tic y educacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Risaralda
Municipio: Pereira
Radicado: 21047
Institución Educativa: San Nicolás
Sede Educativa: San Nicolás
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
0a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

6. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido

7. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

8. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

9. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

10. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
.
PASO NUMERO UNO: CONCEPTUALIZACIÓN:
DOCENTES DE GRADOS PRIMERO Y TERCERO:
En nuestra institución por ser inclusiva y preferente en
discapacidad cognitiva hemos desarrollado a través de nuestra
práctica el aprendizaje flexible. Un gran porcentaje de
estudiantes que llegan a nuestras aulas son diagnosticados
con discapacidad cognitiva asociada a otras patologías, por
esto se ha seleccionado esta tendencia que respeta los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes y potencia sus
fortalezas.
PASO NUMERO DOS: DESARROLLO
Después de estar diagnosticados, los docentes realizamos
adecuaciones curriculares donde se plantean las acciones a
desarrollar con los niños y las familias, las cuales son
conocedores de los procesos a seguir.
Se realiza una valoración pedagógica con el propósito de
conocer los saberes previos de los estudiantes y sus
necesidades y con base en éstas se plantean los contenidos y
logros mínimos a desarrollar.
También se utilizan planes caseros, actividades
complementarias, material de apoyo como videos, cuentos,
canciones.
Entre las acciones que realizan los estudiantes están:

11. 1. El docente da las instrucciones precisas y el estudiante
desarrolla las actividades.
2. Socialización grupal sobre las actividades realizadas.
3. Se realizan los correctivos necesarios y el docente termina
dando sus aportes.
4. Se realiza la coevaluación.
5.
PASO NUMERO TRES: CIERRE:
1. Cada proceso de aprendizaje es único y diferente en cada
niño.
2. Cada estudiante avanza a su ritmo.
3. Educación personalizada.
4. Cuando el aprendizaje parte de las necesidades del
estudiante, éste es mucho más y significativo y placentero.
5. Las barreras para el aprendizaje están en la mente del
adulto que orienta.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

12.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

13. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

14. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Enfoques estratégicos
sobre las TICS en
educación en América
latina y el caribe
http://www.unesco.
org/new/fileadmin/
MULTIMEDIA/FIE
LD/Santiago/image
s/ticsesp.pdf
El acceso a una
educación de calidad,en
cuanto al derecho
fundamental de todas las
personas, se enfrentan a
un contexto de cambio
paradigmático al
comenzar el siglo XXI.
El desarrollo que han
alcanzado las TICs
(Tecnologías de la
Información y la
Comunicación) en los
últimos años demanda al
sistema educacional una
actualización de
prácticas y contenidos
que sean acordes a la
nueva sociedad de la
información
. Esta
actualización
implica en primer
lugar un desafío
pedagógico ,para
incorporarlas TICs
al aula y en el
currículum
escolar, la
adecuación de la
formación inicial y
en servicio de los
docentes, y
políticas públicas
que aseguren la
implementación
sistémica de
reformas que
impacten en los
sistemas
educativos de
manera integral, lo
que incluye

15. asegurarla
cobertura y
calidad de la
infraestructura
tecnológica
Competencias TIC para
el desarrollo profesional
docente
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
El desarrollo profesional
para la innovación
educativa tiene como fin
preparar a los docentes
para aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las
prácticas educativas con
el apoyo de las TIC,
adoptar estrategias para
orientar a los estudiantes
hacia el uso de las TIC
para generar cambios
positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones educativas
en organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales
Mejorar la calidad
de la educación
en todos los
niveles, se
considera
el desarrollo
profesional de los
docentes como
uno de los
principales
factores que
aportan
al fortalecimiento
de la calidad
educativa y por
ende se hace
relevante una
formación que
le permita
cualificar sus
prácticas
pedagógicas, al
tiempo que se
desarrolla como
persona y
como profesional,
para responder a

16. las expectativas,
necesidades y
demandas de la
sociedad
y contribuir desde
su quehacer al
proyecto
educativo de
Nación
III. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Inclusión social como eje .
2. Cooperación entre familia, escuela y comunidad.
3. Contenidos más pedagogía, más tecnología.
4. Nuevos métodos de evaluación.
5. Romper el mito de los nativos digitales.
6. Educación emocional.
7. Foco en los intereses del aprendiz.
8. Considerar todos los ámbitos educativos posibles.

17. 9. Interacción sobre los contenidos.
10.Formación adaptada a las demandas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.