Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para grados 1o a 5o de básica primaria en el Normal Superior Farallones de Cali. El plan tiene como propósito proporcionar ambientes para la construcción de conocimientos e investigación, desarrollar habilidades y valores que permitan comprender el impacto de la tecnología. Se incluyen temáticas como artefactos tecnológicos, su uso y beneficios para ser trabajadas en cada grado a través de logros y actividades que promueven el aprendiz
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para grados de 1o a 5o de primaria en la Normal Superior Farallones de Cali. El plan busca proporcionar ambientes para la construcción de conocimientos e investigación, desarrollar habilidades y valores relacionados con la tecnología. Se enfoca en temas como artefactos tecnológicos, usos del computador e informática en el hogar y la escuela.
El documento presenta el plan de área de tecnología e informática para la educación básica y media. Establece que el área busca desarrollar habilidades para el uso y aplicación de la tecnología y la información, así como valores como la investigación, la creatividad y el cuidado del medio ambiente. El plan propone objetivos como el manejo de la información, el desarrollo de proyectos y la formación de una mentalidad empresarial y actitudes de cooperación.
43915 DISEÑO DE UNA CARTILLA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PARA LOS ESTUDIANTES...proyecto2013cpe
Diseñar una cartilla de tecnología e informática para los estudiantes del grado (2º). Segundo de básica primaria de los centros educativos rural Municipio de Labateca
Este documento presenta el plan de estudios del área de tecnología e informática para la Institución Educativa Juan de Cabrera. Describe la identificación del área y los grados a los que se imparte, los objetivos generales y específicos, el marco legal y conceptual, y las competencias básicas. También incluye detalles sobre la evaluación de los estudiantes y la malla curricular para cada grado en tecnología e informática.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de un colegio en Cali, Colombia. Incluye un diagnóstico de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del área, así como los objetivos generales y específicos, la justificación, el marco legal y las finalidades del plan de estudios para el área de tecnología e informática en la institución.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa María Inmaculada para el año 2010. El plan describe los objetivos del área, que incluyen impartir conocimientos teóricos y prácticos de informática y estimular la creatividad de los estudiantes. También presenta la metodología de enseñanza, que consiste en exposiciones del profesor, prácticas individuales y en grupo, y talleres. El plan establece criterios de evaluación como la capacidad de los estudiantes para
Plan area Tecnología e Informatica 2012fenixgarcia
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática para grados 4° a 9° en la Institución Educativa José Celestino Mutis. Describe el contexto institucional, los objetivos por nivel y las competencias básicas que se busca desarrollar en los estudiantes. Se enfoca en enseñar sobre la evolución de la tecnología, el uso adecuado de la tecnología y solución de problemas tecnológicos para formar personas competentes en el mundo actual.
Plan área tecnología e informática 2015VIVIANA SUAZA
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa José Holguín Garcés para los grados 6-11. Incluye los objetivos del área, el marco conceptual, la metodología, criterios metodológicos y de evaluación. El área busca formar estudiantes críticos y capaces de usar tecnologías, generando estrategias para la asimilación y fundamentación teórico-práctica de herramientas informáticas. La metodología es teórico-prá
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para grados de 1o a 5o de primaria en la Normal Superior Farallones de Cali. El plan busca proporcionar ambientes para la construcción de conocimientos e investigación, desarrollar habilidades y valores relacionados con la tecnología. Se enfoca en temas como artefactos tecnológicos, usos del computador e informática en el hogar y la escuela.
El documento presenta el plan de área de tecnología e informática para la educación básica y media. Establece que el área busca desarrollar habilidades para el uso y aplicación de la tecnología y la información, así como valores como la investigación, la creatividad y el cuidado del medio ambiente. El plan propone objetivos como el manejo de la información, el desarrollo de proyectos y la formación de una mentalidad empresarial y actitudes de cooperación.
43915 DISEÑO DE UNA CARTILLA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PARA LOS ESTUDIANTES...proyecto2013cpe
Diseñar una cartilla de tecnología e informática para los estudiantes del grado (2º). Segundo de básica primaria de los centros educativos rural Municipio de Labateca
Este documento presenta el plan de estudios del área de tecnología e informática para la Institución Educativa Juan de Cabrera. Describe la identificación del área y los grados a los que se imparte, los objetivos generales y específicos, el marco legal y conceptual, y las competencias básicas. También incluye detalles sobre la evaluación de los estudiantes y la malla curricular para cada grado en tecnología e informática.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de un colegio en Cali, Colombia. Incluye un diagnóstico de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del área, así como los objetivos generales y específicos, la justificación, el marco legal y las finalidades del plan de estudios para el área de tecnología e informática en la institución.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa María Inmaculada para el año 2010. El plan describe los objetivos del área, que incluyen impartir conocimientos teóricos y prácticos de informática y estimular la creatividad de los estudiantes. También presenta la metodología de enseñanza, que consiste en exposiciones del profesor, prácticas individuales y en grupo, y talleres. El plan establece criterios de evaluación como la capacidad de los estudiantes para
Plan area Tecnología e Informatica 2012fenixgarcia
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática para grados 4° a 9° en la Institución Educativa José Celestino Mutis. Describe el contexto institucional, los objetivos por nivel y las competencias básicas que se busca desarrollar en los estudiantes. Se enfoca en enseñar sobre la evolución de la tecnología, el uso adecuado de la tecnología y solución de problemas tecnológicos para formar personas competentes en el mundo actual.
Plan área tecnología e informática 2015VIVIANA SUAZA
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa José Holguín Garcés para los grados 6-11. Incluye los objetivos del área, el marco conceptual, la metodología, criterios metodológicos y de evaluación. El área busca formar estudiantes críticos y capaces de usar tecnologías, generando estrategias para la asimilación y fundamentación teórico-práctica de herramientas informáticas. La metodología es teórico-prá
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática para la ciudad de Medellín, Colombia. El plan describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo las competencias que los estudiantes deben desarrollar. Además, presenta la malla curricular del área para cada grado, con estándares y indicadores de desempeño. El plan busca enseñar tecnología de manera que los estudiantes puedan comprenderla, apropiarse de ella y usarla para resolver
Confección del vestido e industria textilErasmo Ruíz
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación laboral pero que ahora busca desarrollar una visión más amplia que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. Define la Formación Tecnológica Básica y los siete propósitos de la asignatura, entre ellos identificar problemas técnicos, diseñar procesos y productos de manera responsable, y analizar el impacto de la tecnología.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, culturales y ambientales. El objetivo actual es desarrollar una visión sistémica que permita a los estudiantes comprender e intervenir de forma responsable en los procesos y productos tecnológicos.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Tecnología en la educación básica en México. Incluye la introducción del programa de estudios, los responsables de su elaboración y revisión, y un índice de los contenidos que serán tratados en los grados 1°, 2° y 3° de secundaria relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, con énfasis en informática.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de un colegio en Santiago de Cali. Describe la caracterización del colegio y del área, realiza un diagnóstico de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, e incluye la introducción, justificación, objetivos generales y específicos, y el marco legal que rige la enseñanza de la tecnología e informática en Colombia.
El documento presenta el marco conceptual y pedagógico para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Explica que la tecnología debe abordarse desde una perspectiva humanista y sistémica para comprender las interacciones entre la técnica, sociedad y naturaleza. También define la Formación Tecnológica Básica con sus componentes de saber, saber hacer y saber ser, con el fin de desarrollar competencias que permitan a los estudiantes intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnológico.
