Este plan didáctico propone trabajar el tema de la "Recuperación de Saberes" a través de preguntas generadoras sobre el jardín de niños, la identidad personal, la familia y las fiestas patrias. Se desarrollará en tres fases: 1) planeación con recuperación de saberes previos, 2) acción mediante exploración de los espacios y personas de la escuela, reconocimiento personal y de la familia, y 3) intervención resolviendo la problemática a través de actividades como periódicos murales, dramatizaciones y

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CICLO ESCOLAR 2023– 2024
PLANO DIDACTICO
NOMBRE DEL MAESTRO: GRADO Y GRUPO:
TEMA: Recuperación de Saberes
ESTRATEGIA O MODALIDAD:
PREGUNTAS RETADORAS / INTERESANTES:
¿Conoces el jardín de niños?
¿Sabes que se hace en un jardín de niños?
¿Conoces quienes trabajan en el jardín de niños?
¿Sabes que lugares hay en tu jardín de niños?
¿Qué les gusta hacer? ¿Y qué no les gusta de la escuela?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Sabes quién eres? ¿conoces cómo cuidar tu cuerpo?
¿Sabes quienes conforman tu familia?
¿Sabes que se festeja durante el mes de septiembre?
¿Qué haces para celebrar las fiestas patrias?
¿Qué costumbres? tradiciones, cultura y gastronomía?
TRANSVERSALIDAD / CAMPOS FORMATIVOS:
 Lenguaje
 Saberes y Pensamiento Científico
 Ética Naturaleza y Sociedades
EJES
ARTICULADORES
CONTENIDOS PROCESO (I.) PROCESO (II.) PROCESO (III.)
 Inclusión
C, Lenguaje
 Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y
 Reconoceque cuando juega y
socializa con sus pares, se
expresan desde sus
 Manifiesta oralmente y de
manera clara necesidades,
gustos preferencias e Idea.
 De manera oral expresa
ideas completas sobre
necesidades, vivencias,

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 Interculturidad
critica
 Vida Saludable
 Artes y
Experiencias
Estética
saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
 Expresión de emociones y
experiencias en igualdad de
oportunidades apoyándose de
recursos gráficos personales
y de los lenguajes artísticos.
 Reconocimiento de ideas o
emociones en la
interacción con
manifestaciones culturales y
artísticas y con la naturaleza, a
través de diversos lenguajes.
 Producción de expresiones
creativas con los distintos
elementos de los lenguajes
artísticos.
posibilidades, vivencias y
cultura.
 Representa emociones y
experiencias de manera
gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos.
 Comenta lo que le gusta, le
provocan o le hacen sentir
las manifestaciones
artísticas culturales de la
comunidad (esculturas,
pinturas, obras de teatro,
entre otras).
 Produce expresiones
creativas para representar
el mundo cercano,
experiencias de su vida
personal, familiar, la
naturaleza que le rodea o
creaciones de su
imaginación, recurriendo a
los distintos recursos de las
artes.
 Elige algunos recursos
gráficos, como marcas
propias, símbolos, dibujos
o algunos otros de los
lenguajes artísticos al
representar emociones y
experiencias.
 Interpreta
manifestaciones artísticas
y culturales diversas
(fotografías, música
regional, murales, danzas,
entre otras) a partir de los
elementos que las
componen.
 Combina elementos de los
lenguajes artísticos, tales
como formas, colores,
texturas, tamaños, líneas,
sonidos, música, voces,
entre otros, en
producciones creativas,
para representar el mundo
cercano, experiencias
personales, situaciones
imaginarias o un cuento.
emociones y gustos
preferencias y saberes a
distintas personas
combinando los
lenguajes.
 Combina recursos
gráficos y de los
lenguajes artísticos en la
representación de
emociones y
experiencias.
 Explica lo que le gusta o
disgusta, lo que se
imagina y le provocan
las manifestaciones
culturales y artísticas
(pinturas, zonas
arqueológicas,
poemas, artesanías,
entre otras), a partir de
sus elementos, como
formas, trazos,
personas, objetos o
sonidos y ritmos.
 Enriquece sus
producciones creativas
de expresión gráfica o
corporal, al incluir o
retomar elementos,
tales como líneas,
combinación de
colores, forma,
imágenes, gestos,
posturas, sonidos,
entre otros, de las

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manifestaciones
artísticas y culturales.
C. Saberes y Pensamiento Científico
 Saberes familiares y
comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en
el hogar y la comunidad.
 Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
situaciones del entorno en
diversos contextos
socioculturales.
 El dominio del espacio y
reconocimiento de formas en
el entorno desde diversos
puntos de observación y
mediante desplazamientos o
recorridos.
 Las magnitudes de longitud,
peso, capacidad y tiempo en
situaciones cotidianas del
hogar y del entorno
sociocultural.
 Clasificación y
experimentación con objetos y
elementos del entorno que
reflejan la diversidad de la
comunidad o región.
 Características de objetos y
comportamiento de los
materiales del entorno
sociocultural.
 Examina el entorno natural
con sus sentidos, de manera
guiada, para resolver sus
dudas y aprender cosas
nuevas.
 Estima y expresa si un
camino es más largo o corto
que otro y usa la información
para tomar decisiones.
 Distingue objetos pesados y
ligeros.
 Explora las características
de elementos y objetos de su
entorno y establece con sus
pares, semejanzas y
diferencias perceptuales al
manipularlos.
 Expresa en su lengua
materna ideas acerca de
por qué se producen
algunos fenómenos
naturales como el calor, el
frío, un huracán o el rocío e
indaga en diferentes
fuentes de consulta.
 Estima si un lugar está
más cerca o lejos que otro,
y propone formas de
medirlo para comprobarlo.
 Sopesa dos o más objetos
para comparar su peso y
dice cuál es más pesado o
ligero que otro.
 Observa objetos y
elementos de su entorno
que le llaman la atención,
los clasifica y formula
preguntas que intenta
responder de manera
colaborativa.
 Explica con sus palabras
y en su lengua materna,
la importancia del aire, el
agua, el suelo y el Sol
para todos los seres
vivos.
 Mide objetos, áreas o
distancias con unidades
no convencionales que
tiene al alcance y explica
por qué son apropiadas;
las representa de
manera gráfica.
 Usa balanzas o básculas
para comparar el peso
de dos o más objetos.
 Elabora e interpreta
registros para organizar
objetos y elementos del
entorno mediante
dibujos, tablas, símbolos
o pictogramas; los
explica a otras personas,
en su lengua materna y
con sus palabras.

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C. Ética Naturaleza y
Sociedades.
 La diversidad de
personas y familias en la
comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de equidad,
libertad, inclusión y
respeto a los derechos
humanos.
 Comparte con sus pares
información personal,
como su color favorito,
la actividad que más
disfruta, la persona con
la que le gusta estar las
actividades que se le
dificultan, lo que le da
miedo o cualquier otro
aspecto de su vida
 Expresa algunas de sus
costumbres y rutinas
familiares y las
compara con las de
otras compañeras y
compañeros,
encontrando algunas
similitudes
 Reconoce y acepta
las distintas formas
de ser y actuar de
sus pares, al
desarrollar empatía,
para entenderles
mejor y convivir en
armonía, generando
espacios
C. De lo Humano y lo
Comunitario.
Posibilidades de
movimiento en diferentes
espacios, para favorecer
las habilidades motrices.
Precisión y coordinación
en los movimientos al
usar objetos y
materiales, de acuerdo
con las condiciones,
capacidades y
características de niñas y
niños.
 Descubre e imita
movimientos y posturas
de manera individual o
colectiva, utilizando
distintos segmentos
corporales(lateralidad).
 Mantiene el control de los
distintos segmentos
corporales en situaciones
estáticas (estar de pie,
formar una figura con el
cuerpo, entre otras) y en
acciones que implican
movimiento sin
desplazamiento (girar,
brincar, entre otras).
 Coordina
movimientos al
resolver diversas
situaciones
cotidianas y en
juegos de
representación, de
manera individual o
colectiva, en
participaciones e
interacciones
igualitarias.
FASE ACTIVIDADES GENERALES SEGUIMIENTO/RETROALIMENTACION

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1
PLANEACION
 Surgimiento o planteamiento del tema o problema s través del dialogo
 Recuperación de Saberes previos (Hipótesis previa)
 Preguntas generadoras
 ¿Conoces el jardín de niños?
 ¿Sabes que se hace en un jardín de niños?
 ¿Conoces quienes trabajan en el jardín de niños?
 ¿Sabes que lugares hay en tu jardín de niños?
 ¿Qué les gusta hacer? ¿Y qué no les gusta de la escuela?
 ¿Cómo se sienten en la escuela?
 ¿Sabes quién eres? ¿conoces cómo cuidar tu cuerpo?
 ¿Sabes quienes conforman tu familia?
 ¿Sabes que se festeja durante el mes de septiembre?
 ¿Qué haces para celebrar las fiestas patrias?
 ¿Qué costumbres? tradiciones, cultura y gastronomía conoces para festejar las
fiestas patrias?
Avances.
Logros
Dificultades
2
ACCION
 Exploración del problema a través de exposición, diálogos y videos
 Recorrer y conocer los diferentes espacios del Jardín de Niños
 Reconocer e identificar las diferentes personas que trabajan en el Jardín de Niños
 Identificar lo que le gusta o disgusta de su escuela.
 Reconocimiento de su identidad personal y las partes de su cuerpo
 Conocer las medidas que se deben practicar para el cuidado de su cuerpo
 Identificar los miembros de su familia
 Conocer las fechas relevantes que se festejan en el mes de Septiembre
 Organizar y realizar una actividad para celebrar las fiestas patrias
Avances.
Logros
Dificultades
3
INTERVENCION
 Resolución exposición de la problemática de las actividades propuestas y
desarrolladas
 Identificar los espacios que integran el Jardín de Niños y las personas que
trabajan en la institución por medio de (Periódico Mural, Maqueta, Dibujo etc)
 Reconocer e Indenticarse y las diferentes partes de su cuerpo y cuidados que
deben practicar para ser saludables por medio de(Conferencia, Dramatización
Periódico Mural etc
Avances.
Logros
Dificultades

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 Conocimientos de fechas relevantes del mes por medio de (Periódico Mural,
Álbum, Dramatización etc)
 Celebración de fiesta patria
