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ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL BILINGÜE
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EN EIB
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 16
“¡Motivos para agradecer y celebrar!”
I. DATOS NFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa : I.E 424 JESUS MARIA
 Directora : Velu Marianela valles Medina
 Docente : Reyna Marina Murayari Huaman
 Docente de Práctica : Yenny Talavera Ore
 Practicante : LUZ IBONY BARDALES RODRIGUEZ
 Edad y Sección : 5 años F Grandes Triunfadores
 Fecha de duración : 22 al 03 de diciembre
 Estrategia / Modalidad : VIRTUAL APRENDO EN CASA
II. COMPONENTES
a. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Durante este año, las niñas y los niños disfrutaron de diversas experiencias de
aprendizaje, enfrentaron diferentes situaciones, compartieron más momentos en
familia y encontraron mejores formas de comunicarse con su profesora o profesor,
y sus amigas y amigos. En esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad
de agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año, y afrontar,
desde una mirada positiva, los desafíos que se les presenten para seguir
mejorando. Para ello, comunicarán sus ideas y emociones, recordarán historias o
anécdotas que guardan en sus tesoros, decidirán a qué o a quién agradecer y cómo
hacerlo a través de los lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en
familia todos los motivos que tienen para agradecer
b. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Construye su identidad.
c. ENFOQUES TRANSVERSALES

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 • Enfoque orientación al bien común
 • Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
d. RELACIÓN ENTRE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTIVIDADES Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
AREA
COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIO DE
EVALUACIÓN.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
Artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos
Explora de
manera
individual y/o
grupal diversos
materiales de
acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Dar las gracias
tiene un poder
especial
Explora y
transforma
diversos
materiales para
representar sus
ideas y
sentimientos.
Construye su
identidad.
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula
sus emociones.
Expresa sus
emociones;
utiliza palabras,
gestos y
movimientos
corporales e
identifica las
causas que las
originan.
Reconoce las
emociones de
los demás, y
muestra su
simpatía,
desacuerdo o
preocupación.
Dar las gracias
tiene un poder
especial
Se apoya en
gestos y
movimientos
corporales y
volumen de voz
para comunicar
sus ideas y
emociones.
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
• Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intere - ses y da
cuenta de sus
experiencias al
inte - ractuar
con personas de
su entorno
familiar, escolar
o local.
Dar las gracias
tiene un poder
especial
Expresa sus
ideas y
emociones en
conversaciones
o al contar una
historia o
anécdota y, por
lo general, se
mantiene en el
tema.

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coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverba- les de
forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
e. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES POR DIA
Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
Dar las gracias
tiene un poder
especial
Lectura y movimiento Feriado Música y
Movimiento
Mis recuerdos,
mis tesoros
SESIÒN DE APRENDIZAJE
DAR LAS GRACIAS TIENE UN PODER ESPECIAL
I. DATOS NFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel de coronel portillo
 Institución Educativa : I.E 424 Jesús María
 Directora : Velu Marianela valles Medina
 Docente : Reyna Marina Murayari Huaman
 Docente de Practica : Yenny talavera ore
 Practicante : Luz ibony Bardales Rodríguez
 Grado y Sección : 5 años F Grandes Triunfadores

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II. RELACIÓN ENTRE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTIVIDADES Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD POR DIA: Dar las gracias tiene un poder especial
FECHA: Lunes 06 de diciembre
PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y emociones sobre el
significado de dar las “gracias” y plantearán propuestas sobre qué o a quién les gustaría agradecer y
cómo hacerlo. Lo harán a partir de un texto que escuchen, de sus experiencias y de su propia iniciativa.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA/
COMPETEMC
IA
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÒN
EVIDENCIA/PRODUCTO
Construye
su
identidad
Personal
social
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula
sus emociones.
• Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales e
identifica las causas
que las originan.
Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra
su simpatía,
desacuerdo o
preocupación
Se apoya en gestos
y movimientos
corporales y
volumen de voz
para comunicar sus
ideas y emociones.
Dibuja acciones de
agradecimiento a
personas de su
entorno y menciona
el significado de
agradecer.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien común. Las niñas y los niños comparten en familia los
espacios y materiales con los que cuentan en el hogar y en su contexto para agradecer
y celebrar este año.
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Las niñas y los niños demuestran
respeto y apertura a las ideas de todos y toman decisiones desde su propia iniciativa y
posibilidades.
RECURSOS
VALOR:
Respeto por las
diferencias
Texto extraído gracias a un poder especial de la plataforma aprendo en casa.
Papelógrafo
Plumones o crayones
III. PREPARAMOS LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

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planificar la actividad? utilizarán en esta actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma
“APRENDO EN CASA”
Descargarlas actividades y ficha de
aplicación
Preparo el propósito del aprendizaje,
para comunicar al estudiante Vía
Celular y WhatsApp.
 Celular con WhatsApp.
 Hojas y material de escritura
 Lápiz, colores, plumones, etc.
Tiempo: cuatro horas
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio La Maestra brinda la bienvenida a las familias e indica que empezamos con una
nueva experiencia de aprendizaje motivos para agradecer y celebrar
proyectándolos al video de la experiencia.
Se realizan las actividades diarias como el saludo, la asistencia, el clima y la fecha, a través del
audio, imágenes, stickers, videos, entre otros.
Al finalizar se facilitará a las familias una ficha de actividades en la casa cual se indica la

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secuencia didáctica del día.
Desarrollo
RETO:
DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Antes de la actividad:
Se sugiere a la familia estar en un lugar tranquilo donde puedan reunirse a
compartir a todos los niños y niñas mediante una canción divertida.
Seguidamente la profesora le pregunta el texto gracias al poder especial
Motivándolos a menciona de que creen que trata la historia.
Luego se solicita a los niños y niñas a sentarse cómodamente para leer el texto.
Dar las gracias tiene un poder especial
Mencione sus ideas sobre el dar gracias.
Elabore una lista en el cual menciona a las
personas y motivos por los cuales les
agradeces.

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DIALOGO A PARTIR DE EXPERIENCIA
Posteriormente se solicita a los niños y niñas a dialogar con sus familias sobre los motivos y
formas que tiene para agradecer para donde significa la palabra gracias.
En este momento el adulto que acompañe escribe una lista de agradecimientos con los
nombres de las personas a las que quiere agradecer el niño o niña y los motivos para
hacerlo los estudiantes pueden acompañarlo con dibujos al termino la docente motive a
ver sus listas creados.

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Al finalizar:
. Orienta al adulto para conversar con su niña o niño sobre lo que siente cuando da
las gracias y cómo le gustaría agradecer a las personas de la lista. Sugiérele
escuchar con atención lo que le dice su niña o niño, ya sea con palabras, gestos y/o
movimientos.
• Pueden surgir ideas como dar un abrazo, decirle unas palabras bonitas, escribir
una nota, hacerle una tarjeta u otro detalle como un dibujo, modelado, una
canción. Dependiendo de ello, el adulto puede invitarle a buscar algunos
elementos que tengan en casa para tenerlos a la mano en el momento que lo
necesiten para las siguientes actividades.
• Para cerrar la actividad, propón al adulto dialogar con su niña o niño que en esta
experiencia de aprendizaje reconocerá los motivos que tiene para agradecer y
elegirá las formas para expresar su agradecimiento por todo lo que vivieron y
aprendieron en este año
https://www.youtube.com/watch?v=acJj3j275Vk
.
cierre RETROALIMENTACIÓN
Atreves de las siguientes preguntas la profesora realizara la retroalimentación a los

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pequeños y pequeñas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Plataforma aprendo en casa.

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: Reyna Marina Murayari Huamán
Fecha: 01 de diciembre
Experiencia de Aprendizaje
Actividad: Dar las gracias tiene un poder especial
Área Personal social
Competencia/
Capacidad
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Desempeño
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
N° Niños/ niñas Evidencias
01 LIAN
02 ADRIANO
03 ANNI
04 JHOSUE
05 THIAGO

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LISTA DE COTEJO
Docente: Reyna Marina Murayari Huamán Fecha: 06 de diciembre
Título: Dar las gracias tiene un poder especial Edad: 5 Años
Sección: F
Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje: Dibuja acciones de agradecimiento a personas de su
entorno y menciona el significado de agradecer.
Competencia/
Capacidad
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Criterios de evaluación
Niños/ niñas
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4
01Lian
02liam
03 Joao
04 Anni
05 kristell
06
07

13. [Escriba aquí]
FICHA DE APLICACIÓN (EVIDENCIA)