Este documento presenta una planificación de una unidad de educación física de 4 semanas centrada en mejorar las habilidades motrices relacionadas al fútbol. La unidad se enfocará en desarrollar capacidades físicas como fuerza, velocidad y coordinación a través de ejercicios y prácticas de técnicas básicas como pases, recepciones y cabezazos. La unidad también cubrirá fundamentos tácticos del fútbol y evaluará la capacidad de los estudiantes para aplicar estrategias y

1. Planificación Unidad 04
Practicamos habilidades motrices específicas relacionadas al futbol para mejorar la calidad de
nuestros movimientos.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Teniente Diego Ferré Sosa
1.2 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar : Yarinacocha
1.4 Ciclo /Grado : 4°
1.5 Sección : “D”
1.6 Turno : Tarde
1.7 Director (a) : Nelly Huayunga Tamani
1.8 Subdirector : Alejandro Efus Coronel
1.9 Docente Responsable : Carlos Torres Rios
1.10 Duración : 4 semanas (del O5 de junio al 30 de junio-2023)
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular de Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativos, que en su dimensión corporal requiere todo ser humano,
necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de
su motricidad.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos
y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos
y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.

2. III. Que competencias evaluaré
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
V. COMPROMISOS DE GESTIÓN
01
02
03
04
05
− COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.
− COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
− COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
− COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
− COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE
COMPETENCIA ESTÁNDAR
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de
su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y
habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.
Produce con sus compañeros diálogos corporales5
que combinan movimientos
en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de
su interés en un determinado contexto.
Asume una vida saludable
Asume una vida saludable cuando Evalúa sus necesidades calóricas y toma en
cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e
inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un
programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los
resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o
mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de
diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud
integrada al bienestar colectivo

3. VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Los juegos deportivos: futbol:
nociones sobre los sistemas y
tácticas de juego elementales.
Cumple estrictamente con las reglas
de juego.
Se interesa por las actividades
lúdicas y rítmicas tradicionales,
como parte de su identidad
cultural.
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
Fundamentos técnicos y tácticos
del fútbol.
Verbaliza los fundamentos técnicos
y tácticos del fútbol.
Demuestra persistencia para el
logro de metas.
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Capacidades físicas encaminadas
al desarrollo del futbol.
Realiza driles de fuerza, velocidad,
resistencia y coordinación.
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
El pase, la recepción y el juego de
cabeza. Noción de ataque y
defensa.
Realiza drilles de técnicas de pase,
recepción, remates y jue gos de
cabeza, acciones de ataque y
defensa.
Actúa de manera positiva antes,
durante y después de las acti
vidades deportivas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa
redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas
humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono,
lectura en voz alta, video y cinta de audio,
debates y discusiones.

4. VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
de textos. Mapa conceptual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Orlando De la Cruz Martínez : FUNDAMENTOS DEL FÚTBOL
José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE
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Carlos Torres Rios
Docente