Programación anual 1° Secundaria Ciclo VI - 2024

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
I. I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20091 San Martin de Porres 1.5. TIEMPO : 05 horas semanales
1.2. ÁREA : Educación Física y Deportes 1.6. DIRECTOR : Lic. JORGE LA ROSA PAUCAR
-1.3. GRADO / NIVEL : 1° - VI 1.7 DOCENTE : Lic. Julio César ESTUPIÑAN RUIZ
1.4. AÑO LECTIVO : 2024
II. II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico,
psicológico y emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica
hacia el autocuidado y el cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas para mejorar la calidad de vida.
III. III. ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA (RM 649 – 2016 - MINEDU)
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfocarse de Corporeidad.
Dicho enfoque concibe al “cuerpo” más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. De esta manera, asume que el “cuerpo” se encuentra
en un proceso constante de construcción de su ser; este es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se manifiesta
en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social. Por
ello, se valora la condición de la persona para actuar y moverse de forma intencionada, a partir de sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de
acción en una interacción permanente con su entorno.
Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades físicas en los niños,
sino también su identidad, autoestima, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto en contextos de actividad física como en la vida cotidiana
Es decir, desde este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para su bienestar y el de su entorno.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS TEMÁTICAS (RM 649 – 2016 - MINEDU)
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
El estudiante comprende y toma conciencia de si mismo, en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye su identidad y autoestima, interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según
sus posibilidades en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellos que se desarrollan en la via cotidiana, asimismo, es apaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo, ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.
Asume una vida saludable
Consiste en que el estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre vida
saludable y bienestar, así como la práctica de actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y
ambiental, promoviendo la prevención de enfermedades.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Consiste en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia,
insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la
práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.

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V. MATRIZ DE CAPACIDADES TEMÁTICAS (RM 649 – 2016 - MINEDU)
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su
cuerpo
Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en
relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno.
Se expresa
corporalmente
Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica
utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el
movimiento.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la salud
Es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la
higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos influyen en el
estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional).
Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida
Es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios
vinculados con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene
corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias necesidades, recursos
y entorno.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
Supone interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica
y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro
lado, desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego,
liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos
interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego
Supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada miembro del
equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones
tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.
VI. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI – PRIMER AÑO (RM 649 – 2016 - MINEDU).
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona su imagen corporal y la aceptación de los otros influye en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas,
regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencia de movimientos con base en el ritmo y la música y
utilizando diferentes materiales.
Asume una vida
saludable
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su aptitud física y calidad de vida.. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para su organismo
como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca
y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices
Interactúa con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas experimentando el placer y disfrute que
ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la
práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
VII.
VIII.

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IX. VALORES Y ACTITUDES
X.
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
❖ Utiliza un lenguaje adecuado para comunicarse con todos los integrantes de la I.E.
❖ Participa con respeto en las horas cívicas.
❖ Acepta y respeta las características y opiniones diferentes de sus compañeras, sin discriminarlas.
❖ Saluda a sus profesores y compañeras cortésmente.
❖ Utiliza lenguaje adecuado para comunicarse con sus compañeras y docentes.
RESPONSABILIDAD
❖ Presenta oportunamente las tareas encomendadas.
❖ Asiste diaria y puntualmente a sus clases.
❖ Participa con entusiasmo en las actividades del área.
❖ Asiste diaria y puntualmente a la I.E., portando su Agenda Escolar, debidamente firmada por el padre o apoderado.
❖ Cuida sus útiles escolares, evitando portar artefactos distractores de su aprendizaje (celulares, MP3, MP4, cámaras fotográficas, etc.).
HONESTIDAD
❖ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
❖ Participa con entusiasmo en las actividades programadas por la I.E.
HUMILDAD
❖ Asiste limpio y correctamente uniformado, sin maquillaje ni tintes.
❖ Asiste correctamente uniformado sin alhajas ni implementos adicionales no necesarios para su aprendizaje.
IDENTIDAD
❖ Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
❖ Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
TOLERANCIA
❖ Cuida el mobiliario y la infraestructura de la I.E.
❖ Conserva en buen estado el material bibliográfico, periódico mural y trabajos de sus compañeras.
❖ Escucha y tolera las opiniones contrarias de sus compañeras.
❖ Muestra iniciativa e interés en ejecutar sus actividades de aprendizaje.
XI. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ESTUDIANTES
PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO POTENCIALIDAD DEL CONTEXTO CALENDARIO COMUNAL INTERÉS DEL ESTUDIANTE
▪ Los estudiantes presentan
dificultad en el desarrollo de
las competencias del área de
Educación física.
▪ Son capaces de realizar con
eficiencia actividades y
habilidades motrices.
▪ Dominio del idioma
castellano.
▪ Poca población en la comunidad de
Picoy.
▪ Bajas metas de atención en la
institución educativa.
▪ Poca existencia de restaurantes en
la comunidad.
▪ Inexistencia de rutas de acceso y
limítrofe en la institución educativa.
▪ Zona turística por sus baños termales.
▪ Platos típicos de la zona.
▪ Iglesia de estilo colonial.
▪ Empresa hidroeléctrica ADINELSA.
▪ Plantas medicinales de la localidad (tultul,
agua de muña, etc.).
▪ Restos arqueológicos preincaicos.
▪ Conectividad a internet PRONATEL en la
plaza de Picoy y en las salas de cómputo
▪ Día de la Santa Cruz de Picoy (3
de mayo).
▪ Aniversario del Distrito de Santa
Leonor (3 de junio).
▪ Corpus Cristi, Santa Rosa (22 al
26 de agosto).
▪ Aniversario de la comunidad de
Picoy y día de San Bartolomé (24
de agosto).
▪ Recibir consejos, comprensión y confianza.
▪ Aprender estrategias para mejorar su aprendizaje
▪ Informarse sobre sexualidad y género
▪ Ingresar a redes sociales, recursos digitales, entre
otros.
▪ Práctica competitiva del deporte, en disciplinas
colectivas en damas y varones.

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▪ Lluvias intensas durante los meses
de marzo, abril y diciembre que
generan desborde en el acceso a la
comunidad de Picoy, precisamente
en la comunidad de Maray.
▪ No cuenta con establecimiento de
salud.
▪ Familias disfuncionales, en casos,
las madres se encargan de la
educación del menor estudiante.
▪ Poca práctica de cultivo debido a la
actividad económica del turismo.
de la institución educativa de manera
gratuita en forma temporal y permanente,
respectivamente.
▪ Señal para llamadas telefónicas en los
usuarios de Claro.
▪ Participar en actividades que organiza las
autoridades locales, tales como música y desfile
escolar.
▪ Participar en actividades de esparcimiento en su
comunidad y fuera de ella.
▪ Se desplaza a los baños termales.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE (REFERENCIA ESTÁNDAR DEL VI CICLO)
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y
mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la
acción.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestaron de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos corporales
propios de las manifestaciones culturales de su región.
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo y con los demás.
Asume una vida
saludable
Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica.
Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones de causa –
efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con
sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios (fiscos, orgánicos y psicológicos) que experimentan su cuerpo en la práctica de actividad física y en las actividades de la vida
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices
Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de
actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), y
promueve la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.
Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.
XII. CALENDARIZACIÓN.
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO Nº DE HORAS SEMANALES Nº DE SEMANAS DIAS EFECTIVOS
TOTAL DE HORAS
EFECTIVAS
I 11-03-2024 10-05-2024 5 9 42 252
II 13-05-2024 19-07-2024 5 10 49 294
VACACIONES 22-07-2024 02-08-2024 0 2
III 05-08-2024 11-10-2024 5 10 47 282

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IV 14-10-2024 20-12-2024 5 10 48 288
XIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad:
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
X X X X
Asume una vida saludable:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
X X X X
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices:
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
X X X X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
X X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1. Enfoque de derechos
X X X
2. Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
X X X
3. Enfoque intercultural
X X

Página | 6
4. Enfoque igualdad de género
X X X X
5. Enfoque ambiental
X X X X X X X
6. Enfoque orientación al bien común
X X X
7. Enfoque de la excelencia
X X
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Desarrollo personal ciudadanía y cívica
X X X X X
Ciencia y tecnología
X X X X X X X X
Comunicación
X X X X X X X X
Ciencias Sociales
X X X X X
Arte y cultura
X X X X X X X X
Matemáticas
X X X
Educación Religiosa
X X
Educación para el Trabajo
X X X X X X X X
Inglés
X X
XIV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
N° TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS
FOCALIZADAS
SEMANAS PRODUCTOS
01
Nos organizamos para
afrontar las consecuencias
de las lluvias intensas,
conociendo el IMC y
practicando actividades
física lúdicas para el
Los estudiantes de la Institución Educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicado en la comunidad de
Picoy, se muestran preocupados debido a las intensas lluvias y desborde del rio que interrumpen las vías
de acceso a su comunidad, deslizamientos de rocas, huaycos, que perjudica su libre tránsito, en transporte
vehicular y de carga d alimentos de pan llevar. Debido a esta situación, ellos no asisten de forma regular a
sus clases ya que la carretera se encuentra bloquead. Ante tal suceso, los estudiantes observan con
preocupación que sus padres se encuentran afectados en su economía debido a la poca concurrencia de
U.A.
▪ Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
05 semanas
11-03-2024
al
12-04-2024
Elabora
diálogos
corporales con
seguridad y
confianza, que
combinen

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bienestar de nuestro
cuerpo.
turistas, escasez de alimentos de pan llevar, las inundaciones y desbordes que perjudican sus sembríos,
esto alerta sobre la importancia de mantenerse en buena forma física y tener habilidades básicas de
supervivencia, como la capacidad de comer, saltar, trepar, para poder enfrentar de manera adecuada
situaciones de emergencia.
Por ello es fundamental la organización para mitigar las consecuencias de las lluvias intensas a través de la
práctica de actividades físicas lúdicas y conociendo su IMC.
Frente a lo estudiado se presenta el siguiente reto:
¿Qué actividades físicas podemos promover para fortalecer nuestra salud física y emocional en
estas lluvias intensas?
▪ Asume una vida
saludable.
movimiento y
representación
de expresiones
emocionales y
afectivas, en un
determinado
contexto
histórico y
cultural.
02
Practicando secuencias de
movimiento rítmicos
convivimos de manera
armónica en el día de la
madre
En nuestra comunidad de Picoy en la que se encuentra ubicado la institución educativa N° 20091 San Martín
de Porres, tiene por costumbre celebrar el día de la madre, siendo partícipe incentivando a las madres al
sano y adecuada convivencia en sus hogares, asimismo reconociendo su labor en el sustento de la familia
y en la formación de sus hijos.
Las madres de familia de nuestra I.E son partícipes en todos los acontecimientos, siendo un ejemplo
importante para nuestros estudiantes para la concientización de una convivencia armónica dentro y fuera
de sus hogares. Ante ello, nuestra institución educativa implementará mecanismos ambientales como las
3R, (reduce, reúsa y recicla) para crear regalos y presentes que serían elaborado por nuestros estudiantes,
así como también el desarrollo de habilidades de oratoria, declamación poesía, teatro, danza y demás que
serán presentados y exhibidos en un día representativo para nuestras madres de nuestra institución
educativa, generando una sana y feliz convivencia.
Es así que desde nuestra área incentivaremos a los estudiantes de nuestra I.E 20091 SMP – Picoy a explorar
sobre una convivencia armónica a través de actividades rítmica, para luego desde su rol de estudiantes
ayuden a generar una convivencia armónica en casa, tener un buen habito de higiene personal y práctica
de actividades físicas rítmicas para así mantenerse sanos y fuertes.
Frente a esta situación, se espera que, como estudiante responsable elabore una coreografía de un baile o
danza, relacionando actividad física rítmica y bienestar emocional, y ponerlo en práctica.
U.A.
▪ Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
▪ Asume una vida
saludable.
04 semanas
15-05-2024
al
10-05-2024
Productos del
día de la madre
usando
materiales
reciclables
03
Mejoro mi coordinación y
las relaciones con los
demás, promoviendo una
cultura de áreas verdes.
Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martín de Porres ubicado en una zona rural del
distrito de Santa Leonor, observan que su comunidad presenta un clima adverso y más aún que el cambio
climático está repercutiendo en los sembríos, además que los productos de pan llevar se están poniendo
más caros, lo que les genera preocupación porque ven que la economía en el hogar está siendo afectado.
Por lo que consideran que podrían utilizar alimentos que se pueden adquirir en la zona. Loa estudiantes
observan que dentro de su institución educativa existen espacios que no están siendo destinados para
cultivo, por lo que piensan brindar alguna alternativa de solución. En todo tipo de ámbitos, la productividad,
la eficacia y la eficiencia son aspectos muy importantes en esta experiencia de aprendizaje, se van a
desarrollar actividades que ayuden a los estudiantes a mejorar la eficiencia n sus acciones. Por ello, se
propone la práctica de actividades pre deportivas y deportivas que les ayuden a mejorar sus respuestas
motoras ante cualquier actividad que realicen en su vida diaria en este caso el cuidado de las áreas verdes.
U.A.
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
13-05-2024
al
14-06-2024
Plano a escala
del biohuerto
04
Practicamos actividades
físicas, lúdicas y
recreativas para difundir
las bondades turísticas de
una comunidad.
Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres, observan que el turismo en su
comunidad, en comparativa de otros años, ha disminuido debido a las consecuencias de las lluvias intensas,
por lo que consideran importante la identidad, la conservación de sus costumbres, el cuidado de sus
atractivos turísticos, la diversidad biológica y el clima andino que posee su comunidad, son factores
sumamente importantes ya que su atractivo es fuente de ingreso económico para sus padres y que ayudarán
en el presupuesto familiar. Para ello, el estudiante piensa en alguna forma de difundir lo que se encuentra
en su comunidad, pero necesita muchos recursos ya que observa muchas debilidades de identidad.
U.A.
sus habilidades
sociomotrices.
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
17-06-2024
al
19-07-2024
Difusión de
atractivos
turísticos
mediante
gráficos
estadísticos

Página | 8
05
Practicamos actividades
gimnasticas para celebrar
la fiesta patronal de la
comunidad de Picoy.
Los estudiantes de nuestra institución educativa N° 20091 San Martin de Porres de la comunidad de Picoy
esperan con alegría y entusiasmo las festividades patronales en homenaje a los santos tales como Corpus
Cristi, San Bartolomé y Santa Rosa de Yurajyacu; porque participan en diferentes actividades religiosas,
sociales, deportivas y culturales; por ser tradición cultural de todos los años. Asimismo, durante estas
actividades, la comunidad recibe mayor concurrencia de turistas y familiares, en la cual aprovechan para
promover la visita a los atractivos turísticos tales como baños termales, sitios arqueológicos, la iglesia
colonial que es patrimonio cultural, los platos típicos, paseos a caballo, las tardes taurinas y folclóricas. Por
lo que nuestros estudiantes consideran importante ya que les generan fuentes de trabajo, a sus familias y
compañeros, en la limpieza en los baños, ventas de entrada, venta de plantas medicinales originarias del
lugar y productos de la zona, entre otros.
U.A.
manera autónoma a
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
05-08-2024
al
01-09-2024
Encuesta de
atractivos
turísticos de la
comunidad de
Picoy
06
Participamos en las
actividades por el día de la
juventud practicando los
fundamentos básicos de
futsal.
Los estudiantes de nuestra institución educativa N° 20091 San Martin de Porres en el mes de setiembre
están en la expectativa por la llegada del día de la primavera y la juventud, por ello se encuentran motivados
en las diferentes actividades a realizar; sin embargo, algunos estudiantes muestran desinterés en practicar
juegos tradicionales debido a que tienen a su alcance las tecnologías móviles tales como Tablet, celular y
otros, con conexión a internet, sin darle el uso adecuado en su aprendizaje y formación.
U.A.
manera autónoma a
sus habilidades
sociomotrices.
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
04-09-2024
al
11-10-2024
Probabilidades
de participación
estudiantil
07
Proponemos soluciones
creativas de expresiones
corporales y rítmicas con
miras a la Celebramos
nuestro aniversario.
La institución educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicada en la comunidad de Picoy, se prepara para
celebrar 82 años de creación, para ello nuestros estudiantes se encuentran motivados para participar en las
diversas actividades que se programan. Asimismo, se organizan para postular en ser candidatos electos al
municipio escolar y asumir responsabilidades para el siguiente año 2025. U.A.
sus habilidades
sociomotrices.
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
14-10-2024
al
15-11-2024
Encuesta de
preferencia a
candidato
municipal
08
Practicamos y
promovemos actividades
para deportivas para
consolidar nuestros
aprendizajes al culminar el
año escolar.
Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres, se encuentran preocupados
porque el año escolar está por culminar y desean obtener resultados óptimos en las diversas áreas, para
ello buscan alternativas de seguir estudiando y superándose para continuar sus estudios. Asimismo, a los
estudiantes se les presenta el desafío de obtener mejores resultados en la evaluación estandarizada de
salida por parte de la UGEL 14, pero también, se encuentran entusiasmados en participar en las últimas
actividades del año 2024, tales como la navidad y la fiesta de los negritos.
U.A.
manera autónoma a
sus habilidades
sociomotrices.
▪ Asume una vida
saludable.
05 semanas
18-11-2024
al
20-12-2024
Representación
de funciones
lineales en el
aprendizaje de
los estudiantes
XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS Y MATERIALES

