Ciencia,progreso y calidad de vida.
Epistemología o filosofía de las ciencias.
Sobre el concepto de ciencia social.
Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia
EL CONOCIMIENTO
PROCESO DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y ORDINARIO
FORMAS O NIVELES DEL CONOCIMIENTO
FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA Y RAZÓN
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
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FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA Y RAZÓN
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
Esta presentación contiene mapas conceptuales, los cuales llevan información acerca del origen del conocimiento, sus niveles, formación, teoría y problemas.
El ser humano por naturaleza es un ser conoscente, es decir siente la necesidad de conocer, aprender en todo momento.
El conocimiento humano se fundamenta en dos niveles: nivel sensorial y nivel lógico.
En base al conocimiento humano surgen diversas interrogantes, cuyo objetivo es responder a cuestiones como: ¿Es posible alcanzar a conocer la realidad?, ¿Cuántas formas de conocimiento existen?, etc. Estas interrogantes dan origen a lo que conocemos como Problemas del Conocimiento.
el conocimiento es la facultad del ser humano por aprender la naturaleza que lo rodea y comprender el significado de las cosas. Pasamos por ciertos niveles del conocimiento para que la información de la que nos emprenderemos sea integral
Derivado de los avances de las ciencias naturales y el empleo del método experimental, desde finales del siglo XIX, se estableció el paradigma positivista como modelo de la investigación científica.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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1. ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTE:
PATRICIA MARCILLO
DOCENTE:
Dr. GONZALO REMACHE MSc
TEMA:
PARADIGMA POSITIVO E INTERPRETATIVITO
SEMESTRE:
QUINTO “A”
AÑO LECTIVO:
ABRIL 2018 – JULIO 2018
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA