Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene lecturas y actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. El libro utiliza la reiteración de letras y sonidos para reforzar el aprendizaje de cada fonema y grafema de forma gradual, empezando con lecturas cortas de una o dos sílabas y aumentando la complejidad. El documento explica que es importante que los adultos guíen a los niños en las actividades para promover la comprensión lectora.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con una letra simple y añadiendo una nueva consonante en cada lectura. Se anima a los adultos a hacer preguntas sobre las lecturas para desarrollar aún más las habilidades de comprensión lector
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con letras individuales y luego combinándolas en sílabas y palabras más complejas a medida que avanza el estudiante.
El documento discute los conceptos de comunicación unilateral, bilateral y reciproca, asi como directa e indirecta. Explica que la comunicación puede ser entre dos o más personas, y que involucra tanto el envío como la recepción de mensajes. También analiza factores como el contexto, el medio utilizado y el nivel educativo de los involucrados que afectan el proceso comunicativo.
Este documento no contiene información clara u organizada. Consiste principalmente en oraciones fragmentadas y palabras sueltas en diferentes idiomas sin contexto o explicación. No es posible extraer un resumen coherente de 3 oraciones o menos.
El documento contiene una discusión sobre varios temas relacionados con la educación y la sociedad en América Latina. Habla sobre los desafíos de mejorar el acceso a la educación, la necesidad de reformar los sistemas educativos para enfocarse más en las necesidades de los estudiantes y promover una sociedad más inclusiva e igualitaria. También menciona la importancia de fortalecer los valores democráticos.
Psicoanalizar el Autismo significa enfrentarse con problemas cruciales de la teoría psicoanalítica, ya que la clínica del psicoanálisis es su propia teoría. Particularmente en el Autismo nos encontramos con interrogantes fundamentales; el proceso de constitución del sujeto y sus coordenadas; femeneidad y función materna articuladas en torno al falo, psicosis en la infancia y transferencia en las psicosis infantiles.
Este documento explica los procedimientos y requisitos para la exportación de minerales y metales en Ecuador. Indica que la Aduana Nacional es responsable de controlar el ingreso y salida de mercancías y que debe cumplir con las políticas económicas del gobierno. También describe las funciones del Servicio Nacional de Registro y Control de Comercialización de Minerales y Metales (SERNAGEOMIN) y del Sistema Nacional de Información de Comercialización y Exportaciones Mineras (SINICOM). Finalmente, explica que el Formulario Único
Este documento presenta un libro llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene lecturas y actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. El libro utiliza la reiteración de letras y sonidos para reforzar el aprendizaje de cada fonema y grafema de forma gradual, empezando con lecturas cortas de una o dos sílabas y aumentando la complejidad. El documento explica que es importante que los adultos guíen a los niños en las actividades para promover la comprensión lectora.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con una letra simple y añadiendo una nueva consonante en cada lectura. Se anima a los adultos a hacer preguntas sobre las lecturas para desarrollar aún más las habilidades de comprensión lector
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con letras individuales y luego combinándolas en sílabas y palabras más complejas a medida que avanza el estudiante.
El documento discute los conceptos de comunicación unilateral, bilateral y reciproca, asi como directa e indirecta. Explica que la comunicación puede ser entre dos o más personas, y que involucra tanto el envío como la recepción de mensajes. También analiza factores como el contexto, el medio utilizado y el nivel educativo de los involucrados que afectan el proceso comunicativo.
Este documento no contiene información clara u organizada. Consiste principalmente en oraciones fragmentadas y palabras sueltas en diferentes idiomas sin contexto o explicación. No es posible extraer un resumen coherente de 3 oraciones o menos.
El documento contiene una discusión sobre varios temas relacionados con la educación y la sociedad en América Latina. Habla sobre los desafíos de mejorar el acceso a la educación, la necesidad de reformar los sistemas educativos para enfocarse más en las necesidades de los estudiantes y promover una sociedad más inclusiva e igualitaria. También menciona la importancia de fortalecer los valores democráticos.
Psicoanalizar el Autismo significa enfrentarse con problemas cruciales de la teoría psicoanalítica, ya que la clínica del psicoanálisis es su propia teoría. Particularmente en el Autismo nos encontramos con interrogantes fundamentales; el proceso de constitución del sujeto y sus coordenadas; femeneidad y función materna articuladas en torno al falo, psicosis en la infancia y transferencia en las psicosis infantiles.