Página | 9
▪ Método demostrativo
▪ Método inductivo – deductivo
▪ Método heurístico
▪ Método analítico
▪ Método sintético
▪ Método activo
▪ Dinámica grupal
▪ Observación
▪ Mapas conceptuales,
exposiciones
▪ Lluvia de ideas
▪ Exposición
▪ Autoevaluación
▪ Coevaluación
▪ Heteroevaluación
▪ Cuaderno, Lápiz, tajador y borrador
▪ Regla cuadrada
▪ Transportador
▪ Compás
▪ Papelógrafos y plumones
▪ Hojas milimetradas
▪ Cartulina
▪ Goma
XVI. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizan diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
Recurso TICs DIGETE
▪ Internet
▪ Redes sociales
▪ TV y DVD
▪ Laptop XO
▪ Programas de videos
▪ Data show
▪ Software libres
▪ Textos especializados
▪ Enciclopedias
▪ Textos escolares
▪ Trípticos
▪ Periódicos
▪ Revistas
▪ Afiches
▪ Calculadora
▪ Separatas.
▪ Fichas prácticas.
▪ Material didáctico preparado por los docentes y alumnos.
▪ Juego de escuadras.
XVII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS TECNICAS INSTRUMENTOS
DIAGNÓSTICO
● Se toma al inicio del año escolar.
● Según los resultados, el docente reajustará su planificación
● El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
Observación
▪ Ficha de observación
▪ Lista de cotejo
DE PROCESO O
FORMATIVA
● Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza
● Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
● Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y
necesidades individuales y colectivas del grupo.
Observación sistemática
▪ Guias de observación
▪ Registro anecdotario
Observación de desempeño
▪ Organizadores gráficos
▪ Preguntas sobre el procedimiento
Autoevaluación y coevaluacion
▪ Trabajo en equipo
▪ Participación activa
SUMATIVA
● Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
● Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
● Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.
Análisis de desempeño
▪ Rúbrica
▪ Portafolio
▪ Lista de cotejo
Técnica de interrogatorio
▪ Debate
▪ Elaboración de ensayos
XVIII.

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XIX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
XX.
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
▪ Manual para docentes – Ministerio de Educación.
Tercer grado de Educación Secundaria.
▪ Orientaciones para el trabajo pedagógico 2010.
▪ Fascículos de las Rutas de Aprendizaje-Versión 2015
▪ Diseño Curricular Nacional 2009
▪ Diseño Curricular Nacional 2015
▪ Mapas del progreso de Matemática.
▪ Trigonometría. Racso
▪ Aritmética, algebra, geometría y trigonometría. Coleccione pre universitario
▪ Matemática 3°. Manuel Covenas Naquiche
▪ Texto del Ministerio de Educación (Libro Nº 3 - Matemática). “Ficha de matemática”.
▪ Libro de Matemática. Manuel Coveñas Naquiche
▪ Colección ADUNI – César Vallejo
▪ Matemática Básica – Eduardo Espinoza Ramos
▪ Matemática Básica – R. Figureoa G.
Picoy, Marzo 2024.

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