Este documento presenta un libro llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene lecturas y actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. El libro utiliza la reiteración de letras y sonidos para reforzar el aprendizaje de cada fonema y grafema de forma gradual, empezando con lecturas cortas de una o dos sílabas y aumentando la complejidad. El documento explica que es importante que los adultos guíen a los niños en las actividades para promover la comprensión lectora.
Este documento contiene instrucciones para una serie de actividades educativas para un alumno. Incluye tareas como completar palabras con vocales faltantes, formar sílabas, leer texto, identificar objetos con la letra "j", y unir dibujos con sílabas correspondientes. El objetivo es practicar habilidades de lectura y escritura a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana para el primer grado. La guía incluye 15 ejercicios que exploran el fonema "p" a través de ilustraciones, escritura, vocabulario y frases. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y producción de palabras que contengan el sonido de la letra "p".
Este documento contiene varias guías de trabajo para estudiantes. Las guías cubren temas como decodificación, escritura, comprensión lectora y más. Cada guía incluye instrucciones y ejercicios breves para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades.
Este documento presenta un libro educativo para la enseñanza de la lectura en niños. Contiene 82 lecturas y 63 actividades estructuradas de manera progresiva, comenzando con letras individuales y aumentando en complejidad a medida que avanza el libro. El objetivo es que los niños desarrollen de manera autónoma la habilidad de lectura a través de la repetición y el refuerzo de cada nuevo concepto introducido.
El documento presenta un ejercicio de primer grado sobre la letra S y s. El ejercicio incluye completar oraciones con sa, se, si, so, su, escribir las letras S y s, colorear un animal que hace el sonido de la s, y unir sílabas iguales.
Los números ordinales indican la posición o el orden de algo en una secuencia y se forman añadiendo al número cardinal la terminación -esimo, -ésimo o -igésimo dependiendo de su valor.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
Este documento contiene instrucciones para una serie de actividades educativas para un alumno. Incluye tareas como completar palabras con vocales faltantes, formar sílabas, leer texto, identificar objetos con la letra "j", y unir dibujos con sílabas correspondientes. El objetivo es practicar habilidades de lectura y escritura a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana para el primer grado. La guía incluye 15 ejercicios que exploran el fonema "p" a través de ilustraciones, escritura, vocabulario y frases. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y producción de palabras que contengan el sonido de la letra "p".
Este documento contiene varias guías de trabajo para estudiantes. Las guías cubren temas como decodificación, escritura, comprensión lectora y más. Cada guía incluye instrucciones y ejercicios breves para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades.
Este documento presenta un libro educativo para la enseñanza de la lectura en niños. Contiene 82 lecturas y 63 actividades estructuradas de manera progresiva, comenzando con letras individuales y aumentando en complejidad a medida que avanza el libro. El objetivo es que los niños desarrollen de manera autónoma la habilidad de lectura a través de la repetición y el refuerzo de cada nuevo concepto introducido.
El documento presenta un ejercicio de primer grado sobre la letra S y s. El ejercicio incluye completar oraciones con sa, se, si, so, su, escribir las letras S y s, colorear un animal que hace el sonido de la s, y unir sílabas iguales.
Los números ordinales indican la posición o el orden de algo en una secuencia y se forman añadiendo al número cardinal la terminación -esimo, -ésimo o -igésimo dependiendo de su valor.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
El documento presenta una guía de lectoescritura para estudiantes de primer grado básico. Contiene 9 lecciones que practican la identificación y lectura de sílabas y palabras comunes, además de ejercicios de trazado y armado de palabras. La guía finaliza instando a reforzar la lectura en casa y presentando un breve texto para que los estudiantes practiquen la lectura.
Este documento presenta una guía con diferentes actividades relacionadas con la letra G para el área de Lenguaje y Comunicación. Incluye tareas como remarcar letras G, unir letras G a vocales para formar sílabas, completar oraciones y textos con palabras que contengan G, y escribir nombres de dibujos y oraciones relacionadas con la letra G.
Este documento es una guía de aprendizaje sobre los sonidos de las letras r y rr para estudiantes de segundo básico. Contiene cuatro actividades: 1) leer un texto e identificar palabras con r y rr, 2) clasificar estas palabras según el sonido, 3) completar palabras con rr, y 4) escribir oraciones y encontrar palabras con diferentes sonidos de r. El objetivo es enseñar a los estudiantes la diferencia entre el sonido suave y fuerte de r y cómo se escribe cada uno.
Este documento es una guía de estudio para el área de humanidades, asignatura de lengua castellana para el grado 1°. Presenta ejes temáticos como las combinaciones gl- cr-dr-fl y actividades como exploración, trabajo personal y desarrollo de la guía enfocadas en el reconocimiento, lectura, escritura y uso de palabras con dichas combinaciones a través de lecturas, vocabulario, completar oraciones y dibujos.
actividades para relacionar imagen con grafía en la adquisición de la lectoescritura.
la practica continua de esta actividad permite consolidar elementos de valía para la consolidación de la lectura y la escritura.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana para el primer grado. La guía incluye 15 actividades para explorar el fonema "s" a través de ejercicios de preescritura, coloreado, completado de palabras y oraciones, sopa de letras, crucigramas y práctica de lectura y escritura de palabras que comienzan con "s". El objetivo es que los estudiantes mejoren en el reconocimiento y producción de este sonido.
Este documento presenta una guía para explorar la letra X a través de diferentes actividades como buscar palabras con X en una sopa de letras, colorear las letras X mayúscula y minúscula, leer rimas y diálogos subrayando palabras con X, y completar oraciones y vocabulario relacionado con la letra X. El estudiante debe realizar nueve actividades que involucran identificar, colorear, transcribir y elaborar oraciones con palabras contengan la letra X.
Este documento contiene materiales educativos para estudiantes de primer grado sobre la letra P, incluyendo instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras que comienzan con P, completar oraciones y unir dibujos con palabras, así como ejercicios de escritura y reconocimiento de palabras.
Este documento presenta una lección para estudiantes de segundo básico sobre las consonantes M, L y P. Incluye ejercicios para remarcar, encerrar y unir palabras que comienzan con estas letras y sus respectivas sílabas con imágenes. El objetivo es evaluar cuánto han aprendido los estudiantes sobre estas consonantes iniciales.
Este documento contiene 11 fichas de comprensión lectora con cuentos cortos y preguntas sobre los mismos. Cada ficha presenta un cuento, preguntas sobre el cuento y una sección para evaluar la comprensión lectora. Los cuentos utilizan palabras que riman y se centran en temas como animales, familias y actividades cotidianas.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Cuenta con reconocimiento de estudios a través de resoluciones de 2004 y 2010, y se encuentra ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
El documento presenta una serie de actividades matemáticas para niños sobre los números del 1 al 50, incluyendo completar números faltantes, unir puntos en orden numérico y completar una tabla numérica.
El documento presenta dos dibujos y solicita al estudiante escribir el nombre de la palabra que representa cada dibujo, además de escribir una oración con cada palabra en su cuaderno.
Este documento presenta una guía de repaso para la evaluación de las letras M, L, S y P. Incluye ejercicios como unir dibujos con sus nombres, transcribir palabras, escribir nombres de dibujos, completar oraciones y frases, y unir oraciones con líneas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de estas letras a través de diferentes actividades.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
La guía trata sobre grupos consonánticos y presenta varias actividades relacionadas con palabras que contienen "pl" y "pr". La historia habla sobre una plaga de polillas en un templo y cómo un plumero especial sacó la plaga. La guía también incluye una actividad sobre una sorpresa que recibió la prima de una niña.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Fue reconocida por resoluciones en 2004 y 2010 y está ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
Este documento presenta una serie de actividades para colorear y escribir letras y palabras. Incluye instrucciones para colorear dibujos con la letra inicial correspondiente, escribir palabras utilizando una letra por cuadrado, y completar ejercicios de identificación de letras y silabas. El objetivo es practicar el reconocimiento y escritura de letras y palabras a través de diferentes ejercicios.
El documento presenta varias oraciones y preguntas cortas para practicar la lectoescritura en español. Los estudiantes deben leer cada párrafo y responder preguntas sobre detalles como el color de un delfín, qué suena fuerte sobre una mesa, y quién es famosa. También incluye un texto sobre una foca llamada Filomena para completar espacios en blanco con palabras como "foca", "foto" y "Filipinas".
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con letras individuales y luego combinándolas en sílabas y palabras más complejas a medida que avanza el estudiante.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con una letra simple y añadiendo una nueva consonante en cada lectura. Se anima a los adultos a hacer preguntas sobre las lecturas para desarrollar aún más las habilidades de comprensión lector
El documento presenta una guía de lectoescritura para estudiantes de primer grado básico. Contiene 9 lecciones que practican la identificación y lectura de sílabas y palabras comunes, además de ejercicios de trazado y armado de palabras. La guía finaliza instando a reforzar la lectura en casa y presentando un breve texto para que los estudiantes practiquen la lectura.
Este documento presenta una guía con diferentes actividades relacionadas con la letra G para el área de Lenguaje y Comunicación. Incluye tareas como remarcar letras G, unir letras G a vocales para formar sílabas, completar oraciones y textos con palabras que contengan G, y escribir nombres de dibujos y oraciones relacionadas con la letra G.
Este documento es una guía de aprendizaje sobre los sonidos de las letras r y rr para estudiantes de segundo básico. Contiene cuatro actividades: 1) leer un texto e identificar palabras con r y rr, 2) clasificar estas palabras según el sonido, 3) completar palabras con rr, y 4) escribir oraciones y encontrar palabras con diferentes sonidos de r. El objetivo es enseñar a los estudiantes la diferencia entre el sonido suave y fuerte de r y cómo se escribe cada uno.
Este documento es una guía de estudio para el área de humanidades, asignatura de lengua castellana para el grado 1°. Presenta ejes temáticos como las combinaciones gl- cr-dr-fl y actividades como exploración, trabajo personal y desarrollo de la guía enfocadas en el reconocimiento, lectura, escritura y uso de palabras con dichas combinaciones a través de lecturas, vocabulario, completar oraciones y dibujos.
actividades para relacionar imagen con grafía en la adquisición de la lectoescritura.
la practica continua de esta actividad permite consolidar elementos de valía para la consolidación de la lectura y la escritura.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana para el primer grado. La guía incluye 15 actividades para explorar el fonema "s" a través de ejercicios de preescritura, coloreado, completado de palabras y oraciones, sopa de letras, crucigramas y práctica de lectura y escritura de palabras que comienzan con "s". El objetivo es que los estudiantes mejoren en el reconocimiento y producción de este sonido.
Este documento presenta una guía para explorar la letra X a través de diferentes actividades como buscar palabras con X en una sopa de letras, colorear las letras X mayúscula y minúscula, leer rimas y diálogos subrayando palabras con X, y completar oraciones y vocabulario relacionado con la letra X. El estudiante debe realizar nueve actividades que involucran identificar, colorear, transcribir y elaborar oraciones con palabras contengan la letra X.
Este documento contiene materiales educativos para estudiantes de primer grado sobre la letra P, incluyendo instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras que comienzan con P, completar oraciones y unir dibujos con palabras, así como ejercicios de escritura y reconocimiento de palabras.
Este documento presenta una lección para estudiantes de segundo básico sobre las consonantes M, L y P. Incluye ejercicios para remarcar, encerrar y unir palabras que comienzan con estas letras y sus respectivas sílabas con imágenes. El objetivo es evaluar cuánto han aprendido los estudiantes sobre estas consonantes iniciales.
Este documento contiene 11 fichas de comprensión lectora con cuentos cortos y preguntas sobre los mismos. Cada ficha presenta un cuento, preguntas sobre el cuento y una sección para evaluar la comprensión lectora. Los cuentos utilizan palabras que riman y se centran en temas como animales, familias y actividades cotidianas.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Cuenta con reconocimiento de estudios a través de resoluciones de 2004 y 2010, y se encuentra ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
El documento presenta una serie de actividades matemáticas para niños sobre los números del 1 al 50, incluyendo completar números faltantes, unir puntos en orden numérico y completar una tabla numérica.
El documento presenta dos dibujos y solicita al estudiante escribir el nombre de la palabra que representa cada dibujo, además de escribir una oración con cada palabra en su cuaderno.
Este documento presenta una guía de repaso para la evaluación de las letras M, L, S y P. Incluye ejercicios como unir dibujos con sus nombres, transcribir palabras, escribir nombres de dibujos, completar oraciones y frases, y unir oraciones con líneas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de estas letras a través de diferentes actividades.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
La guía trata sobre grupos consonánticos y presenta varias actividades relacionadas con palabras que contienen "pl" y "pr". La historia habla sobre una plaga de polillas en un templo y cómo un plumero especial sacó la plaga. La guía también incluye una actividad sobre una sorpresa que recibió la prima de una niña.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Fue reconocida por resoluciones en 2004 y 2010 y está ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
Este documento presenta una serie de actividades para colorear y escribir letras y palabras. Incluye instrucciones para colorear dibujos con la letra inicial correspondiente, escribir palabras utilizando una letra por cuadrado, y completar ejercicios de identificación de letras y silabas. El objetivo es practicar el reconocimiento y escritura de letras y palabras a través de diferentes ejercicios.
El documento presenta varias oraciones y preguntas cortas para practicar la lectoescritura en español. Los estudiantes deben leer cada párrafo y responder preguntas sobre detalles como el color de un delfín, qué suena fuerte sobre una mesa, y quién es famosa. También incluye un texto sobre una foca llamada Filomena para completar espacios en blanco con palabras como "foca", "foto" y "Filipinas".
