1 PROYECTO SOY PARTE DE MI COMUNIDAD SIGUIENDO TRAYECTORÍA.doc

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“SOY PARTE DE MI COMUNIDAD SIGUIENDO TRAYECTORÍA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 Ciclo y nivel : II ciclo EDAD: 3 4 5 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños de 3, 4, 5 años no se ubican correctamente en el espacio por tal motivo no
pueden establecer relaciones de trayectoria y direccionalidad, así mismo desconocen las
costumbres y tradiciones de su comunidad.
Los niños no identifican la asunción de la virgen María al cielo.
3. DURACIÓN: Del 08 al 12 de agosto
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 4 5 años.
5. PRODUCTOS:
 Moldea con arcilla algún objeto de su región.
 Elaboran un croquis para visitar los lugares turísticos de su región.
 Construyen un restaurante con platos típicos de su región.
 Elaboran un laberinto.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Negociamos el
proyecto.
 Conoceremos e
identificaremos
nuestra región.
 Que conozcan los
símbolos patrios
 Fomentando el
diálogo con los
niños.
 Utilizando mapas y
croquis.
 Observando videos.
De la historia de
 Para conocer las
aspiraciones de los
niños.
 Para conocer e
identificar mi
región.
 Para conocer
 Internet.
 Láminas.
 Videos.
 Siluetas.
 Lugares
turísticos.
 Tijeras.

de su región.
 Que valoren las
costumbres y
tradiciones de
nuestra región o
comunidad.
 Degustaran
diferentes platos
típicos de la
región o
comunidad.
 Visitaremos
nuestra región o
comunidad.
fundación de
nuestra región.
 Modelando
diferentes plastilinas
y construyendo
objetos de su región
o comunidad.
 Construiremos un
restaurant.
 Siguiendo diferentes
trayectorias.
nuestra identidad
cultural.
 Para ser parte de
las actividades de
la región o
comunidad.
 Para conocer los
platos bandera de
mi región o
comunidad.
 Para conocer los
lugares turísticos y
mi comunidad junto
a las personas que
viven en ella.
 Plastilina.
 Arcillas.
 Croquis.
 Manteles.
 Mesas.
 Sillas
 Platos típicos.
 Cartulinas.
 Plumones.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Estándar del ciclo II:
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
 Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras de
uso frecuente,
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos volúmenes
de voz según su
interlocutor y
propósito: informar,
pedir, con vencer o
agradecer.
 Deduce relaciones
de causa efecto, así
como características
de personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
Dialoga con
sus
compañeros
de sucesos
históricos de
su región.
Dialoga sobre
la variedad de
platos que
ofrece el
restaurante.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y
su familia. Describe y dialoga sobre
las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
 Representa ideas
acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
Desarrolla
sus
habilidades al
elaborar una
maqueta.
PSI. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre sus
posibilidades de movimiento y las
partes de su cuerpo. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse y manipular objetos.
Expresa corporalmente a través del
gesto, el tono, las posturas y
movimientos sus sensaciones y
emociones en situaciones
cotidianas.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
- Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo-
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según
las características
de los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
Se
desenvuelve
con total
autonomía al
desplazarse.
Realiza
diferentes giros
y demás
movimientos.
PERS
ONAL
SOCI
AL
Construye su identidad
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus emociones
e identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.
- Expresa
emociones de
agrado cuando
comparte.
Participa en la
construcción de
un restaurant
e

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
 Interactúa con
todas las personas.
 Construye normas,
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer
sus costumbres, así
como los lugares de
los que proceden.
Realiza preguntas
acerca de lo que le
llamó la atención.
- Conoce su
región y la
valora.
-
- Conoce y se
orgullece de
los símbolos
patrios de su
región.
Participa en
las costumbres
y tradiciones
de su
comunidad
Construye su identidad, como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Realiza acciones por propia
iniciativa para agradecer el amor
que recibe de su familia y de su
entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como
muestra del amor que recibe de
Dios.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa por propia
iniciativa, el amor
y cuidado que
recibe de su
entorno (padres,
docentes y
compañeros)
como un indicio
del amor de Dios.
Lo hace a través
de la interacción
con los otros, y da
inicio a acciones
como compartir,
ayudar y
colaborar.
Venera a la
virgencita.
Reconoce la
asunción de
la Virgen
MAT. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y
de desplazamientos "hacia
adelante, hacia atrás", "hacia un
lado, hacia el otro". Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: "es más
largo que", "es más corto que".
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
- Prueba diferentes
formas de resolver
una determinada
situación
relacionada con la
ubicación,
desplazamiento en
el espacio y la
construcción de
objetos con
material concreto
y elige una parte
para lograr su
propósito.
Utiliza diferentes
trayectorias para
desplazarse por
su región
trayectorias en
su comunidad.
Relaciona el
espacio, con la
ubicación de su
región o
comunidad

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor
para contribuir a su comunidad.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto a la
identidad cultural.
Reconocimiento al
valor de las diversas
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos sin
menospreciar ni excluir a nadie
en razón de lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.
PROYECTO: “SOY PARTE DE MI COMUNIDAD SIGUIENDO TRAYECTORÍA”
Fechas de actividades: Del 08 al 12 de AGOSTO de 2022.
COMPETENCIAS PROPÓSITOS
Actividad 1:
IDENTIFIQUEMOS NUESTRA REGIÓN O COMUNIDAD.
¿Qué aprendizajes esperamos promover?
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
Los niños y niñas conocen
los símbolos de nuestra
región.
Actividad 2:
CONOCEMOS LOS SÍMBOLOS DE NUESTRA REGIÓN
Los niños y niñas conocen
los símbolos de nuestra
región.
Actividad 3:
IDENTIFICAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SU
REGIÓN
Los niños y niñas
identificamos las costumbres
y tradiciones de la región.
Actividad 4:
DEGUSTEMOS EL SABOR DE MI REGIÓN
Los niños y niñas degusta el
sabor del plato típico de su
región.
Actividad 5:
SEGUIMOS TRAYECTORIAS PARA DESPLAZARSE
Los niños y niñas siguen
diferentes direcciones de
trayectorias en su
comunidad.

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
“SOY PARTE DE MI COMUNIDAD SIGUIENDO TRAYECTORÍA”
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Identifiquemos
nuestra región o
comunidad.
“Tenemos la
actitud de
compartir”.
Conocemos los
símbolos de
nuestra región.
¡Transportemos
conos!.
Identificamos
las costumbres
y tradiciones de
su región.
la Virgen María
Degustemos el
sabor de mi
región.
¡Juguemos al
salto largo!
Seguimos
trayectorias para
desplazarse.
“Elaboremos una
maqueta de nuestra
ciudad”.
- EVALUACIÓN: Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, cuaderno de campo
- Técnica: La observación
7.RECURSOS: Se utilizará:
Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos,
serpentinas, radio, cd, torta, cuaderno de trabajo, mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre
otros
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Lic. Dirección

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