El documento presenta información sobre el tema del dibujo en la edad infantil. Incluye los objetivos de aprender qué es el dibujo infantil, su importancia y cómo identificar las diferentes etapas del desarrollo del dibujo en los niños. Explica brevemente cada una de las etapas y ofrece recursos como videos e imágenes para complementar la comprensión del tema. La evaluación se realizará a través de talleres, cuestionarios y autoevaluación.

1. STEPHANIE PLAZAS
BEJARANO

2.  Tema
 Hoja de vida
 Objetivo
 Programa
 Introducción
 Bienvenida
 Contenidos
 Recursos
 Evaluación
 Cronograma
 Modelo
pedagógico
 Tema
 Dibujo en la edad infantil.

3.  Hoja de vida
STEPHANIE PLAZAS BEJARANO
DOCENTE EN FORMACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIVERSIDAD LIBRE
 Estudiante de pedagogía infantil de séptimo semestre de la Universidad
Libre, se considera una persona dedicada a su labor, con principios éticos
y morales bien establecidos y formados.
 Trabaja con la primera infancia , mediante las practicas pedagógicas,
implementando innovadores talleres o actividades para fortalecer las
habilidades de los infantes.
 Realizo cursos virtuales en el SENA, enfocados a sistemas como: Las
herramientas de Microsoft.
 También de diseño como: CorelDrawn, PhotoShop, entre otros.

4.  Objetivo
•Conocer que es
el dibujo en la
infancia.
Primer
Objetivo
•Identificar el
efecto o la
importancia que
tiene el dibujo en
la infancia.
Segundo
Objetivo •Aprender a
conocer un
dibujo de un
niño.
Tercer
Objetivo

5.  Programa
El Dibujo en la edad infantil
Importancia del dibujo en la
edad infantil
Etapas del dibujo infantil.

6.  Introducción
El dibujo se ha convertido en ese espacio de liberación
personal para las personas; sin importar si tienen talento, el
dibujo permite expresar el mas pequeño sentimiento del ser, y
no solo eso, mediante el dibujo se comunica un millón de ideas
de las cuales van dirigidas al publico o dan cuenta de algo.
Desde que se es pequeño, el dibujo comienza a ser algo innato
en el ser, cuando tomas un crayón, un lápiz, etc, el movimiento
a realizar es con la mano, tomas estos instrumentos, no de la
forma correcta, pero si al funcionamiento que da.
Sin embargo el dibujo a sido de mucha ayuda para identificar
problemas en la edad infantil, pues estos permiten detallar el
estado de animo de los niños, o si han sido victimas de
conflictos familiares, escolares o de la sociedad. De esta
manera como licenciados o personas particulares, podremos
identificar problemas y así poder hallar posibles soluciones.

7.  Bienvenida
Bienvenidos al mundo del dibujo infantil, aquí encontraras lo que
significa el dibujo en la infancia, sus tipos o clases, y como detallar o
identificar un dibujo. Te invito a sumergirte en un mundo loco, lleno
de creatividad e imaginación. ¡Que esperas! Adelante.

8.  Contendidos
El dibujo en la edad
infantil
 ¿Qué es dibujo?
 ¿Qué es dibujo
infantil?
Importancia del dibujo
en la edad infantil
¿Qué importancia
tienen los dibujos?
 Ejemplos
Etapas del dibujo infantil
 La etapa del garabateo.
 La etapa
preesquematica.
 La etapa esquemática.
 La etapa del realismo.
 La etapa del peudo-
naturalismo.

9.  Recursos
Videos
Imágenes

10.  Evaluación
El método a evaluar es mediante talleres, un cuestionario y la
autoevaluación.

11.  Modelo pedagógico
El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al
docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este
modelo con los tres anteriores es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los
procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los
errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización
de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en
nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva. Es por tanto necesario entender
que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel,
quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. Últimamente, sin
embargo, a raíz de las importantes críticas, de peso y que no pueden ser pasadas por alto, que ha sufrido este
modelo por parte de pedagogas como Inger Enkvist, y también por la constatación de los sensibles reveses que ha
sufrido en forma del generalizado deterioro de exigencia y calidad en los sistemas educativos europeos que lo han
adoptado, algunos países como Gran Bretaña empiezan a desterrar este modelo de sus sistemas de enseñanza.
La crítica fundamental al Constructivismo de Inger Enkvist es que presupone la autonomía del alumno y se halla
poderosamente influido por los poco pragmáticos principios del prerromántico Jean-Jacques Rousseau (no en
vano Jean Piaget era suizo también); presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el papel del esfuerzo y
las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Atomiza, disgrega y deteriora la jeraquización y
sistematización de las ideas y desprecia y arrincona toda la tradición educativa occidental, vaciando de
contenido significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo procedimiento. El multiculturalismo es también una
manifestación de algunos de los efectos de esta doctrina, que debilitan el aprendizaje de los contenidos culturales
autóctonos sin sustituirlos por ninguno.