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con letras individuales y luego combinándolas en sílabas y palabras más complejas a medida que avanza el estudiante.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que contiene 80 lecturas y 63 actividades graduadas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de lectura y comprensión. El libro utiliza la repetición para reforzar los conocimientos sobre las letras y sonidos, comenzando con una letra simple y añadiendo una nueva consonante en cada lectura. Se anima a los adultos a hacer preguntas sobre las lecturas para desarrollar aún más las habilidades de comprensión lector
Este libro presenta 80 lecturas y 63 actividades para desarrollar la lectura comprensiva en niños. Las lecturas van aumentando gradualmente en complejidad a medida que avanzan en el libro. Se promueve la comprensión lectora desde la primera actividad y es necesario que los adultos guíen a los niños al responder preguntas sobre cada lectura. El objetivo es que los niños aprendan de forma reiterada los fonemas y grafemas hasta afianzar el conocimiento.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y luego combinándolas. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta un libro para niños llamado "Paso a paso, aprendo solito(a)" que enseña a leer a través de 80 lecturas y 63 actividades graduadas en complejidad. El libro utiliza la reiteración para reforzar la comprensión de fonemas y grafemas, comenzando con letras individuales y agregando nuevas consonantes de forma progresiva. Promueve la comprensión lectora a través de preguntas al final de cada lectura.
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre máquinas eléctricas. Brevemente describe los componentes básicos de las máquinas eléctricas como el estator, rotor y campo magnético, así como los principios de funcionamiento de máquinas como motores y generadores eléctricos. Además, introduce conceptos clave sobre corriente alterna y corriente continua en el contexto de máquinas eléctricas.
Este documento presenta el Plan de Estudios y los programas de las asignaturas de los estudios básicos de Ingeniería del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales (IUPFAN) en Venezuela. El plan de estudios y los programas tendrán vigencia a partir de enero de 1990, derogando publicaciones anteriores. Incluye el índice de las asignaturas del primero al quinto trimestre con sus respectivos requisitos, así como bibliografía recomendada.
El resumen resume el documento en 3 oraciones:
1) El documento pide responder preguntas sobre crítica literaria, incluyendo su definición, cómo ha evolucionado, y métodos para realizarla.
2) Se analiza el cuento "La Caperucita Roja" y se identifican temas como la inocencia de la niña contra las fuerzas del mal y la dependencia a los adultos.
3) Finalmente, se concluye que el cuento transmite valores sobre la protección de los niños y la importancia de la familia en la sociedad.
Este libro de lectoescritura presenta varias actividades para practicar las habilidades de lectura y escritura. Incluye dibujos con letras faltantes que deben completarse, palabras para recortar y pegar en el orden correcto, y oraciones que describen los dibujos para vincularlos con la lectura. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y escritura de letras y palabras, así como la comprensión lectora en menos de 3 oraciones.
El documento contiene una discusión sobre varios temas relacionados con la educación y la sociedad en América Latina. Habla sobre los desafíos de mejorar el acceso a la educación, la necesidad de reformar los sistemas educativos para enfocarse más en las necesidades de los estudiantes y promover una sociedad más inclusiva e igualitaria. También menciona la importancia de fortalecer los valores democráticos.
Este documento trata sobre los buscadores de la eternidad y su búsqueda a través de la historia para descubrir los secretos de la inmortalidad. Se mencionan figuras como Nicolás Flamel, sus experimentos alquímicos y su supuesta habilidad para crear la piedra filosofal. También se discuten las teorías sobre civilizaciones antiguas y sus posibles conocimientos sobre la eternidad, así como el papel de la ciencia moderna en la continuación de esta búsqueda.
Este documento presenta conceptos básicos de lógica proposicional como enunciados, proposiciones, tablas de verdad, clasificación de proposiciones según su tabla de verdad, equivalencias lógicas y leyes lógicas. Incluye ejemplos para ilustrar cada concepto y ejercicios de aplicación de los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una hoja de trabajos autónomos de una estudiante llamada Lissette Chonillo Mora en la Universidad Estatal de Milagro. El trabajo trata sobre el tema de la sociología y tiene como propósito analizar conceptos sociológicos como la socialización, la cultura y la interacción social. La estudiante también discute cómo estas ideas se aplican a su vida diaria y a la sociedad ecuatoriana.
Este documento presenta una estrategia para resolver problemas con relaciones de orden llamada "representación en una dimensión". Esta estrategia permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto, como la estatura o la edad, mediante el uso de una variable. Se explica que esta estrategia es útil para problemas que involucran una sola variable cuantitativa y comparaciones relativas a dicha variable. También se presenta una estrategia complementaria llamada "postergación" que consiste en dejar datos incompletos hasta contar con más información. Finalmente, se introduce la
Este documento presenta una estrategia para resolver problemas que involucran relaciones de orden entre variables cuantitativas llamada "representación en una dimensión". Explica que esta estrategia permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto, como la estatura o la edad, mediante el uso de una variable. Además, introduce una estrategia adicional llamada "postergación" que consiste en dejar datos incompletos hasta contar con más información. Finalmente, presenta ejemplos prácticos para aplicar estas estrategias.