Plan de area informatica karl parrish 2011pascual bravo
Este documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa Distrital Karl Parrish para el año 2011. Incluye la identificación del área y los grados a los que se imparte, la justificación de incluir esta área en la estructura curricular, los objetivos generales y específicos, y el marco teórico que fundamenta el plan de acuerdo con la Constitución Política de Colombia y la normativa del Ministerio de Educación Nacional. Adicionalmente, presenta la malla curricular
El documento presenta dos actividades relacionadas con la lectura del libro "Cómo Enseñar con las Nuevas Tecnologías en las Escuelas de Hoy". La primera actividad es elaborar una ficha bibliográfica del libro. La segunda actividad es escribir un ensayo sobre la lectura, en el cual se define la tecnología, se discute su relación con la educación, y se concluye que la tecnología puede mejorar el aprendizaje cuando es utilizada adecuadamente en ambientes educativos enriquecedores.
1) El documento propone una resignificación curricular para la educación tecnológica en el ciclo básico de la educación secundaria obligatoria en Santa Cruz. 2) Define la educación tecnológica como una disciplina que estudia los procesos de creación y producción de bienes y servicios desde una perspectiva crítica de los sistemas socio-técnicos basados en principios éticos. 3) Los propósitos incluyen desarrollar el pensamiento crítico sobre la tecnología y favorecer la resolución colabor
Este documento presenta orientaciones generales para la educación en tecnología en Colombia. Explica que la alfabetización tecnológica es un derecho fundamental y necesaria para que los estudiantes puedan comprender, evaluar y transformar objetos y sistemas tecnológicos. Propone organizar las orientaciones por grupos de grados, con cuatro componentes por grupo que cubren la naturaleza de la tecnología, su apropiación y uso, la solución de problemas tecnológicos y las relaciones entre tecnología y sociedad. C
Este documento presenta el plan de área 2015 para Tecnología e Informática en el Colegio Alfonso López Michelsen. El plan describe los fundamentos teóricos, objetivos, justificación y referentes teóricos del área. Los objetivos buscan desarrollar habilidades para resolver problemas mediante el uso de recursos tecnológicos e informáticos de manera creativa e interdisciplinaria. El plan se justifica en la necesidad de formar a los estudiantes en estas áreas clave para la sociedad actual según la ley y políticas educ
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, ambientales y de desarrollo humano. El objetivo actual es desarrollar una formación tecnológica básica que incluya conocimientos, habilidades y actitudes para comprender y participar de manera responsable en procesos y productos tecnológicos.
Este documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su inclusión en el escenario educativo. Define las TIC como medios de comunicación y tratamiento de información que procesan, almacenan y difunden contenidos. Explica que las TIC tienen una presencia ineludible en la sociedad actual, impactando la cultura y las formas de conocer y comunicar. Finalmente, señala que es importante incluir las TIC en la educación inicial de manera gradual y selectiva, utilizándolas como medios de información, expl
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Explica los antecedentes y fundamentos de la educación tecnológica, definiendo conceptos como técnica y tecnología. Propone una visión sistémica para estudiar la tecnología y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Finalmente, describe la formación tecnológica básica que se busca desarrollar en los alumnos.
Percentages are used to express a number or amount as a fraction of 100. To convert a percentage to a decimal, the percentage sign is dropped and the number is divided by 100, moving the decimal two places to the left. Percentages are used in many applications including calculating test scores, sales taxes, discounts, loans, profits and losses, population statistics, and more. Examples show how to calculate percentages in situations like finding loss percentage based on cost and selling price, and calculating expenses, savings, and percentages of total income. Understanding percentages is important for many areas of life.
This document outlines Henry Battle's experience developing strategic plans, organizing fundraising events, developing volunteer programs, writing grants, and providing board training for various non-profit organizations in Huntsville, Alabama. It lists over a dozen organizations for which he developed strategic plans and organized annual fundraising events that met or exceeded financial goals. It also describes his experience creating volunteer programs, recruiting and training volunteers, and managing grants for organizations. Finally, it notes he has provided board training to several non-profits on presentation skills.
Talal Arif Jameel is a Pakistani accountant seeking a position in project accounting. He has over 7 years of accounting experience in Saudi Arabia and is part-qualified as an Associate Chartered Certified Accountant. His skills include analyzing financial statements, preparing reports and budgets, and ensuring accurate financial records. He is currently employed as an Accountant at Soulat Loss Adjusting and Surveying Co. Ltd., where his responsibilities include financial analysis, administration, and audit preparation.
This document provides contact information for Aquatrip, a company located in Cape Town, South Africa that produces SABS approved quality products. It lists the email addresses and phone numbers for Jacques and Chris at Aquatrip, as well as the company's physical address and website.
This document summarizes the progress and activities of the Sarva Shiksha Abhiyan program in Chandigarh, India from 2004-2007. The key points are:
1) SSA aims to provide elementary education to all children aged 6-14 by 2010. Interventions include opening new schools, improving infrastructure, and alternative education centers.
2) Objectives include all children completing primary and elementary schooling by 2007 and 2010 respectively, with a focus on quality and eliminating gender/social gaps.
3) Special incentives provided under SSA include free textbooks, coaching classes, vocational courses, and education support for children with special needs.
4) Achievements highlighted include enrollment drives
Sahana wrote a report on water as a precious resource for her 7th grade science class. She discussed how water is essential but facing problems like pollution and overuse, and suggested solutions like reducing waste and recycling to help conserve this vital resource. In conclusion, she emphasized the importance of protecting water for future generations.
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática para la ciudad de Medellín, Colombia. El plan describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo las competencias que los estudiantes deben desarrollar. Además, presenta la malla curricular del área para cada grado, con estándares y indicadores de desempeño. El plan busca enseñar tecnología de manera que los estudiantes puedan comprenderla, apropiarse de ella y usarla para resolver
Confección del vestido e industria textilErasmo Ruíz
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación laboral pero que ahora busca desarrollar una visión más amplia que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. Define la Formación Tecnológica Básica y los siete propósitos de la asignatura, entre ellos identificar problemas técnicos, diseñar procesos y productos de manera responsable, y analizar el impacto de la tecnología.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, culturales y ambientales. El objetivo actual es desarrollar una visión sistémica que permita a los estudiantes comprender e intervenir de forma responsable en los procesos y productos tecnológicos.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Tecnología en la educación básica en México. Incluye la introducción del programa de estudios, los responsables de su elaboración y revisión, y un índice de los contenidos que serán tratados en los grados 1°, 2° y 3° de secundaria relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, con énfasis en informática.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de un colegio en Santiago de Cali. Describe la caracterización del colegio y del área, realiza un diagnóstico de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, e incluye la introducción, justificación, objetivos generales y específicos, y el marco legal que rige la enseñanza de la tecnología e informática en Colombia.
El documento presenta el marco conceptual y pedagógico para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Explica que la tecnología debe abordarse desde una perspectiva humanista y sistémica para comprender las interacciones entre la técnica, sociedad y naturaleza. También define la Formación Tecnológica Básica con sus componentes de saber, saber hacer y saber ser, con el fin de desarrollar competencias que permitan a los estudiantes intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnológico.