Este documento explica los procedimientos y requisitos para la exportación de minerales y metales en Ecuador. Indica que la Aduana Nacional es responsable de controlar el ingreso y salida de mercancías y que debe cumplir con las políticas económicas del gobierno. También describe las funciones del Servicio Nacional de Registro y Control de Comercialización de Minerales y Metales (SERNAGEOMIN) y del Sistema Nacional de Información de Comercialización y Exportaciones Mineras (SINICOM). Finalmente, explica que el Formulario Único
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
El documento presenta información sobre las hormigas. Estas viven en grupos numerosos y pasan por metamorfosis desde larvas hasta convertirse en adultas. Habitan en nidos llamados hormigueros que pueden albergar más de medio millón de hormigas. El documento brinda detalles básicos sobre la vida y características de las hormigas.
Este documento presenta una guía para que las escuelas brinden una buena acogida a los estudiantes al inicio del año escolar. Propone cinco pasos clave: 1) preparar las condiciones, 2) dar la bienvenida el primer día, 3) promover el conocimiento e integración, 4) construir acuerdos de convivencia, y 5) prevenir el acoso escolar. El objetivo final es que las escuelas sean lugares acogedores e integradores donde todos los estudiantes puedan aprender.
Este documento presenta la estrategia de "La Mochila Viajera", un programa para promover el hábito de la lectura entre niños, docentes y familias. La mochila contiene libros, revistas y otros materiales de lectura que viajan entre las casas de los estudiantes durante una semana. El objetivo es fomentar la lectura en familia y fortalecer las habilidades de lectura. Los docentes reciben capacitación y dan seguimiento al programa.
Este documento presenta un examen de evaluación diagnóstica de comunicación para estudiantes de primer grado. Consiste en 10 preguntas sobre lectura y comprensión de textos cortos. Las preguntas incluyen emparejar palabras con imágenes, identificar detalles en notas, cuadros e historias cortas, y ordenar sucesos de una historia. El objetivo es evaluar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un esquema para el plan tutorial de aula que incluye seis secciones: 1) datos generales, 2) fundamentación, 3) objetivos, 4) actividades, 5) recursos, y 6) evaluación. El plan describe las actividades de tutoría grupal e individual, orientación a familias y actividades complementarias, así como los recursos y una matriz para evaluar los logros, dificultades y lecciones aprendidas.
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
Este libro presenta 80 lecturas y 63 actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. Las lecturas van aumentando gradualmente en complejidad a medida que avanzan en el libro. Se promueve la comprensión lectora desde la primera actividad y es necesario que los adultos guíen a los niños al responder preguntas sobre cada lectura. El objetivo es que los niños aprendan de forma reiterada los fonemas y grafemas hasta afianzar el conocimiento.
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre máquinas eléctricas. Brevemente describe los componentes básicos de las máquinas eléctricas como el estator, rotor y campo magnético, así como los principios de funcionamiento de máquinas como motores y generadores eléctricos. Además, introduce conceptos clave sobre corriente alterna y corriente continua en el contexto de máquinas eléctricas.
Este libro de lectoescritura presenta varias actividades para practicar las habilidades de lectura y escritura. Incluye dibujos con letras faltantes que deben completarse, palabras para recortar y pegar en el orden correcto, y oraciones que describen los dibujos para vincularlos con la lectura. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de letras y palabras, así como la comprensión lectora en menos de 3 oraciones.
1. La amilasa es una enzima que cataliza la hidrólisis de enlaces alfa-1,4 en el almidón y glucógeno para formar azúcares simples. Se produce principalmente en las glándulas salivales y el páncreas.
2. Cuando estas glándulas se inflaman, como en la pancreatitis, aumenta la producción de amilasa y sus niveles en sangre.
3. El documento también describe la estructura química de las trisacáridos y explica conceptos como la gluconeogénesis y la
El documento presenta la primera pre-escritura de un autor. Consiste en una serie de garabatos y símbolos sin significado claro que parecen ser las primeras marcas que el autor hace sobre el papel antes de comenzar a escribir un texto de manera más estructurada.
El documento habla sobre la justicia y la ley. Describe cómo la ley debe ser aplicada de manera justa e imparcial para todos, sin importar su posición social o económica. También menciona que la ley debe ser clara y entendible para todos los ciudadanos.
El resumen resume el documento en 3 oraciones:
1) El documento pide responder preguntas sobre crítica literaria, incluyendo su definición, cómo ha evolucionado, y métodos para realizarla.
2) Se analiza el cuento "La Caperucita Roja" y se identifican temas como la inocencia de la niña contra las fuerzas del mal y la dependencia a los adultos.
3) Finalmente, se concluye que el cuento transmite valores sobre la protección de los niños y la importancia de la familia en la sociedad.
