Este documento proporciona información sobre las normas APA para citar y referenciar fuentes. Explica que las citas y referencias permiten respetar los derechos de autor y usar adecuadamente las fuentes de información. Describe los tipos de citas, como citas textuales, de parafraseo y de múltiples autores, e incluye ejemplos. También cubre cómo organizar la lista de referencias al final del trabajo siguiendo el formato APA.

1. NORMAS APA
Asociación Americana de Psicología
Diseño
Mg. Alejandra Dalila Rico Molano
2015

2. ¿Para qué?
O Permite usar adecuadamente las fuentes
de información.
O Permite respetar y proteger los derechos
de autor.
O La citación de textos en un trabajo
académico es obligatoria, pues de lo
contrario se podría considerar como
plagio.

3. LAS CITAS
¿Qué son?
O Son expresiones parciales de ideas o
afirmaciones incluidas en un texto.
O Son referencias precisas del original, en
donde se debe informar sobre el autor, el
año de publicación y pagina.
O Cita textual: es un pequeño fragmento de
la fuente, en donde se menciona apellido
de autor, año y pagina.

4. Ejemplos de citas
O Citas de menos de 40 palabras
Se escribe dentro del texto y entre comillas
Bauman (2001) comprende que la construcción de
relaciones con los otros se manifiesta de acuerdo a los
juicios que tienen entre ellos, esto hace que “nuestras
acciones, se vuelvan dependientes del juicio de otros, “las
personas pueden establecer reglas de juego y ser al mismo
tiempo jueces”. (p. 28) A lo largo de la historia se ha sabido
que las relaciones sociales son vitales para formar
comunidad e interactuar con el entorno y sus sujetos, esto
hace que asumir una vida individual sea perjudicial y nada
conveniente para las personas, la vida social encadena
muchos factores de desarrollo y comunicación, que ha
permitido la evolución cultural, social, educativa, histórica,
entre otros desarrollos que permean la historia humana
social.

5. Ejemplos de citas
O Citas de más de 40 palabras
Se escriben aparte del texto, con sangría y un tamaño de letra
menor al usado, justificado y sin comillas
Este tipo de narrativa hace parte de la realidad de las personas,
porque busca estudiar la experiencia de las personas y con ella
hacer un análisis propio del investigador social con el propósito de
acercarse al contexto y encontrar resultandos pertinentes no solo
para la investigación sino para el grupo social investigado. En este
orden de ideas, Connelly & Claudinin (2008) comprenden que
La investigación narrativa se utiliza cada vez más en estudios sobre la
experiencia educativa, la razón principal para el uso de la narrativa en la
investigación educativa es que los seres humanos somos organismos
contadores de historias, organismos que, individual y socialmente,
vivimos vidas relatadas. El estudio de la narrativa, por lo tanto, es el
estudio de la forma en que los seres humanos experimentamos el mundo.
Tanto los profesores como los alumnos son contadores de historias y
también personajes en las historias de los demás y en las suyas propias.
(p. 13)
(Connelly & Claudinin, 2008, p. 13)

6. Parafraseo
O El escritor del texto esta poniendo en sus propias
palabras aquello que dice el autor a quien
consulta.
O Se debe poner el apellido del autor y el año de
publicación.
De acuerdo con lo planteado, afirma Bauman (2001)
que el lenguaje es el medio por el cual hacemos
operaciones, como escuchar y evaluar nuestras
acciones de acuerdo a la respuesta de los otros, esto
indica que el factor dialógico permea todas y cada
una de las partes de las relaciones sociales que
puede construir el ser humano. (Bauman, 2001)

7. Citación de autores
O Dos autores
Mallimaci y Giménez (2009) afirman…
O Tres a cinco autores
Se cita el apellido del primero seguido de et al. Esto se hace desde la
primera citación.
Camargo, et al. (2007) muestran que…
O Cita de una cita
Se utiliza la información de un autor a través de otro quien lo ha citado
en su texto.
Rentería (citado por Rico & Rodríguez, 2011) plantea unos retos…

8. REFERENCIAS
O Es un listado de las fuentes consultadas y
citadas a lo largo de la construcción del
texto.
O Se ubican al final de documento.
O Van en orden alfabético.
O Sangría francesa a partir de la segunda
línea.

9. Ejemplos de referencias
Becerril, S. (2001). Comprender la práctica docente. México: Instituto
Tecnológico de Querétaro.
Calvo, G. (2004). Digital observatory for higher education in Latin America
and the Caribbean, la formación de los docentes en Colombia. En línea:
http//:www.iesalc.unesco.org.ve
Camargo, M., Calvo, G., Franco, María C., Vergara, M. y Londoño, S.
(2007). Construcción teórica. En La Formación de profesores en
Colombia: necesidades y perspectivas. (pp. 13 – 56). Bogotá: Facultad de
Educación. Universidad de la Sabana.
Connelly, M y Claudinin, J. (2008). Relatos de experiencia e investigación
narrativa. En Déjame que te cuente: Ensayos sobre narrativa y educación.
(pp.11 – 51) Argentina: Laertes.
Gil, D (1991) ¿Qué han de saber y saber hacer los docentes de Ciencias?
Revista Enseñanza de las ciencias, Vol. 9 (1). pp. 69 – 77. España:
Universidad de Valencia, Departamento de didáctica de las ciencias
experimentales.