Plan de area informatica karl parrish 2011pascual bravo
Este documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa Distrital Karl Parrish para el año 2011. Incluye la identificación del área y los grados a los que se imparte, la justificación de incluir esta área en la estructura curricular, los objetivos generales y específicos, y el marco teórico que fundamenta el plan de acuerdo con la Constitución Política de Colombia y la normativa del Ministerio de Educación Nacional. Adicionalmente, presenta la malla curricular
El documento presenta dos actividades relacionadas con la lectura del libro "Cómo Enseñar con las Nuevas Tecnologías en las Escuelas de Hoy". La primera actividad es elaborar una ficha bibliográfica del libro. La segunda actividad es escribir un ensayo sobre la lectura, en el cual se define la tecnología, se discute su relación con la educación, y se concluye que la tecnología puede mejorar el aprendizaje cuando es utilizada adecuadamente en ambientes educativos enriquecedores.
1) El documento propone una resignificación curricular para la educación tecnológica en el ciclo básico de la educación secundaria obligatoria en Santa Cruz. 2) Define la educación tecnológica como una disciplina que estudia los procesos de creación y producción de bienes y servicios desde una perspectiva crítica de los sistemas socio-técnicos basados en principios éticos. 3) Los propósitos incluyen desarrollar el pensamiento crítico sobre la tecnología y favorecer la resolución colabor
Este documento presenta orientaciones generales para la educación en tecnología en Colombia. Explica que la alfabetización tecnológica es un derecho fundamental y necesaria para que los estudiantes puedan comprender, evaluar y transformar objetos y sistemas tecnológicos. Propone organizar las orientaciones por grupos de grados, con cuatro componentes por grupo que cubren la naturaleza de la tecnología, su apropiación y uso, la solución de problemas tecnológicos y las relaciones entre tecnología y sociedad. C
Este documento presenta el plan de área 2015 para Tecnología e Informática en el Colegio Alfonso López Michelsen. El plan describe los fundamentos teóricos, objetivos, justificación y referentes teóricos del área. Los objetivos buscan desarrollar habilidades para resolver problemas mediante el uso de recursos tecnológicos e informáticos de manera creativa e interdisciplinaria. El plan se justifica en la necesidad de formar a los estudiantes en estas áreas clave para la sociedad actual según la ley y políticas educ
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, ambientales y de desarrollo humano. El objetivo actual es desarrollar una formación tecnológica básica que incluya conocimientos, habilidades y actitudes para comprender y participar de manera responsable en procesos y productos tecnológicos.
Este documento presenta las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su inclusión en el escenario educativo. Define las TIC como medios de comunicación y tratamiento de información que procesan, almacenan y difunden contenidos. Explica que las TIC tienen una presencia ineludible en la sociedad actual, impactando la cultura y las formas de conocer y comunicar. Finalmente, señala que es importante incluir las TIC en la educación inicial de manera gradual y selectiva, utilizándolas como medios de información, expl
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Explica los antecedentes y fundamentos de la educación tecnológica, definiendo conceptos como técnica y tecnología. Propone una visión sistémica para estudiar la tecnología y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Finalmente, describe la formación tecnológica básica que se busca desarrollar en los alumnos.
Percentages are used to express a number or amount as a fraction of 100. To convert a percentage to a decimal, the percentage sign is dropped and the number is divided by 100, moving the decimal two places to the left. Percentages are used in many applications including calculating test scores, sales taxes, discounts, loans, profits and losses, population statistics, and more. Examples show how to calculate percentages in situations like finding loss percentage based on cost and selling price, and calculating expenses, savings, and percentages of total income. Understanding percentages is important for many areas of life.
This document outlines Henry Battle's experience developing strategic plans, organizing fundraising events, developing volunteer programs, writing grants, and providing board training for various non-profit organizations in Huntsville, Alabama. It lists over a dozen organizations for which he developed strategic plans and organized annual fundraising events that met or exceeded financial goals. It also describes his experience creating volunteer programs, recruiting and training volunteers, and managing grants for organizations. Finally, it notes he has provided board training to several non-profits on presentation skills.
Talal Arif Jameel is a Pakistani accountant seeking a position in project accounting. He has over 7 years of accounting experience in Saudi Arabia and is part-qualified as an Associate Chartered Certified Accountant. His skills include analyzing financial statements, preparing reports and budgets, and ensuring accurate financial records. He is currently employed as an Accountant at Soulat Loss Adjusting and Surveying Co. Ltd., where his responsibilities include financial analysis, administration, and audit preparation.
This document provides contact information for Aquatrip, a company located in Cape Town, South Africa that produces SABS approved quality products. It lists the email addresses and phone numbers for Jacques and Chris at Aquatrip, as well as the company's physical address and website.
This document summarizes the progress and activities of the Sarva Shiksha Abhiyan program in Chandigarh, India from 2004-2007. The key points are:
1) SSA aims to provide elementary education to all children aged 6-14 by 2010. Interventions include opening new schools, improving infrastructure, and alternative education centers.
2) Objectives include all children completing primary and elementary schooling by 2007 and 2010 respectively, with a focus on quality and eliminating gender/social gaps.
3) Special incentives provided under SSA include free textbooks, coaching classes, vocational courses, and education support for children with special needs.
4) Achievements highlighted include enrollment drives
Sahana wrote a report on water as a precious resource for her 7th grade science class. She discussed how water is essential but facing problems like pollution and overuse, and suggested solutions like reducing waste and recycling to help conserve this vital resource. In conclusion, she emphasized the importance of protecting water for future generations.
El documento presenta el plan de área de tecnología e informática para la educación básica y media. Establece que la tecnología y la informática son áreas fundamentales y obligatorias según la ley educativa colombiana. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias investigativas, comunicativas y de resolución de problemas mediante el uso y comprensión de la tecnología y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Residencias JJ es uno de los mejores establecimientos privados de España para personas mayores, ofreciendo servicios médicos completos, atención socio-sanitaria y desarrollo personal. Cuenta con personal joven y profesional formado, así como personal experimentado, para brindar la mejor atención a los residentes.
S a n t i a g o c r u z c v english version final 2016Yago Cruz Rioboo
This document provides a summary of Santiago Cruz Rioboo's professional profile and experience. He considers himself a creative professional able to adapt to new situations and create new products or services for all channels. His experience includes over a decade working on international projects with easy adaptability to different countries and cultures. He has worked in roles such as Export Sales Director for Cruzoliva Olive Oils & Olives, Purchase Director for Gourmet Factory in New York, and Export Manager for COREYSA in Seville, Spain. He has a business and marketing administration degree from ESEM Madrid and additional masters and training in international commerce, business administration, and olive oil tasting.
The document discusses using hydroelectricity to generate electricity from water flow to charge electric vehicles. A small turbine is placed in a car wash hosepipe so that as water rushes through it turns the turbine blades, generating electricity that can directly charge an electric car's batteries. This reduces electricity bills while harnessing the energy from water used to clean the car. The technology could also involve inserting turbines into building water pipelines, as the force of flowing water can generate a large amount of power.
This document discusses the results of a survey on financial crime programs in the Middle East and North Africa region. Some key findings include:
- 46% of respondents indicated a lack of confidence in their financial crime prevention programs.
- Compliance spending is expected to continue increasing over the next two years for 63% of respondents.
- Money laundering remains the top financial crime concern, while awareness of cybercrime is growing.
- Support for anti-bribery/corruption programs remains relatively low compared to other programs like AML and fraud.
Un grupo de maestras y estudiantes proponen mejorar el parque infantil de su escuela mediante el uso de llantas de carro. Sus objetivos son fomentar el trabajo en equipo, enseñar a los niños a cuidar el lugar donde juegan y aprender que la tecnología incluye herramientas para transformar la vida. El proyecto involucra identificar recursos, investigar usos de llantas, pedir colaboración y construir objetos decorativos para el parque infantil usando llantas, pintura y herramientas.