Oficios notarizados sercop 2018 08-06 prueba concluyente colusion 1 agosto 2018Anibal Carrera
Prueba concluyente de la corrupción y colusión IESS-RECAPT-SOLNET obtenida el 01 de agosto de 2018, cuando el acto se produjo el 02 febrero 2012. EL SERCOP, LA SCPM, el Tribunal Contencioso, la Corte Nacional ocultaron esta prueba concluyente en sus resoluciones y sentencias. Así funciona la corrupción institucionalizada.
Este documento presenta los requisitos para obtener becas dirigidas a estudiantes de la Universidad Técnica Particular de Loja. Se ofrecen becas para estudiantes que se destaquen académicamente, que necesiten apoyo económico, y que desarrollen proyectos de investigación. Los requisitos incluyen llenar formularios, presentar documentos de identidad y matrícula, y mantener un buen rendimiento académico.
Este documento parece ser una presentación de un estudiante de ingeniería sobre máquinas eléctricas. Contiene información sobre el estudiante como su nombre, universidad y facultad. También incluye gráficos y ecuaciones sobre temas relacionados con máquinas eléctricas.
Se analiza un sistema trifásico conectado en triángulo con impedancias dadas. Se calculan las tensiones de fase, las corrientes de línea e intensidades totales. Los resultados muestran las corrientes de cada línea y la potencia total absorbida por la carga.
El documento habla sobre la construcción de edificios rígidos. Explica que un edificio rígido tiene una estructura que mantiene su forma cuando se aplican fuerzas externas. Detalla algunas características clave de los edificios rígidos como sus estructuras de soporte, los materiales de construcción utilizados y los métodos para garantizar su estabilidad y resistencia.
Este documento parece ser una serie de fragmentos sobre la Segunda Guerra Mundial desde la perspectiva de pilotos japoneses. Describe algunas de sus experiencias en combate aéreo, la ocupación japonesa y la rendición final. El documento rinde homenaje a los pilotos caídos y ofrece una visión de la guerra desde el lado japonés.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
El documento presenta información sobre las hormigas. Estas viven en grupos numerosos y pasan por metamorfosis desde larvas hasta convertirse en adultas. Habitan en nidos llamados hormigueros que pueden albergar más de medio millón de hormigas. El documento brinda detalles básicos sobre la vida y características de las hormigas.
Este documento presenta una guía para que las escuelas brinden una buena acogida a los estudiantes al inicio del año escolar. Propone cinco pasos clave: 1) preparar las condiciones, 2) dar la bienvenida el primer día, 3) promover el conocimiento e integración, 4) construir acuerdos de convivencia, y 5) prevenir el acoso escolar. El objetivo final es que las escuelas sean lugares acogedores e integradores donde todos los estudiantes puedan aprender.
Este documento presenta la estrategia de "La Mochila Viajera", un programa para promover el hábito de la lectura entre niños, docentes y familias. La mochila contiene libros, revistas y otros materiales de lectura que viajan entre las casas de los estudiantes durante una semana. El objetivo es fomentar la lectura en familia y fortalecer las habilidades de lectura. Los docentes reciben capacitación y dan seguimiento al programa.
Este documento presenta un examen de evaluación diagnóstica de comunicación para estudiantes de primer grado. Consiste en 10 preguntas sobre lectura y comprensión de textos cortos. Las preguntas incluyen emparejar palabras con imágenes, identificar detalles en notas, cuadros e historias cortas, y ordenar sucesos de una historia. El objetivo es evaluar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un esquema para el plan tutorial de aula que incluye seis secciones: 1) datos generales, 2) fundamentación, 3) objetivos, 4) actividades, 5) recursos, y 6) evaluación. El plan describe las actividades de tutoría grupal e individual, orientación a familias y actividades complementarias, así como los recursos y una matriz para evaluar los logros, dificultades y lecciones aprendidas.
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
Este libro presenta 80 lecturas y 63 actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. Las lecturas van aumentando gradualmente en complejidad a medida que avanzan en el libro. Se promueve la comprensión lectora desde la primera actividad y es necesario que los adultos guíen a los niños al responder preguntas sobre cada lectura. El objetivo es que los niños aprendan de forma reiterada los fonemas y grafemas hasta afianzar el conocimiento.
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre máquinas eléctricas. Brevemente describe los componentes básicos de las máquinas eléctricas como el estator, rotor y campo magnético, así como los principios de funcionamiento de máquinas como motores y generadores eléctricos. Además, introduce conceptos clave sobre corriente alterna y corriente continua en el contexto de máquinas eléctricas.
Este libro de lectoescritura presenta varias actividades para practicar las habilidades de lectura y escritura. Incluye dibujos con letras faltantes que deben completarse, palabras para recortar y pegar en el orden correcto, y oraciones que describen los dibujos para vincularlos con la lectura. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de letras y palabras, así como la comprensión lectora en menos de 3 oraciones.
