El documento presenta el diario de clase de un normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe las actividades realizadas en clases de español y matemáticas, incluyendo explicaciones a los alumnos, revisiones de tareas, proyecciones de videos y realización de ejercicios prácticos, con el objetivo de reforzar conceptos sobre documentos legales y movimientos isométricos. El normalista aplica diversas estrategias didácticas e interactúa con los alumnos para evaluar su comprensión y resolver dud
Este documento presenta el diario de clase de un estudiante de prácticas docentes durante dos días de enseñanza en una escuela secundaria. El estudiante enseñó las asignaturas de español y matemáticas, utilizando varios recursos didácticos como videos y ejercicios prácticos. Los alumnos mostraron actitudes variables, desde desinterés hasta buena participación. El estudiante evaluó sus conocimientos previos y adaptó sus métodos de enseñanza para mejorar la comprensión de los temas.
El documento describe una clase de matemáticas sobre triángulos congruentes impartida a estudiantes de telesecundaria. El maestro utilizó diversas estrategias didácticas como explicaciones, ejercicios individuales y en equipo, así como discusiones para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. Algunos alumnos participaron activamente y comprendieron los temas, mientras que otros tuvieron más dificultades y requirieron más apoyo. El maestro también tomó nota de las habilidades y actitudes de cada estudiante
El documento presenta los registros de información de un alumno normalista durante su día de práctica docente en una escuela secundaria. En las diferentes asignaturas, el alumno aplica estrategias de enseñanza, evalúa la comprensión de los estudiantes y analiza su propia práctica con base en referentes teóricos.
El documento proporciona un registro detallado de las actividades de un estudiante de prácticas docentes en una escuela telesecundaria durante un día. El estudiante enseñó varias materias como español, matemáticas e historia, realizando actividades como preguntas y respuestas, resolución de problemas y ejercicios físicos. La interacción con los estudiantes y el manejo del aula se describen. Al final, la maestra titular tomó la clase de inglés.
El documento describe las actividades llevadas a cabo por un alumno normalista durante su día de práctica docente en una escuela secundaria, incluyendo clases de español, matemáticas, artes y educación física. En español, los estudiantes trabajaron en un programa de radio y ensayaron; en matemáticas practicaron operaciones básicas; en artes crearon una secuencia de movimiento en el jardín; y en educación física jugaron voleibol en el patio de la escuela.
El documento presenta el formato de registro de información (diario de clase) de un alumno normalista durante sus prácticas docentes. En él se describen las actividades realizadas durante clases de español y matemáticas, incluyendo explicaciones sobre temas vistos, ejercicios resueltos, y análisis de eventos basados en referencias teóricas sobre pedagogía.
Formato de registro de información12 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de una Escuela Normal Superior en Hidalgo, México. En él se describe el desarrollo de varias clases en una jornada, incluyendo actividades de lectura, presentación de tareas, clases de historia, inglés, español y matemáticas. Generalmente las clases consisten en la lectura del libro de texto, realización de ejercicios individuales y poco debate grupal o socialización de resultados.
El documento presenta los diarios de clase de un alumno normalista durante su práctica docente. En la primera clase de español, los alumnos trabajan en la conversión de un texto narrativo a guion teatral. En matemáticas, repasan eventos independientes y resuelven ejercicios. Finalmente, en artes y educación física trabajan en la elaboración de personajes para la obra de teatro y juegan hándbol respectivamente.
Este documento presenta el diario de clase de un estudiante de prácticas docentes durante dos días de enseñanza en una escuela secundaria. El estudiante enseñó las asignaturas de español y matemáticas, utilizando varios recursos didácticos como videos y ejercicios prácticos. Los alumnos mostraron actitudes variables, desde desinterés hasta buena participación. El estudiante evaluó sus conocimientos previos y adaptó sus métodos de enseñanza para mejorar la comprensión de los temas.
El documento describe una clase de matemáticas sobre triángulos congruentes impartida a estudiantes de telesecundaria. El maestro utilizó diversas estrategias didácticas como explicaciones, ejercicios individuales y en equipo, así como discusiones para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. Algunos alumnos participaron activamente y comprendieron los temas, mientras que otros tuvieron más dificultades y requirieron más apoyo. El maestro también tomó nota de las habilidades y actitudes de cada estudiante
El documento presenta los registros de información de un alumno normalista durante su día de práctica docente en una escuela secundaria. En las diferentes asignaturas, el alumno aplica estrategias de enseñanza, evalúa la comprensión de los estudiantes y analiza su propia práctica con base en referentes teóricos.
El documento proporciona un registro detallado de las actividades de un estudiante de prácticas docentes en una escuela telesecundaria durante un día. El estudiante enseñó varias materias como español, matemáticas e historia, realizando actividades como preguntas y respuestas, resolución de problemas y ejercicios físicos. La interacción con los estudiantes y el manejo del aula se describen. Al final, la maestra titular tomó la clase de inglés.
El documento describe las actividades llevadas a cabo por un alumno normalista durante su día de práctica docente en una escuela secundaria, incluyendo clases de español, matemáticas, artes y educación física. En español, los estudiantes trabajaron en un programa de radio y ensayaron; en matemáticas practicaron operaciones básicas; en artes crearon una secuencia de movimiento en el jardín; y en educación física jugaron voleibol en el patio de la escuela.
El documento presenta el formato de registro de información (diario de clase) de un alumno normalista durante sus prácticas docentes. En él se describen las actividades realizadas durante clases de español y matemáticas, incluyendo explicaciones sobre temas vistos, ejercicios resueltos, y análisis de eventos basados en referencias teóricas sobre pedagogía.
Formato de registro de información12 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de una Escuela Normal Superior en Hidalgo, México. En él se describe el desarrollo de varias clases en una jornada, incluyendo actividades de lectura, presentación de tareas, clases de historia, inglés, español y matemáticas. Generalmente las clases consisten en la lectura del libro de texto, realización de ejercicios individuales y poco debate grupal o socialización de resultados.
El documento presenta los diarios de clase de un alumno normalista durante su práctica docente. En la primera clase de español, los alumnos trabajan en la conversión de un texto narrativo a guion teatral. En matemáticas, repasan eventos independientes y resuelven ejercicios. Finalmente, en artes y educación física trabajan en la elaboración de personajes para la obra de teatro y juegan hándbol respectivamente.
Formato de registro de información13 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de una Escuela Normal Superior en Hidalgo, México. Describe las actividades de cuatro clases diferentes: lectura, física, español y matemáticas. En las clases se realizaron lecturas, experimentos, resolución de ejercicios y observación de programas de televisión educativos. Sin embargo, se observó poca participación activa de los estudiantes y dificultades en algunos temas como las operaciones matemáticas. El receso incluyó alimentos, juegos y una intervención de la ma
Diario de Observación con Patrones EmergentesAlan Joseph
Este documento proporciona un resumen detallado de las observaciones de una práctica docente en una escuela secundaria. Describe las clases, actividades y dinámicas observadas en varias asignaturas como física, español, matemáticas, historia y formación cívica. También incluye análisis sobre estrategias docentes, comportamiento de los estudiantes, uso de recursos educativos y más.
El documento resume las actividades de un estudiante de normalista durante su práctica docente en una escuela secundaria. A lo largo de la semana, el estudiante impartió clases de español, matemáticas y educación física en diferentes grados. En general, los alumnos mostraron buena conducta, respeto y participación activa en las diversas actividades propuestas como explicaciones de temas, resolución de ejercicios, presentaciones y juegos.
