos calcularan las medidas de
tendencia como los son promedios, desviaciones, moda y
mediana.
Los estudiantes en grupos de tres darán sus conclusiones
respecto a los datos calculados y adicional buscaran las
cantidades calóricas de cada, alimento y concluirán acerca
de las relación de entre el alimento y las calorías,
argumentando si existe relación entre ambas.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de
su práctica educativa.
Los estudiantes podrán, relacionar, exponer y argumentar
sus conclusiones y reconocer para la estadística como

11. método de muestra y comportamiento dentro de una
población.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

12. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

13. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Enfoques
estratégicos sobre
las TICS en
educación en
América latina y el
caribe
http://www.unesco
.
org/new/fileadmin/
MULTIMEDIA/FIE
LD/Santiago/imag
e s/ticsesp.pdf
El acceso a una
educación de
calidad, en cuanto al
derecho fundamental
de todas las
personas, se
enfrentan a un
contexto de cambio
paradigmático al
comenzar el siglo
XXI. El desarrollo
que han alcanzado
las TICs
(Tecnologías de la
Información y la
Comunicación) en los
últimos años
demanda al sistema
educacional una
actualización de
. Esta
actualización
implica en primer
lugar un desafío
pedagógico ,para
incorporarlas TICs
al aula y en el
currículum
escolar, la
adecuación de la
formación inicial y
en servicio de los
docentes, y
políticas públicas
que aseguren la
implementación
sistémica de
reformas que
impacten en los
sistemas

14. prácticas y
contenidos que sean
acordes a la nueva
sociedad de la
información
educativos de
manera integral,
lo que incluye
asegurarla
cobertura y
calidad de la
infraestructura
tecnológica
Competencias TIC
para docentes
http://www.colom
biaaprende.edu.c
o/html/micrositios
/1752/articles-
318264_recurso_
tic.pdf
El desarrollo
profesional para la
innovación educativa
tiene como fin
preparar a los
docentes para
aportar a la calidad
educativa mediante
la transformación de
las prácticas
educativas con el
apoyo de las TIC,
adoptar estrategias
para orientar a los
estudiantes hacia el
uso de las TIC para
generar cambios
positivos sobre su
entorno, y promover
la transformación de
las instituciones
educativas en
organizaciones de
Esta estrategia se
desarrolla a partir
de la definición y
caracterización de
las competencias;
tecnológica;
comunicativa;
pedagógica; de
gestión e
investigativa.
Cada
competencia se
consolida en
virtud de unos
momentos y
pasos que el
aprendiz debe
desarrollar de
manera
secuencial.

15. aprendizaje a partir
del fortalecimiento de
las diferentes
gestiones
institucionales:
académica, directiva,
administrativa y
comunitaria.
III. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hay que formar al ciudadano del S XXI.
2. Nuevos métodos de evaluación.
3. Fomentar la creatividad.
4. Cooperación entre familia, escuela y comunidad.
5. La inclusión social como eje.
6. Extraer la inteligencia colectiva.
7. Nueva ecología del aprendizaje.
8. Interactuar sobre los contenidos.
9. Nuevo rol del profesor y si interacción.

16. 10. Formación adaptada a las demandas..
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.