Derivado de los avances de las ciencias naturales y el empleo del método experimental, desde finales del siglo XIX, se estableció el paradigma positivista como modelo de la investigación científica.
Se trata de la presentación del Enfoque Post Positivista de una manera creativa, atrayente, y divertida, específicamente mediante un Cómic, que se basa en los 5 puntos que se mencionan a continuación:
1. Historia y evolución del Post Positivismo
2. Las implicaciones de este enfoque con respecto a la percepción de la realidad y criterio de verdad del que parte.
3. Autores importantes dentro del enfoque.
4. Utilización del enfoque dentro de las perspectivas teóricas de las relaciones internacionales
5. Investigaciones nacionales en Ciencias Sociales que hayan trabajado con este enfoque.
Participantes:
Rebeca Acosta Díaz
Daniela Carvajal Chavarría
Alexa Fernández Arguedas
María Loría Madrigal
Valerie Murillo Mora
Enfoque post positivista, métodos investigación, trabajo realizado para la clase metodologías de investigación para la toma de decisiones de la Universidad Nacional de Costa Rica
Se trata de la presentación del Enfoque Post Positivista de una manera creativa, atrayente, y divertida, específicamente mediante un Cómic, que se basa en los 5 puntos que se mencionan a continuación:
1. Historia y evolución del Post Positivismo
2. Las implicaciones de este enfoque con respecto a la percepción de la realidad y criterio de verdad del que parte.
3. Autores importantes dentro del enfoque.
4. Utilización del enfoque dentro de las perspectivas teóricas de las relaciones internacionales
5. Investigaciones nacionales en Ciencias Sociales que hayan trabajado con este enfoque.
Participantes:
Rebeca Acosta Díaz
Daniela Carvajal Chavarría
Alexa Fernández Arguedas
María Loría Madrigal
Valerie Murillo Mora
Enfoque post positivista, métodos investigación, trabajo realizado para la clase metodologías de investigación para la toma de decisiones de la Universidad Nacional de Costa Rica
El ser humano por naturaleza es un ser conoscente, es decir siente la necesidad de conocer, aprender en todo momento.
El conocimiento humano se fundamenta en dos niveles: nivel sensorial y nivel lógico.
En base al conocimiento humano surgen diversas interrogantes, cuyo objetivo es responder a cuestiones como: ¿Es posible alcanzar a conocer la realidad?, ¿Cuántas formas de conocimiento existen?, etc. Estas interrogantes dan origen a lo que conocemos como Problemas del Conocimiento.
“Sería posible describir todo científicamente, pero no tendría ningún sentido; carecería de significado el que usted describiera a la sinfonía de Beethoven como una variación de la presión de la onda auditiva.“ (Albert Einstein)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
DOCENTE: Dr. GONZALO REMACHE
AUTOR: MARITZA TICSALEMA
SEMESTRE: QUINTO “A”
MAYO 2019
EL PARADIGMA POSITIVISTA
13. Referencias Bibliográficas:
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación (3era ed.). Colombia: r Pearson Educación de Colombia
Ltda. Recuperado el 08 de 05 de 2019, de
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Investigación y Postgrado, 26(2), 179-202. Recuperado el 08 de 05 de 2019, de
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González, M., & Hernández, A. (09-12 de 2014). POSITIVISMO, DIALÉCTICA MATERIALISTA Y
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14. Paredes, G. (2009). Críticas epistemológicas y metodológicas a la concepción positivista en las ciencias sociales.
Revista de Educación y Ciencias Sociales, 143-169. Recuperado el 08 de 05 de 2019, de
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https://scielo.conicyt.cl/pdf/cmoebio/n40/art01.pdf