El resumen describe la primera jornada de observación del estudiante normalista en una escuela telesecundaria. El estudiante llega a la escuela y asiste a la ceremonia cívica, luego observa las clases de Ciencias, Español y Matemáticas, notando la falta de participación de los alumnos. Más tarde observa la clase de Formación Cívica antes de hablar con la maestra sobre sus observaciones.
El documento describe las observaciones de clase de un estudiante normalista durante dos días en una telesecundaria rural. Resume las actividades en varias materias, incluyendo ciencias, español, matemáticas e historia. También describe la interacción entre maestros, alumnos y el estudiante normalista, notando tanto comportamientos positivos como áreas de oportunidad.
El documento presenta dos registros de información de una jornada de práctica docente del estudiante normalista Eliud Ayala Villegas. En la primera clase de Español, Eliud presenta la secuencia y realiza actividades como un cuadro C-Q-A y ver diapositivas, analizando el desempeño y aprendizaje de los alumnos. En la segunda clase de Matemáticas, Eliud modifica su planeación a petición de la maestra titular y utiliza videos e imágenes para repasar temas del examen, resolviendo
Formato de registro de informacion11 marzo2105Wichol de Cerro
Este documento contiene el registro de las actividades llevadas a cabo en varias clases de una escuela normal. En la clase de español, los alumnos trabajaron en equipos en la elaboración de entrevistas, con la maestra haciendo correcciones. En computación, los alumnos realizaron tablas en Excel pero hubo fallas eléctricas. Para finalizar, los alumnos respondieron cuestionarios y tests de inteligencia, aunque muchos lo dejaron incompleto.
Los alumnos participaron en varias clases, incluyendo matemáticas, historia, inglés y español. En matemáticas resolvieron problemas y completaron actividades del libro. En historia observaron una clase sobre la industrialización en México y respondieron preguntas. En inglés y español completaron ejercicios gramaticales. La clase de artes consistió en ensayar una coreografía para un evento, aunque los alumnos tuvieron dificultades para seguir los pasos de baile.
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista durante varias clases en una escuela secundaria. El estudiante observa cómo los maestros usan preguntas e interacción para involucrar a los estudiantes y explicar conceptos. También nota que algunos estudiantes se distraen fácilmente y que la participación varía dependiendo del tema y estrategias del maestro.
Formato de registro de información09 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de un alumno normalista en una escuela telesecundaria. Describe las actividades realizadas durante la jornada escolar, incluyendo honores a la bandera, clases televisadas de diferentes asignaturas, receso, y uso de material didáctico como libros y películas. El alumno normalista analiza algunas dinámicas de las clases como la participación estudiantil y el nivel de profundidad de los temas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para capacitar a alumnos como mediadores escolares utilizando el modelo de flipped classroom. La unidad analiza experiencias previas de flipped classroom, establece el contexto y competencias, planifica recursos y actividades presenciales y no presenciales, e incluye la evaluación. Las actividades incluyen ver videos, elaborar infografías, role playing de mediación y foros de discusión para desarrollar las competencias de mediación.
Este documento describe las actividades realizadas por un estudiante normalista durante su práctica docente en una escuela secundaria. A lo largo del día, el estudiante enseñó varias clases de español, artes, educación física y matemáticas. Finalizó su práctica pidiendo evaluaciones de los estudiantes y despidiéndose hasta el próximo semestre.
El resumen describe la jornada de observación de un alumno normalista en un segundo grado de secundaria. Se observan clases de ciencias, español, matemáticas, historia y formación cívica. En general, los alumnos se distraen fácilmente y platican mucho, a pesar de los esfuerzos de los maestros por mantener el orden. Se necesitan estrategias que involucren más a los alumnos para enfocar su atención en las lecciones.
El resumen del documento en 3 oraciones es:
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista sobre las clases que tomó en una telesecundaria durante dos días. Se detallan las actividades, dinámicas y comportamiento de los alumnos en cada una de las materias. En general, se observa poca participación y atención de los alumnos, quienes se distraen fácilmente y no siempre terminan sus tareas.
ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE ESPAÑOL Y MATEMÁTICASVilleda Villeda
El documento proporciona un registro diario de las actividades realizadas por un estudiante de práctica docente durante una semana en una clase de tercer grado. El estudiante llevó a cabo varias lecciones y dinámicas participativas en español y matemáticas, pero algunas clases se vieron interrumpidas por ensayos para un desfile escolar. El registro detalla los objetivos y desarrollo de cada lección así como la participación y progreso de los estudiantes.
Informe de la practica carlos imprimir pdfDeyiz Qruz
En este documento se presenta un informe de prácticas docentes realizadas en una escuela primaria. Se describe brevemente los aprendizajes esperados logrados en cada día en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. También se evalúan rasgos como la presentación personal, puntualidad y planeación. Finalmente, se concluye que la práctica dejó más experiencia pero aún falta por comprender mejor la realidad educativa de los alumnos.
Los limpiadores de software son herramientas que eliminan archivos innecesarios, duplicados e inútiles que se generan al usar el ordenador o conectarse a Internet para mantener el sistema operativo en buen estado, acelerar el rendimiento y optimizar el espacio en disco. Algunos de los limpiadores más usados son Ccleaner, DustBuster XP Standard y Argente - Disk Cleaner.
The magazine cover features the masthead "NME" in red bold letters, and the main feature story is a quote by MIA about Lady Gaga. MIA is also the main image on the cover, looking directly at the viewer while smoking a cigarette. Additional elements include the skyline advertising it as a limited edition issue, and a barcode listing the price. The contents page lists feature stories and their corresponding page numbers, with the numbers in red standing out next to larger images and in bold black for a smaller column.
Microsoft Office 2013 presenta nuevas versiones de sus programas más populares como Word, Excel, PowerPoint y Outlook, con interfaces más limpias y funcionalidades mejoradas. Las aplicaciones cuentan con herramientas más prácticas y sencillas que ahorran tiempo, como nuevos modos de lectura en Word, formas más efectivas de visualizar y analizar datos en Excel, y diseños mejorados en PowerPoint. Office 2013 también incluye nuevos programas como OneNote para la recopilación y organización de notas, y mejoras en Access, Visión y Project para una mayor colaboración y
Introduccion a la_clasificacion_arancelariajohanna951011
El documento introduce los conceptos básicos de la clasificación arancelaria. Explica que la Nomenclatura Arancelaria de Bruselas (NAB) es el instrumento utilizado por los países para codificar sus productos de exportación e importación, y tiene como objetivos simplificar las negociaciones comerciales internacionales y posibilitar la comparación de sistemas arancelarios. Asimismo, detalla los objetivos, estructura y elementos de la clasificación arancelaria como secciones, capítulos, subcapítulos y partidas.
La comunicación es un proceso dinámico, inevitable, irreversible y bidireccional que implica la transmisión de información entre seres vivos a través de lenguajes verbales y no verbales. Existen diferentes formas de comunicación como la comunicación descendente, ascendente y horizontal en organizaciones. Internet ha revolucionado la comunicación al permitir el intercambio rápido e instantáneo de grandes cantidades de información a nivel mundial a través de redes de computadoras.