1. La amilasa es una enzima que cataliza la hidrólisis de enlaces alfa-1,4 en el almidón y glucógeno para formar azúcares simples. Se produce principalmente en las glándulas salivales y el páncreas.
2. Cuando estas glándulas se inflaman, como en la pancreatitis, aumenta la producción de amilasa y sus niveles en sangre.
3. El documento también describe la estructura química de las trisacáridos y explica conceptos como la gluconeogénesis y la
El documento presenta la primera pre-escritura de un autor. Consiste en una serie de garabatos y símbolos sin significado claro que parecen ser las primeras marcas que el autor hace sobre el papel antes de comenzar a escribir un texto de manera más estructurada.
El documento habla sobre la justicia y la ley. Describe cómo la ley debe ser aplicada de manera justa e imparcial para todos, sin importar su posición social o económica. También menciona que la ley debe ser clara y entendible para todos los ciudadanos.
El resumen resume el documento en 3 oraciones:
1) El documento pide responder preguntas sobre crítica literaria, incluyendo su definición, cómo ha evolucionado, y métodos para realizarla.
2) Se analiza el cuento "La Caperucita Roja" y se identifican temas como la inocencia de la niña contra las fuerzas del mal y la dependencia a los adultos.
3) Finalmente, se concluye que el cuento transmite valores sobre la protección de los niños y la importancia de la familia en la sociedad.
Oficios notarizados sercop 2018 08-06 prueba concluyente colusion 1 agosto 2018Anibal Carrera
Prueba concluyente de la corrupción y colusión IESS-RECAPT-SOLNET obtenida el 01 de agosto de 2018, cuando el acto se produjo el 02 febrero 2012. EL SERCOP, LA SCPM, el Tribunal Contencioso, la Corte Nacional ocultaron esta prueba concluyente en sus resoluciones y sentencias. Así funciona la corrupción institucionalizada.
Este documento presenta los requisitos para obtener becas dirigidas a estudiantes de la Universidad Técnica Particular de Loja. Se ofrecen becas para estudiantes que se destaquen académicamente, que necesiten apoyo económico, y que desarrollen proyectos de investigación. Los requisitos incluyen llenar formularios, presentar documentos de identidad y matrícula, y mantener un buen rendimiento académico.
Este documento parece ser una presentación de un estudiante de ingeniería sobre máquinas eléctricas. Contiene información sobre el estudiante como su nombre, universidad y facultad. También incluye gráficos y ecuaciones sobre temas relacionados con máquinas eléctricas.
Se analiza un sistema trifásico conectado en triángulo con impedancias dadas. Se calculan las tensiones de fase, las corrientes de línea e intensidades totales. Los resultados muestran las corrientes de cada línea y la potencia total absorbida por la carga.
El documento habla sobre la construcción de edificios rígidos. Explica que un edificio rígido tiene una estructura que mantiene su forma cuando se aplican fuerzas externas. Detalla algunas características clave de los edificios rígidos como sus estructuras de soporte, los materiales de construcción utilizados y los métodos para garantizar su estabilidad y resistencia.
Este documento parece ser una serie de fragmentos sobre la Segunda Guerra Mundial desde la perspectiva de pilotos japoneses. Describe algunas de sus experiencias en combate aéreo, la ocupación japonesa y la rendición final. El documento rinde homenaje a los pilotos caídos y ofrece una visión de la guerra desde el lado japonés.
El Toque De Midas - Robert T. Kiyosaki.pdfMarco Serrano
Este documento discute cómo el dedo pulgar puede simbolizar la fuerza de carácter de una persona. Explica que el pulgar es una parte importante de la mano que permite agarrar cosas con facilidad y superar obstáculos. También sugiere que tener carácter fuerte, representado por un pulgar robusto, puede ayudar a las personas a enfrentar los desafíos de la vida y convertir situaciones negativas en positivas a través de la determinación y la perseverancia.
Este documento contiene una serie de palabras y frases en diferentes idiomas, así como símbolos y caracteres no alfabéticos. No parece tener un significado claro u ofrecer información relevante.
Este documento presenta el Plan de Estudios y los programas de las asignaturas de los estudios básicos de Ingeniería del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales (IUPFAN) en Venezuela. El plan de estudios y los programas tendrán vigencia a partir de enero de 1990, derogando publicaciones anteriores. Incluye el índice de las asignaturas del primero al quinto trimestre con sus respectivos requisitos, así como bibliografía recomendada.
Solicitud investigacion.hernanguachallaErbol Digital
1) El fiscal solicita al juez autorización para realizar diversas diligencias investigativas como obtener certificados de antecedentes, registros de llamadas, videos de cámaras de seguridad y exámenes de ADN, con el fin de investigar la posible participación de Hernán Guachalla Mamani en un delito. 2) También pide citar a varias personas como testigos. 3) Finalmente, solicita información sobre procesos penales previos contra la posible víctima y su esposo.
