Este documento describe una lección en la que el maestro Luis Espinoza Bravo llevó a cabo una discusión y actividad sobre los programas de televisión con sus estudiantes de primer grado. Los estudiantes compartieron sus programas favoritos y opiniones sobre su impacto. Luego, en grupos, los estudiantes diseñaron y aplicaron una encuesta sobre los hábitos televisivos, y analizaron los resultados utilizando tablas y gráficos estadísticos en Excel para completar una investigación escolar.

1. NARRACION DOCUMENTADA
I. INFORMACION GENERAL.
1.1. Institución Educativa. : Fe y Alegria 35 - Barranca
1.2. Grado y Sección. : 1° “A” Turno: Mañana.
1.3. Docente de Aula. : Luis Espinoza Bravo
1.4. Título de la narración de experiencia. : Lo que vemos en la TV
1.6. Fecha de la realización de la experiencia. : 05-10-2016.
II. NARRACION.
Soy Luis Espinoza Bravo, docente de la especialidad de Matemática, Física e
informática, laboro en la I.E. Fe y Alegría Nº 35 de la provincia de Barranca. Hoy
07 de Octubre de 2016 asistí a mi institución como todos los días con mucha
expectativa y motivado para iniciar la labor pedagógica con los alumnos del
primer año “C”.
Ingresando a las 9:00 am al aula, salude amablemente a los alumnos y ellos
respondieron el saludo poniéndose de pie.
Seguidamente a manera de dialogo hice una pregunta: ¿Vieron el Noticiero
anoche?; ante la pregunta los alumnos comenzaron a responder: “yo estaba
viendo una película”, “yo profesor veo el programa combate”, “en cambio yo
estaba viendo el programa Yo soy en frecuencia latina”,” yo profe veo películas
de acción”, “yo veo una novela”, “yo si vi en noticiero profesor”, fueron muchas
las respuestas y variadas.
Después se realizó las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipos de programas te gusta ver?
- ¿En qué horario te gustaría ver tu programa favorito?
- ¿Qué canales Nacionales emiten programas educativos?

2. Luego de escuchar sus respuestas les hice otra pegunta: ¿de los programas
mencionados cuales son educativos?, ¿Qué programas crees que influyen de
manera negativa en los jóvenes?; Inmediatamente se desato una polémica
alturada que no se había previsto en la sesión, lo cual se enfrentó dicha situación
permitiendo a los alumnos que sustentaran su posición.
Después de un pequeño debate, se entregó a cada uno de los alumnos una
fotocopia con la situación significativa titulado “El adolescente y al televisión”
(anexo 01), los alumnos leyeron silenciosamente; durante la lectura sucedió un
incidente: El alumno Diego dijo en voz alta ya ves juan ya estas idiotizado por
ver tanto “esto es guerra”, todos sus compañeros se comenzaron a reír y juan
respondió diciendo “tú también”, enseguida puse una cara seria y le llame la
atención por faltar el respeto a su compañero y que tenía que disculparse por lo
dicho, aproveche este incidente para hablar un poco sobre el valor del respeto
entre compañeros.
Terminada la lectura les mencione que realizaríamos una investigación escolar
sobre las preferencias de programas televisivos que ven nuestros alumnos de
nuestra institución y su impacto positivo o negativo en ellos y que para lograr eso
tendríamos que realizar algunas actividades. Dicho esto les lance una pregunta,
¿Qué información necesitamos saber para elaborar nuestra investigación?,
¿Cómo recogemos la información?; los alumnos a manera de lluvia de ideas
dieron varias respuesta, unos decían que se tendría que preguntar”, otros
decían que se tienen que elaborar una encuesta por grados y secciones.
Luego mencione que efectivamente tendríamos que diseñar una encuesta para
poder recolectar la información.
Hice uso de un proyector para mostrar un video donde se explican los pasos
para crear una encuesta; al mismo tiempo los alumnos anotan en su cuaderno
los pasos mencionados; después de visualizar el video surgieron algunas

3. interrogantes que me permitieron aclarar algunas ideas fuerzas y reforzar con
ejemplos.
Seguidamente los alumnos se organizaron en grupos de 5 por afinidad donde
cada grupo eligió a un representante. Cada grupo elabora una encuesta en un
papelote, siguiendo las pautas del video y tomando como ejemplo la ficha
impresa entregada a cada grupo (anexo 02); una vez terminada sus encuestas
cada representante salió al frente a exponer su trabajo; al termino de las
exposiciones se unificaron las propuestas y se logró una sola encuesta.
Se encargó a la alumna Rina a que digitara la encuesta en Word y se hizo la
impresión con recursos de la Institución.
Como ya estaban organizados por grupos, les hice entrega de las encuesta para
su aplicación.
En la siguiente clase.
Una vez aplicada la encuesta los alumnos son trasladados a la sala de innovación
y se solicitó a los estudiantes que escriban en un paleógrafo, a manera de
listado, los resultados obtenidos según el grupo encuestado; tomando como
ejemplo la siguiente lista:
Por ejemplo:
1. Cantidad de personas encuestadas
Variable:
Tipo:
2. Cantidades de personas encuestadas por sexo
Variable:
Tipo:
3. Cantidad de personas agrupadas por edades
Variable:
Tipo:
4. programas que les gustaría ver
Variable:

4. Tipo:
Luego que los estudiantes han identificado las variables, el docente reparte a
cada grupo una pregunta de la encuesta para organizar sus datos en una tabla de
frecuencia con datos agrupados y no agrupados.
Se entregar un paleógrafo a cada grupo y solicitarles que construyan la tabla de
frecuencia, pueden usar la calculadora para realizar sus cálculos.
Luego se pide que se presente lo desarrollado en una tabla Excel.
Finalmente los estudiantes elaboran un gráfico estadístico adecuado en Excel
para mostrar la información de la investigación escolar.
Los aprendizajes de los estudiantes se fue registrando en una lista e cotejo.
Cantidad de personas agrupadas por edades
Nivel fi Fi hi Hi Nivel fi Fi hi Hi
Primaria Entre 6 y 9 años
Secundaria Entre 9y 11años
Entre 11y 13años
Entre 13y 16años
Variable : Cualitativa
Variable : Cuantitativa
Cantidad de personas agrupadas por edades
Nivel fi Fi hi Hi Nivel fi Fi hi Hi
Femenino [0-5)
Masculino [5-10)
[10-15)
[15-20)
Variable Cualitativa
Variable : Cuantitativa
ESTUDIANTES ENCUESTADOS POR NIVELES
ESTUDIANTES ENCUESTADOS POR SEXO

5. ANEXOS
Alumnos leyendo la situación significativa

6. Alumnos en la sala de innovación elaborando su tabla de frecuencias para
realizar gráficos estadísticos en Excel.

7. Exponiendo sus gráficos estadísticos en la sala de Innovación