Formato de registro de información13 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de una Escuela Normal Superior en Hidalgo, México. Describe las actividades de cuatro clases diferentes: lectura, física, español y matemáticas. En las clases se realizaron lecturas, experimentos, resolución de ejercicios y observación de programas de televisión educativos. Sin embargo, se observó poca participación activa de los estudiantes y dificultades en algunos temas como las operaciones matemáticas. El receso incluyó alimentos, juegos y una intervención de la ma
Diario de Observación con Patrones EmergentesAlan Joseph
Este documento proporciona un resumen detallado de las observaciones de una práctica docente en una escuela secundaria. Describe las clases, actividades y dinámicas observadas en varias asignaturas como física, español, matemáticas, historia y formación cívica. También incluye análisis sobre estrategias docentes, comportamiento de los estudiantes, uso de recursos educativos y más.
El documento resume las actividades de un estudiante de normalista durante su práctica docente en una escuela secundaria. A lo largo de la semana, el estudiante impartió clases de español, matemáticas y educación física en diferentes grados. En general, los alumnos mostraron buena conducta, respeto y participación activa en las diversas actividades propuestas como explicaciones de temas, resolución de ejercicios, presentaciones y juegos.
El resumen describe la primera jornada de observación del estudiante normalista en una escuela telesecundaria. El estudiante llega a la escuela y asiste a la ceremonia cívica, luego observa las clases de Ciencias, Español y Matemáticas, notando la falta de participación de los alumnos. Más tarde observa la clase de Formación Cívica antes de hablar con la maestra sobre sus observaciones.
El documento describe las observaciones de clase de un estudiante normalista durante dos días en una telesecundaria rural. Resume las actividades en varias materias, incluyendo ciencias, español, matemáticas e historia. También describe la interacción entre maestros, alumnos y el estudiante normalista, notando tanto comportamientos positivos como áreas de oportunidad.
El documento presenta dos registros de información de una jornada de práctica docente del estudiante normalista Eliud Ayala Villegas. En la primera clase de Español, Eliud presenta la secuencia y realiza actividades como un cuadro C-Q-A y ver diapositivas, analizando el desempeño y aprendizaje de los alumnos. En la segunda clase de Matemáticas, Eliud modifica su planeación a petición de la maestra titular y utiliza videos e imágenes para repasar temas del examen, resolviendo
Formato de registro de informacion11 marzo2105Wichol de Cerro
Este documento contiene el registro de las actividades llevadas a cabo en varias clases de una escuela normal. En la clase de español, los alumnos trabajaron en equipos en la elaboración de entrevistas, con la maestra haciendo correcciones. En computación, los alumnos realizaron tablas en Excel pero hubo fallas eléctricas. Para finalizar, los alumnos respondieron cuestionarios y tests de inteligencia, aunque muchos lo dejaron incompleto.
Los alumnos participaron en varias clases, incluyendo matemáticas, historia, inglés y español. En matemáticas resolvieron problemas y completaron actividades del libro. En historia observaron una clase sobre la industrialización en México y respondieron preguntas. En inglés y español completaron ejercicios gramaticales. La clase de artes consistió en ensayar una coreografía para un evento, aunque los alumnos tuvieron dificultades para seguir los pasos de baile.
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista durante varias clases en una escuela secundaria. El estudiante observa cómo los maestros usan preguntas e interacción para involucrar a los estudiantes y explicar conceptos. También nota que algunos estudiantes se distraen fácilmente y que la participación varía dependiendo del tema y estrategias del maestro.
Formato de registro de información09 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de un alumno normalista en una escuela telesecundaria. Describe las actividades realizadas durante la jornada escolar, incluyendo honores a la bandera, clases televisadas de diferentes asignaturas, receso, y uso de material didáctico como libros y películas. El alumno normalista analiza algunas dinámicas de las clases como la participación estudiantil y el nivel de profundidad de los temas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para capacitar a alumnos como mediadores escolares utilizando el modelo de flipped classroom. La unidad analiza experiencias previas de flipped classroom, establece el contexto y competencias, planifica recursos y actividades presenciales y no presenciales, e incluye la evaluación. Las actividades incluyen ver videos, elaborar infografías, role playing de mediación y foros de discusión para desarrollar las competencias de mediación.
Este documento describe las actividades realizadas por un estudiante normalista durante su práctica docente en una escuela secundaria. A lo largo del día, el estudiante enseñó varias clases de español, artes, educación física y matemáticas. Finalizó su práctica pidiendo evaluaciones de los estudiantes y despidiéndose hasta el próximo semestre.
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El resumen del documento en 3 oraciones es:
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista sobre las clases que tomó en una telesecundaria durante dos días. Se detallan las actividades, dinámicas y comportamiento de los alumnos en cada una de las materias. En general, se observa poca participación y atención de los alumnos, quienes se distraen fácilmente y no siempre terminan sus tareas.
ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE ESPAÑOL Y MATEMÁTICASVilleda Villeda
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Informe de la practica carlos imprimir pdfDeyiz Qruz
En este documento se presenta un informe de prácticas docentes realizadas en una escuela primaria. Se describe brevemente los aprendizajes esperados logrados en cada día en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. También se evalúan rasgos como la presentación personal, puntualidad y planeación. Finalmente, se concluye que la práctica dejó más experiencia pero aún falta por comprender mejor la realidad educativa de los alumnos.
Los limpiadores de software son herramientas que eliminan archivos innecesarios, duplicados e inútiles que se generan al usar el ordenador o conectarse a Internet para mantener el sistema operativo en buen estado, acelerar el rendimiento y optimizar el espacio en disco. Algunos de los limpiadores más usados son Ccleaner, DustBuster XP Standard y Argente - Disk Cleaner.
The magazine cover features the masthead "NME" in red bold letters, and the main feature story is a quote by MIA about Lady Gaga. MIA is also the main image on the cover, looking directly at the viewer while smoking a cigarette. Additional elements include the skyline advertising it as a limited edition issue, and a barcode listing the price. The contents page lists feature stories and their corresponding page numbers, with the numbers in red standing out next to larger images and in bold black for a smaller column.
Microsoft Office 2013 presenta nuevas versiones de sus programas más populares como Word, Excel, PowerPoint y Outlook, con interfaces más limpias y funcionalidades mejoradas. Las aplicaciones cuentan con herramientas más prácticas y sencillas que ahorran tiempo, como nuevos modos de lectura en Word, formas más efectivas de visualizar y analizar datos en Excel, y diseños mejorados en PowerPoint. Office 2013 también incluye nuevos programas como OneNote para la recopilación y organización de notas, y mejoras en Access, Visión y Project para una mayor colaboración y
Introduccion a la_clasificacion_arancelariajohanna951011
El documento introduce los conceptos básicos de la clasificación arancelaria. Explica que la Nomenclatura Arancelaria de Bruselas (NAB) es el instrumento utilizado por los países para codificar sus productos de exportación e importación, y tiene como objetivos simplificar las negociaciones comerciales internacionales y posibilitar la comparación de sistemas arancelarios. Asimismo, detalla los objetivos, estructura y elementos de la clasificación arancelaria como secciones, capítulos, subcapítulos y partidas.
La comunicación es un proceso dinámico, inevitable, irreversible y bidireccional que implica la transmisión de información entre seres vivos a través de lenguajes verbales y no verbales. Existen diferentes formas de comunicación como la comunicación descendente, ascendente y horizontal en organizaciones. Internet ha revolucionado la comunicación al permitir el intercambio rápido e instantáneo de grandes cantidades de información a nivel mundial a través de redes de computadoras.
Iván Illich fue un pedagogo y ensayista mexicano de origen austriaco que criticó la escuela tradicional. Propuso "desescolarizar" la educación mediante el fomento del aprendizaje informal a través de "Redes del Saber" que reemplazarían a la escuela. En estas redes, los individuos accederían libremente a recursos y personas para aprender, sin necesidad de diplomas. Cambiaría la relación entre profesores y alumnos por una de igualdad, y cualquiera podría aprender en cualquier etapa de la vida
1) Shantelle and Danella are running through an alleyway.