Este documento presenta una hoja de trabajos autónomos de una estudiante llamada Lissette Chonillo Mora en la Universidad Estatal de Milagro. El trabajo trata sobre el tema de la sociología y tiene como propósito analizar conceptos sociológicos como la socialización, la cultura y la interacción social. La estudiante también discute cómo estas ideas se aplican a su vida diaria y a la sociedad ecuatoriana.
Este documento ha sido elaborado por el Observatorio Ciudadano de Seguridad Justicia y Legalidad de Irapuato siendo nuestro propósito conocer datos sociodemográficos en conjunto con información de incidencia delictiva de las 10 colonias y/o comunidades que del año 2020 a la fecha han tenido mayor incidencia.
Existen muchas más colonias que presentan cifras y datos en materia de seguridad, sin embargo, en este primer acercamiento lo que se prevées darle al lector una idea de como se encuentran las colonias analizadas, tomando como referencia los datos del INEGI 2020, datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública del 2020 al 2023 y las bases de datos propias que desde el 2017 el Observatorio Ciudadano ha recopilado de manera puntual con datos de las vıć timas de homicidio doloso, accidentes de tránsito, personas lesionadas por arma de fuego, entre otros indicadores.
Minería de Datos e IA Conceptos, Fundamentos y Aplicaciones.pdfMedTechBiz
Este libro ofrece una introducción completa y accesible a los campos de la minería de datos y la inteligencia artificial. Cubre todo, desde conceptos básicos hasta estudios de casos avanzados, con énfasis en la aplicación práctica utilizando herramientas como Python y R.
También aborda cuestiones críticas de ética y responsabilidad en el uso de estas tecnologías, discutiendo temas como la privacidad, el sesgo algorítmico y transparencia.
El objetivo es permitir al lector aplicar técnicas de minería de datos e inteligencia artificial a problemas reales, contribuyendo a la innovación y el progreso en su área de especialización.
Informe de violencia mayo 2024 - Multigremial Mayo.pdf
Paso+a+pasito (1)
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Paso¡ pas¡toaprendosol¡to{a} Ed¡cione5R& v
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Pasoa pai¡toaprendosolito(a) EdicionesR& V
Presentación
Fnestelibrorosniñosy niñaspodránencontraruna herramienta
que lesinvitaráa participarconentusiasmoen la aventurade aprendera leer.
En"Pasoa pasito,aprendosolito(a)",contiene8o lecturasy 63actividadesquevan
aumentandosu complejidada medidaque avanzanlaspáginas.porlo tanto,esnecesario
que al iniciarlaslecciones,losestudiantesseanacompañadosporsuspadreso
profesores,Paraque estosa su vezrefuercenelaprendizajede cadaletraen estudio.
LametodologÍaa utilizaren estelibroes la reiteraciónhastaafianzarelconocimiento
y aprendizajede cadauno de rosfonemasy grafemasderabecedario.
Laprimeraletraen estudio
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lr,,L",la cualseespera
que,unavezaprendida,seaacompañada
de una nuevaconsonantey asísucesivamente.
Enestelibrosepromuevela comprensiónlectoraa partirde la primeraactividad.para
desarrollarla habilidadde leeresnecesarioque losadultosmuestrenal estudiantelas
preguntasque aparecenalfinalde cadalectura,yle ayudena responderlas.Deestemodo
losniñosy niñasseveránenfrentadosa desafíoslectoresde mayorcomplejídad
qLtesuperanla simpledecodificación.
EsasÍquecuandodebantrabajarlasletraso palabrasque seusanen cadapregunta,
observaránque su propioaprendizajees más rápido,todavezqueya han internalizado
visualmentedichasletrasy/o palabras.
E;peroquelodisfruten....
Laautora
3. Edicione¡R&V P¿sapasiloapretrdos¡ito(a)
"Memoy su mamá
índice.
Presentación 3
indice...........
"Leoy Leo" g
"Leloy Lulú"............. 10
"Laloy 1e|o"............. 11
"Ninoy su Nana"
ActividadN'6 ..............
"Lamelenadelleón"
"Damelamano"
"Leo:da,de,di,do,du."......................
ActividadN"7 ..............
"Dinoy Dina"............
ActividadN"8...............
"LafocaFelipa"
ActjvidadN'9 ..............
"Lafamifiadeelefantes"...................
"Sofíay suteléfono"
ActividadN'lo ..............
"Cucay Camilo"
"Caco,elfanático"
ActividadN"ll .............
"Elpescadito5aú1".............
"Maquitalafoquita"
"Quiquesalealso1"................
ActividadN"rz.............
"LaranaRomina"
ActividadN"r3.............
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49
5o
ActividadN"r
"Lamula de Memo"
"Lamuelamala"
"Pepa,lapaloma"
ActividadN"z
"Titotoma mate"
"EltomateTomás"
"Lamoto de mitío"
13
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9. Ed¡c¡onesR & V Paeoa pa5¡toaprendo 5ol¡to(a)
Leloy Lufú
Leloleleea Lulú.
Leloleeala,
leeola,leealó,leelío.
Lúlú leeo!a, dlay lío.
Respondepintando5lo NO:
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5l3.Leloleeala.
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11. Edic¡onerR& V Pasoapa5¡toaprendosol¡to(a)
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Memoy sumqmó
Memoamaa sumamá.
Mamáamaa Meffio,a Mimíy a Ema.
Emaamaa sumamá,
a M e m o y a M i m í .
M a m á m i m a a E m a y a M e m o .
M a m á m i m a a M e m o y a M i m í .
Mamámimaa Mimíya Ema.
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Pasoa pa5¡toaprendosol¡to(a) Edic¡one5R& v
ActividodN'l
Lee y marcacon una X el círculo
la respuestacorrecta.5lo NO:
1.¿AmaMemoa sumamá?
2.¿Lamamáamaa Memo?
3.¿Memom¡maa sumamá?
4.¿M¡mímimaa Memo?
5.¿Mamámimaa EmayaMimí?
6.¿Emaamaa sumamá7
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Pasoa pasltoaprendosol¡to(a) Ed¡c¡onetR& V
Lornuefomqfo
A mi mamáledueleunamuela.
Lamueladenramáestámala.
M¡mamámueleelmilo,
lalimay lamiel.
Lamuelamalaamalamiel,
elmiloy talima.
Responde:
r.¿Quéleduelea lamamá? R:...........
z.¿Cómoestálamuela? R:
3.¿Quiénmueleelmilo?
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15. Ed¡c¡onesR & V Pasoa parito aprendo 5olito(a)
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LapalomaPepaama
asupalomoPepe.
Pepay Pepesonpololos.
ElpalomoPepeamaasupaloma.
Lapalomay supalomosalen
depaseoa laloma.
Elpalomoledaunpomelo
a lapalomay lapalomaleda
una pa?aalpalomo.
Pepepelala papa.
Pepapelaelpomelo.
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Pasoa par¡toaprendorol¡to(a) Ed¡c¡one5R& V
ActividodN'2
Leelas oracionesy completacon la palabra
que falta:
t.LapalomaPepaamaa su
z.ElpalomoPepeamaa su
3.Lapalomay supalomosalende
4.Elpalomoledaun a la paloma.
5.LapalomaJedauna al palomo.
6.Pepepelala
7.Pepapelael
8.LapalomaPepay supalomopepeson
l m l n l
o o o
18. Pasoa padto aprendo5ol¡to(al Ed¡cionetR& V
Popofiy elpumq
ElpulpoPapaliyelpumaPililo
tomanunpaloy unapio.
Papali pelaelapioy P¡l¡lopelaelpalo.
P¡l¡loy Papali pelany pelan
' elpaloy elap¡o.
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Une:
"@PapaliO
Apio O
Pililo O
Palo O
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20. P¿toa patito aPr.ndo tol¡to(a) Ed¡c¡mt ¡ & v
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ElsqpoSipo
poesmuyestudioso.
assumassentado
enunpiso.
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supeso
EI sapoSipoy lasapaSipa
sentadosenlalosa
SUmany Suman.
QuéestudiosoeselsapoSipo!
QuéestudiosaeslasapaSipa!
EIsapoSi
Suma
21. Edic¡one' R&v Paroa paritoaprendorolito(a) &'
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ActividodN'3
Responde:
r.¿CÓmoeselsapoSiPo?
R:
2.
R:
3.
R:
¿DóndeestásentadoelsaPo?
¿CómoeslasapaSiPa?
Marcaconuna X laresPuestacorrecta:
r.LasapaSipasuma.
z.Elsaposalea misa.
3.5ipoy SipasonsaPos.
4.S¡ponousasupiso.
5.Elsapoy lasapaseaman.
srO NoO
srO NoO
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srO NoO
srO NoO
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22. Patoa par¡toaprendosol¡to(a) Ed¡c¡onesR& V
Losopode lo osqSusqno
LaosaSusana,ponelasopaen
lames?,paralososos.
Mamá osa,?ffia a sufamiliadeosos.
Losososamanlasopadela
Mamáosa.
Susanaesunaosamuyamorosa.
