Plan de área Tecnología e Informática IET Nuestra Señora de la Asunción

INSTITUCION
EDUCATIVA
TECNICO
AGROPECUARIA
“NUESTRA SEÑORA
DE LA ASUNCIÓN”
PLAN DE
ÁREA DE
TECNOLOGIA
E

INFORMATICA
FRESNO – TOLIMA
CORREGIMIENTO EL TABLAZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIA
NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN
EL TABLAZO
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INTEGRANTES DE ÁREA:
AMPARO HUEPA VÀSQUEZ
CANDELARIA BRAVO RAMÍREZ
Carlos miguel de Luque dg
PEDRO NEL GARZÒN GAONA

JEFE DE ÁREA:
Ingeniero Carlos miguel de Luque dg
El TABLAZO, FRESNO TOLIMA
2009
CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN
1. PLAN DE ÁREA.
2. JEFE DE ÁREA
3. INTEGRANTES DE ÁREA
4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN.
5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES.
6. TIEMPO PROBABLE ANUAL
2. PRESENTACIÓN
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA.
2. ESCALA VALORATIVA.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
4. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA.

8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.
10. FINES DE LA EDUCACIÓN.
11. PROPÓSITOS.
12. LOGROS GENERALES DEL ÁREA.
13. PERFIL DEL MEDIADOR.
14. EJES TEMÁTICOS.
15. ESTÁNDARES.
16. COMPENTENCIAS
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL.
4.1. MISIÓN.
4.2. VISIÓN.
4.3. FILOSOFÍA.
5. DIAGNÓSTICO
6. MARCO CONCEPTUAL
7. ENFOQUE PEDAGÓGICO.
8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL- MAPA CONCEPTUAL.
1. GRADO PREESCOLAR
2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
3. GRADO CUARTO
4. GRADO QUINTO
5. GRADO SEXTO
6. GRADO SÉPTIMO
7. GRADO OCTAVO
8. GRADO NOVENO
9. GRADO DÉCIMO
10. GRADO UNDÉCIMO.
11. MAPA CONCEPTUAL.
9. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
10. JUSTIFICACIÓN.
11. OBJETIVO DEL ÁREA
11.1. OBJETIVO GENERAL.
11.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
12. LISTADO DE LOGROS POR GRADO.
12.1. PREESCOLAR.

12.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
12.3. CUARTO.
12.4. QUINTO
1. SEXTO.
2. SÉPTIMO.
3. OCTAVO.
4. NOVENO.
5. UNDÉCIMO.
13. INDICADORES DE LOGROS
1. PREESCOLAR.
2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
4. SÉTIMO, OCTAVO Y NOVEN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
5. DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.
1. PREESCOLAR.
2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
3. GRADO CUARTO
4. GRADO QUINTO.
5. GRADO SEXTO.
6. GRADO SÉPTIMO
7. GRADO OCTAVO.
8. GRADO NOVENO.
9. GRADO DÉCIMO
10. GRADO UNDÉCIMO.
15. RECOMENDACIONES.
15.1. PREESCOLAR.
1. GRADOS PRIMERO ,SEGUNDO Y TERCERO.
2. GRADO CUARTO.
3. GRADO QUINTO
4. GRADO SEXTO
5. GRADO SÉPTIMO.
6. GRADO OCTAVO.
7. GRADO NOVENO.
8. GRADO DÉCIMO.

9. GRADO UNDÉCIMO.
16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
17. ESTRUCTURA DEL ÁREA POR ASIGNATURA.
1. GRADO PREESCOLAR
2. GRADOS PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO.
3. GRADO CUARTO.
4. GRADO QUINTO.
5. GRADOS SEXTO.
6. GRADO SÉPTIMO.
7. GRADO OCTAVO.
8. GRADO NOVENO.
9. GRADO DÉCIMO.
10. GRADO UNDÉCIMO
1. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.
2. RECOMENDACIONES.
3. RECURSOS
4. BANCO DE PREGUNTAS.
5. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. SECCIÓN PRIMARIA
2. SECCIÓN SECUNDARIA
6. ANEXOS
1. CUADRO PARA PLAN DE CLASE.
2. CUADRO DE VALORACIÓN PARA EL ÁREA.
3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMANADAS POR EL MEN
4. HORARIO DE CLASES.

1. IDENTIFICACIÓN.
1.1. PLAN DE ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
1.2. JEFE DE ÁREA: INGENIERO CARLOS MIGUEL DE LUQUE DG.
1.3. INTEGRANTES DE ÁREA : BRAVO RAMÍREZ CANDELARIA
GARZÓN GAONA PEDRO NEL
HUEPA VÁSQUEZ AMPARO
1.4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
1.5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES:
● NIVEL PREESCOLAR: 1 hora semanal.
● Nivel 1,2,3,4,5: 1 hora semanal
● Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 2 horas
1.6. TIEMPO PROBABLE ANUAL:
● NIVEL PREESCOLAR: 20 horas.
● Nivel 1,2,3,4,5: 20 horas.
● Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 40 horas.

2. PRESENTACIÓN.
La tecnología y la informática han tomado un lugar privilegiado en el concierto mundial, tanto que son las ramas que
generan mayores ingresos para los países desarrollados. Esta tendencia y el fenómeno de la globalización, hacen que
hoy día sea una preocupación generalizada en Colombia, el fenómeno de su desarrollo en las escuelas y colegios del
país, tanto urbano como rural.
Teniendo en cuenta las orientaciones planteadas por MEN, respecto a: “las políticas de calidad y equidad de la
revolución educativa para el desarrollo de competencias en la tecnología”, hemos propuesto temas en este plan de
área basados en la importancia que éstos tienen en el entorno del niño, el adolescente y el bachiller de hoy. No solo
queremos mostrar el desarrollo que existe sino, el proceso evolutivo que estas tecnologías han tenido gracias a la
inteligencia del hombre.
Nos planteamos también las preguntas problemáticas que sustentan cada tema, así como los indicadores de logros
que mostrarán al docente el avance del estudiante en la adquisición individual del conocimiento, por último planteamos
las posibles competencias que puedan desprenderse de cada uno de los ejes temáticos como guía para la búsqueda
de la perfección. Incluimos : “Conjunto de orientaciones para la educación en tecnología planteadas por el MEN,
formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensión y apropiación, y su articulación con el
desarrollo de los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciudadanía y ciencias (naturales y
sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la educación básica y media en Colombia.”
(ANEXOS)
Esperamos que este documento sea de gran utilidad para el docente y que este agregue a él mejoras de su cosecha y
a la vez la comparta con los demás docentes.

3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
“Establecen el marco teórico en el cual se desarrolla el área. Como documento referencial se tiene los lineamientos
curriculares para cada una de las áreas o grupos de áreas”. Los continuos cambios que ha sufrido el tratamiento de la
información y los medios para su almacenamiento han provocado que se creen científicamente elaboradas para tal fin,
con la imprescindible ayuda de los adelantos tecnológicos propios de su época, uno de esos fascinantes adelantos ha
sido la computadora, todo esto dio lugar a que formara una disciplina que relacione al tratamiento de la información y
se conoce con el nombre de COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA. El decreto 1860 da pautas para la valoración de los
estudiantes. “La evaluación será continua, integral, cualitativa. Se expresarán en informes descriptivos…. en forma
comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del
educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades
son: -Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
-Estimular el afianzamiento de valores y aptitudes. -Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades. -Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estrilos de aprendizaje. -Contribuir
a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. -Ofrecer al
alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. -Proporcionar al docente
información para reorientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas.”
El artículo 67 de la Constitución Nacional consagra: “ La educación es un desarrollo de la persona y un servicio
público que tiene una función social: con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia. A la técnica y a los
demás bienes y valores de la cultura.” 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA. Para la evaluación y
promoción de los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes criterios y parámetros de valoración utilizando la
escala emanada del MEN, EL DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002. “INFORMACIÓN TEÓRICA BÁSICA,
PROPUESTAS DE CONCEPTUALIZACIONES Y ALGUNOS LINEAMIENTOS PARA APLICARLO AN EL
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA”. Artículo 4°. “Evaluación de los educandos.”. “La evaluación de los educandos será
continua e integral y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar
Los principales objetivos de la evaluación son: Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y
conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promoción o no de los educandos en cada Grado de la

Educación Básica y Media. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en
sus estudios, y
Suministrar información que contribuya a la auto evaluación académica de la institución y a la actualización
permanente del plan de estudios”. “Para la definición y adopción de los términos Excelente, Sobresaliente, Aceptable,
Deficiente e insuficiente se observarán las disposiciones contenidas en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 para la
adopción de la propuesta de Proyecto Educativo Institucional” La definición de los citados términos y la escala
correspondiente serán normas que comunicadas de antemano a los educandos, docentes y padres de familia se
consignarán en el manual de convivencia y, en consecuencia, harán parte integral de la citada propuesta” 3.2.
ESCALA VALORATIVA
E EXCELENTE
S SOBRESALIENTE
A ACEPTABLE
I INSUFICIENTE
D DEFICIENTE
Siendo promovido en el área el estudiante que saque ACEPTABLE, SOBRESALIENTE, EXCELENTE Y no
promovido quien obtenga INSUFICIENTE O DEFICIENTE. 3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
a. Artículo 15, ley 115 ; (ley general de educación) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de
acción, como la adquisición de su identidad y autonomía; El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal
manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la solución de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades
y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La ubicación espacio temporal y
el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; El estímulo a la
curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensión
espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso
educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y La formación de hábitos de alimentación,
higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. 3.4.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: Artículo 20 ley 115 ;( ley general de educación)
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y
el trabajo; Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y

expresarse correctamente; Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y
solución e los problemas de la ciencia, la tecnología y de la ida cotidiana; Propiciar el conocimiento y
comprensión de la realidad nacional para consolidarlos valores propios de la nacionalidad colombiana tales
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda
mutua. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y Propiciar la formación
social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. 3.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA: Artículo 21 de la ley 115 (ley general de educación) La
formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y
pluralista; El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social así como del espíritu crítico; El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua
materna, en caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura; El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética; El
desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo
y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar
problemas que impliquen estos conocimientos; La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el
nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; La
asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con
el desarrollo intelectual y la edad; La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente; El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica
de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes aun desarrollo físico y
armónico; La formación para la participación y la organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana; La formación
artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura; La adquisición de
elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera; La iniciación en el conocimiento de
la Constitución Política, y La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
3.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA: El desarrollo
de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua; La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y
el estudio de la creación literaria en el país y el mundo; El desarrollo de las capacidades para el razonamiento
lógico, mediante el dominio de sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de
operaciones y relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia,
de la tecnología y los de la vida cotidiana; El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación

experimental;
a. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del
conocimiento práctico para utilizarla en la solución de problemas; La iniciativa en los campos más avanzados de
la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil; El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social; El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos; La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de
las relaciones internacionales; La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización
con diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales; La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; La valoración de la salud y de
los hábitos relacionados con ella; La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo y
ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes,
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre. 3.7. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA: Artículo 30 de la ley 115 (ley general de educación) La profundización
en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del
educando; La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; La incorporación de la
investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social; El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,
desacuerdo con las potencialidades e intereses; La vinculación a programas de desarrollo y organización social
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno; El fomento de la conciencia y la
participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social; La capacidad reflexiva y crítica
sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del
artículo 20, c) del artículo 21 y c),h),i),k),ñ) del artículo 22 de la presente ley.
3.8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES: Artículo 13 de la ley 115 (ley general de educación)
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;
Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos
Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; Desarrollar una sana
sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima y la responsabilidad; Crear y fomentar una
conciencia de solidaridad internacional; Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional;

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y; Fomentar el interés y el respeto por la identidad
cultural de los grupos étnicos. Artículo 14 de la ley 115 (ley general de educación) El estudio, la comprensión y la
práctica de la Constitución Política y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la C.P.; El
aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la
recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo; La
enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad
con lo establecido en el artículo 67 de la C.P.; La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general la formación en valores humanos, y
La educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los
educandos según su edad. 3.9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN TÉCNICA: La capacitación básica
inicial para el trabajo; La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que
éste ofrece, y La formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permita al educando el
ingreso a la educación superior. Artículo 23 de la Ley General de la educación: Áreas Obligatorias y
Fundamentales que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI, numeral 9
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. 3.10. FINES DE LA EDUCACIÓN. El pleno desarrollo de la personalidad sin más
limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos. -La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad. -La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación. -La formación en el respeto a la autoridad legitima y a
la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. -La adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
-El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de diversidad étnica y cultural del país, como fundamento
de la unidad nacional y de su identidad. -El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
-La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración
con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe . -El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica
que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con participa al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
-
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa de patrimonio cultural de la
Nación.
-La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
-
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada
del tiempo libre.
-
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear,investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
3.11. PROPÓSITOS: Crear en el estudiante expectativas para motivarlo a explorar, desarrollar destrezas
y habilidades que le permitan conquistar el mundo de la Tecnología y la informática.
3.12. LOGROS GENERALES DEL ÁREA.
- Interactúa con personas y objetos de mi entorno.
- Familiariza al estudiante con la tecnología e informática
- Conoce las partes del computador
- Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de los avances
tecnológicos e informáticos.
- Describe la evolución del computador a través de los tiempos.
- Conoce las funciones y aplicaciones de Office ( Word, Excel, Power
Point).
- Conoce los sistemas operativos Windows.
3.13. PERFIL DEL MEDIADOR.
El docente de tecnología debe tener las siguientes cualidades:
- Responsable, creativo, dinámico, activo, investigador siempre estará en aras
de su rol como educador.
- Proponer alternativas dinámicas renovadoras para mejorar el proceso de

evaluación del aprendizaje en el estudiante
- Formar niños, jóvenes y futuros ciudadanos que contribuyan al
proceso de construcción de un desarrollo humano sostenible que
responda a las necesidades cotidianas.
humano buscando una respuesta a las necesidades, debe saber quien
es el estudiante que llega a nuestra institución y cual su perspectiva
de la vida.
3.14. EJES TEMÁTICOS:
Es la forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de la
tecnología e informática pertinentes a cada nivel de información.
3.15. ESTÁNDARES
● Dice su nombre y el de su familia, compañeros, elementos personales utensilios del hogar, y sus funciones.
● Identifica el computador, sus partes y funcionamiento.
● Utiliza nombres de electrodomésticos de su entorno y cuidados que se deben tener.
● Comprende la evolución de la tecnología (Transporte y energía ).
● Utiliza el hardware (CPU, monitor, teclado, mouse, dispositivo de entrada,
● dispositivo de almacenamiento). (falta estándares de grados superiores)
3.16. COMPETENCIAS:
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO.
Utiliza de manera apropiada los elementos de su entorno inmediato y comparte actividades con su medio familiar.
Comparte actividades con su medio escolar.
Utiliza de manera adecuada los útiles y utensilios del hogar y el colegio.
Utiliza adecuadamente el computador.
GRADO SEGUNDO
Utiliza adecuadamente electrodomésticos y útiles escolares.
Utiliza adecuadamente electrodomésticos y útiles escolares.
Utiliza de manera apropiada el computador.
TERCERO
Utiliza adecuadamente los artefactos de su entorno
Utiliza normas preventivas y de seguridad.

Utiliza correctamente las partes del computador
Maneja adecuadamente el computador.
CUARTO
Valora los avances tecnológicos.
Utiliza con habilidad el computador.
Identifica programas del computador
Maneja adecuadamente el computador.
QUINTO.
Manipula correctamente las herramientas
Utiliza algunas herramientas eléctricas y mecánicas.
Identifica programas del computador.
SEXTO
Utiliza adecuadamente los artefactos de mi entorno
Describe y diferencia los componentes de un sistema de cómputo
Traslada imágenes de Paint a otra aplicación.
SÈPTIMO Y OCTAVO.
Maneja con claridad las diferentes aplicaciones de Office.
Realiza deferentes modelos de documentos con Word
Diseña tarjetas con la utilización de Word.
NOVENO Y DECIMO
Administra, crea, almacena y recupera toda clase de archivos.
Navega por Internet, procesa la información incluyendo imágenes, textos y fotografías.
UNDÈCIMO
Describe y administra archivos en el sistema operativo Windows.
Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de red.
Maneja con propiedad las hojas de cálculo.

4. HORIZONTE.
1. MISIÓN:
Formar mediante el proceso educativo teórico – practico, educandos que involucren su actividad personal y capacidad
productiva en acciones que le permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formación en el
campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas de su entorno.
4.2. VISIÓN:
La Institución a mediano y largo plazo será un eje transformador y generador de técnicas y medios productivos que
redunden en el desarrollo del sector rural colombiano, todo ello mediante la formación de individuos competentes y
adaptados a los retos de la economía mundial, sin alejarse de la practica de valores humanos que le permitan
interrelacionarse en la sociedad.
4.3.FILOSOFÍA:
La Institución considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar, valorándolo como sujeto activo, práctico,
creador, critico consciente de su realidad hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una
visión trascendente que lo llevará a transformarla positivamente.
La Institución proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realización personal e integral, respetando los
principios de singularidad, socialización, libertad y autonomía que inicia positivamente en su comunidad y entono
cultural.
Propiciará y orientará la Educación Técnica Agropecuaria que conlleve a una transformación del Agro considerando el

medio ambiente para beneficio propio y del entorno donde le corresponde actuar.
Se respetara el pluralismo religioso, político e ideológico de los estudiantes y en general de la comunidad Educativa así
como su condición social , económica, étnica, física o de raza.
Establecerá un aprendizaje dinámico aplicando una metodología practica participativa, social consecuente con los
avances científicos, técnico y culturales, buscando una proyección al alumno y a su mundo basado en sus deberes y
derechos, el estudiante se hará participe de los procesos democráticos con pensamiento claramente definidos.
La Institución fomentara la educación centrada en la persona que promueva el respeto, la solidaridad, socialización,
autoestima, el desarrollo de su personalidad estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en
bienestar de la comunidad.
La filosofía de la Institución esta basada en los principios y fines de la educación en concordación con los objetivos de
la Educación formal en la que se plantea el desarrollo integral de los educandos, mediante la acción permanente de
formación ley 115 de 1994, Art. 13. La educación formal es un proceso a través del cual la sociedad en general y los
individuos en particular conservan, transmiten, crean, transforman y desarrollan su propia cultura.
En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la ética, la cultura, la ecología y la tolerancia en la
familia en la comunidad y para enriquecer y transformar la realidad nacional; Constitución Política de 1991, Art. 13.
La Ciencia, el Agro y Bienestar nos engrandece.

5. DIAGNÓSTICO.
D O F A
Falta de suficientes
software y
Hardware, y el
90% de los equipos
están
desactualizados
Difícil acceso al
computador por
parte de los
estudiantes, ya
que son
insuficientes para
atender la
cobertura en
todas las sedes
de la institución.
Promesa de
donación de
computadores a
docentes y ala
institución. (alcalde)
Articulación con
universidades para
transferencia de
tecnología.
Capacitación de los
estudiantes y
Docentes
capacitados para
dirigir el área y
disposición para
aprovechar
oportunidades de
capacitación.
Se cuenta con salas
adaptadas para el
trabajo.
Cuatro sedes
cuentan con servicio
de Internet.
Inseguridad: falta de
vigilancia.
Comunidad
inconsciente
Facilismo
No existía una
planeación unificada.
Desactualizaciòn de
equipos y software.

Falta mayor
capacitación a los
docentes .
comunidad en
general acceda a los
diferentes equipos
en las sedes de la
institución..
Capacitación a
docentes.
Desinterés en
capacitar a los
docentes.
6. MARCO CONCEPTUAL.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la dirección
Del docente para superar cada indicador.
ÁMBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.
AUTONOMÍA CURRICULAR: Dentro de los límites fijados por la ley 115 y el PEI, las instituciones de educación
formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidos para cada
nivel, introducen áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las necesidades y
características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades, culturales y deportivas
dentro de los establecimientos que establezca el MEN.
COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante es capaz de hacer con lo aprendido.
CURRÍCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas
metodologías y procesos que contribuyen ala naturales integral y a la construcción de la naturales cultural, nacional y
local, incluyendo los recursos humanos, naturales, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el PEI.
EDUCACIÓN PREESCOLAR. “Corresponde A la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico,
cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y

recreativas.”
EDUCACIÓN BÁSICA: “Corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación
primaria y secundaria; corresponde nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por
áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana”.
EDUCACIÓN MEDIA: “Constituye la culminación , consolidación y avance en los logros de los niveles anteriores y
comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores
universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y el trabajo”.
ESTÁNDARES: Criterios básicos para asegurar aprendizajes, afianza el programa alrededor de los
alcances propuestos para cada nivel y grado.
HARDWARE: Hardware, equipo utilizado para el funcionamiento de una computadora. El hardware se refiere a los
componentes materiales de un sistema informático. La función de estos componentes suele dividirse en tres categorías
principales: entrada, salida y almacenamiento. Los componentes de esas categorías están conectados a través de un
conjunto de cables o circuitos llamado bus con la unidad central de proceso (CPU) del ordenador, el microprocesador
que controla la computadora y le proporciona capacidad de cálculo.
INFORMÁTICA: Informática o Computación, conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible
el tratamiento automático de la información por medio de computadoras. La informática combina los aspectos
teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento
humano. Los aspectos de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la
inteligencia artificial y la robótica.
PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales y optativas con
sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de la institución educativa.
SOFTWARE: Programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el hardware (la máquina)
realice su tarea. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categorías basadas en el tipo de trabajo
realizado. Las dos categorías primarias de software son los sistemas operativos (software del sistema), que controlan
los trabajos del ordenador o computadora, y el software de aplicación, que dirige las distintas tareas para las que se
utilizan las computadoras. Por lo tanto, el software del sistema procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo
invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la administración de la pantalla, mientras que el software

de aplicación lleva a cabo tareas de tratamiento de textos, gestión de bases de datos y similares. Constituyen dos
categorías separadas el software de red, que permite comunicarse a grupos de usuarios, y el software de lenguaje
utilizado para escribir programas.
Además de estas categorías basadas en t
TECNOLOGÍA: Término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y
máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras
griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología
es el estudio o ciencia de los oficios. - Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
7. ENFOQUE PEDAGÓGICO (PENDIENTE
El modelo pedagógico adoptado por nuestra institución es EL LÚDICO PRÁCTICO fundamentado en la pedagogía
activa; poniendo la teoría en práctica de manera activa, dando autonomía para que el estudiante dinamice así su
propio desarrollo en el área mediante la participación en grupo, dirigiendo siempre su atención e interés hacia lo que le
favorece para lograr sus expectativas, sus necesidades y las del medio en que se desempeña. Debe alternarse con
el trabajo por proyectos por ser necesario que el estudiante comprenda lo que hace; el modelo que se aplique debe
ser flexible y abierto, buscando el máximo grado de asimilación y aprovechamiento.

8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
8.1. GRADO PREESCOLAR.
● Medios de comunicación
● Origen de la comunicación (señales naturales, tambores, humo, palomas mensajeras)
● Características de los objetos (tamaño, color, grosor, forma, textura, peso)
● Clasificación de los objetos (cuadrado, redondo, espirales, triangulares, rectangulares,)
● Producciones culturales: (cine, literatura, pintura)
● Lenguaje artístico (modelado, coloreado, grafitos, collage, historietas, recortado,
● exposición de trabajos)
8.2. GRADOS, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
● Tecnología e higiene.
● Batería sanitaria (sanitario, lavamanos, secador de manos, dispensador de
● jabón y de papel higiénico, la ducha, el calentador, yakusi, sauna)
● Instrumentos tecnológicos de su entorno
● Útiles escolares: origen, función y uso (lápiz, papel, borrador)
● Los electrodomésticos en las dependencias de la casa: origen, función y uso
● (nevera, televisor, radio, grabadora, ollas a presión, arrocera, encendedor, lavadora, etc.).
8.3.GRADO CUARTO.
UNIDAD I: LA TECNOLOGÍA EN LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA. Tecnología primitiva.
Desarrollo de las ciudades. El auge del ejército.

Tecnología griega y romana.
La edad media.
UNIDAD II: TECNOLOGÍA EN LA EDAD MODERNA
La revolución industrial.
Inventos de transporte.
Inventos de comunicaciones.
Inventos para el hogar
UNIDAD III: TECNOLOGÍA DE LA ACTUALIDAD Evolución de la electrónica. Evolución de la informática. Logros y
beneficios tecnológicos. Efectos de la tecnología.
8.4. GRADO QUINTO.
UNIDAD I: INICIANDO EN LA COMPUTADORA Encendido y apagado de la computadora
Define que es un sistema operativo. Sistema numérico binario.
Operaciones básicas en el sistema numérico binario.
Sistema operativo MS- DOS.
Manejo de archivo y directorios en MS-DOS. Reparación y corrección de disquete y discos duros. Comandos básicos
del MS-DOS. Creación, entrada y eliminación de directorios y subdirectorios en MS-
DOS.
UNIDAD II: OPERACIONES BÁSICAS Windows manejo de ventanas. Cuadros de diálogos. Mostrar y ocultar la barra
de tareas. La ayuda permanente en Windows. Manejo de carpetas en Windows. Manejo de archivos en Windows.
La papelera. Formatear un disco en Windows. Configuración de impresoras. Copias de seguridad de archivos y
directorios de los discos.
8.5. GRADO SEXTO
UNIDAD I: PROCESADOR DE PALABRAS Iniciar un documento Desplazar un documento Insertar y sobre escribir
texto Separar y combinar párrafos Seleccionar texto Copiar texto Mover texto
UNIDAD II: MANEJO DE ARCHIVOS Guardar documentos Cerrar documentos Abrir documentos Buscar documentos
Crear documentos nuevos Utilizar plantillas Utilizar asistentes
UNIDAD III: DAR FORMATO A LOS TEXTOS Texto en negrita, en cursiva y subrayado Modificar la fuente y su tamaño
Alinear texto
Aplicar sangrías Crear listas con viñetas y con números Definir tabuladores y márgenes
UNIDAD IV: BUSQUEDA Y CORRECCION ORTOGRAFICA Búsqueda de texto Buscar y remplazar texto Verificación
ortográfica Diccionario de sinónimos y antónimos Insertar la fecha Insertar caracteres especiales UNIDAD V:
IMPRESIÓN, COLUMNAS Y ENCABEZADOS Y PIE DE PAGINA Preparar página Ajustar márgenes con
encabezado y pie de página Presentación preliminar Imprimir Formato para columnas Cambiar columnas en el

documento Crear encabezados y pies de páginas Numeración de las páginas Inserción de texto en encabezado y pie
de página
UNIDAD VI: TABLAS, GRÁFICOS, OBJETOS Creación de una tabla Desplazamiento por la tabla Introducir texto en
la tabla Modificar el ancho de columnas o alto de filas Ajuste del ancho de columnas con al regla Añadir y suprimir
columnas y filas Auto formato de tabla Bordes Unir celdas Dividir celdas Crear un gráfico Insertar imágenes Recortar
una imagen Cambiar el tamaño de la imagen Uso de la barra de herramientas dibujo Insertar un marco a una imagen
Trasladar una imagen en el documento Modificar una imagen. UNIDAD VII: TEXTOS ESPECIALES, MACROS
Creación de letra capital Dimensiones del marco Efectos de texto con WordArt Macros
8.6 GRADO SÉPTIMO.
UNIDAD I: MULTIMEDIA exto, imagen, sonido...vídeo Multimedia la alcance de su mano Las presentaciones El
equipo Un vistazo al monitor Movimiento completo Un vistazo al sonido El hardware El ratón Las interfaces El caché El
software Desarrolle su propia multimedia Desarrollo del texto Tipos de letra Hipertexto Búsqueda de palabras El sonido
Personalizando los sucesos de Windows Experimentando la tarjeta de sonido Conozcamos las IRQ
Conozcamos las DMA Cómo evitar conflictos con las IRQ Mezclas El CD-ROM Reproducción de audio
UNIDAD II: COMENZAR CON POWERPOINT Como funcionan los gráficos Representación de colores Crear, abrir y
guardar presentaciones Crear y abrir presentaciones Buscar archivos Utilizar búsqueda rápida Guardar y cerrar
presentaciones Crear el aspecto de la presentación Utilizar el patrón de diapositivas Utilizar plantillas Trabajar con
esquemas de colores Trabajar con imágenes Agregar y dar formato de texto Formato de párrafos Dibujar y trabajar con
objetos Agregar imágenes prediseñadas y otras imágenes Trabajar con ecuaciones, tablas y gráficos
8.7. GRADO OCTAVO.
I. SETUP. Definición de setup.
Ingresar al setup.
Página principal de setup.
Página avanzada de setup.
Página de dirección de impulso de setup.
Página PCI / PLUG AND PLAY del setup.
Página de puertos del setup.
Página PNP de la CPU del setup.
Página de monitoreo del hardware.
Página de contraseña de setup.
Tipos de tarjetas madres y sus setup.
II ELECTRONICA
Energía
Conceptos y clases

Corriente, magnetismo, voltaje, potencia
CMOS y TTL
Componentes
Resistencias
Condensadores
Bobinas
Diodos
Transistores
Circuitos integrados
Tubos electrónicos de vacío
Swiches o interruptores
Micrófonos y parlantes
Lámparas
Baterías
Accesorios de empalme y conexión o conectores
Circuitos
Clases
Procedimiento para elaborar un circuito impreso.
Continuidad
Proyecto final.
8.8. GRADO NOVENO.
UNIDAD I: COMENZAR CON EXCEL Manejo de filas y columnas, creación de hojas electrónicas Cambiar la
anchura de las columnas o las filas. Borrar una columna o una fila
Insertar una columna o una fila. Creación de hojas de trabajo Desplazamiento dentro de la hoja Introducción de datos
en una hoja de trabajo Grabar hojas de trabajo Entrar y moverse entre hojas de cálculo Abrir un archivo de hoja de
cálculo Como moverse entre varias hojas abiertas Mostrar en pantalla más de una hoja Edición de una hoja
Introduciendo datos en una celda Seleccionar una celda, una columna o una fila Copiar rangos en la hoja
Mover rangos en la hoja Borrar rangos en la hoja El relleno automático inteligente Digitación de formulas Funciones
UNIDAD II: TEXTO, FORMATO NUMERICO, BORDES Alineación Formatos numéricos y códigos de formato
Cambiando las fuentes y el atributo de texto Encuadramiento de las celdas utilizando bordes La caja de diálogo diseño
Definición de un formato de borde utilizando la opción formato/celdas. Auto formato. Estilo. UNIDAD III:
GRAFICOS Y BASE DE DATOS Gráficos Asistente para gráficos Creación del gráfico Tipos de gráficos Estructuras de
las bases de datos Creación de una base de datos
8.9. GRADO DÉCIMO.

I. PROGRAMACIÓN.
Definición de programa.
Concepto de variables
Tipos de variables.
Operadores matemáticos.
Elaboración de programas sencillos.
La instrucción SI, si anidados, ejercicios.
Instrucciones repetitivas
Mientras que
Repita
Para
Ejercicios.
II. BASES DE DATOS Concepto de base de datos
Creación de una base de datos
Concepto de tabla
Concepto de campo y tipo de campos.
Creación de una tabla.
Definición de una clave principal.
Definición de formulario
Creación de formulario.
Definición de consulta
Creación de consultas.
Definición de informes
Creación de informes.
III. ENLAZAR LAS PIEZAS
Fundamentos de las aplicaciones.
Estructurar una interfaz de usuario.
Introducción a Access Basic.
Usar formularios para recolectar, presentar y filtrar información.
IV. CONCPETOS BÁSICOS DE ACCESS BASIC.
Fundamentos de Access Basic.
Variables, constantes y tipos de datos.
Objetos y colecciones.

Eventos.
Depurar un programa.
Manejo de errores en tiempo de ejecución.
8.9. GRADO UNDÉCIMO.
I. CONCEPTOS BÁSICOS DE VISUAL BASIC.
Introducción a Visual Basic.
Desarrollar una aplicación con Visual Basic.
Formularios, controles y menús.
Administrar proyectos.
Fundamentos de programación.
II. LO QUE PUEDE HACER CON VISUAL BASIC Crear la interfaz de usuario
Usar los controles estándar de Visual Basic
Detalles de programación
Programar con objetos.
Programar con componentes.
Responder a los eventos del Mouse y del teclado.
Trabajar con texto y gráficos.
Depurar el código y tratar errores.
Trabajar con unidades, carpetas y archivos
Diseñar buscando el rendimiento y la compatibilidad.
8.11. MAPA CONCEPTUAL.
( Carlos Miguel)

9. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Con la metodología TEÓRICO- PRÁCTICA se crearán diferentes niveles de aprendizaje en el aula, dependiendo de los
grupos de interés que se forman. Se buscará a través de las estrategias de descubrimiento, destacar la importancia de
los procesos de aprendizaje propios minimizando las acciones de enseñanza por parte de los docentes. Este accionar
estimula la participación del estudiante, el contacto directo de éste, con la información, la elaboración de conclusiones
personales.
Para el desarrollo de las actividades se tendrá en cuenta :
● Trabajos en grupo.
● Apropiación de términos desconocidos.
● Exposiciones
● Retroalimentación de temas a través de juegos.
● Práctica directa de la teoría con el material real necesario para el aprendizaje de los temas.
Los contenidos técnico-prácticos se realizaran en el aula de sistemas de la sede principal. También la recolección de la
información de noticias tecnológicas de revistas, periódicos, televisión y radio para procesarla en forma ética.

10. JUSTIFICACIÓN
La planeación y aplicación en el desarrollo temático de un área del conocimiento para facilitar su aprendizaje, es
indispensable dado que su presentación al estudiante no puede tener ninguna improvisación.
La importancia de la tecnología e informática en la presentación a los estudiantes se ha convertido en un elemento de
suma importancia; dado que es el presente y futuro del desarrollo humano. La tecnología por sí sola no da el
progreso sin el concurso del saber. Según la ley 115 de 1994 se determinó que en cada institución educativa el área
de tecnología e informática debe estudiarse.
Con este plan de estudio pretendemos dar una respuesta a las necesidades de aprender a manejar la tecnología e
informática en la comunidad educativa de nuestra señora de la asunción, de manera que tanto alumnos como
profesores nos apropiemos de manera práctica de los avances e instrumentos que nos brinda la tecnología.
Nuestros estudiantes viven en una nueva era conocida como la era de la información, lo cual ha afectado
profundamente la naturaleza de la sociedad y el mundo laboral. Por ende los estudiantes deben prepararse con los
conocimientos y habilidades que van a necesitar en el mundo laboral del mañana y a desarrollar competencias en el
manejo de la información y convertirse en aprendices durante toda la vida.
Los estudiantes necesitan ser capaces de emplear estrategias, recopilar información, resolver problemas, desarrollar
ideas y realizar procesos. Ser investigativos, usar herramientas prácticas y conceptuales de los avances
tecnológicos.

11. OBJETIVOS DEL ÁREA.
ARTÍCULO 20 enciso 9 de la ley general de la educación dice: Proporcionar una formación general mediante el acceso
de una manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo.
11.1. OBJETIVO GENERAL
● Crear en el estudiante interés para motivarlo a aprender, explorar y manejar los diferentes avances
tecnológicos.
11.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Facilitar la interacción del estudiante con diferentes programas de computación para
favorecer sus destrezas manuales y raciocinio.
- Capacitar al estudiante para que se pueda desempeñar laboralmente mediante la
utilización de conocimientos técnicos y habilidades adquiridas durante su etapa de
estudio.
- Lograr que el estudiante reconozca la importancia del computador en su que hacer
diario.

12. LISTADO DE LOGROS POR GRADOS.
12.1. PREESCOLAR.
● Identificar algunas formas de comunicación del ser humano.
● Reconocer las características de los objetos.
● Clasificar los objetos según su forma.
● Explorar diferentes lenguajes artísticas para comunicar su visión particular del mundo.
● Manifestar gusto por sus expresiones artísticas sobre el entorno natural y socio-cultural
21.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
● Identificar y usar instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y
procesos tales como sanitario, cuarto de baño – higiene
● Identificar los diferentes instrumentos tecnológicos de su entorno.
● Reconocer los medios de transporte del entorno y de la ciudad.
● Relacionar la función de la ciencia y la tecnología en la salud
12.3. CUARTO .
● Identifica los primeros utensilios de la humanidad.
● Explica las diferentes eras de la antigüedad, ubicando sus inventos.
● Realiza un ábaco y explica su funcionamiento.
● Determina cuales son los inventos de la época griega y romana. Explica la evolución de la tecnología en la edad
media.
● Realiza un modelo de la imprenta antigua (Esténcil) y explica su funcionamiento.
● Explica el proceso de la revolución industrial desde la visión tecnológica.
● Identifica la evolución de las comunicaciones, el transporte y el hogar a nivel
● tecnológico. Explica y modeliza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.

● Explica la evolución tecnológica e informática. Define cuales son los logros y beneficios de la tecnología.
Determina cuales son los efectos de la tecnología.
12.4. QUINTO
● Realizar el proceso de encendido y apagado de la computadora.
● Definir que es un sistema operativo.
● Saber que es el sistema operativo MS-DOS.
● Explicar e identifica la diferencia entre archivos y directorios
● Aplicar los comandos de copia de archivos .
● Aplica el comando de mover archivos.
● Aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
● Conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco
● Aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y
● Subdirectorios. Conoce la historia del sistema operativo
● Identifica las principales características del sistema operativo
● Utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un
Disco.
● Interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálogo.
● Reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas.
● Formatea discos bajo ambiente Windows.
● Precisa configuraciones para impresoras.
● Hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos.
● Sabe crear carpetas y subcarpetas.
● Utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows.
● Sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows.
12.5. SEXTO .
● Iniciar un documento de texto
● Visualiza rcualquier parte de un texto Editar textos, trabaja con las posibilidades de los párrafos Analizar la
información que se encuentra en el disco Utilizar los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear
documentos
● Interactúa con las opciones del menú Edición Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboración
Crea sangrías, listas de viñetas y números Activa los tabuladores y define las márgenes en un texto Justifica
textos, busca texto y lo remplaza en un documento Utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y
antónimos Inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento Imprime documentos Trabaja
formatos de columnas Trabaja encabezados, pie de páginas, numeración de páginas Crea e introduce texto en
la tabla, modifica, ajusta y añade columnas y filas Crea gráficos Inserta, recorta y cambia tamaño de imágenes

Traslada y modifica una imagen Crea textos especiales con WordArt
● Define macros
12.6. SEPTIMO.
● Saber el concepto y reconoce la funcionalidad de la Multimedia Identificar el material en que viene los diferentes
tipos de aplicaciones Multimedia Conocer los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar
Multimedia Saber el concepto de la funcionalidad del monitor Identificar la funcionalidad de vídeo multimedia
● Reconoce los métodos de recreación y reproducción de sonidos Identifica la funcionalidad que debe tener el
hardware para el mejor manejo de la multimedia. Sabe el funcionamiento de una interfase y sabe el concepto y
la funcionalidad de la memoria caché Sabe configurar el software para el manejo de sonido, vídeo e interfase de
la multimedia Desarrolla maqueta de la computadora Configura las herramientas de reproducción de sonido y
personaliza los sucesos de Windows. Conoce el concepto de IRQ y DMA e identifica su funcionalidad Trabaja
aplicaciones multimedia Sabe el concepto de gráficos, explica la representación de los colores en el monitor
Identifica y utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas
● Establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de diálogo abrir y guardar como... Utiliza el
patrón de diapositivas, crea, mueve. Copia, duplica y elimina diapositivas Identifica como funcionan las
combinaciones de colores Utiliza las órdenes cuando trabaja en cuadros de textos Dibuja y trabaja con objetos,
soluciona problemas al dibujar objetos Trabaja con ecuaciones, tablas y gráficos
12.7. OCTAVO
● Define el concepto de setup. Sabe ingresar al setup de una computadora. Identifica los elementos que contiene
el setup. Realiza comparaciones de diferentes setup según la tarjeta madre.
● Desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento del setup. Define el concepto de
energía. Identifica las clases de energía.
● Sabe el concepto de corriente, magnetismo. Diferencia los conceptos de voltaje y potencia. Realiza
experimentos de energía y corriente. Identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas, diodos,
transistores, circuitos integrados.
● Define los componentes Tubos electrónicos de vacío, swiches o interruptores, micrófonos y parlantes, lámparas,
baterías, accesorios de empalme y conexión o conectores. Sabe el concepto de circuito.
● Identifica las clases de circuitos.
● Realiza un circuito impreso. Desarrolla un proyecto electrónico.
12.8. NOVENO
● Sabe entrar y salir del programa Excel Identifica la ventana de Excel Realiza manejo de filas y columnas Crea
hojas de trabajo, edita y se desplaza dentro de la hoja de trabajo Crea, abre y trabaja con varias hojas de
cálculo activas a la vez Inserta, borra y deshace edición dentro de las celdas de la hoja de trabajo Selecciona

celdas, filas, columnas y la hoja de cálculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar. Sabe el
concepto de formulas Utiliza las formulas de suma, resta, multiplicación y división en la hoja de trabajo Realiza
operaciones con formulas Sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo Clasificación y utilización
de funciones dentro de la hoja de trabajo Trabaja las ordenes de alineación y justificación de texto Realiza
cambios al formato numérico, fuentes y atributo de texto Utiliza las opciones de comandos para encuadramiento
de las celdas Sabe el concepto de gráficos e identifica sus elementos en Excel Crea gráficos en Excel Edita
gráficos Sabe el concepto de base de datos en Excel Creación, edición de base de datos en Excel Clasificación
de base de datos en Excel
12.9.DECIMO.
● Define que es un programa Sabe el concepto de variables Identifica los tipos de variables
● Maneja los diferentes operadores matemáticos Realiza programas sencillos Identifica la instrucción SI Realiza
ejercicios con la instrucción SI y SI anidados Maneja la instrucción repetitiva mientras que
● Utiliza la instrucción repetitiva repita.
● Aplica la instrucción repetitiva para. Define que es una base de datos.
● Sabe crear tablas y formularios.
● Crea consultas e informes. Determina los fundamentos de una aplicación. Define la estructura de la interfaz del
usuario.
● Conoce los fundamentos de Access Basic.
● Define variables, constantes y tipos de datos.
● Trabaja con objetos y métodos.
● Administra los eventos de una aplicación.
● Puede depurar y corregir errores de un programa.
12.10. UNDÈCIMO.
● Define que es la programación orientada a objetos. Conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic.
Identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.
● Define como se administra un proyecto en Visual Basic.
● Conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. Trabaja en la creación de la interfaz del usuario.
Usa los controles estándares del Visual Basic.
● Realiza estructuras sencillas en Visual Basic.
● Sabe programar con objetos.
● Sabe programar con componentes.
● Trabaja eventos con Visual Basic.
● Trabaja con texto y gráficos en Visual Basic. Depura y corrige errores de programación en Visual Basic.
● Trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.
● Diseña una aplicación en Visual Basic.

13. INDICADORES DE LOGRO POR GRADO.
13.1 PREESCOLAR
● A través de historias el niño conocerá el origen de la comunicación
● Opina sobre las primeras formas de comunicación y su importancia
● Realiza comparaciones entre algunos de los medios de comunicación antiguos.
● A través de la observación y manipulación de objetos, identificar las características de un cuerpo.
● Describe objetos según sus características.
● Establece diferencias y semejanzas entre los cuerpos.
● A través de la observación de la caja lógica el niño identifica y clasifica los cuerpos según su forma, color,
tamaño.
● Compara formas, color y tamaño de los cuerpos.
● Modela figuras según sus formas.
● Por medio de la observación de las producciones culturales (película, literatura y pintura) el niño reconoce las
manifestaciones culturales.
● Se ubica críticamente con relación a lo observado.
● Imita expresiones artísticas enriqueciendo sus habilidades corporales y artísticas.
● Denota interés por observar la naturaleza y la relaciona con creaciones artísticas.

● Expresa artísticamente sus fantasías, sentimientos y la intuición en sus expresiones artísticas.
● Crea dibujos y relatos para expresar situaciones de la vida cotidiana.
13.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
● Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y
procesos, tales como sanitario – cuarto de baño – higiene.
● Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica propia de
cada uno de ellos.
● Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema, como cuchillo – cortar y de un sistema
dentro de un contexto, como cocina – hogar.
● Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.
● Consigue información en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e intereses.
● Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.
● Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.
● Comunica sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras.
13.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
● Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al respecto.
● Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se
encuentran.
● Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
● Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.
● Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basado en una metodología de
diseño.
● Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la
electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
● Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.
● Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.
● Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y
procesos adquiridos.
● Organiza la información adquirida y la procesa con los medios a su alcance.
● Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas
tecnológicos.

13.4. SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
● Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el ambiente.
● Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos.
● Describe el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.
● Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso y aprovechamiento de
los servicios públicos.
● Diseña, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como
maquetas, diagramas, modelos de prueba.
● Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma, función y estructura de los
instrumentos tecnológicos.
● Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos.
● Asume actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios de comunicación,
fundamento en razones tecnológicas.
● Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer
necesidades.
● Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas.
● Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento, para
fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solución de problemas tecnológicos.
● Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la elaboración de productos que
impliquen la transformación de materias primas.
13.5. DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
● Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos, teniendo en
cuenta implicaciones éticas, sociales, ambientales, económicas, de la alternativa de solución propuesta.
● Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la evaluación de procesos que
integran lo cognitivo, lo práctico y lo valorativo.
● Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas
y en la satisfacción de necesidades humanas.
● Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen parte de proyectos, en
aspectos concernientes a la normalización, codificación y decodificación de la información de carácter
tecnológico, de acuerdo con estándares internacionales.
● Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su experiencia y de la apropiación de
saberes.
● Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación con la forma, la función y la

estructura, basado en la decodificación de los mismos.
● Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como características de las nuevas
tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida
personal y social.
● Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades.
14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.
14.1.PREESCOLAR
● No identifica algunas formas de comunicación del ser humano.
● No reconoce las características de los objetos
● No clasifica los objetos según su forma.
● No Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo.
● No manifiesta gusto por sus expresiones artísticas sobre el entorno natural y socio-cultural
14.2. GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
● No identifica y usa los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato
constituidos por artefactos, sistemas y procesos tales como sanitario,
cuarto de baño – higiene.
● No identifica los diferentes instrumentos tecnológicos de su entorno.
● No reconoce los medios de transporte del entorno y de la ciudad.
● No relaciona la función de la ciencia y la tecnología en la salud.
14.3. GRADO CUARTO.
● No identifica los primeros utensilios de la humanidad.
● No explica las diferentes eras de la antigüedad, ubicando sus inventos.
● No realiza un ábaco y explica su funcionamiento
● No determina cuales son los inventos de la época griega y romana. No explica la evolución de la tecnología en la
edad media.

