Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y los objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Explica que los AVA proporcionan entornos sincrónicos y asincrónicos para apoyar la educación presencial mediante estrategias innovadoras y herramientas de comunicación. También describe las fases de creación de los OVA y sus características como ser reutilizables, flexibles e interactivos. Finalmente, ofrece ejemplos de tipos de objetos de uso pedagógico, instrucción y colab

1. CUESTIONARIO AVA Y OVA
POR
ANA MARIA REYES VANEGAS
UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL

2. AVA //
Fases de
creación
Entornos en
los que
opera
Ambiente adecuado
• Conjunto de entornos de
interacción sincrónica y
asincrónica
• Apoyo a la educación presencial
con estrategias innovadoras y
herramientas de comunicación y
colaboración
• Propicia el aprendizaje
colaborativo
Medios de
aprendizaje
digital
OVA
• Fase l
• Fase ll
• Fase lll
• Conocimiento
• Colaboración
• Asesoría
• Experimentación
• Gestión
• Confianza
• Accesibilidad
• Motivación
• Interacción

3. UTILIDAD DEL AVA EN LA
EDUCACIÓN
• El estudiante desarrolla competencias
académicas, para el trabajo y toda su
vida.
• Fomenta ambientes de aprendizaje
interactivos, sincrónicos y asincrónicos.
• El docente cumple la función de asesor y
facilitador.
• Integración de medios y recursos con los
cuales se interactúa.

4. • SICRÓNICO: es cuando se lleva a cabo un dialogo
conjuntamente a una hora determinada y puede
reaccionar a preguntas, respuestas y comentarios,
en la red.
• ASINCRÓNICO: no hay una conexión directa con el
facilitador (el maestro). Ejemplo (correo
electrónico).

5. Entorno en el que opera un AVA
• Entorno Conocimiento: invita al
estudiante a buscar información y
a crear el entorno partiendo de un
objeto. Teniendo en cuenta el
trabajo pedagógico que debe
existir en el AVA.
• Entorno Colaboración: interacción
entre los actores alumno-docente,
alumno-alumno. Permite el trabajo
colaborativo de manera
sincrónica.

6. • Entorno Asesoría: manera
sincrónica y asincrónica de la
relación del facilitador con el
alumno de forma personalizada.
• Entorno Experimentación: el
estudiante experimenta
completamente los contenidos a
trabajar.
• Entorno Gestión: los facilitadores
deben dar seguimiento al
aprendizaje de sus alumnos,
registro de notas y extensión de
acreditación.

7. ESQUEMA CONCEPTUAL

8. MAPA MENTAL
Referencia: https://e.edim.co/32890433/objetos_virtuales_de_aprendizaje_ovas.pdf?Expires=1439838031&Signature=UoXZBYilvCffD9YnYWngNj0-U-
EAhxArFH0FjQnXn2qJRmcEmkxiUwvZZ4FRCRLEPS3nneerhebNNiQHhqUWjLUihal0Jhv66wbLmG2wrSoWXudnsgZBCMKNEwCFfOS9vKHdJD60RuhX93ICvgUMeCi78cN
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Ul0Fc3Nv1xtefOQYAw__&Key-Pair-Id=APKAIJNVNRBLLSTGN23Q

9. EJEMPLOS OVA

10. EJEMPLOS AVA
• https://moodle.org/?lang=es
• Blackboard
• Edmodo
• http://www.dokeos.com/

11. Características OVA
• Accesible: debe tener unidades digitales accesibles a
internet.
• Reutilizable: puede usarse en diferentes contextos de
aprendizaje.
• Flexible: permite la edición ya que esta dirigido a distintos
contextos.
• Fácil manejo: no necesita de instrucciones previas
• Interactivo: es llamativo y permite la interacción de sus
elementos.

12. Objetos de
uso
pedagógico
Objetos de
instrucción
Objetos de
colaboración
• Objetos de Lección
• Objetos Workshop
• Objetos Seminario
• Objetos Artículos
• Objetos White Papers
• Objetos Casos de Estudio
• Objetos Casos de Estudio
• Objetos Chats
• Objetos Foros.
• Objetos de Reuniones On-Line
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m
p
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o
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l
o
Textos, imágenes, videos, animación,
preguntas y ejercicios para crear
aprendizaje dirigido.
Corresponden a objetos basados en
breves textos que pueden
corresponder a material de estudio
con gráficos, tablas,
En este tipo de objetos, se puede
compartir desde documentos a
computadores para trabajo
conjunto. Un ejemplo de objeto de
reuniones on-line es el netmeeting
(interacción en línea).
Son objetos basados en textos,
correspondientes a análisis en
profundidad de una implementación
de un producto de software,
experiencias pedagógicas