2) As they continue running, a masked guy appears and grabs Shantelle's shoulder from behind, slowly dragging her back.
3) Danella runs out of the alley without noticing that Shantelle is being taken, as the masked man places a mask on Shantelle's face before teleporting away with her.
Este documento describe el hardware y el software. Define el hardware como las partes físicas de un sistema informático como cables, gabinetes y periféricos. Explica las cuatro generaciones de hardware y cómo han evolucionado desde los tubos de vacío hasta los circuitos integrados. También clasifica el hardware en básico y complementario. Define el software como los componentes lógicos como programas, datos y documentación. Finalmente, clasifica el software en sistemas, aplicaciones y utilidades.
Este documento presenta un plan de lecciones para estudiantes de primer año de preparatoria sobre la evolución de la comunicación oral y escrita a través del tiempo. Los estudiantes leerán su libro de texto, elaborarán resúmenes y líneas de tiempo, compararán siglos pasados y presentes, crearán cuestionarios y una wiki, y expondrán sus hallazgos en equipo, siendo evaluados en base a su ortografía, contenido, creatividad y presentación oral.
La música electrónica se refiere a la música interpretada mediante aparatos electrónicos como computadoras, radio o equipos electroacústicos. Si bien originalmente se asoció con la música culta occidental, desde finales de los 1960 la tecnología musical más accesible permitió su popularización. Actualmente existe gran variedad técnica y de géneros en la música electrónica, que va desde lo experimental hasta la música de baile popular.
The document discusses choosing institutions for a movie title sequence based on the movie Adulthood. It mentions that Cipher Films produced Adulthood and several other films, so they will likely produce the new title sequence. Independent Films distributed Adulthood and other movies, so they are the likely distributor for the title sequence project.
El documento presenta un modelo de aprendizaje basado en problemas llamado GLR. El modelo propone que los estudiantes analicen problemas de la vida real, desarrollen habilidades para resolverlos mediante el análisis, la investigación y proyectos, y evalúen sus propios aprendizajes. El modelo incluye etapas como la identificación de problemas, la formulación de objetivos, la investigación, la implementación de soluciones y la evaluación.
Presentación de Carlos Pauner para Salón de Empleo #deporteyvaloresCarlos Pauner
Carlos Pauner nació en Jaca y se crió en Zaragoza. Se dedicó al alpinismo y logró ser el primer aragonés y cuarto español en conquistar los 14 ochomiles del Himalaya. Hoy comparte sus experiencias y claves para el éxito en la conquista de cimas, que son preparación, esfuerzo y tesón.
The document discusses how the main film product and its ancillary materials were designed to appeal to the target audience. The title, font, and color scheme were meant to look professional and serious across the film and ancillary materials to create a consistent branding style. Violent elements in both the film and poster were included to match the 60% male target audience. References and themes in the film were aimed at a young (15-30) ABC1 audience that would understand allusions to other contemporary works. Both the film and ancillary materials featured these references to attract students and young viewers.
El documento describe la bandera argentina y su significado para la patria. Explica que la bandera fue creada en azul y blanco para representar a la nación antes de una batalla y que ha resistido al demonio y defendido la nación de invasores. También describe que besar la bandera es besar el rostro de la patria y que si mueren por ella, la bandera será su mortaja.
The document discusses the various technologies used to create a magazine production. These include cameras like the Canon 600D and Nikon D3 to take photos, Adobe Photoshop CS3 to edit photos, internet resources like YouTube and Blogger to conduct research and present planning, Microsoft PowerPoint to organize evaluations, and studio lighting including UV lighting to achieve unique lighting effects. The document evaluates how each technology helped improve the production quality and presentation at different stages from planning to completion.
This document outlines a film pitch for a horror movie. The film will follow a young boy who seeks to find out what happened to 45 people who went missing in the same area, including his sister. He discovers that a sinister married couple killed those with large families because they could not have children. Most scary scenes will take place in a park where the murders occurred. The film aims to include conventions of the horror genre like jump scares, dark scenes, and eerie music. It will be distributed by Clear View Studios and rated 15.
El documento describe las observaciones de una clase de Física, Español, Matemáticas, Historia y Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria. El maestro usa preguntas y ejemplos cotidianos para involucrar a los estudiantes y explicar los conceptos. Algunos estudiantes se distraen fácilmente, pero participan más cuando el maestro hace la lección interesante. La mayoría de las clases incluyen el uso de programas de televisión educativos y actividades prácticas como entrevistas.
Diario de práctica con patrones emergentes 2Celeste Mejia
Este documento presenta el diario de práctica de una alumna normalista durante su observación y práctica docente. Describe dos clases impartidas, una de español y otra de matemáticas, en las que se detalla la organización, dinámicas, actividades y análisis de eventos desde un enfoque pedagógico. Adicionalmente incluye un análisis de cada evento describiendo fundamentos teóricos de autores especializados en educación.
El documento describe la primera jornada de observación y práctica docente de un estudiante normalista en una telesecundaria. Se resumen los eventos de las clases de Ciencias, Español, Matemáticas, Historia y Formación Cívica y Ética. En general, se observa poca participación de los alumnos, falta de tareas y desorganización en el aula.
El documento describe las actividades de un día normal en la Telesecundaria Huaxtho #15 desde la llegada de los estudiantes hasta el final de las clases. Se detalla la realización de los honores a la bandera por la mañana y las diferentes materias impartidas durante el día, incluyendo ciencias naturales, español, matemáticas, historia y formación cívica y ética. El estudiante normalista observa y practica la enseñanza en varias de estas materias bajo la supervisión de los maestros.
El documento describe las actividades de un día escolar en la Telesecundaria Huaxtho #15. En la mañana se realizaron los honores a la bandera y después los estudiantes asistieron a clases de ciencias naturales, español, matemáticas, historia y formación cívica. El normalista observó y practicó la enseñanza en algunas de estas clases, interactuando con los estudiantes y maestros.
D:\7° Semestre\ObservacióN Y PráCtica Docente 1YeimiHM
Este documento resume las observaciones y prácticas docentes de un estudiante de magisterio en la Escuela Primaria "Gabriela Mistral" en Huamantla, Tlaxcala. El estudiante observó y enseñó las materias de Español y Matemáticas en 5o grado. Durante las prácticas, el estudiante enfrentó retos como ajustar los tiempos y explicar efectivamente los temas, pero recibió apoyo de los alumnos y la maestra titular. El estudiante reflexionó sobre la importancia de estas
El documento presenta el diario de práctica de una normalista durante su observación y práctica docente. En la clase de biología, los alumnos discuten sobre la reproducción animal y realizan una actividad. En español, la normalista establece normas de participación y explora sentimientos a través de la poesía. Surgen conflictos entre el director y padres de familia. La normalista asume el cargo e implementa dinámicas grupales sobre análisis poético.
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista durante varias clases en una escuela secundaria. En general, se observa que los estudiantes se interesan más y participan activamente cuando los maestros usan ejemplos concretos del mundo real, hacen preguntas para involucrar a los estudiantes y promueven el diálogo entre compañeros. Sin embargo, algunos estudiantes tienden a distraerse y comportarse de manera inquieta cuando no comprenden los temas. Las clases de computación son las más ordenadas, ya que los estudiantes trabajan
En 3 oraciones:
1) El documento describe 4 fases de un ciclo de un proyecto de investigación-acción que incluyó varias praxis con estudiantes y padres de familia para explorar el tema del proyecto de vida. 2) Se aplicaron instrumentos como entrevistas y encuestas para recolectar datos y se realizaron análisis cualitativos de los resultados. 3) Se identificaron fortalezas y áreas de mejora en la implementación de las praxis para orientar el desarrollo del proyecto.