Society is concerned about personal data usage on the web and regulators are looking to address privacy challenges. The Data Transparency Lab is a community effort launched by Telefonica to increase transparency around how personal data flows and is used online through research, tools, and awareness raising. The lab plans to award 10 research grants of 50,000 euros each to foster the creation of tools and raise awareness on this important issue.
This document summarizes the services provided by Thailand Holiday Homes to promote and book villas. They have an in-house IT team that integrates properties with online travel agencies (OTAs) and booking platforms. They also have a media team that produces high-quality photos, videos and multilingual content to market villas worldwide. Additionally, Thailand Holiday Homes has a large global network of travel agencies generating demand, participates in international travel expos, and has developed their own booking engine and website to list properties.
El plan de área presentado por: Esneyth Plaza, Lenis Jimenez, Carmen Rosa Muñoz, Diana Quintero. se realizo teniendo como base el modelo de aprendizaje por descubrimiento, es decir, enseñar a indagar a los alumnos sobre el desarrollo tecnológico como una herramienta importante para el conocimiento del ser humano, esto es dirigido a los grados de 1er a 5to de primaria con los estándares de competencias ciudadanas, temática y logros.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática de un colegio en Santiago de Cali. Describe la caracterización del colegio y del área, realiza un diagnóstico de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, e incluye la introducción, justificación, objetivos generales y específicos, y el marco legal que rige la enseñanza de la tecnología e informática en Colombia. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias tecnológicas y habilidades de pens
Este documento presenta la fundamentación de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación laboral, pero que ahora adopta un enfoque humanista para desarrollar una comprensión holística de la tecnología. También describe la evolución de los programas de estudio tecnológicos a lo largo de las reformas educativas, y argumenta la importancia de actualizar la asignatura para incorporar avances disciplinarios y satisfacer mejor las necesidades de los estudiant
Planareatecnologia2012 121029222806-phpapp02Claudio Visa
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática para la Institución Educativa José Celestino Mutis. Explica que el objetivo es desarrollar competencias a través de la enseñanza de la tecnología y formar estudiantes capaces de resolver problemas de manera creativa e innovadora. También describe los objetivos por nivel y los contenidos a enseñar en grados sexto a octavo, así como los métodos didácticos a utilizar como la enseñanza problemática.
Este documento presenta el marco conceptual y pedagógico para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que la tecnología se estudia desde una perspectiva humanista y sistémica para comprender la interacción entre la técnica, sociedad y naturaleza. También define la Formación Tecnológica Básica y los siete propósitos de la asignatura, que buscan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para la resolución de problemas técnicos y la mejora continua
Este documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero recientemente se ha adoptado un enfoque más amplio que considera los aspectos sociales, ambientales e históricos de la tecnología. El documento argumenta que la asignatura debe actualizarse para incorporar avances disciplinarios y pedagógicos, y establecer un marco común entre las diferentes modalidades educativas secundarias.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática para grados 4to a 9no de una institución educativa. Explica que la enseñanza en esta área busca desarrollar competencias tecnológicas y de resolución de problemas mediante un enfoque interdisciplinario. También describe los objetivos de aprendizaje por nivel y las características del modelo pedagógico, que integra las tecnologías de la información al currículo de una manera crítica y creativa.
Plan area Tecnología e Informática 2012fenixgarcia
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática para grados 4to a 9no de una institución educativa. Explica que la enseñanza en esta área busca desarrollar competencias a través de temas como la naturaleza y evolución de la tecnología, la apropiación y uso de la tecnología, y la solución de problemas con tecnología. También describe los objetivos formativos del área y cómo se evalúa a los estudiantes.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se explica que originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero que más recientemente se ha adoptado un enfoque más amplio que considera aspectos sociales, ambientales y humanistas. El documento propone una renovación curricular integral de la asignatura para incorporar avances disciplinarios y pedagógicos actuales.
El documento describe la evolución de la educación tecnológica en las escuelas secundarias de México. Originalmente se enfocaba en la formación laboral, pero recientemente se ha actualizado para adoptar un enfoque más amplio que considera aspectos sociales, ambientales e innovación tecnológica. El documento argumenta que la asignatura de tecnología debe enseñarse desde una perspectiva humanista y sistémica para permitir a los estudiantes comprender y participar en el desarrollo tecnológico de manera responsable.
El documento presenta los antecedentes y fundamentación de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo pero que ahora busca desarrollar una visión más amplia que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. También define los conceptos clave de técnica y tecnología, y establece los propósitos y competencias que busca desarrollar la asignatura.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la formación laboral a uno más amplio que considera aspectos sociales, ambientales y de desarrollo humano. El objetivo actual es que los estudiantes desarrollen una cultura tecnológica crítica y puedan intervenir de forma responsable en procesos y productos técnicos.
Este documento presenta la fundamentación de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero que más recientemente se ha adoptado un enfoque humanista que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. También describe brevemente los esfuerzos previos por actualizar el currículo de acuerdo a cada modalidad educativa y la necesidad de establecer un marco común actualizado.
El documento presenta los antecedentes y fundamentación de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero que más recientemente se ha adoptado un enfoque humanista para desarrollar una visión sistémica de la tecnología, considerando sus aspectos sociales, ambientales y culturales. También define la Formación Tecnológica Básica y los propósitos de la asignatura, los cuales buscan promover el pensamiento crítico y
Este documento describe la evolución de la asignatura de tecnología en la educación secundaria en México. Originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero más recientemente ha incorporado un enfoque más amplio que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. El documento argumenta que la tecnología debe enseñarse desde una perspectiva humanista y sistémica para comprender mejor sus implicaciones. Propone actualizar la asignatura para incorporar avances disciplinarios y satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe la evolución de la asignatura de tecnología en la educación secundaria en México. Originalmente se enfocaba en la formación técnica para el trabajo, pero más recientemente ha incorporado un enfoque más amplio que considera aspectos sociales, ambientales e innovación. El documento argumenta que la tecnología debe enseñarse desde una perspectiva humanista y sistémica para comprender mejor sus implicaciones. Propone actualizar la asignatura para incorporar avances disciplinarios y satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, culturales y ambientales. El objetivo actual es desarrollar una visión sistémica que permita a los estudiantes comprender e intervenir de forma responsable en los procesos y productos tecnológicos.
El documento describe la evolución de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Se ha pasado de un enfoque centrado en la preparación para el trabajo a uno más amplio que considera aspectos sociales, ambientales y de desarrollo humano. El objetivo actual es que los estudiantes desarrollen una cultura tecnológica crítica y puedan intervenir de forma responsable en asuntos técnicos.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria en México. Explica que tradicionalmente se enfocó en la preparación laboral pero ahora busca promover una visión más amplia que considera los aspectos sociales e impactos ambientales de la tecnología. Define la Formación Tecnológica Básica con tres componentes: saber, saber hacer y saber ser. Los propósitos de la asignatura incluyen identificar problemas técnicos, promover el uso responsable de la tecnología y des
Matriz de-valoracion-portafolio-digital neyNey Plaz
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital de un estudiante según criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. El coevaluador deberá seleccionar la casilla que corresponda al indicador para cada criterio de manera objetiva y honesta.
Matriz de-valoracion-portafolio-digital.dianaNey Plaz
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital según varios criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. El portafolio digital es evaluado asignando una calificación del 1 al 4 para cada criterio, donde 4 es la mejor calificación. El portafolio digital está siendo evaluado por un coevaluador para un estudiante.
