SlideShare una empresa de Scribd logo
YO/TU MIO/TUYO
Comenzamos enseñando los dibujos con nuestra foto en la cabeza de la plantilla:
“ésta soy yo, kristina, y éste eres tú ……….. Vamos a pintar como vamos vestidos, ¿de
que color es tu camiseta?”
Si lo dice bien, sino le modelamos y pintamos. Así con todas las prendas y zapatos. Si
es necesario se hacen más detalles en la plantilla. Cuando estén pintados, comenzamos
con el modelado del YO _ TÚ. Siempre hacemos la misma pregunta,
“¿Quién tiene jersey rojo?” , señalando en la plantilla una prenda de él o ella, puede
que responda “aquí” señalando su jersey o la misma plantilla que esta en la mesa, le
modelamos señalando con el índice su pecho y que repita YO, elogiamos “Muy bien”
YO, y volvemos hacer la misma pregunta “¿Quién tiene jersey rojo?” seguramente
tienda a responder lo mismo que en la anterior: “aquí”, le modelamos nuevamente
señalando su pecho y diciendo YO. Repetimos varias veces cada una de las prendas de
respuesta YO, con el mismo modelo de pregunta. Una vez terminado con YO, hacemos
TÚ, señalando nuestro pecho con el índice.
Cuando tengamos el YO _ TÚ podemos empezar con MÍO _ TUYO. Para modelar éstos
yo señalo con la mano abierta mi pecho o el del niño o niña, así diferenciamos el gesto
YO _ TÚ del MÍO _ TUYO. Para hacer ésto seguimos con las prendas que llevamos
puestas, las dibujamos (yo empecé dibujándolas en el momento, pero ahora he añadido
algunos pictos para que sea más rápido). Cuando tenemos los dibujos encima de la mesa
recortados y pintados tal y como vamos vestidos, comenzamos con el aprendizaje: “¿De
quien es el jersey rojo?, el niño o niña dirá YO o si ha percibido distinta pregunta igual
no dice nada, le modelamos en MÍO. Repetimos esta misma frase una y otra vez hasta
que diga, MÍO sin ayuda (o con poca ayuda). Seguiremos igual con TUYO.
Estas prendas luego pueden ser usadas para otros aspectos más lingüísticos como el uso
del artículo, o para aspectos léxicos de asociar campos semánticos.
Egilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
TIENE
DAUKA
NORK
QUÍEN
DE QUÍEN
NORENA
Autorpictogramas: SergioPalao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com

Más contenido relacionado

Más de Kristina Gago

Euskeraz 12052017092113
Euskeraz 12052017092113Euskeraz 12052017092113
Euskeraz 12052017092113
Kristina Gago
 
Erderaz 12052017092135
Erderaz 12052017092135Erderaz 12052017092135
Erderaz 12052017092135
Kristina Gago
 
kANDELA ETA LOREA
kANDELA ETA LOREAkANDELA ETA LOREA
kANDELA ETA LOREA
Kristina Gago
 
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdf
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdfAho arnasketa triptikoa euskerazpdf
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdf
Kristina Gago
 
Respiraci+ôn bucal tript ikoa
Respiraci+ôn bucal tript ikoaRespiraci+ôn bucal tript ikoa
Respiraci+ôn bucal tript ikoa
Kristina Gago
 
¿Con respeto!
¿Con respeto!¿Con respeto!
¿Con respeto!
Kristina Gago
 
¿Con respeto! euskaraz
¿Con respeto! euskaraz¿Con respeto! euskaraz
¿Con respeto! euskaraz
Kristina Gago
 
Galdetzea ta kontatzea zer egin duen
Galdetzea ta kontatzea zer egin duenGaldetzea ta kontatzea zer egin duen
Galdetzea ta kontatzea zer egin duen
Kristina Gago
 
Laguntzen nauzu.osoa
Laguntzen nauzu.osoaLaguntzen nauzu.osoa
Laguntzen nauzu.osoaKristina Gago
 
Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Kristina Gago
 
Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Kristina Gago
 
Gelako Arauak
Gelako ArauakGelako Arauak
Gelako Arauak
Kristina Gago
 
Guión de entrevista alumnado no verbal
Guión de entrevista alumnado no verbalGuión de entrevista alumnado no verbal
Guión de entrevista alumnado no verbal
Kristina Gago
 
No verbales. horizontal
No verbales. horizontalNo verbales. horizontal
No verbales. horizontal
Kristina Gago
 
Ruben eta komunikazioa bloga
Ruben eta komunikazioa blogaRuben eta komunikazioa bloga
Ruben eta komunikazioa blogaKristina Gago
 
Hizkuntza erregistroa
Hizkuntza erregistroaHizkuntza erregistroa
Hizkuntza erregistroa
Kristina Gago
 

Más de Kristina Gago (20)

Euskeraz 12052017092113
Euskeraz 12052017092113Euskeraz 12052017092113
Euskeraz 12052017092113
 
Erderaz 12052017092135
Erderaz 12052017092135Erderaz 12052017092135
Erderaz 12052017092135
 
kANDELA ETA LOREA
kANDELA ETA LOREAkANDELA ETA LOREA
kANDELA ETA LOREA
 
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdf
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdfAho arnasketa triptikoa euskerazpdf
Aho arnasketa triptikoa euskerazpdf
 
Respiraci+ôn bucal tript ikoa
Respiraci+ôn bucal tript ikoaRespiraci+ôn bucal tript ikoa
Respiraci+ôn bucal tript ikoa
 
¿Con respeto!
¿Con respeto!¿Con respeto!
¿Con respeto!
 
¿Con respeto! euskaraz
¿Con respeto! euskaraz¿Con respeto! euskaraz
¿Con respeto! euskaraz
 
Galdetzea ta kontatzea zer egin duen
Galdetzea ta kontatzea zer egin duenGaldetzea ta kontatzea zer egin duen
Galdetzea ta kontatzea zer egin duen
 
Laguntzen nauzu.osoa
Laguntzen nauzu.osoaLaguntzen nauzu.osoa
Laguntzen nauzu.osoa
 
Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1
 
Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1Animalien hotsak-zeinuekin1
Animalien hotsak-zeinuekin1
 
Gelako Arauak
Gelako ArauakGelako Arauak
Gelako Arauak
 
Animalien liburuxka
Animalien liburuxkaAnimalien liburuxka
Animalien liburuxka
 
Guión de entrevista alumnado no verbal
Guión de entrevista alumnado no verbalGuión de entrevista alumnado no verbal
Guión de entrevista alumnado no verbal
 
No verbales. horizontal
No verbales. horizontalNo verbales. horizontal
No verbales. horizontal
 
Ruben eta komunikazioa bloga
Ruben eta komunikazioa blogaRuben eta komunikazioa bloga
Ruben eta komunikazioa bloga
 
Haxe kasketa osoa
Haxe kasketa osoaHaxe kasketa osoa
Haxe kasketa osoa
 
Koadernoa emozioena
Koadernoa emozioenaKoadernoa emozioena
Koadernoa emozioena
 
Pintxo ipuina
Pintxo ipuinaPintxo ipuina
Pintxo ipuina
 
Hizkuntza erregistroa
Hizkuntza erregistroaHizkuntza erregistroa
Hizkuntza erregistroa
 

Último

Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
santi cachique
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
NicoleEnriquez19
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Ruth Noemí Soto Villegas
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdfInstructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
sebastianjacome1808
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
MiNeyi1
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internetElmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer Crizologo Rojas
 
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas PeruanodocxEnsayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
danelycacchavaldivia
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
francisconaranjofern1
 

Último (20)

Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
Mi Comunidad en paijan peru visitalo ya..
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdfInstructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internetElmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
 
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas PeruanodocxEnsayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
Ensayo sobre José María Arguedas Peruanodocx
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
 

Ni zu osoa

  • 1. YO/TU MIO/TUYO Comenzamos enseñando los dibujos con nuestra foto en la cabeza de la plantilla: “ésta soy yo, kristina, y éste eres tú ……….. Vamos a pintar como vamos vestidos, ¿de que color es tu camiseta?” Si lo dice bien, sino le modelamos y pintamos. Así con todas las prendas y zapatos. Si es necesario se hacen más detalles en la plantilla. Cuando estén pintados, comenzamos con el modelado del YO _ TÚ. Siempre hacemos la misma pregunta, “¿Quién tiene jersey rojo?” , señalando en la plantilla una prenda de él o ella, puede que responda “aquí” señalando su jersey o la misma plantilla que esta en la mesa, le modelamos señalando con el índice su pecho y que repita YO, elogiamos “Muy bien” YO, y volvemos hacer la misma pregunta “¿Quién tiene jersey rojo?” seguramente tienda a responder lo mismo que en la anterior: “aquí”, le modelamos nuevamente señalando su pecho y diciendo YO. Repetimos varias veces cada una de las prendas de respuesta YO, con el mismo modelo de pregunta. Una vez terminado con YO, hacemos TÚ, señalando nuestro pecho con el índice. Cuando tengamos el YO _ TÚ podemos empezar con MÍO _ TUYO. Para modelar éstos yo señalo con la mano abierta mi pecho o el del niño o niña, así diferenciamos el gesto YO _ TÚ del MÍO _ TUYO. Para hacer ésto seguimos con las prendas que llevamos puestas, las dibujamos (yo empecé dibujándolas en el momento, pero ahora he añadido algunos pictos para que sea más rápido). Cuando tenemos los dibujos encima de la mesa recortados y pintados tal y como vamos vestidos, comenzamos con el aprendizaje: “¿De quien es el jersey rojo?, el niño o niña dirá YO o si ha percibido distinta pregunta igual no dice nada, le modelamos en MÍO. Repetimos esta misma frase una y otra vez hasta que diga, MÍO sin ayuda (o con poca ayuda). Seguiremos igual con TUYO. Estas prendas luego pueden ser usadas para otros aspectos más lingüísticos como el uso del artículo, o para aspectos léxicos de asociar campos semánticos. Egilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
  • 2. E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
  • 3. E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com
  • 5. Autorpictogramas: SergioPalao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
  • 6. E·gilea: Kristina Gago. Mintzaira.wordpress.com