Este documento describe las observaciones de una estudiante normalista en varias clases en una escuela telesecundaria. Describe las actividades de inicio del día escolar como honores a la bandera. En las clases, los estudiantes realizan actividades del libro de texto mientras el profesor les da ejemplos, aunque algunos estudiantes se distraen fácilmente. También hay conflictos entre dos estudiantes que desafían constantemente al profesor. En otra clase, los estudiantes realizan entrevistas en grupos y reciben la visita de las autoridades
Diario de la segunda jornada de práctica del 08 al 12 de junio 2015Andii Andii
La clase de matemáticas trató sobre la simetría axial y la traslación de figuras. El practicante explicó los conceptos, resolvió dudas de los alumnos y les pidió realizar actividades. Los alumnos participaron y mostraron interés, aunque algunos tuvieron dificultades. Al finalizar, los alumnos pidieron continuar trabajando. La clase de español se enfocó en la antología de poemas. El practicante explicó los objetivos y recuperó conocimientos previos con participación de los alumnos.
Este documento presenta una planeación didáctica de dos sesiones para estudiantes de primer grado sobre los cambios en la naturaleza a lo largo del año. La planeación incluye un diagnóstico del grupo, objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando videos e imágenes para explicar las estaciones del año. El aprendizaje esperado es que los estudiantes distingan los cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
El documento describe las actividades de un día de clases en una escuela secundaria. Los estudiantes asisten a clases de historia, inglés, español y matemáticas a través de la televisión e interactúan con sus maestros. También tienen un receso para comer y jugar deportes, y toman una clase de educación física al final del día antes de irse a casa. El diario de clase proporciona detalles sobre las lecciones y tareas en cada materia.
Este documento describe las actividades de un día de observación y práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal del Estado de Hidalgo. Describe las clases y eventos de las materias de Español II, Matemáticas II, Receso y Tecnología II. La estudiante observó clases, realizó actividades con los estudiantes como reseñas y ejercicios de triángulos, y trabajó en un proyecto para el Día de la Madre.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el verbo. La sesión comienza con una dinámica para activar conocimientos previos sobre verbos. Luego, la profesora explica la definición, clasificación y formas impersonales del verbo a través de diapositivas y ejemplos. Los estudiantes realizan una práctica virtual para aplicar los conocimientos. Al final, evalúan sus aprendizajes y dificultades.
Este documento describe las actividades de un día de observación y práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal del Estado de Hidalgo. Describe las clases y eventos de las materias de Español II, Matemáticas II, Receso y Tecnología II. La estudiante observó clases, dio una práctica de docencia y ayudó a preparar letras para una celebración. El documento proporciona detalles sobre las interacciones con los estudiantes y el desarrollo de las lecciones en cada materia.
Este documento es un registro de observación realizado por un alumno de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Escuela Primaria "Revolución" de Santa María Xadani, Oaxaca. El registro describe las actividades llevadas a cabo por el maestro y los alumnos durante dos días de clases. El maestro enseña temas como poemas, fracciones y cuidado de la salud, utilizando métodos interdisciplinarios y contextualizados que motivan a los alumnos a participar y aprender.
Este documento presenta la guía de una tutora para las sesiones de tutoría del primer grado de secundaria durante el primer semestre. La guía describe los propósitos y ámbitos de intervención de la tutoría, así como 14 sesiones planeadas con temas académicos y de orientación con el objetivo de apoyar el desarrollo personal y escolar de los estudiantes.
Diario de segunda jornada de práctica del 08 al 12 de junio 2015Andii Andii
El resumen describe una clase de matemáticas en la que la practicante: 1) organizó a los estudiantes en una media luna y explicó el objetivo de la lección sobre simetría; 2) los estudiantes completaron una actividad identificando la simetría de figuras y comentaron sus métodos; 3) se discutió un ejemplo difícil y se dejó una tarea.
Este documento presenta información sobre el contexto social y escolar de un grupo de 15 estudiantes de segundo grado. Se describe el perfil grupal incluyendo sus gustos, intereses e inteligencias dominantes. También se detallan los aprendizajes esperados y estrategias didácticas aplicadas en las asignaturas de español y matemáticas. Finalmente, se discuten los aspectos a evaluar, instrumentos de evaluación y utilidad de los medios educativos.
Disciplinacuadro 150626005828-lva1-app6892Alan Joseph
El documento describe un problema de indisciplina entre un grupo de 5 estudiantes varones entre 13 y 14 años en una escuela rural. La indisciplina afecta el ritmo de clase y la comprensión de los temas. El maestro ha intentado controlar el comportamiento llamándolos por su nombre y amenazando con reportarlos a sus padres, pero estas acciones han tenido poco efecto. Se proponen pláticas con los padres y estudiantes para abordar el problema.
Analisi ensayo-jornada-priemra-y-conclusiones-alanAlan Joseph
Este documento presenta un análisis de la práctica docente de Alan Joseph Covarrubias López en la asignatura de español en una escuela secundaria. Describe aspectos positivos como el cumplimiento del enfoque comunicativo y funcional mediante actividades de discusión y análisis. También menciona aspectos negativos como la falta de corrección ortográfica en los escritos de los estudiantes y el poco uso de estrategias que promovieran el pensamiento crítico. El documento analiza distintos aspectos de la plane
Disciplinacuadro 150626005828-lva1-app6892Alan Joseph
El documento describe un problema de indisciplina en un grupo de 5 estudiantes varones de entre 13 y 14 años en una escuela rural en México. La indisciplina del grupo afecta el ritmo de trabajo en el aula y causa faltas de respeto entre los estudiantes. A pesar de que el maestro los llama por su nombre y les advierte sobre reportes a los padres, estas acciones tienen poco efecto en corregir su comportamiento.
Este documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica de las asignaturas de Español y Matemáticas. En Español, las actividades incluyeron lectura y análisis de documentos legales, redacción de un guion de radio y su grabación. En Matemáticas, las actividades consistieron en ejercicios de trazos utilizando regla, compás y transportador, así como ejercicios de movimientos de traslación y rotación. El análisis evalúa aspectos como el cumplimiento de los objet
El documento presenta el diario de clase de un alumno normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe dos sesiones de clase de español y matemáticas, en las que utilizó diferentes estrategias didácticas como preguntas, videos, ejemplos y actividades prácticas para explicar y evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre documentos legales, traslación y simetría.
Este documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica de las asignaturas de Español y Matemáticas. En Español, las actividades realizadas sobre lectura, análisis de documentos legales y producción de un guion radiofónico permitieron cumplir con el enfoque comunicativo y funcional. Sin embargo, hubo problemas de ortografía en los escritos de los estudiantes. En Matemáticas, las actividades sobre ejercicios, trazos y movimientos de traslación y rotación cumplieron con
El documento presenta el diario de clase de un normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe dos sesiones de clase de español y matemáticas, en las que aplica diferentes estrategias didácticas como recuperar conocimientos previos de los alumnos, proyectar videos, organizar actividades grupales y explicaciones individualizadas. El normalista busca contextualizar los contenidos y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Análisis de-práctica-docente-generalidadesAlan Joseph
Este documento presenta el análisis de la práctica docente de un alumno de la Licenciatura en Educación Secundaria durante la primera semana de abril en la Escuela Telesecundaria No. 251. Incluye la descripción del contexto social y escolar, el perfil del grupo observado de 2° grado "A" con 15 alumnos, y analiza aspectos como los estilos de aprendizaje y enseñanza del maestro titular basada en estrategias variadas y una evaluación diversa.
Este perfil grupal describe un salón de 2° grado de primaria compuesto por 9 niñas y 6 niños entre 13 y 15 años. Las niñas tienden a interactuar juntas mientras que los niños suelen comportarse de manera disruptiva. Los estilos de aprendizaje más comunes son auditivo y kinestésico. Las inteligencias dominantes son intrapersonal, interpersonal y matemática. El docente utiliza variadas estrategias como preguntas, videos y manualidades, pero los estudiantes no siempre respetan su autoridad.
La primera jornada de práctica en la asignatura de Español se centró en trabajar la reseña literaria de la obra "La Perla" a través de actividades de lectura, redacción y exposición oral. Si bien se cumplió con el enfoque comunicativo y los estándares curriculares, los estudiantes mostraron desagrado hacia la lectura y presentaron fallos de ortografía y coherencia en sus escritos. Asimismo, no todos los estudiantes entregaron el trabajo final a pesar de comprender la importancia de la actividad
El documento habla sobre los beneficios del trabajo en grupos en la escuela. En tres oraciones:
El trabajo en grupos permite a los estudiantes experimentar la vida en comunidad y satisfacer su necesidad de estima al interactuar con otros. Los grupos ayudan a los niños a enfrentar al maestro con más libertad y franqueza, y liberan al maestro de ser un vigilante. Formar grupos de 3 a 4 estudiantes de manera natural y orgánica, considerando sus gustos, es ventajoso para que los estudiantes se ayuden mutuamente.
Los científicos cognitivos y sociólogos revelan que es necesario motivar e incluir a todos los alumnos para lograr el aprendizaje. La memorización excesiva no es tan efectiva como generar la igualdad y la participación de todos los estudiantes, ya sean convencionales o no convencionales. Los profesores deben saber cómo enseñar de manera que todos los alumnos se sientan incluidos y puedan reaccionar positivamente.
El documento discute tres puntos sobre la importancia de enseñar a leer en voz alta a adolescentes. Primero, que la lectura en voz alta proporciona experiencias emocionales y afectivas que favorecen el desarrollo del lenguaje. Segundo, que se debe buscar libros que interesen a los estudiantes y presentar problemas con los que puedan identificarse. Tercero, que la lectura en voz alta mejora habilidades como el aprendizaje, lenguaje, concentración y sensibilidad.
Los científicos cognitivos y sociólogos revelan que es necesario motivar e incluir a todos los alumnos para generar igualdad en el aprendizaje. Los alumnos que son ignorados o reciben mucho aprendizaje basado en la memorización no se desarrollan plenamente. Los profesores deben usar métodos convencionales y no convencionales para asegurar que todos los estudiantes se sientan valorados y comprendidos.
Aebli, hans (1988) didáctica de la narración y la disertación”, en 12 formas ...Alan Joseph
El documento discute cómo las habilidades de narración y disertación pueden mejorar la comunicación en el aula. Al narrar y disertar, los maestros pueden transmitir sensaciones a los estudiantes y ayudarlos a comprender eventos de una manera menos problemática. Las actitudes que favorecen la comunicación incluyen adaptarse a la mentalidad de los estudiantes, considerar su nivel de desarrollo y permitir que participen e imaginen activamente en lugar de controlar estrictamente el grupo.
Aebli, hans (1988) didáctica de la narración y la disertación”, en 12 formas ...Alan Joseph
El documento discute cómo las habilidades de narración y disertación pueden mejorar la comunicación en el aula. Al usar estas habilidades, los maestros pueden transmitir sensaciones e ideas a los estudiantes de una manera que se ajuste a cómo piensan los niños. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y a establecer una conexión empática que favorece el aprendizaje.
El docente se basa en los conocimientos previos de los alumnos y en los objetivos, intereses de los alumnos y material disponible para desarrollar actividades de trabajo en equipo, razonamiento y participación constante. Evalúa la comprensión de los alumnos a través de su participación y trabajo, e implementa actividades de socialización para que aprendan de los errores de los demás en un ambiente de confianza.
El documento describe una encuesta para profesores que evalúa diferentes indicadores de su trabajo como conocimientos previos, ambientes de aprendizaje, comprensión de los alumnos y trabajo a partir de los errores. El profesor se basa en los conocimientos y contexto de los alumnos, organiza el trabajo en equipo y actividades de razonamiento, y evalúa la comprensión a través de la participación y trabajo de los estudiantes.
Los padres expresan su apoyo moral a sus hijos para que continúen estudiando y tengan un futuro mejor. Aunque los padres no pueden ayudar mucho con las tareas debido a su baja escolaridad, motivan e incentivan a sus hijos para que se superen a través de la educación. Los padres sienten orgullo y felicidad al ver que sus hijos asisten a la escuela para recibir una buena educación y poder aspirar a ser profesionistas en el futuro.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Diario de practica 1.1
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Alan Joseph Covarrubias López ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: 4to
MATERIA:
FECHA Y HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
08/06/2015
9:51
Español
Permanecí en el programa de honores a la bandera observando el programa organizado
por mi grupo de práctica, cuando terminó la directora de la institución dirigió un saludo a
mis compañeros y a mí, indicando a los jóvenes que estaríamos de vuelta con ellos la
presente semana realizando nuestras prácticas, recomendándoles que guardaran la
compostura.
Antes de comenzar con las clases, saludé al maestro titular, hablamos un poco sobre las
prácticas que tendría en la semana, terminando de platicar con él, saludé a los alumnos, el
docente me asignó una silla y escritorio, algunos estudiantes que estaban cerca de mí
comenzaron a platicar conmigo sobre juegos de celular y películas, pidiéndome que les
llevara videos de terror o chistes, comenté que sí, y le dije que pusieran atención o el
profesor se iba a molestar, los alumnos obedecieron dejaron de hablar y se pusieron a
trabajar algunos ejercicios de la actividad “Para empezar el día”.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
Comencé la clase de español dando indicaciones sobre la forma de trabajo, la evaluación
y el proyecto de secuencia, expliqué que a lo largo de la secuencia se elaboraría un guion
para un programa de radio el cual grabaríamos el último día. Algunos alumnos reaccionaron
sorprendidos al escuchar esta actividad final, hacían expresiones de asombro y
comentarios sobre el trabajo diciendo “Va estar difícil” o “¿Es mucho trabajo verdad?”, les
dije que el tema era sencillo y que ellos se darían cuenta.
El profesor dijo a sus alumnos que yo iba a estar con ellos otra semana realizando mis
prácticas, y que tenían que obedecer mis indicaciones, los alumnos escucharon con
atención, después me dejó continuar con la clase, pedí a los alumnos que titularan en sus
cuadernos con el nombre y número de la secuencia, después dicté preguntas como;
¿Cuáles son los documentos legales?, ¿Cuáles son los documentos administrativos?,
¿Qué características tienes?, para recuperar conocimientos previos en los estudiantes,
también los auxilié preguntando cosas que se relacionaran con la vida cotidiana; “¿Qué
documentos elabora la escuela?, ¿Qué contiene un acta de nacimiento o una credencial
de elector?”, para que pudieran recordar y relacionar mis comentarios con las preguntas
que acababan de escribir.
Cuando terminaron de dar respuesta a las preguntas, se dieron lectura a algunos
cuadernos, las palabras que escribieron dieron a entender que poseían conocimiento sobre
este tema, hicieron mención de algunos documentos como; citatorios, actas de nacimiento,
credencial, visa entre otros y algunos elementos que los integran, nombre, firma, fecha.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
CONTENIDO, Autor: Antoni Zabala
Villeda en Las secuencias Didácticas
y las secuencias de contenido.
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para qué?
Orientaciones didácticas para la
planificación docente en el aula
Reseña Verónica Torres
3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
Continué con la proyección de diapositivas para reforzar la actividad anterior, mostré
ejemplos de documentos ya mencionados, los alumnos anotaron definiciones, hice uso de
ejemplos en la vida cotidiana y el uso de este tipo de documentos, pregunté después a los
estudiantes “¿Cómo creen que el uso inadecuado de los documentos legales genera
problemas?”, las respuestas fueron “Porque no puedes comprobar que tú eres el dueño de
algo”, “porque no vas a poder ir a un lugar”, “no vas a poder comprar cosas”.
Enseguida mostré a los alumnos un video de muestra que otros jóvenes de secundaria
habían realizado en esta misma secuencia, para que tuvieran en mente como quedaría el
trabajo final después de realizarlo, comentaron que no se veía difícil pero que no sabían si
después se complicaría, les dije que ya contaba con el programa en la laptop para hacer la
grabación en la semana, pero que debíamos avanzar.
Para concluir con la sesión se dio lectura al apartado “Radio y televisión para la
comunidad” del libro de texto, se hicieron comentarios sobre las experiencias de los
estudiantes con la radio y la televisión, todos coincidieron en tener o haber tenido contacto
con ellos, lo que me permitió detallar el contenido del programa de radio que grabaríamos,
con la finalidad de dar a conocer a su comunidad por medio de este los documentos legales
y administrativos. De tarea se encargó a los alumnos buscar más ejemplos de documentos
para seguir comentándolos.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
CONTENIDO, Autor: Antoni Zabala
Villeda en Las secuencias Didácticas
y las secuencias de contenido.
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para qué?
Orientaciones didácticas para la
planificación docente en el aula
Reseña Verónica Torres
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.Autor:
Peter W. Airasian en “Evaluación
durante la enseñanza”.
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
10:39
Matemáticas
En la asignatura de matemáticas comencé con mi secuencia asignada, la número 31,
“Traslación, rotación y simetría central”, pedí a los alumnos que anotaran en una hoja de
sus cuadernos las siguientes preguntas; ¿Para mí qué es la simetría?, ¿Qué es un punto
simétrico? y ¿Qué crees que es la rotación y la traslación de figuras?, con la finalidad de
recuperar conocimientos previos, cuando los estudiantes terminaron de contestar a las
preguntas socializamos sus respuestas, algunas de las participaciones hacían mención a
girar o mover una figura.
Continué la sesión proyectando un video sobre traslación rotación y simetría central, en
donde pasaban conceptos de estos tipos de movimientos isométricos, también daban la
serie de pasos para realizar de forma correcta los movimientos, se retomaron
participaciones de los alumnos respecto al video, después se les facilitaron unas hojas en
donde practicaron el movimiento de traslación.
Para concluir se proyectaron una serie de diapositivas para reafirmar lo aprendido en la
clase, los estudiantes volvieron a revisar los pasos para llevar a cabo la traslación de
figuras, después anotaron en sus cuadernos la definición correspondiente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, Autor: María Antonia
Candela Martínen “El papel
constructivo de la interacción social”.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
5. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
10/06/2015
13:00
Español
Al iniciar la clase de español se pide la tarea a los estudiantes, se revisan y después se
pide la participación de los alumnos, haciendo que nombren más ejemplos de documentos
legales y administrativos, luego se les pregunta “¿Qué características tienen estos
documentos?” para que recuerden algunos elementos que integran este tipo de
documentos vistos la sesión pasada.
Prosigo integrando a los alumnos en trinas para trabajar el llenado de un pagaré, la primera
indicación que doy después de formar equipos, es que observen y analicen sus elementos
y para qué sirve cada uno, algunos alumnos se acercan y me preguntan “¿Qué va en esta
línea profe?, ¿Voy bien? ¿Esto cómo se llena?”, les hago un comentario diciendo que, “Lo
que me interesa es saber que tanta noción poseen sobre estos documentos, las cosas que
interpretan al estarlo llenando”, dijeron que estaba bien y siguieron trabajando en equipo.
Cuando terminaron, proyecté unas diapositivas sobre el correcto llenado del pagaré, fuimos
analizando cada parte del mismo para que los alumnos pudieran comprender como
funcionaba este documento legal, también hice uso de analogías para que se entendiera
que cosas desfavorables podían pasar si no saben utilizar de forma adecuada este papel.
Para concluir se preguntó a los alumnos ¿Por qué creen que se incluyen las firmas en los
documentos como este?, respondieron que “la firma es la que hace valer el documento,
cuando ya está bien llenado”, con participaciones similares se dio por terminada la sesión.
EVALUACIÓN,Autor: Etelvina
Sandoval en “La evaluación y los
centros escolares.Calificaciones y
prácticas escolares en secundaria”.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
ORGANIZACIÓN EN EL AULA,
Autor: Silvia Schmelkes,
En: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas.
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
CONTENIDO, Autor: Antoni Zabala
Villeda en Las secuencias Didácticas
y las secuencias de contenido.
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para qué?
Orientaciones didácticas para la
planificación docente en el aula
Reseña Verónica Torres
6. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
13:30
Matemáticas
Iniciando la sesión de matemáticas se revisa la tarea que estaba pendiente el día lunes
sobre simetría axial, ya que los estudiantes no recuerdan en que consiste, y es un tipo de
movimiento previo a los que se abordan en esta secuencia, se toman algunas
participaciones de los alumnos, después explico en que consiste este tipo de simetría, se
da un repaso a el tema visto en la primera sesión “Movimiento de traslación”.
Se proyecta un video en donde vienen los pasos para realizar este movimiento, reparto
hojas impresas que contienen triángulos en los que pido a los estudiantes que apliquen los
pasos para trasladar las figuras, cuando los estudiantes presentaban alguna duda, daba
explicaciones de manera individual a aquellos que me la solicitaban, después me ubicaba
frente al grupo para explicar los pasos a todos, debía llamar la atención a algunos
estudiantes que se distraían, obedecían mis indicaciones y volvían al trabajo.
Cuando los jóvenes terminaron la actividad pedí que pegaran las hojas en sus cuadernos,
después dicté características de los movimientos de traslación, me apoyé del video
proyectado para que los alumnos comprendieran que si no se daban esas características
mencionadas, no se estaría hablando de un movimiento de traslación.
EVALUACIÓN,Autor: Etelvina
Sandoval en “La evaluación y los
centros escolares.Calificaciones y
prácticas escolares en secundaria”.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
7. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
Educación
Física
9:51
En la asignatura de educación física llevé a cabo las actividades de calentamiento que tenía
planeadas, primero inicié con movimientos articulares como calentamiento, después usé
con los jóvenes la actividad de los números veloces, en esta actividad numeré en uno y
dos, unos debían corretear a otros hasta alcanzarlos, pero cuando yo indicara la palabra
“Cambio” los papeles debían invertirse, el perseguidor se convertía en perseguido y
viceversa.