Este documento presenta un planificador de proyectos tecnológicos para el proyecto "Rincón Matemático" creado por dos estudiantes. El proyecto busca crear material didáctico matemático utilizando regletas de cuisinaire para fortalecer conocimientos matemáticos. El planificador incluye la formulación del proyecto, diseño curricular, metodología, evaluación y uso de TIC.
La rúbrica evalúa el trabajo cooperativo de los estudiantes y sirve como herramienta para la autoevaluación y formación de los docentes. Describe el desempeño de los niños en áreas como el control de la eficacia del grupo, la calidad del trabajo, la colaboración con otros y las contribuciones al grupo. La evaluación incluye un proceso formativo de autoevaluación para que los estudiantes se den cuenta de su esfuerzo en cada clase y participación.
Las herramientas y los instrumentos son objetos elaborados que facilitan las tareas mecánicas y operaciones manuales. Algunos ejemplos comunes de herramientas son las tijeras, las palas y las escaleras, que se usan para cortar, excavar y alcanzar alturas, respectivamente. Los instrumentos incluyen objetos para medir, como reglas y balanzas, así como lápices para escribir y dibujar. Tanto las herramientas como los instrumentos suelen requerir fuerza humana para su operación y se usan de forma individual.
Las herramientas y los instrumentos son objetos elaborados que facilitan las tareas mecánicas y operaciones manuales. Algunos ejemplos comunes de herramientas son las tijeras, las palas y las escaleras, que se usan para cortar, excavar y alcanzar alturas, respectivamente. Los instrumentos incluyen objetos para medir, como reglas y balanzas, así como lápices para escribir y dibujar. Tanto las herramientas como los instrumentos suelen requerir fuerza humana para su operación y se usan de forma individual.
Este documento describe diferentes tipos de herramientas de elevación y sujeción. Explica que existen diferentes clases de montacargas eléctricos y de gas que se utilizan dependiendo del peso y la carga a transportar. También menciona diferentes tipos de destornilladores, alicates y niveles que facilitan el trabajo manual y se usan para sujetar, ajustar y comprobar la horizontalidad en construcción y otros trabajos.
Este documento proporciona un análisis detallado del reloj mecánico de pulso. Explica las partes externas e internas del reloj, incluido el cristal, las manecillas, la bisel, la corona y la pulsera. Describe el funcionamiento del tren de engranajes y la rueda de balance. También analiza aspectos técnicos, económicos, históricos y sociales del reloj como objeto tecnológico.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para grados 1o a 5o de básica primaria en el Normal Superior Farallones de Cali. El plan tiene como propósito proporcionar ambientes para la construcción de conocimientos e investigación, desarrollar habilidades y valores que permitan comprender el impacto de la tecnología. Se incluyen temáticas como artefactos tecnológicos, su uso y beneficios para ser trabajadas en cada grado a través de logros y actividades que promueven el aprendiz
Este documento presenta una matriz de diseño curricular en tecnología para el grado 1 de básica primaria. La matriz incluye cuatro componentes (naturaleza y evolución de la tecnología, clases de artefactos tecnológicos, clases de artefactos y clasificaciones por materiales y formas, y clases de artefactos naturales y sus beneficios), cuatro competencias, cuatro desempeños y los contenidos correspondientes a cada uno.
Este documento es una lista de cotejo del portafolio digital de una estudiante. Contiene 14 componentes que debían ser incluidos en el portafolio y se indica si cada uno fue realizado o no. La evaluadora verificó que la estudiante completó casi todos los componentes solicitados y que su portafolio estaba bien organizado.
Matriz valoracion portafolio_digital dianaNey Plaz
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital de una estudiante llamada Diana Quintero. La matriz contiene criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. El evaluador Ángela María González encontró que el portafolio digital estaba bien organizado y que la estudiante realizó la mayoría de las actividades propuestas.
Matriz valoracion portafolio_digital dianaNey Plaz
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital de una estudiante llamada Diana Quintero. La matriz contiene criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. El evaluador Ángela María González encontró que el portafolio digital estaba bien organizado y que la estudiante realizó la mayoría de las actividades propuestas.
El documento proporciona una evaluación detallada del portal educativo abcya.com. Ofrece juegos educativos en línea, recursos didácticos gratuitos, herramientas de búsqueda de información, y asesoramiento para estudiantes, profesores y familias. La evaluación concluye que el portal tiene una excelente calidad técnica y funcionalidad, y es muy útil para sus usuarios.
Pipoclub es un portal educativo que proporciona recursos didácticos gratuitos, información sobre recursos educativos como libros y software, y herramientas para la búsqueda de información como buscadores e índices temáticos. También ofrece cursos en línea, juegos educativos, y asesoramiento didáctico, informático y legal. La evaluación encuentra que Pipoclub tiene una calidad técnica alta y es muy funcional y útil para sus usuarios.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital según varios criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 y la matriz permite seleccionar la casilla correspondiente para cada indicador. Al final se incluyen observaciones sobre el portafolio digital evaluado.
Este documento presenta una lista de verificación del portafolio digital de la estudiante Carmen Rosa Fernández. Contiene 14 componentes relacionados con el uso pedagógico de las TIC que la estudiante debió incluir en su portafolio digital. El evaluador verificó que todos los componentes, incluyendo reflexiones, proyectos y evidencias, se publicaron correctamente en la dirección de la página web indicada.
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital en diferentes criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. La matriz contiene una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada criterio, con el fin de realizar una evaluación objetiva del portafolio digital.
Planificador proyecto enriquecido_con_tic1.doc (1)Ney Plaz
El documento presenta un plan de unidad para enseñar el conteo, sumas y restas a niños de primer grado de primaria. El plan utilizará actividades lúdicas y recursos digitales como juegos y videos para hacer el aprendizaje significativo. Se evaluará el progreso de los estudiantes antes, durante y después del proyecto a través de preguntas, tareas y actividades digitales para comprobar su comprensión de los temas.
Matriz valoracion portafolio_digita_lcarmennNey Plaz
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio digital según varios criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. Se evalúa cada criterio en una escala de 1 a 4, donde 4 es la mejor calificación. El portafolio digital en cuestión parece cumplir adecuadamente con la mayoría de los criterios según la evaluación, organizando y realizando las actividades propuestas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
PLAN DE ARE
1. NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
III SEMESTRE
CICLO COMPLEMENTARIO
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
“MODELO DE APREDNIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”
GRADOS: 1º A 5º BASICA PRIMARIA
ELABORADO POR:
ESNEYTH PLAZAS
LENIS JIMENEZ
DIANA QUINTERO
CARMEN MUÑOZ
MARZO 21 DEL 2016
2. IDENTIFICACION
En la constitución política el artículo 67, de la educación y un servicio público
que tiene una función social; con ella de busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología
e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica
(Artículo 23) y en la Educación Media Académica (Artículo 31). El área tiene
dos componentes la Tecnología y la Informática. La tecnología es una
asignatura que se estructuró con base en la interdisciplinariedad que
caracteriza el conocimiento tecnológico. Es así que la tecnología se enfoca
en modelos de ciencia, artes, técnicas, producción industrial, diseño e
informática. De esta forma la asignatura apunta a preparar a los estudiantes
en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología. La propuesta
del área de informática está diseñada para permitir al estudiante el manejo
eficiente de la información y lo capacita en la utilización del computador como
medio didáctico e interactivo; como una herramienta facilitadora, que le
permite satisfacer las necesidades individuales y sociales; además de
servirle como puente entre la educación, el conocimiento y la productividad.