● No realiza un modelo de la imprenta antigua (1450) y explica su funcionamiento.
● No Explica el proceso de la revolución industrial desde la visión tecnológica.
● No identifica la evolución de las comunicaciones, el transporte y el hogar a
nivel Tecnológico.
- No explica y moderniza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.
● No explica la evolución tecnológica e informática. No define cuales son los logros y beneficios de la tecnología. No
determina cuales son los efectos de la tecnología.
- No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.
- No define que es un sistema operativo.
- No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
-. No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios
- No aplica los comandos de copia de archivos .
- No aplica el comando de mover archivos.
- No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
● No conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco
● No aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y
subdirectorios - No sabe que es Linux.
- No conoce la historia del sistema operativo
- No identifica las principales características del sistema operativo .
- No utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un
disco.
- No interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálogo - No reconoce las posibilidades que ofrece el
trabajo con carpetas..
- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de
seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los
procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo
Windows.
14.4. GRADO QUINTO.
● No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.
● No define que es un sistema operativo.
● No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
● No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios
● No aplica los comandos de copia de archivos
● No aplica el comando de mover archivos.
● No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco

● No conoce los comandos de tiempo, hora, versión, cambio de nombre de disco.
● No aplica los comandos de creación, entrada y eliminación de directorios y subdirectorios
● No sabe que es Linux.
● No conoce la historia del sistema operativo
● No identifica las principales características del sistema operativo
● No utiliza los comandos para verificación, corrección y optimización de un
Disco
● No interactúa con las ventanas y responde a los cuadros de diálog
- No reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas
- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de
seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los
procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo
Windows.
14.5. GRADO SEXTO.
● No inicia un documento de texto.
● No visualiza cualquier parte de un texto
● No edita textos, trabaja con las posibilidades de los párrafos
● No analiza la información que se encuentra en el disco
● No utiliza los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear documentos
- No interactúa con las opciones del menú Edición - No da formato a un texto ya elaborado o en proceso de
elaboración - No crea sangrías, listas de viñetas y números - No activa los tabuladores y define las márgenes en un
texto - No justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento
- No utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y antónimos - No inserta la fecha y algunos
caracteres especiales en el documento - No imprime documentos - No trabaja formatos de columnas - No trabaja
encabezados, pie de páginas, numeración de páginas
● No crea e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y añade columnas y filas
● No crea gráficos
● No inserta, recorta y cambia tamaño de imágenes
● No traslada y modifica una imagen
● No crea textos especiales con WordArt
● No define macros
14.6. GRADO SÉPTIMO
● No sabe el concepto y no reconoce la funcionalidad de la Multimedia
● No identifica el material en que viene los diferentes tipos de aplicaciones
Multimedia

● No conoce los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar
Multimedia
● No sabe el concepto de la funcionalidad del monitor
● No identifica la funcionalidad de vídeo multimedia
● No reconoce los métodos de recreación y reproducción de sonidos
● No identifica la funcionalidad que debe tener el hardware para el mejor manejo
de la multimedia.
● No sabe el funcionamiento de una interfase y no sabe el concepto y la
funcionalidad de la memoria caché
● No sabe configurar el software para el manejo de sonido, vídeo e interfase de
la multimedia
● No desarrolla maqueta de la computadora
● No configura las herramientas de reproducción de sonido y no personaliza los
sucesos de Windows.
● No conoce el concepto de IRQ y DMA, y no identifica su funcionalidad
● No trabaja aplicaciones multimedia
● No sabe el concepto de gráficos, no explica la representación de los colores en
el monitor.
● No identifica y no utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas
● No establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de diálogo abrir y guardar como...
● No utiliza el patrón de diapositivas, no crea, no mueve. No Copia, no duplica y no elimina diapositivas
● No identifica como funcionan las combinaciones de colores
● No utiliza las órdenes cuando trabaja en cuadros de textos
● No dibuja, ni trabaja con objetos, no soluciona problemas al dibujar objetos
● No trabaja con ecuaciones, tablas y gráficos
14.7. OCTAVO
-No define el concepto de setup. -No sabe ingresar al setup de una computadora. -No identifica los elementos que
contiene el setup. -No realiza comparaciones de diferentes setup según la tarjeta madre.
-No desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento
del setup.
-No define el concepto de energía. -No identifica las clases de energía.
-No sabe el concepto de corriente, magnetismo. -No diferencia los conceptos de voltaje y potencia. -No realiza
experimentos de energía y corriente. -No identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas,
diodos, transistores, circuitos integrados. -No define los componentes Tubos electrónicos de vacío, swiches o

interruptores, micrófonos y parlantes, lámparas, baterías, accesorios de
empalme y conexión o conectores.
-No sabe el concepto de circuito.
-No identifica las clases de circuitos.
-No realiza un circuito impreso. -No desarrolla un proyecto electrónico.
14.8. NOVENO
-No sabe entrar y salir del programa Excel -No identifica la ventana de Excel -No realiza manejo de filas y columnas
-No crea hojas de trabajo, no edita y no se desplaza dentro de la hoja de
trabajo -No crea, no abre y no trabaja.
-No utiliza la lógica para introducir formulas matemáticas en los
ejercicios
-No inserta, no borra y no deshace edición dentro de las celdas de la hoja de trabajo
-No selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de cálculo, para el uso de
los comandos de copiar, mover y borrar. - No sabe el concepto de formulas - No utiliza las formulas de suma, resta,
multiplicación y división en la
hoja de trabajo - No realiza operaciones con formulas
- No sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo
- No clasifica y no utiliza las funciones dentro de la hoja de trabajo - No trabaja las órdenes de alineación y justificación
de texto - No realiza cambios al formato numérico, fuentes y atributo de texto -No utiliza las opciones de comandos
para encuadramiento de las celdas - No sabe el concepto de gráficos e identifica sus elementos en Excel - No crea
gráficos en Excel - No edita gráficos - No sabe el concepto de base de datos en Excel - No crea, ni realiza edición de
base de datos en Excel -No realiza la clasificación de base de datos en Excel
14.9. DÉCIMO
- No define que es un programa - No sabe el concepto de variables - No identifica los tipos de variables
- No maneja los diferentes operadores matemáticos - No realiza programas sencillos
- No identifica la instrucción SI -No realiza ejercicios con la instrucción SI y SI anidados - No maneja la instrucción
repetitiva mientras que
- No utiliza la instrucción repetitiva repita.
-No aplica la instrucción repetitiva para.
- No define que es una base de datos.
- No sabe crear tablas y formularios.
- No crea consultas e informes. - No determina los fundamentos de una aplicación. - No define la estructura de la
interfaz del usuario.

- No conoce los fundamentos de Access Basic.
- No define variables, constantes y tipos de datos.
- No trabaja con objetos y métodos.
- No administra los eventos de una aplicación.
- No puede depurar y corregir errores de un programa.
14.10. UNDÉCIMO
- No define que es la programación orientada a objetos. - No conoce la estructura de una aplicación con Visual Basic. -
No identifica los formularios, controles y menús en Visual Basic.
- No define como se administra un proyecto en Visual Basic.
- No conoce los fundamentos de la programación en Visual Basic. - No trabaja en la creación de la interfaz del usuario.
- No usa los controles estándares del Visual Basic.
- No realiza estructuras sencillas en Visual Basic.
- No sabe programar con objetos.
- No sabe programar con componentes.
- No trabaja eventos con Visual Basic.
- No trabaja con texto y gráficos en Visual Basic. - No depura y corrige errores de programación en Visual Basic.
- No trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.
- No diseña una aplicación en Visual Basic.

15.1. PREESCOLAR.
● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito,
evaluación escrita y evaluación oral).
● Debe esforzarse más para mejorar los promedios.
● Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la
excelencia.
15.2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación
escrita y evaluación oral).
-Debe esforzarse más para mejorar los promedios.
-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
-A través de gráficos, observación y manipulación de útiles y electrodomésticos.
Conocen el avance tecnológicos de ellos
-Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de útiles de su
entorno y electrodomésticos
-Realiza maquetas evolutivas de útiles y electrodomésticos.
-Mediante charlas, anécdotas y laminas los niños conocen la evolución de los

medios de transporte.
- Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relación al tiempo.
-El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.
-Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocerán la
importancia de la tecnología en la salud.
-Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio
15.3. CUARTO
-Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).
15.4. QUINTO.
-Opera los comandos para el manejo de directorios.
15.5. GRADO SEXTO.
- Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación
- Debe esforzarse más para mejorar los promedios.
- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
15.6. SÉPTIMO
15.7. OCTAVO

15.8. NOVENO
1. DÉCIMO.
15.10. UNDÉCIMO.
16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
JUICIOS VALORATIVOS GENERALES PARA TODAS LAS ÁREAS.
Para obtener EXCELENTE:
● Desarrolla muy bien sus habilidades y destrezas en lectura y escritura.
● Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
● Argumenta de manera excepcional sus propuestas.
● Relaciona muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.
● Alcanzó al máximo nivel de desarrollo de su pensamiento.
● Es excelente manejando los niveles de abstracción que se necesitan.
● Utiliza de manera creativa sus experiencias y conocimientos.
● Ha logrado un nivel excelente de razonamiento hipotético.