Este poema describe a la madre del autor como la luz que ilumina su vida, la razón de su alegría y la que le dio la vida y lo cuidó cuando era niño. Compara a su madre con elementos naturales como el aire, el agua, el jardín y la luna que le brindan fuerza, esperanza y alegría. Concluye diciendo que su madre es todo en su vida, su pasado, presente y la fuerza que lo anima a seguir adelante.
Enrique encuentra un gorrión en un árbol del jardín y lo atrapa en su sombrero. Quiere llevarlo a su habitación en una jaula para colgarla, sin importarle que deja desamparados a los polluelos del gorrión. La madre de Enrique le explica que separar al gorrión de sus crías sería un acto infame, igual que llamar infames a los guardias. Para enseñarle esta lección, la madre le hace una broma a Enrique diciéndole que los guardias vienen a buscarlo, asustándolo
La maestra Carmen Rosa Cohaila Quispe de la I.E. Justo Arias Araguez instruyó a sus alumnos a encontrar palabras clave en el texto "Sueño de San Martín" y escribirlas en una lista el martes 20 de julio de 2021.
Este documento describe una semana de reflexión sobre los aprendizajes para estudiantes y docentes. Los estudiantes revisarán sus productos y portafolios para evaluar sus avances, dificultades y oportunidades de mejora. Los docentes acompañarán a los estudiantes en la autoevaluación y reflexionarán sobre su propia práctica pedagógica y cómo fortalecer la evaluación formativa.
Este documento presenta una lista de vacantes disponibles para solicitudes de traslado de matrícula en instituciones educativas de nivel inicial y primaria en la UGEL de Tacna. Se enumeran 38 instituciones de nivel inicial con sus respectivos directores, números de vacantes por grado, contactos y ubicaciones. Luego, se enumeran 31 instituciones de nivel primario con la misma información relevante. El documento provee una vista general de las oportunidades disponibles para traslados de estudiantes entre las escuelas de la región.
Este documento contiene material educativo extraído de las colecciones de ortografía, comprensión lectora, expresión escrita, matemáticas y cálculo ABN de la editorial La Calesa para ser utilizado por maestros, docentes y familias durante el periodo de cuarentena por el coronavirus. Incluye ejercicios, textos y actividades para alumnos de 4o de primaria así como información sobre cómo solicitar de forma gratuita las soluciones a dichos ejercicios.
Este documento contiene material educativo extraído de las colecciones de ortografía, comprensión lectora, expresión escrita, matemáticas y cálculo para el tercer curso de educación primaria. Incluye ejercicios, poemas y lecturas con el fin de ofrecer actividades para que los estudiantes realicen durante el periodo de cuarentena por el coronavirus. La editorial también ofrece de forma gratuita solucionarios de los ejercicios propuestos.
Este documento contiene material educativo extraído de las colecciones de diferentes asignaturas como Ortografía, Comprensión Lectora, Expresión Escrita, Matemáticas y Cálculo ABN para el quinto curso de Educación Primaria. Incluye ejercicios, textos, reglas ortográficas y vocabulario para que los estudiantes puedan realizar tareas y repasar contenidos durante el periodo de cuarentena por el coronavirus. Además, la editorial ofrece de forma gratuita los solucionarios de los ejercicios prop
Este documento contiene material educativo extraído de las colecciones de ortografía, comprensión lectora, expresión escrita y matemáticas de la editorial La Calesa para el sexto curso de educación primaria. Incluye ejercicios, lecturas y tareas sobre estas materias para que los estudiantes puedan realizar durante el periodo de cuarentena por el coronavirus. La editorial ofrece de forma gratuita este material así como las soluciones a los ejercicios propuestos.
Este documento contiene material educativo extraído de las colecciones de Ortografía, Comprensión Lectora, Expresión Escrita, Matemáticas y Cálculo ABN de 1o de Educación Primaria de la editorial La Calesa. Incluye ejercicios, textos, adivinanzas y trabajos para que los alumnos realicen durante el periodo de cuarentena por el coronavirus. La editorial ofrece este material de forma gratuita a docentes y familias y también solucionarios de los ejercicios propuestos.
Este documento es una guía del profesor para el uso del set de construcción LEGO® Education WeDoTM. Proporciona información sobre para quién es el set, su propósito educativo, los componentes incluidos, el proceso de aprendizaje 4C, cómo organizar la clase, planes de lecciones, actividades de ejemplo y más. El objetivo general es ayudar a los profesores a sacar el máximo provecho del set para enseñar conceptos STEM a través de la construcción y programación de modelos mecánicos.
RM N° 137-2020-MINEDU: Actualización de la NORMA
TÉCNICA “Disposiciones para la ejecución del programa de
Mantenimiento de los Locales Educativos para el año 2020”
Este documento presenta una lista de 79 estudiantes asignados para rendir una evaluación en el Colegio de Abogados de la Región Amazonas (COAR Amazonas) los días 24 y 25 de febrero en diferentes horarios. Se incluye el nombre completo, DNI y código de cada estudiante junto con la sede, fecha y horario asignado para su evaluación.
El documento acepta la renuncia del Director II de la Oficina de Tecnologías de la Información del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y le agradece por sus servicios. También aprueba una norma técnica que orienta el desarrollo del año escolar 2020 en instituciones educativas de educación básica. Finalmente, accede a una solicitud de extradición activa de una ciudadana peruana a Italia para ser procesada por tráfico de drogas.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
9. Ed¡c¡onesR & V Paeoa pa5¡toaprendo 5ol¡to(a)
Leloy Lufú
Leloleleea Lulú.
Leloleeala,
leeola,leealó,leelío.
Lúlú leeo!a, dlay lío.
Respondepintando5lo NO:
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Memoamaa sumamá.
Mamáamaa Meffio,a Mimíy a Ema.
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a M e m o y a M i m í .
M a m á m i m a a E m a y a M e m o .
M a m á m i m a a M e m o y a M i m í .
Mamámimaa Mimíya Ema.
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Pasoa pa5¡toaprendosol¡to(a) Edic¡one5R& v
ActividodN'l
Lee y marcacon una X el círculo
la respuestacorrecta.5lo NO:
1.¿AmaMemoa sumamá?
2.¿Lamamáamaa Memo?
3.¿Memom¡maa sumamá?
4.¿M¡mímimaa Memo?
5.¿Mamámimaa EmayaMimí?
6.¿Emaamaa sumamá7
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Dibuja-aMemo.
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Pasoa pasltoaprendosol¡to(a) Ed¡c¡onetR& V
Lornuefomqfo
A mi mamáledueleunamuela.
Lamueladenramáestámala.
M¡mamámueleelmilo,
lalimay lamiel.
Lamuelamalaamalamiel,
elmiloy talima.
Responde:
r.¿Quéleduelea lamamá? R:...........
z.¿Cómoestálamuela? R:
3.¿Quiénmueleelmilo?
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15. Ed¡c¡onesR & V Pasoa parito aprendo 5olito(a)
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Pepo,fqpolomo
LapalomaPepaama
asupalomoPepe.
Pepay Pepesonpololos.
ElpalomoPepeamaasupaloma.
Lapalomay supalomosalen
depaseoa laloma.
Elpalomoledaunpomelo
a lapalomay lapalomaleda
una pa?aalpalomo.
Pepepelala papa.
Pepapelaelpomelo.
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Pasoa par¡toaprendorol¡to(a) Ed¡c¡one5R& V
ActividodN'2
Leelas oracionesy completacon la palabra
que falta:
t.LapalomaPepaamaa su
z.ElpalomoPepeamaa su
3.Lapalomay supalomosalende
4.Elpalomoledaun a la paloma.
5.LapalomaJedauna al palomo.
6.Pepepelala
7.Pepapelael
8.LapalomaPepay supalomopepeson
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o o o
18. Pasoa padto aprendo5ol¡to(al Ed¡cionetR& V
Popofiy elpumq
ElpulpoPapaliyelpumaPililo
tomanunpaloy unapio.
Papali pelaelapioy P¡l¡lopelaelpalo.
P¡l¡loy Papali pelany pelan
' elpaloy elap¡o.
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Une:
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Apio O
Pililo O
Palo O
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20. P¿toa patito aPr.ndo tol¡to(a) Ed¡c¡mt ¡ & v
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ElsqpoSipo
poesmuyestudioso.
assumassentado
enunpiso.
sapo
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supeso
EI sapoSipoy lasapaSipa
sentadosenlalosa
SUmany Suman.
QuéestudiosoeselsapoSipo!
QuéestudiosaeslasapaSipa!
EIsapoSi
Suma
21. Edic¡one' R&v Paroa paritoaprendorolito(a) &'
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ActividodN'3
Responde:
r.¿CÓmoeselsapoSiPo?
R:
2.
R:
3.
R:
¿DóndeestásentadoelsaPo?
¿CómoeslasapaSiPa?
Marcaconuna X laresPuestacorrecta:
r.LasapaSipasuma.
z.Elsaposalea misa.
3.5ipoy SipasonsaPos.
4.S¡ponousasupiso.
5.Elsapoy lasapaseaman.
srO NoO
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22. Patoa par¡toaprendosol¡to(a) Ed¡c¡onesR& V
Losopode lo osqSusqno
LaosaSusana,ponelasopaen
lames?,paralososos.
Mamá osa,?ffia a sufamiliadeosos.
Losososamanlasopadela
Mamáosa.
Susanaesunaosamuyamorosa.
26. Pasoa par¡toaprendosol¡to(a) Ed¡cionesR& V
Lomotode mifio
S . $
Mi tío Samueltieneuna moto.
Mi tío toma su motoy salesolito.
Lamotode mi tío es muy bonita
y muy út¡l parasalira pasear.
Titole pidela motoa mi tío,
peromi tío no lepasasu motoaTito.
28. P.to ¡ Pasito¡Prendotot¡to(a) Ed¡c¡onetR& V
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Ninoy su Nono
Ninaes la Nanade Nino.
Lananaponea Ninoen 5ucuna.
- LaNanade Nino
estáal ladode la cuna.
LaNanatomala cunay NinoPone
su manoen la mano
desu NanaNina.
Lacunatieneunaluna.
29. Edicione¡R& V Pasoa pa:itoaprendorolito(a) É,::
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ActividodN'ó
Observabuscala palabra.
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Limón C
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León C
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30. Paroa pas¡toaprendorollto(a) Edi(ionesR& V
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Lq mefenodel león
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ElleónSimónusaunamelena
de lanay a Anale da susto
la melenadelleónSimón.
Simóntieneun limón
y un melón.
Dibujael cuentoaquí:
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31. EdicionesR& V Paroapasitoaprendosolito(a)
Dqme fq mono
Damela manomamita.
Damela manomamá.
Damelamanoy dameun beso,
un sblobesoy nadamás.
Mis dedosy tus dedosse
tocanal danzar.
Damela manomamita.
Damela manomamá.
L.
32. Pa¡oa parltoaprendorlito(a) Ed¡c¡onetR& V
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Leo: do, de, d¡, do, du.
Dedo duda
dominó dedaI
espadamoneda
día dado
delantaI
heladodiente.
35. Ed¡c¡onesR&V P¡5oa pas¡toaprendoiolitq(a)
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AcüividodN'I
Leey pinta la respuestacorrecta:
r. A Dino le duele...
unamuelaI un diente un dedo
z. Dinová....
al dentistaI al médicolal oculista
3. A Dino le dan....
un dado un n un panadol
4. Dino se toma un panadol....
cadasemanaI cadames cadadía
5. El dientede Dino está;:,..
5ano malo bueno
l m l n l
o o o
38. Pasoa padto aprendo¡ollto(a) Ed¡c¡one5R& V
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Lq fqmifiq de elefontes
Una familia de elefantessale
de paseoal campo.
EI papáelefanteva adelante.
Al mediode la fila de elefantes
va la mamá elefanta.
EIelefantitova al final.
Lafamilia de elefantes
caminaunida.
iAdelante!
39. Ed¡(ionerR& V Paroapasitoaprendosolito(a)
5ofiq su teléfonov
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Sofíatieneun teléfonocafé.
sofíaestátodo el díaconsu teléfono.
Sofíaestan fanáticade suteléfono
queahoraesfamosaporquecuando
saleconsu papáo consu maffiá,
a todosladosv?,con su teléfonocafé.
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40. Pasoa paritoaprendotol¡to(a) ÉdlcionesR& V
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Acfividod
Lee
que
N"lo
atentamentela
corresPonde.
preguntay escribela respuesta
1 . ¿Quiéntiene un teléfono?
R.
¿Cómoes Sofía?
3. ¿Dequé colores el teléfono?
R............
dóndeva Sofíacon su teléfono?
R.
4. ¿A
R.
5. ¿ConquiénsaleSofía?
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R.
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42. Pasoa par¡toaprendorol¡to(a) Edicione¡R& V
Cqco,ef fonótico
Cacoes fanáticode Colo-Colo.
Cacotieneuná camiseta,
un pantalóny una pelota
"
de Colo-Colo.
Cacoandatodo el díaconsu
pelotay la pateaen el patiode fa
escuela,en el estadioy en su casa.
Cacosalesóloconsu pelota
de Colo-Colo.
¡Cacoes tan fanáticol
44. P.to ¡ p¡slto ¡Prcndotol¡to(a) Edicione5R& V
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El pescqditoSqúl
El pescaditoSaúlnadaba
hastasu casa
cuandoen el caminoqueestáen
el fondodel mar,vió unacampana
atadacon una cadenaa la escala
de un barcoque estaba hundido.
Saúlquisosacarla cam?anapero
no pudoporquela cadena
tenía un candado.
Responde:
t.¿Quévió 5aúl?R:
z. ¿Cómoestabala campana?
R:
46. Pasoa paritoaprendosol¡to(a) EdicionesR& V
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Quiqueen lq ployo
Quique viveen lquique
y salea laplayacasitodoslos días
consu raquetay su quitasol.
Cuandoa"Quiquele da hambre,saca
el queque,lasrosquitasy el queso
del paqueteque le dió su mamá.