El área de Tecnología e informática contribuye al desarrollo de las
capacidades creativa, critica y reflexiva, principalmente para el manejo y
buen uso de la información. La formación tecnológica debe realizarse de una
manera integral teniendo en cuenta como aspecto determinante la tecnología
e informática, ya que en este comienzo en el siglo el hombre se ve obligado a
resolver problemas relacionados con la ignorancia sobre el uso de la
tecnología y la informática
La educación ha ido formando al ser humano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la
recreación, investigación para el mejoramiento cultural, social, científico,
tecnológico y para la protección del medio ambiente.
El estado y sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatorio desde el inicio del saber de cada persona.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
3. PROPOSITO
Proporcionar al estudiante los ambientes para la construcción de
conocimientos e investigación, desarrollo de habilidades, competencias
laborales generales y a la formación de valores que le permitan comprender
el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y modificar aquello que
sea conveniente para la comunidad en la cual se desenvuelve.
Fomentar la investigación y el desarrollo de actitudes y valores
positivos relacionados con la innovación o creación de artefactos para
satisfacer las necesidades social y del medio ambiente, y con el buen
uso de los bienes y servicios, como medios para mejorar y conservar
su salud.
Contribuir a la formación en Competencias investigativos,
comunicativas.
Promover el desarrollo de la iniciativa y de la creatividad de los
alumnos para elaborar nuevos métodos, técnicas y procedimientos de
producción de bienes y servicios.
Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables
para interactuar con objetos e instrumentos de trabajo e innovar.
Apreciar el trabajo de los demás, como resultado de fomentar el
conocimiento y valoración de su propia fuerza de trabajo.
Crear método de trabajo en los estudiantes, manteniendo el orden en
la realización de sus proyectos y actividades tecnológicas.
Fomentar la mentalidad empresarial con base en el conocimiento
propio y de la realidad socio – económica.
Potenciar actitudes flexibles de cooperación, tolerancia y solidaridad
en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas
y búsqueda de soluciones.
Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su
viabilidad, usando el vocabulario específico, los recursos gráficos y
simbología adecuados.
Reconocer la importancia del estudio de la Tecnología y la Informática
en el autoconocimiento y construcción personal aprovechando la
información al alcance, por cualquier medio, para interactuar mejor en
sociedad o comunidad donde participe.
Fomentar un desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica
que fortalezca el avance científico y tecnológico, orientado con
prioridad el mejoramiento cultural y de la calidad de la vida teniendo
como referencia el cuidado de medio ambiente.
Crear iniciativa a los estudiantes para investigar, crear y adoptar la
tecnología como desarrollo a soluciones sociales y culturales.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
4. LEGAL
En cuanto a los aspectos jurídicos que hace referencia, es preciso reconocer
que la educación en tecnología fue enunciada en el Decreto 1419 de julio de
1978 (Art. 9 y 10), como un aspecto propio de una modalidad y como un tipo
de bachillerato con diferentes modalidades en el contexto de la educación
diversificada. Igualmente el decreto 1002 de abril de 1984 (Art. 6 y 7) la
incorporan como área común en la educación básica secundaria,
definiéndola como “la que tiene por objeto la aplicación racional de los
conocimientos y la adquisición y ejercicio de habilidades y destrezas que
contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre educación
y trabajo, y permitan al alumno de manera efectiva los bienes y servicios que
le ofrece el medio” Estos intentos por incorporar la tecnología en la
educación como un asunto eminentemente práctico, terminaron asumiéndola
como un espacio para la formación en oficios, influido principalmente por
factores económicos y de demanda laboral, desplazando su finalidad
pedagógica de construcción de conocimiento. Hoy las condiciones del
discurso tecnológico en el contexto mundial y nacional obligan la revisión de
los planteamientos hechos en este sentido y más aún sobre las prácticas
escolares desarrolladas bajo su amparo. Por ello, en Colombia los mandatos
constitucionales al sistema educativo, en cuanto a la formación del
colombiano para el mejoramiento tecnológico, y que son precisados por la
Ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, son un reconocimiento a la
importancia del tema de la formación en tecnología y un punto de apoyo para
la gestión de proyectos innovadores por lo menos en cuatro aspectos claves:
Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental
y obligatoria en la Educación Básica (Artículo 23)
Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental
y obligatoria en la Educación Media Académica (Artículo 31)
La capacidad de la crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orienta con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la visa de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas ya la progreso social y económico del país.
La adquisición nuevos usos que se pueda dar a los artefactos
tecnológicos para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del
Uso racional de los recursos naturales, para el mejoramiento de nuestro
entorno.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
5. TEMATICA: Modelo de aprendizaje por descubrimiento.
GRADO: 1º TIEMPO:1 Hora semanal PERIODOS:
I,II,III,IV Año:2016
AREA: tecnología e Informática DOCENTE:
I PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Reconozco la
importancia de
algunos
artefactos por
descubrimiento
en el desarrollo
de actividades
cotidianas en mi
entorno.
-Comprendo que
todos los niños y
niñas tenemos
derecho a recibir
buen trato,
cuidado, amor y
respeto.
-Clases de
artefactos
tecnológicos que
utilizamos a diario.
Los beneficios que
nos brinda cada
artefacto.
-Identificar los
artefacticos
tecnológicos de
manera activa en
clase.
-Dibuja los
elementos que
componen cada
artefacto.
-Hacemos uso
de las
competencias
comunicativas e
investigativa.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
6. II PERIODO
III PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Reconozco la
importancia de
algunos
artefactos por
descubrimiento
en el desarrollo
de actividades
cotidianas en mi
entorno.
-Comprendo
que todos los
niños y niñas
tenemos
derecho a
recibir buen
trato cuidado, y
amor y respeto.
-Crear un
ambiente
actitudinal,
frente al tema
propuesto tema
(conocimiento)
-Traer artefactos
naturales de la
casa.
Identifica los
beneficios que
nos brinda cada
uno.
Clasifica por
colores y formas.
Identifica por
sabores.
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco la
importancia de
algunos
artefactos por
descubrimiento
en el desarrollo
de actividades
cotidianas en mi
entorno.
-Comprendo que
todos los niños y
niñas tenemos
derecho a recibir
buen trato
cuidado, y amor y
respeto.
-Creo un
ambiente
actitudinal, frente
al tema
propuesto tema
(conocimiento)
-Hacer una
camita en su
entorno natural
del colegio.
-Hacer preguntas
referentes a los
artefactos
naturales.
-Buscar
diferentes
artefactos
naturales.
Explorar los
beneficios que
nos brinda.
-Explora los
diferentes
artefactos que se
encuentran en su
entorno.
-Analiza los
beneficios que
nos brinda.
-Dibuja algunos
artefactos
naturales, con el
beneficio que nos
brindan.
7. IV PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Reconozco la
importancia de
algunos
artefactos por
descubrimiento
en el desarrollo
de actividades
cotidianas en mi
entorno.
-Comprendo
que todos los
niños y niñas
tenemos
derecho a
recibir buen
trato cuidado, y
amor y respeto.
Crear un
ambiente
actitudinal,
frente al tema
propuesto tema
(conocimiento)
-Buscar artefactos
tecnológicos en el
salón de clases.
Explico los
beneficios que
nos brinda.
Clasifico la
contextura, color.