26. Pasoa par¡toaprendosol¡to(a) Ed¡cionesR& V
Lomotode mifio
S . $
Mi tío Samueltieneuna moto.
Mi tío toma su motoy salesolito.
Lamotode mi tío es muy bonita
y muy út¡l parasalira pasear.
Titole pidela motoa mi tío,
peromi tío no lepasasu motoaTito.
28. P.to ¡ Pasito¡Prendotot¡to(a) Ed¡c¡onetR& V
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Ninoy su Nono
Ninaes la Nanade Nino.
Lananaponea Ninoen 5ucuna.
- LaNanade Nino
estáal ladode la cuna.
LaNanatomala cunay NinoPone
su manoen la mano
desu NanaNina.
Lacunatieneunaluna.
29. Edicione¡R& V Pasoa pa:itoaprendorolito(a) É,::
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ActividodN'ó
Observabuscala palabra.
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Limón C
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León C
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30. Paroa pas¡toaprendorollto(a) Edi(ionesR& V
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Lq mefenodel león
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ElleónSimónusaunamelena
de lanay a Anale da susto
la melenadelleónSimón.
Simóntieneun limón
y un melón.
Dibujael cuentoaquí:
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o o o
31. EdicionesR& V Paroapasitoaprendosolito(a)
Dqme fq mono
Damela manomamita.
Damela manomamá.
Damelamanoy dameun beso,
un sblobesoy nadamás.
Mis dedosy tus dedosse
tocanal danzar.
Damela manomamita.
Damela manomamá.
L.
32. Pa¡oa parltoaprendorlito(a) Ed¡c¡onetR& V
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Leo: do, de, d¡, do, du.
Dedo duda
dominó dedaI
espadamoneda
día dado
delantaI
heladodiente.
35. Ed¡c¡onesR&V P¡5oa pas¡toaprendoiolitq(a)
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AcüividodN'I
Leey pinta la respuestacorrecta:
r. A Dino le duele...
unamuelaI un diente un dedo
z. Dinová....
al dentistaI al médicolal oculista
3. A Dino le dan....
un dado un n un panadol
4. Dino se toma un panadol....
cadasemanaI cadames cadadía
5. El dientede Dino está;:,..
5ano malo bueno
l m l n l
o o o
38. Pasoa padto aprendo¡ollto(a) Ed¡c¡one5R& V
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Lq fqmifiq de elefontes
Una familia de elefantessale
de paseoal campo.
EI papáelefanteva adelante.
Al mediode la fila de elefantes
va la mamá elefanta.
EIelefantitova al final.
Lafamilia de elefantes
caminaunida.
iAdelante!
39. Ed¡(ionerR& V Paroapasitoaprendosolito(a)
5ofiq su teléfonov
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Sofíatieneun teléfonocafé.
sofíaestátodo el díaconsu teléfono.
Sofíaestan fanáticade suteléfono
queahoraesfamosaporquecuando
saleconsu papáo consu maffiá,
a todosladosv?,con su teléfonocafé.
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40. Pasoa paritoaprendotol¡to(a) ÉdlcionesR& V
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Acfividod
Lee
que
N"lo
atentamentela
corresPonde.
preguntay escribela respuesta
1 . ¿Quiéntiene un teléfono?
R.
¿Cómoes Sofía?
3. ¿Dequé colores el teléfono?
R............
dóndeva Sofíacon su teléfono?
R.
4. ¿A
R.
5. ¿ConquiénsaleSofía?
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R.
o o o
42. Pasoa par¡toaprendorol¡to(a) Edicione¡R& V
Cqco,ef fonótico
Cacoes fanáticode Colo-Colo.
Cacotieneuná camiseta,
un pantalóny una pelota
"
de Colo-Colo.
Cacoandatodo el díaconsu
pelotay la pateaen el patiode fa
escuela,en el estadioy en su casa.
Cacosalesóloconsu pelota
de Colo-Colo.
¡Cacoes tan fanáticol
44. P.to ¡ p¡slto ¡Prcndotol¡to(a) Edicione5R& V
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El pescqditoSqúl
El pescaditoSaúlnadaba
hastasu casa
cuandoen el caminoqueestáen
el fondodel mar,vió unacampana
atadacon una cadenaa la escala
de un barcoque estaba hundido.
Saúlquisosacarla cam?anapero
no pudoporquela cadena
tenía un candado.
Responde:
t.¿Quévió 5aúl?R:
z. ¿Cómoestabala campana?
R:
46. Pasoa paritoaprendosol¡to(a) EdicionesR& V
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Quiqueen lq ployo
Quique viveen lquique
y salea laplayacasitodoslos días
consu raquetay su quitasol.
Cuandoa"Quiquele da hambre,saca
el queque,lasrosquitasy el queso
del paqueteque le dió su mamá.
Quiquees muy afortunadoportener
una mamá que lo quieretanto.
Elsolquemafuertey por eso
Quiquetoma un pocode líquido.
47. EdicionesR &V Pasoa pai¡toaprendo tol¡to(a)
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"3. Lafoquitaestáflaquita.
ActividodN"12
Leey dibuja lo relacionadoal texto.
Quiquesalecon su quitasol.
z. Elquesoy el queque.
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52. P¡ro a padto aPretrdo 5ol¡to(a) Edl(¡on€' R & V
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El tesorode Teresq
Teresaes una niñaque estátodo
el tiempocu¡dandoun tesoro
quele regalósu mamá al mor¡r.
Eltesorono es unacajade oro,
ni de plata.
Tampocoesun montónde dinero.
Eftesoroes un corazóndecolor
morado,dondeTeresaguardatodos
losrecuerdosqugle dejó
su queridamamáal partir.
54. Paroi pasltoaprendo,ol¡[(") Ed¡c¡on€sR& v
Losbotqs de Betino
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Betinatiene.i-unasbotas
de colorcaoba.
Lasbotasde Betinatienenbotones.
Betinaseponesusbotasy saca
,a pasearal bebéBeto.
Betinale da unabebidaa Beto.
Betoes un bebémuybueno.
55. tdicionesR& V Pasoaparitoaprendosolito(a)
El qbueloBenito
Benitoesel abuelode Beto.
Betopiensaquesu abueloBenito
eselrhásbuenodelmundo.
TodaslasmañanasBenitosepone
sus'botasy saleen su bote
a pescar.
CuandoBenitono estáen el mar,
saleconsu nietoBetoa pasear.
57. EdiciqnesR&V Pasoaparitoaprendorolito(a)
. !
El perro de René
Elperrode Renécomesu comida
en un tarrogVg:h?yal.lado
de unacarreta.
Lacarretaestáen el parrón.
Renémiracomosu perrosecome
toda la comidamuy rápido.
Renétoma un fierroy el perro
correasustadoporel cerro.
59. EdicionecR & V Pato a paritoaprendorolito(a)
¿Hqyo no hoy?
Hayhumoen la casa.
Elhúmosalecomoun hilo
y huelemuymal.
Menosmalqueno haynadie
en la cala.
Sólohayun camión'áebomberos.
60. Paroa pasitoaprcndosolito(a) Edlc¡oneeR& v
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Actividqd N" l8
Respondesi hayo no hay.
t.¿Hayunacasaquesequema? R:
z.¿Hayun camiónheladero? R:
3.¿Hayunapersonaen la casa? R:
" : i r . t 1 v , i t ; i ,
4.¿Hayun hilode humo? R:
5.¿Hayun carrode bombas? R:
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62. Pasoa pae¡toaprendosol¡to(a) Ed¡cionesR& V
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EIespep rolo
Un eaba porel camponrnoquepas
seencontróun espejorojoen
una cajade cartón.
EIespej?estabadebajode un cojín
conunatijerade oro.
Cuandoel niñomiróel espejo,vió
un hermosopájaroqueestaba
en unajaula.
y te sent¡rásmejor".
63. EdicionesR&v PasoaPatitoaPrendotolito(a) i
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ActividodN'19
Leey une con una línealasorac¡onesque
se rélacionanentresí.
Responde:
1. ¿Quéle dijo la mujeral niño?
R:............
z. ¿Cómose sentiríael páiárofuerade la jaula?
R:...........
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un espejoO
unacaja O
unatijeraO
un pájaroO
un niñopaseabaO
O de oro
O porel camPo
O rojo
O de cartón
O en unajaula
65. Edi€¡onesR&V Pasoapar¡toaprendosol¡to(a)
I
I
ActividodN'20
Sopade letras.
Encuentraen la sopade letrassiete
palabrasque aparecenen ,lalectura
'1.AJIRAFAJOSEFINA'yúnelascon un lápiz
colorrojo.
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L J o s E F I N A P
M I B o I F N M U E
o R I W o G z o I R
o A J I P H x W o E
W F P E H o J A s J
R A K R A J c E P I
T x N T s K v R A L
T E J I D o B T s F
Y z v Y D L N Y D G
U c" x U J A R R o H
67. Édic¡onesR&v Paeapa3itoapEndosalito{¡)
Vqlenfiny su vofontin
Valentínsaletodoslosjuevescon
su volantíncolorvioleta.
ÉI qu¡ereque el volantín
vuelepor el aire.
Lomaloes que,justo hoy
viento paraque vueléel
Valentínse va a su casa
volverel otrojuevesa
su volantín.
díanohay
volantín.
y espera
elevar