Quiquees muy afortunadoportener
una mamá que lo quieretanto.
Elsolquemafuertey por eso
Quiquetoma un pocode líquido.
47. EdicionesR &V Pasoa pai¡toaprendo tol¡to(a)
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"3. Lafoquitaestáflaquita.
ActividodN"12
Leey dibuja lo relacionadoal texto.
Quiquesalecon su quitasol.
z. Elquesoy el queque.
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52. P¡ro a padto aPretrdo 5ol¡to(a) Edl(¡on€' R & V
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El tesorode Teresq
Teresaes una niñaque estátodo
el tiempocu¡dandoun tesoro
quele regalósu mamá al mor¡r.
Eltesorono es unacajade oro,
ni de plata.
Tampocoesun montónde dinero.
Eftesoroes un corazóndecolor
morado,dondeTeresaguardatodos
losrecuerdosqugle dejó
su queridamamáal partir.
54. Paroi pasltoaprendo,ol¡[(") Ed¡c¡on€sR& v
Losbotqs de Betino
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{2..-
Betinatiene.i-unasbotas
de colorcaoba.
Lasbotasde Betinatienenbotones.
Betinaseponesusbotasy saca
,a pasearal bebéBeto.
Betinale da unabebidaa Beto.
Betoes un bebémuybueno.
55. tdicionesR& V Pasoaparitoaprendosolito(a)
El qbueloBenito
Benitoesel abuelode Beto.
Betopiensaquesu abueloBenito
eselrhásbuenodelmundo.
TodaslasmañanasBenitosepone
sus'botasy saleen su bote
a pescar.
CuandoBenitono estáen el mar,
saleconsu nietoBetoa pasear.
57. EdiciqnesR&V Pasoaparitoaprendorolito(a)
. !
El perro de René
Elperrode Renécomesu comida
en un tarrogVg:h?yal.lado
de unacarreta.
Lacarretaestáen el parrón.
Renémiracomosu perrosecome
toda la comidamuy rápido.
Renétoma un fierroy el perro
correasustadoporel cerro.
59. EdicionecR & V Pato a paritoaprendorolito(a)
¿Hqyo no hoy?
Hayhumoen la casa.
Elhúmosalecomoun hilo
y huelemuymal.
Menosmalqueno haynadie
en la cala.
Sólohayun camión'áebomberos.
60. Paroa pasitoaprcndosolito(a) Edlc¡oneeR& v
I
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Actividqd N" l8
Respondesi hayo no hay.
t.¿Hayunacasaquesequema? R:
z.¿Hayun camiónheladero? R:
3.¿Hayunapersonaen la casa? R:
" : i r . t 1 v , i t ; i ,
4.¿Hayun hilode humo? R:
5.¿Hayun carrode bombas? R:
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62. Pasoa pae¡toaprendosol¡to(a) Ed¡cionesR& V
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+¡4
EIespep rolo
Un eaba porel camponrnoquepas
seencontróun espejorojoen
una cajade cartón.
EIespej?estabadebajode un cojín
conunatijerade oro.
Cuandoel niñomiróel espejo,vió
un hermosopájaroqueestaba
en unajaula.
y te sent¡rásmejor".
63. EdicionesR&v PasoaPatitoaPrendotolito(a) i
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I
ActividodN'19
Leey une con una línealasorac¡onesque
se rélacionanentresí.
Responde:
1. ¿Quéle dijo la mujeral niño?
R:............
z. ¿Cómose sentiríael páiárofuerade la jaula?
R:...........
l m l n l
o o o
un espejoO
unacaja O
unatijeraO
un pájaroO
un niñopaseabaO
O de oro
O porel camPo
O rojo
O de cartón
O en unajaula
65. Edi€¡onesR&V Pasoapar¡toaprendosol¡to(a)
I
I
ActividodN'20
Sopade letras.
Encuentraen la sopade letrassiete
palabrasque aparecenen ,lalectura
'1.AJIRAFAJOSEFINA'yúnelascon un lápiz
colorrojo.
l . -
I
I ml
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L J o s E F I N A P
M I B o I F N M U E
o R I W o G z o I R
o A J I P H x W o E
W F P E H o J A s J
R A K R A J c E P I
T x N T s K v R A L
T E J I D o B T s F
Y z v Y D L N Y D G
U c" x U J A R R o H
67. Édic¡onesR&v Paeapa3itoapEndosalito{¡)
Vqlenfiny su vofontin
Valentínsaletodoslosjuevescon
su volantíncolorvioleta.
ÉI qu¡ereque el volantín
vuelepor el aire.
Lomaloes que,justo hoy
viento paraque vueléel
Valentínse va a su casa
volverel otrojuevesa
su volantín.
díanohay
volantín.
y espera
elevar
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