● Interpreta muy bien los contenidos trabajados.
● Aplica excelentemente los modelos y teorías a la solución de problemas planteados.
● Busca toda la información pertinente, investiga, trasciende.
● Alcanzó el máximo nivel esperado en su desarrollo integral.
● Tiene excelente capacidad de liderazgo.
● Se valora, y respeta a los demás.
● Respeta, valora y participa en las diferentes actividades escolares.
● Su forma de ser es un ejemplo para los demás
● Es puntual en cumplir el horario establecido.
● Su comportamiento y sentido de pertenencia son excelentes.
Para obtener SOBRESALIENTE.
- Aplica bien las técnicas de comunicación dadas.
● Elabora buenas hipótesis sobre teorías dadas.
● Desarrolla bien formas no convencionales de lenguaje.
● Identifica y clasifica ideas y conceptos dados.
● Resuelve problemas en los que intervienen más de dos variables.
● Hace buen uso del conocimiento para interpretar, analizar y solucionar problemas.
● Compara y ordena información pertinente del área.
● Establece argumentos coherentes con un situación dada.
● Interpreta y resuelve problemas planteados.
● Utiliza muy bien los recursos del entorno para el desarrollo de los temas del área.
● Refleja dinamismo en el desarrollo de los procesos de su formación integral.
● Toma decisiones por iniciativa propia para bienestar del grupo.
● Manifiesta sentido de identidad y pertenencia.
● Se integra con facilidad en los trabajos grupales.
● Asume responsablemente las consecuencias de sus actos.
● Es cuidadoso con su presentación personal.
● Propone soluciones a los problemas del grupo.
● Expresa con altura sus puntos de vista, escucha y respeta a los demás.
Para obtener ACEPTABLE.
- Hace uso de diferentes formas de lenguaje.
- Interpreta textos leídos.
● Formula preguntas relacionadas con textos vistos.
● Lee y escribe apropiadamente.

● Reconoce y describe situaciones vistas.
● Maneja el razonamiento lógico deductivo.
● Muestra actitudes de respeto por su entorno.
● Realiza sus trabajos y cumple con sus responsabilidades.
● Interpreta, plantea y propone soluciones.
● Su comportamiento es Bueno.
● Utiliza las normas de Icontec.
Para obtener INSUFICIENTE.
● Presenta dificultad para comprender las estructuras comunicativas.
● Se le dificulta redactar y producir sus propios textos.
● Su vocabulario es muy pobre para sustentar sus propuestas.
● Tiene dificultad para comprender textos orales escritos.
● No es creativo ni pone en práctica sus conocimientos.
● Su rendimiento académico es muy bajo.
● Presenta muchas deficiencias en las actividades programadas.
● Tiene dificultad para participar respetuosamente en las actividades escolares.
● Muestra poco sentido de pertenencia.
● Incumplir con el 25% de la asistencia planteada para el área.
Para obtener DEFICIENTE.
● Demuestra total desinterés por desarrollar hábitos, habilidades, y destrezas comunicativas.
● Es muy descuidado con todas sus obligaciones.
● Disfruta muy poco de las actividades grupales y tiene muy poca aceptación.
● No cumple con las normas y muestra muy poco sentido de pertenencia.
17. ESTRUCTURA DEL ÁREA POR ASIGNATURA.
17.1 TECNOLOGÍA.

17.2. INFORMÁTICA.
18. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.

Los logros transversales en la tecnología e informática son muy claras al aplicar los avances en la adecuación de
procesos pecuarios y agrícolas, como la utilización de software administrativos para la contabilidad, recolección de
datos orden de pedidos, de ventas y de mas procesos que llevan a una adecuada administración de negocios
agropecuarios, e implementación de software especializados como el aplicable a la ganadería,
En el área tecnológica su aplicación es constante, tanto como en la evolución de la técnicas de producción y la
apropiación de las mecanización y automatización de procesos agropecuarios para un manejo mas eficiente y por
consiguiente una mejor rentabilidad del área agrícola o pecuaria.

● Debe cumplir con las actividades de recuperación (trabajo escrito, evaluación escrita y evaluación oral).
● Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la excelencia.
● Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
● A través de gráficos, observación y manipulación de útiles y electrodomésticos.
● Conocen el avance tecnológicos de ellos
● Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de útiles de su entorno y Electrodomésticos.
● Realiza maquetas evolutivas de útiles y electrodomésticos.
● Mediante charlas, anécdotas y laminas los niños conocen la evolución de los medios de transporte.
● Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relación al tiempo.
● El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.
● Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocerán la importancia de la tecnología
en la salud
● Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio.
● Opera los comandos para el manejo de directorios.

20. RECURSOS
TALENTOS:
- Profesionales con formación académica excelente
● Alumnos con su interés de aprendizaje.
● Comunidad educativa.
FISICOS:
● La institución educativa Nuestra Señora de la Asunción cuenta con:
● Salón de clase
● Laboratorio de Sistemas.
● Revistas.
● Periódicos.
● Plastilina.
● Cartón paja.
● Láminas de icopor.
● Material del medio.
MATERIAL DIDACTICO:
Cartelera, láminas, televisor, VHS, DVD, VCD, VIDEO BING, Grabadora, Películas, Artefactos y elementos del hogar,
la comunidad y el colegio.

21. BANCO DE PREGUNTAS.
A. Responda Las preguntas del 1 al 8 con la siguiente información.
“El computador es una máquina o dispositivo electrónico programable que puede almacenar, recuperar y procesar
datos ,también se llama procesadora procesador, p.c. ( computador personal), ordenador microcomputador o cerebro
electrónico, por ser una máquina depende del hombre para su fabricación y funcionamiento y como muchas máquinas
está elaborada de plásticos, metal y cristal. Un computador por sí solo no puede desarrollar ninguna tarea.
El computador es un dispositivo electrónico porque posee un mecanismo dispuesto para obtener un resultado
automático, posee componentes electrónicos conformados básicamente por chips ( circuitos integrados de tamaño
milimétrico) y microprocesadores.
El computador es programable porque es el hombre quien rige el funcionamiento de los computadores, elabora para él
instrucciones que están dirigidas a la solución de problemas específicos con gran exactitud, agilidad y fiabilidad,
Instrucciones que el computador guarda para utilizar cuando así lo requiera el usuario. Sin estas instrucciones el
computador no podría realizar ninguna tarea por si solo y no prestaría ninguna utilidad.
El computador cuenta con dispositivos de memoria que permite almacenar y realizar tareas a
Con millones de datos en un tiempo muy corto y con gran precisión. A esta memoria se tiene acceso cada vez que se
necesite para la solución de algún problema”.
1. En el texto anterior, para abreviar las palabras computador personal se utiliza la abreviatura:
A. V P S
B. P S P
C. PC
D. Ninguna de las anteriores.
2. Del computador podemos decir que:

A. Es independiente
B. Es dependiente
C. Piensa por sí solo
D. Todas las anteriores.
3. El computador es un dispositivo electrónico por la siguiente razón:
A. Obtiene resultados automáticos.
B. Funciona con luz
C. Posee lenguaje de máquina
D. Sus resultados depende de energía.
4. La palabra “chips” se refiere a:
A. Nombre de una galleta.
B. Circuitos integrados.
C. Una tecla del computador.
D. La marca de un computador.
5. El computador requiere del hombre para:
A. Aprovechar su inteligencia.
B. Interactuar con él
C. Descifrar sus códigos.
D. Programar las instrucciones.
6. Cuando el hombre programa instrucciones para el computador está buscando:
A . Que el computador no se dañe.
B.Dominar la máquina.
C.Poder venderla más cara.
D.Solucionar problemas.
7. Cuando el computador no posee instrucciones sucede lo siguiente:
A. Es más eficiente.
B. Tendría más capacidad.
C. No prestaría utilidad.
D. Todas las anteriores.
8. Lo que le permite al computador almacenar y realizar tareas es:

A. Su monitor.
B. Dispositivos eléctricos.
C. El teclado
D. Dispositivos de memoria.
II. Responda las preguntas 9 a 16 con el siguiente texto.
“El computador está constituido por componentes físicos llamados hardware a su vez este cuenta con las siguientes
parte: el monitor, el cual permite observar los datos escritos mediante el teclado mensajes y errores de los procesos
ejecutados.
La CPU ( central procecessing unit) unidad central de procesamiento, es la parte que contiene todas las unidades que
conforman al computador es la caja que contiene el cerebro del computador. Allí van conectados todos los dispositivos
que se estén utilizando.
El teclado es el medio de comunicación con el computador, se llama alfa numérico por poseer dígitos numéricos y
alfabéticos.
El ratón o mouse es el dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a agilizar instrucciones, permite un manejo de menús e
instrucciones de forma más sencilla y rápida.
La impresora es el dispositivo que permite obtener los resultados de los procesos ejecutados e impresos en papel.
Los dispositivos de sonido encargados de enviar y recibir mensajes sonoros, como el micrófono Y los parlantes”.
9. La palabra Hardware se refiere a:
A. Un programa.
B. La parte física.
C. A la parte programable.
10. La parte del computador que permite observar los datos es:
A. El teclado.
B. Los dispositivos de sonido.
C. El Monitor.
D. E lMouse.
11 Las palabras central processing unit hace referencia a:
A. Palabras en inglés.
B. Caja que contiene el cerebro del computador.
C. El Mouse.

12. La palabra alfanumérico hace referencia a:
E. Teclado con letras.
F. Teclado con números.
G. Al mouse
H. Teclado con letras y números.
13. El mouse es el dispositivo que permite:
a. Agilizar instrucciones
b. Escribir.
c. Imprimir
d. Prender el computador.
14. Los procesos ejecutados en el papel se deben gracias a:
A. El teclado.
B. El mouse.
C. El monitor.
D. La impresora.
15. El micrófono y los parlantes son dispositivos :
A. Dispositivos de memoria.
B. Dispositivos eléctricos.
C. Dispositivos de sonido.
D. Dispositivos de video.
16. De las siguientes partes cuál no pertenece al hardware:
A El monitor.
B. El teclado.
C. Los parlantes.
D. El OFFICE.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Windows XP (cuyo nombre en clave inicial fue Whistler) es una línea de sistemas operativos desarrollado por Microsoft que fueron hechos
públicos el 25 de octubre de 2001. Se considera que están en el mercado 400 millones de copias funcionando. Las letras "XP" provienen de la

palabra 'eXPeriencia', 'eXPerience' en inglés.Dispone de versiones para varios entornos informáticos, incluyendo computadoras domésticas o
de negocios, computadoras portátiles, las llamadas "Tablet PC" y media center. Sucesor de Windows 2000 y Windows ME y antecesor de
Windows Vista; es el primer sistema operativo de Microsoft orientado al consumidor que se construye con un núcleo y arquitectura de Windows
NT y que se encuentra disponible en versiones para PC de 32 y 64 bits.
A diferencia de sus versiones anteriores presenta mejoras en la estabilidad y la eficacia. Tiene una interfaz gráfica de usuario (GUI)
perceptiblemente reajustada, un cambio de Microsoft promovido para un uso más fácil que en las versiones anteriores. Se introdujeron nuevas
capacidades de gestión de software para evitar el “DLL Hell” (infierno de las DLLs) que plagó las viejas versiones. Es también la primera
versión de Windows que utiliza la activación del producto para reducir la piratería del software, una restricción que no sentó bien a algunos
usuarios. Ha sido también criticado por las vulnerabilidades de seguridad, integración de Internet Explorer, la inclusión del reproductor
Windows Media Player y aspectos de su interfaz.
Windows XP está construido en el código de Windows 2000 con una nueva GUI (llamada Luna), el cual incluye características ligeramente
rediseñadas, algunas de las cuales se asemejan ligeramente a otras GUI de otros sistemas operativos. Es el mejor sistema operativo para los
videojuegos, ya que es mas compatible y mas accesible.
Con esta información y el trabajo en las practicas en la sala de informatica por favor conteste:
1. Qué terminación tienen los documentos que se realizan en Word?
○ A) Doc
○ B) Wpd
○ C) Es
○ D) Txt
2. ¿Cómo se denomina el ordenador en el cual se encuentran las páginas web?
○ A) Ordenador web
○ B) Servidor
○ C) Administrador.
○ D) Legislador
3. ¿Cómo se puede señalar un texto sin utilizar el ratón?
○ A) Pulsando esc y las flechas de derecha e izquierda
○ B) Pulsando la tecla mayúscula y moviendo al mismo tiempo las teclas de derecha e izquierda
○ C) Manteniendo pulsado alt y esc al mismo tiempo.
○ D) Pulsando f8 y Alt al mismo tiempo
4. ¿De qué color aparecen en un texto las direcciones de las páginas web?
○ A) Azul
○ B) Naranja

○ C) Rojo
○ D) Amarillo.
5. ¿En qué procesador de texto tienes un ayudante con nombre propio y que puedes cambiar cuando quieras?
○ A) Word
○ B) Wordpard
○ C) Word perfect
○ D) Power point.
6. ¿Qué tecla debes pulsar cuando rellenas los campos de identificación de una persona que insertas sus datos en tu libreta de contactos de correo
electrónico para pasar de un hueco a otro sin utilizar el ratón?
○ A) Delete
○ B) Alt
○ C) Tabulador
○ D) Espacio.
7. ¿Qué significa la @ fuera del lenguaje informático?
○ A) De ambos sexos (alumnos/as=alumn@s)
○ B) No significa nada.
○ C) Plural del femenino de la palabra en la cual se encuentre
○ D) Todas las opciones son incorrectas
8. ¿Qué es el WordPerfect?
○ A) Un juego.
○ B) Una hoja de cálculo
○ C) Un procesador de textos
○ D) Un fichero de texto
9. ¿Qué teclas debes pulsar para copiar un texto seleccionado?
○ A) Ctrl y Alt
○ B) Ctrl y C
○ C) Ctrl y X.
○ D) Ctrl y s
10. ¿Qué terminación tienen los documentos que se realizan en WordPerfect?

○ A) Es.
○ B) Wpd
○ C) Doc
○ D) Txt
11. ¿Qué teclas debes pulsar para borrar un texto seleccionado?
○ A) Ctrl y X
○ B) Alt y Esc.
○ C) Ctrl y Esc
○ D) Alt y F1
12. La unidad donde se insertan los disquete se denominan......
○ A) C:
○ B) A:
○ C) D:
○ D) F:
13. Cuando se elimina un documento
○ A) Ya es imposible recuperarlo
○ B) Todas las opciones son incorrectas
○ C) Se puede recuperar desde la papelera de reciclaje
○ D) Va directamente a una carpeta denominada basura.
14. ¿Desde qué programa de Windows puedes abrir cualquier archivo con independencia del su terminación?
○ A) Desde el word
○ B) Desde el explorador
○ C) Desde el corel
○ D) Desde el power point
15. ¿Cómo puedo saber para que son cada uno de los iconos que me encuentro en el WordPerfect?
○ A) Poniendo el ratón sobre aquel icono que tenga dudas
○ B) No lo puedo saber si no lo pruebo
○ C) Solo puedo saberlo si me voy al menú de ayuda
○ D) Todas las opciones son incorrectas

Tecnología e informatica
Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comúnmente llamado DOC (utiliza la extensión de archivo .doc). Por la amplísima difusión del Microsoft Word,
este formato se ha convertido en estándar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imágenes, siendo preferido por muchos usuarios antes
que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para gráficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamaño comparado con
algunos otros. Por otro lado, la Organización Internacional para la Estandarización ha elegido el formato OpenDocument como estándar para el intercambio de texto con formato,
lo cual ha supuesto una desventaja para el formato .doc. Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es más avanzado y comprime aún más el documento.
Puede instalarse un complemento para abrir documentos desde Office 2007 realizados con versiones Office anteriores, disponible desde la página de MicrosoftDespués de esta
información y lo visto en la sala de informática por favor conteste:
El
bot
ón
Peg
ar
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á,
nor
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nte,
situ
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en
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A Estándar
B Formato
C Dibujo
D Bordes
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as,
har
em
os..
.
A Teclas Ctrl+flecha derecha
B Tecla RePág
C Tecla Inicio
D Teclas Ctrl+Fin
3
Par
a
sel
ecci
ona
r
rápi
da
me
nte
un
párr
afo
har
em
os..
.
A Triple clic en el párrafo
B Hacer clic a la izquierda de dicho párrafo
C Presionar la tecla Ctrl y hacer clic en el párrafo
D Ir al menú Edición y elegir Seleccionar todo
4

Par
a
tras
lad
ar
un
text
o
har
em
os
los
sig
uie
nte
s
pas
os:
A 1.Seleccionar 2.Cortar 3.Pegar
B 1.Seleccionar 2.Copiar 3.Pegar
C 1.Copiar 2.Seleccionar 3.Pegar
D 1.Pegar 2.Seleccionar 3.Copiar
5
La
ext
ens
ión
de
un
fich
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por
Wo
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es:
A dot
B doc
C word
D txt
6
La
alin
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es

un
for
mat
o
de:
A Carácter
B Párrafo
C Línea
D Página
7
¿C
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alin
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ión
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den
utili
zar
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A 2
B 3
C 4
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8
La
san
gría
es:
A La distancia que hay desde el margen hasta el párrafo
B Las líneas que quedan vacias hasta el final de la página
C La separación entre líneas
D La separación entre párrafos
9
La
san
gría
esp

eci
al
Fra
nce
sa
es
la
que
afe
cta
a:
A Todas las líneas
B La primera línea
C Última línea
D A todas las líneas menos la primera
10
El
inte
rlin
ead
o
es
A La distancia entre los párrafos
B La distancia entre las palabras
C La distancia entre las líneas
D La distancia entre los caracteres
11
Par
a
des
pla
zar
nos
de
una
cel
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otra
den
tro
de
una
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a
usa

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