Creo conjuntos
con los artefactos
tecnológicos y les
doy una seriación
8. TEMATICA: Modela de aprendizaje por descubrimiento.
GRADO: 2º TIEMPO:1 Hora semanal PERIODO: 1
Año:2016
AREA: tecnología e Informática DOCENTE:
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
- Identifico
productos
tecnológicos, en
particular
artefactos, para
solucionar
problemas de la
vida cotidiana.
(Solución de
problemas con
tecnología)
-Conozco y
respeto las
reglas básicas
del diálogo, como
el uso de la
palabra y el
respeto por la
palabra de la otra
persona. (Clave:
practico lo que
he aprendido en
otras áreas,
sobre la
comunicación,
los mensajes y la
escucha activa.)
(competencia
comunicativa)
-Que es
tecnología e
informática?
-Artefactos
tecnológicos
-Usos del
computador.
-Crea, juega y
usa sus
habilidades para
mejorar su
entorno y
aprendizaje.
- Fortalece la
cooperación y el
trabajo en
equipo.
-Valora la
importancia de
los instrumentos
tecnológicos
inventados por el
hombre.
- Explora el
entorno cotidiano
y diferencia
artefactos
naturales de
artefactos
tecnológicos
9. II PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Identifico
productos
tecnológicos, en
particular
artefactos, para
solucionar
problemas de la
vida cotidiana.
(Solución de
problemas con
tecnología)
Conozco y
respeto las reglas
básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra
y el respeto por la
palabra de la otra
persona. (Clave:
practico lo que he
aprendido en
otras áreas,
sobre la
comunicación, los
mensajes y la
escucha activa.)
(competencia
comunicativa)
_Tecnología en
el hogar.
_Artefactos
naturales.
_Artefactos en el
entorno escolar.
-Desarrolla
proyectos
colaborativos
para reflexionar
individual y
colectivamente,
- Argumenta y
analizan
diferentes
problemas la vida
cotidiana.
-busca de
solución sencillas
y practicas
III PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Identifico
productos
tecnológicos, en
particular
artefactos, para
solucionar
problemas de la
vida cotidiana.
(Solución de
problemas con
tecnología)
Conozco y
respeto las reglas
básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra
y el respeto por
la palabra de la
otra persona.
(Clave: practico
lo que he
aprendido en
otras áreas,
sobre la
comunicación,
los mensajes y la
escucha activa.)
(competencia
comunicativa)
-Uso con
responsabilidad
de algunos
artefactos.
-trabajo individual
de investigación
en el hogar sobre
nuevos
artefactos.
-Fortalece las
capacidades de
asumir
responsabilidades
y ser autónomos
en la toma de
decisiones.
*Crea sus
propios proyectos
para que se
conviertan en un
medio de
transición que
contribuye con su
crecimiento
personal.
10. IV PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
Identifico
productos
tecnológicos, en
particular
artefactos, para
solucionar
problemas de la
vida cotidiana.
(Solución de
problemas con
tecnología)
Conozco y
respeto las reglas
básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra
y el respeto por
la palabra de la
otra persona.
(Clave: practico
lo que he
aprendido en
otras áreas,
sobre la
comunicación,
los mensajes y la
escucha activa.)
(competencia
comunicativa)
-crear proyectos
fáciles y prácticos
en su vida
cotidiana donde
emplee artefactos
naturales y
tecnológicos.
-reconoce las
diferentes clases
de artefactos
tecnológicos.
-Reconoce con
facilidad
artefactos
naturales y los
artefactos
tecnológicos.
*Valora su propio
trabajo en
relación con el de
sus compañeros.
-cumple las
normas de
comportamiento
en el aula de
clase.
11. TEMATICA: Modela de aprendizaje por descubrimiento.
GRADO: 3º TIEMPO:1 Hora semanal PERIODOS:
I,II,III,IV Año:2016
AREA: tecnología e Informática DOCENTE:
I PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco e
investigo
productos
tecnológicos de
mi entorno
cotidiano y sus
diferentes usos.
-Comparto
situaciones
donde
concientice a los
estudiantes el
buen uso de la
tecnología en
nuestro mundo.
-Uso e importancia
de los productos
tecnológicos, y su
evolución.
-Relaciono la
transformación de
los recursos
naturales con el
desarrollo
tecnológico y su
impacto
en el bienestar de
la sociedad
-Reconoce el
desarrollo del
hombre y los
avances
tecnológicos en
la comunicación,
transporte,
vivienda
alimentación
entre otros
-Investigo
productos
tecnológicos de
mi entorno y sus
diferentes usos.
II PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco los
beneficios de los
artefactos
tecnológicos para
el mejoramiento
de la vida
cotidiana.
- Comparto
situaciones
donde
concientice a
los estudiantes
el buen uso de
la tecnología en
nuestro mundo.
-La importancia de
los artefactos
tecnológicos en
nuestra vida diaria
-Investiga y
reconoce la
utilidad de los
aparatos tecno-
lógicos del
colegio en su vi-
da diaria.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
12. . - Profundiza e
identifica
artefactos
tecnológicos en
para solución
ar problemas de
la vida cotidiana.
-utiliza la
informática para
entregar o
exponer sus
desarrollos de los
artefactos
tecnológicos
III PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares
de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco
diferentes
aspectos de los
artefactos
tecnológicos en
nuestro medio
ambiente
- Comparto
situaciones
donde
concientice a
los estudiantes
el mal uso de
los artefactos
tecnología en
nuestro medio
ambiente.
.
-El mal uso de los
artefactos y la
problemática que le
genera a nuestro
medio ambiente.
-Identifica los
diferentes
artefactos
tecnológicos, que
están
destruyendo a
nuestro medio
ambiente.
-Investiga y
clasifica
artefactos inútiles
para nuestra vida
cotidiana y social.
-Escribe
diferentes
situaciones del
mal uso de los
artefactos
tecnológicos en
situaciones de la
vida diaria, casa,
colegio, barrio.
13. -Busca y da
diferentes
soluciones para
el mejoramiento
del medio
ambiente.
IV PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares
de
competencia
s ciudadana
Temática Logros
-Reconozco la
importancia de
algunos
artefactos en el
desarrollo de las
actividades
cotidianas en mi
entorno y en mis
antepasados
-Realizo
actividades
donde se dé
el bueno uso
de los
diferentes
artefactos
tecnológicos
que me
rodean.
-Los artefactos
tecnológicos que
usas en el colegio y
mi casa.
- Maneja de
forma adecuada
los artefactos
tecnológicos en
mi casa.
-Investiga las
diferentes de uso
de los artefactos
tecnológicos que
se encuentran en
el salón (video vi,
portátiles, tables,
tv entre otros..)
-Utiliza estos
elementos para
investigar,
redactar, e
informar
adecuadamente
el tema
propuesto.
14. TEMATICA: Modela de aprendizaje por descubrimiento.
GRADO: 4º TIEMPO:1 Hora semanal PERIODOS:
I,II,III,IV Año:2016
AREA: tecnología e Informática DOCENTE:
I PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares
de
competencia
s ciudadana
Temática Logros
-Reconozco el
computador como
herramienta en la
información,
comprendiendo
su utilidad.
-Promuevo la
importancia
que tiene el
computador a
nivel
investigativo
e informático
-El computador y su
historia
-Avances
tecnológicos del
computador
-Avances de los
Sistemas
operativos.
-Explora sobre la
historia del
computador y que
desarrollo ha
tenido en los
últimos siglos
-Identifica por
medio de la
investigación las
necesidades que
genera la
tecnología como
herramienta
fundamental para
el ser humano.