Por medio de la actividad los alumnos pusieron a prueba sus capacidades fiscas, después
pasamos a la actividad de las sombras, la cual consistía en pisar la sombra de los demás
e irlos sacando del juego, las actitudes de los estudiantes a lo largo de la sesión eran
favorables, a pesar de que estuviéramos jugando, no propiciaban el desorden, obedecían
las indicaciones y buscaban integrarse en las actividades.
Implementé juegos de futbol con los alumnos, debido a que en la escuela ocuparon la
cancha que estaba destinada para nuestra actividad, y nos asignaron una cancha de tierra
que se encuentra fuera de las instalaciones de la secundaria, los alumnos se adaptaron a
la situación, pese a no desarrollar los juegos que tenía previstos los adolescentes
demostraron buena actitud ante la actividad deportiva en las actividades que pudimos
realizar en la sesión.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
CONTENIDO, Autor: Antoni Zabala
Villeda en Las secuencias Didácticas
y las secuencias de contenido.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
8. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
11/06/2015
12:00
Español
Iniciando la sesión de este día debido al tiempo limitado para practicar con la asignatura de
español, integro a los alumnos en dos equipos, cuando estos están conformados, indico
que comiencen la delimitación de la información para su programa de radio, le facilito al
grupo unas hojas con información sobre algunos otros tipos de documentos.
Se retoman conocimientos previos de los estudiantes mediante unas hojas impresas con
la imagen de un locutor de radio que paso a dejar a sus lugares, pido que coloreen la
imagen, que sean creativos decorándola, también indico que anoten en ella todo lo que
sepan sobre un programa radiofónico, si saben cuáles son las partes de un programa de
radio. Cuando terminan la actividad se dan algunas participaciones dentro del grupo dando
lectura a lo escrito en aquellas hojas.
Las participaciones me hacen notar que los jóvenes han tenido acercamiento previo con
este medio de comunicación, con alguna estación o programa, también demuestran el
saber identificar algunas partes de dichos programas o estaciones. Como los estudiantes
están formados en equipos doy la indicación de que comiencen con la redacción del guion
para el programa de radio que se grabará.
Se proyectan diapositivas sobre las partes que integran un programa de radio para reforzar
las participaciones de los alumnos, en la explicación que doy de manera oral, hago pausas,
y utilizo ejemplos de la vida cotidiana, ejemplos sobre el papel que juegan las partes del
programa para su constitución.
ORGANIZACIÓN EN EL AULA,
Autor: Silvia Schmelkes,
En: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, Autor: María Antonia
Candela Martínen “El papel
constructivo de la interacción social”.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lectura:Evaluación durante la
enseñanza Peter W. Airasian.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
CONTENIDO, Autor: Antoni Zabala
Villeda en Las secuencias Didácticas
y las secuencias de contenido
9. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
12:40
Matemáticas
Los estudiantes realizan anotaciones en el cuaderno, pero el comportamiento de los
equipos se torna un tanto inadecuado, los jóvenes empiezan a jugar o a hacer ruido, al ver
eso, decido llamarle la atención a más de un alumno para que la actividad pueda realizarse.
Oriento a los equipos con ideas para su guion, tomando en cuenta las partes mencionadas
en la exposición, hago algunos ejemplos de la entrada del programa, reviso algunos
avances del guion y realizo algunas correcciones, al finalizar la clase encargo a los
estudiantes terminar el guion en sus casas.
En la asignatura de matemáticas inicio con la proyección de “Transformaciones isométricas
rotación”, los alumnos observan el video, se hacen algunos comentarios sobre la rotación
de figuras, dejo una hoja en cada banca de los alumnos, en la que se encuentra un triángulo
y un rombo, en la que deberán aplicar los pasos correctos para realizar la rotación.
Paso al frente en el pizarrón doy una explicación del tema porque los estudiantes presentan
dificultad para rotar las figuras, hago un mención de los pasos frente al grupo, paso con los
estudiantes que me solicitan ayuda, como son varios los que no comprenden, pido de favor
a los alumnos a quienes ya he revisado la actividad que me ayuden explicando a sus demás
compañeros, la estrategia de auxiliarme en estos jóvenes me resulta, los estudiantes que
en un principio no comprendían se me acercan para decirme que ya pudieron hacer la
rotación. Por último se ve las características del movimiento de rotación, también se habla
con los alumnos sobre las diferencias entre este movimiento y el de traslación.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para qué?
Orientaciones didácticas para la
planificación docente en el aula
Reseña Verónica Torres
SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, Autor: María Antonia
Candela Martínen “El papel
constructivo de la interacción social”.
10. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
12/06/2015
9:51
Español
Iniciando la sesión hago la revisión de los guiones para grabar el programa, me doy cuenta
mediante la revisión que uno de los equipos no tiene bien elaborado el guion, pues lo
dejaron en borrador y así me lo entregaron, cuando reviso el segundo, encuentro el trabajo
redactado de manera adecuada, pasaron el escrito del día anterior en limpio, me quedo
con ese equipo dentro del salón, mientras pido al otro que salga para poder realizar la
grabación del programa de radio.
Muestro la función de algunos botones del programa “Audacity” para que los alumnos
interactúen con él, organizó a los estudiantes para que cada uno tenga participación en la
grabación, ayudo con la manipulación de “Audacity” cuando los alumnos tiene problema,
superviso la grabación, entre los alumnos y yo decidimos que partes grabadas se quedan
y cuales deben volver a repetirse, cuando termina la actividad damos revisión al audio.
Después se integra el otro equipo para que conozca y manipule lo que utilizamos para
elaborar el producto final de secuencia, como el tiempo no es suficiente, solo se graba a un
equipo, debido a que el docente titular me pidió con anterioridad que proyectara una
película a los alumnos donde ellos pudieran ver casos de mal uso de documentos, cuando
todos los estudiantes están dentro del aula se reproduce el archivo para que escuchen
como es que quedó, se hacen comentarios positivos, por último concluimos con un aplauso
grupal y proyectamos la película “Disconected” la cual trata de tres casos diferentes del mal
uso del internet, en uno de ellos se aborda el tema del robo de identidad asociado al tema
de los documentos legales y administrativos de la secuencia.
EVALUACIÓN,Autor: Etelvina
Sandoval en “La evaluación y los
centros escolares.Calificaciones y
prácticas escolares en secundaria”.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
EXPLICACIONES A LOS ALUMNOS,
Autor: Michael Saint Onge en “Primer
postulado: Yo explico, pero ellos…
¿aprenden?”
PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS,Autor: MichelSaint – Onge
en “Primer postulado: ¿Interesan a los
alumnos las materias escolares?”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, Autor: María Antonia
Candela Martínen “El papel
constructivo de la interacción social”.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS,
Autor: Verónica Torres,
En: Para la planificación docente
en el aula.
11. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
Terminando la película los alumnos hacen comentarios sobre el caso tratado en la película
que tiene relación con los documentos legales vistos en la semana, se sorprenden de las
consecuencias que atraviesa la pareja protagonista, por último afirman haber comprendido
la importancia de estos documentos.
SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, Autor: María Antonia
Candela Martínen “El papel
constructivo de la interacción social”.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
Autor: Etelvina Sandoval Flores en
“Los estudiantes en la escuela
secundaria”.
COMPRENSION DE
CONTENIDO
Programación de aula, ¿para qué?
Orientaciones didácticas para la
planificación docente en el aula
Reseña Verónica Torres