-Reconoce los
sistemas
operativos que
contienen los
computadores.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
15. II PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares
de
competencia
s ciudadana
Temática Logros
-Recolecto y
utilizo datos para
la investigación y
desarrollo de la
tecnología por
medio de la
revolución
industrial.
-Reconozco
que todos los
alumnos son
personas con
igual valor y
derechos.
-Grandes avances
tecnológicos de la
revolución
industrial.
-Historia del
desarrollo de las
máquinas.
-Construye
aprendizajes por
medio del
descubrimiento de
avances que
produjo la
revolución
industrial.
-Reconoce el
ordenador como
herramienta
fundamental del
proceso de
investigación.
Recopila
información de los
cambios que se han
realizado a los
artefactos
tecnológicos
basándose en las
necesidades
sociales y
personales.
16. III PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Conocer el
sistema
operativo
Windows y sus
versiones
Manipular el
escritorio de
trabajo
-Trabajar en
grupo con los
integrantes del
salón para así
compartir
habilidades, y
conocimientos
previos del tema.
-Concepto de
Windows.
-Partes del
escritorio de
trabajo de
Windows
-Herramientas de
las ventanas de
Windows
- Aprende a
Indagar sobre el
explorador de
Windows en la
organización de
archivos y
carpetas.
- Explora cada
una de las
herramientas del
sistema operativo
para así aprender
a interactuar con
ellas.
-Realiza
actividades
propuestas
teniendo como
base las
herramientas de
cada ventana.
17. IV PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco que
gracias a la
tecnología el
transporte ha
ido
evolucionando y
prestando
mejores
servicios y
comodidad a la
sociedad.
-Reconozco las
normas de
tránsito.
-Identifica cómo
se estarán
sintiendo otros
niños de su
entorno a
quienes se les
vulneran los
derechos.
-Eventos e
innovaciones en el
transporte
-Medios de
transporte y su
evolución.
-Vías de
comunicación,
concepto, historia,
tipos
-Normas de transito
-Reconoce la
importancia de los
medios de
transporte y su
evolución.
-Descubre la
importancia de
Respetar las
normas de
tránsito para así
convivir
cívicamente en
nuestro al
rededor.
-Relaciona las
diferentes normas
de tránsito a su
diario vivir.
-Da soluciones a
problemas
presentados en
clase.
18. TEMATICA: Modela de aprendizaje por descubrimiento.
GRADO: 5º TIEMPO:1 Hora semanal PERIODOS:
I,II,III,IV Año:2016
AREA: tecnología e Informática DOCENTE:
I PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco por
medio de
investigación los
artefactos y su
desarrollo
histórico hasta la
actualidad,
teniendo como
base la relación
de los artefactos
naturales y
tecnológicos.
-Reconozco el
valor de las
normas y los
acuerdos para la
convivencia en
la familia y en
medio escolar,
en otras
situaciones
(competencias
integradoras)
-Establecer
diferencia entre
las primeras
viviendas y las
actuales, su
estructura.
-Investiga la
arquitectura de las
diferentes clases de
viviendas iniciando
desde las cavernas
hasta la actualidad.
-Da a conocer por
medio por
diferentes maneras
de la informática.
-Utiliza la diferentes
medio de
investigación(libros,
artículos, la web,
entre otros)
- Identifica algunos
artefactos
tecnológicos de la
casa que funcionen
con energía y su
proceso de
desarrollo hasta la
actualidad.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
19. II PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco por
medio de
investigación los
diferentes
artefactos y su
mal uso, a nivel
ambiental.
-Reconozco el
valor de las
normas de
convivencias del
medio
ambiente.
-Proponer un
micro proyecto
donde no brinde
beneficios al
medio ambiente
utilizando
artefactos
tecnológicos
(reciclaje).
-Identifico un
problemática del
medio ambiente
-Elaboro en
ensayo teniendo
como objetivo la
problemática y el
proceso para la
solución de este.
-Encuesto a los
estudiantes para
conocer diferentes
soluciones del
problema.
III PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco por
medio de
investigación los
diferentes
artefactos y su
mal uso, a nivel
ambiental.
-Reconozco el
valor de las
normas de
convivencias del
medio ambiente.
-Proponer un
micro proyecto
donde no brinde
beneficios al
medio ambiente
utilizando
artefactos
tecnológicos
(reciclaje).
-Elabora el
proyecto teniendo
en cuenta el
proceso de
investigación.
-Profundiza el
desarrollo e
investigación a
nivel educativo y
personal.
20. IV PERIODO
Estándares de
competencias
básicas
Estándares de
competencias
ciudadana
Temática Logros
-Reconozco los
diferentes
artefactos
tecnológicos,
para mejora o e
innovar.
-Reconozco los
beneficios que
me brindan los
artefactos a nivel
personal y social.
-Buscar
artefactos de
uso diario que
estén obsoletos.
-Reconoce la clase
de artefacto
-Descubro la falla
del artefacto
tecnológico.
-Investigo la
estructura del
artefacto (libros, la
web entre otros...)
-Soluciono por
medio de
herramientas el
problema.
21. METODOLOGIA
El área de Tecnología e Informática se basa en el “Aprendizaje Colaborativo
e investigativo” y el “Aprendizaje Significativo” tomándose el aprendizaje
investigativo como base para la construcción de nuevos conocimientos a partir
de los conocimientos previos, más que como un proceso de investigación es
una nueva manera de fortalecer o desarrollar las técnicas que tiene cada uno
de ellos , para esto se emplean las siguientes técnicas didácticas:
Las técnicas del estudiante para crear, investigar, adoptar la tecnología como
una herramienta de descubrimiento asía nuevas fronteras.
Bruner considera que los estudiantes deben aprenden a través de un
descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada
por la curiosidad. Por lo tanto la labor del profesor es solo de guía,
proporcionándole el material adecuado para estimular al estudiante.
Método de casos: se plantea una situación donde se asignan artefactos
tecnológicos, a los estudiantes busca fomentar el trabajo en equipo, el
dialogo, competencias ciudadanas que le permitan al estudiante
desarrollar su creatividad en la búsqueda de soluciones.
Método de proyectos: se plantea una un situación, por lo general de la
vida cotidiana, para la fabricación de un nuevo artefacto tecnológico,
para la solución del problema, en éste se conjugan diversos saberes,
tanto en tecnología como en informática, saberes como gestión de la
información en la presentación del proyectos se utilizara herramienta,
técnicas de montaje, entre otros.
Análisis y discusión en grupos: se parte de la “exposición”, se asigna
un tema problema, se elabora una presentación del proyecto, todo esto
permite el desarrollo de competencias en informática y la investigación,
dando lugar al dialogo y debate sobre el tema expuesto.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
22. EVALUACION
Para que la evaluación de los aprendizajes pueda dar cuenta de la
complejidad de las situaciones pedagógicas que se presentan en Tecnología
e Informática, se utilizan los siguientes instrumentos y métodos de evaluación
para evaluar el desempeño, el producto y el conocimiento.
• Presentaciones orales, individuales o grupales, para evaluar desempeño y
conocimiento.
• Trabajos e informes escritos, individuales o grupales: para evaluar
desempeño investigativo, producto creado y conocimiento del tema.
• Listas de chequeo para evaluar el desempeño y el producto (proyectos de
clase).
• Evaluaciones escritas: para evaluar conocimiento.
• Feria de la Ciencia y las Tecnologías: para incentivar la creatividad y el
emprendimiento. Se evalúa producto y desempeño investigativo.
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA