El documento describe un entorno personal de aprendizaje (PLE) que consiste en tres fases: leer, hacer y compartir. Leer y hacer requieren curiosidad e iniciativa por parte del aprendiz, mientras que compartir involucra incluir al entorno social.
Los entornos virtuales de aprendizaje son cada vez más utilizados en educación. Permiten el contacto con redes de usuarios, intercambio de experiencias y la utilización creativa y entretenida de objetos de aprendizaje que permanecen en la persona promoviendo un aprendizaje real.
Los entornos virtuales de aprendizaje son cada vez más utilizados en educación. Permiten el contacto con redes de usuarios, intercambio de experiencias y la utilización creativa y entretenida de objetos de aprendizaje que permanecen en la persona promoviendo un aprendizaje real.
Cheap Wine in Fancy Glasses. How typography evokes emotions and builds stories.Chiara Aliotta
As human being, when we use products, websites and applications we experience complex social and emotional responses.
These responses are not different from the one we experience when we interact with real people.
We are able to perceive -both in people and in things - personality traits and emotional signals, even when this was not
the designer’s intention. This is true even for typefaces.
90% of the design we encounter in our lives is typography. We are continuously exposed to it in our everyday life.
Unwittingly, typography has a great impact on how we act, interact and relate to objects.
It can set the mood, influence decisions and be used to tell stories. You can even perceive personality through typography.
This is why designers will often say that a typeface can express more than it writes.
Before even understanding why, we are attracted to and buy that specific brand of mayonnaise because the typeface
makes it look genuine and fresh. We love an advertising campaign because the typeface used is readable and friendly.
We even trust a brand because their logotype looks luxurious and reliable.
Our decisions can be completely influenced by the way we use typography, altering perception and triggering mental
process that lead to behavior.
Starting from the point of view of Donald Norman, author of the book Emotional Design, and from the book of Aaron Walter,
Designing for Emotion, through practical examples and lively interaction with the audience, I explore how typography
can create emotion, beauty, mood, pleasure, memorability but also frustration and rejection.
Trabajo realizado por Paola Berné, Miguel Gaitán, Estefanía Murillo, Arantxa Peña y Adriana Pérez para la asignatura "Elementos de la publicidad y RR.PP" del profesor Jose Antonio Gabelas Barroso, Grado de Periodismo, Universidad de Zaragoza.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Cheap Wine in Fancy Glasses. How typography evokes emotions and builds stories.Chiara Aliotta
As human being, when we use products, websites and applications we experience complex social and emotional responses.
These responses are not different from the one we experience when we interact with real people.
We are able to perceive -both in people and in things - personality traits and emotional signals, even when this was not
the designer’s intention. This is true even for typefaces.
90% of the design we encounter in our lives is typography. We are continuously exposed to it in our everyday life.
Unwittingly, typography has a great impact on how we act, interact and relate to objects.
It can set the mood, influence decisions and be used to tell stories. You can even perceive personality through typography.
This is why designers will often say that a typeface can express more than it writes.
Before even understanding why, we are attracted to and buy that specific brand of mayonnaise because the typeface
makes it look genuine and fresh. We love an advertising campaign because the typeface used is readable and friendly.
We even trust a brand because their logotype looks luxurious and reliable.
Our decisions can be completely influenced by the way we use typography, altering perception and triggering mental
process that lead to behavior.
Starting from the point of view of Donald Norman, author of the book Emotional Design, and from the book of Aaron Walter,
Designing for Emotion, through practical examples and lively interaction with the audience, I explore how typography
can create emotion, beauty, mood, pleasure, memorability but also frustration and rejection.
Trabajo realizado por Paola Berné, Miguel Gaitán, Estefanía Murillo, Arantxa Peña y Adriana Pérez para la asignatura "Elementos de la publicidad y RR.PP" del profesor Jose Antonio Gabelas Barroso, Grado de Periodismo, Universidad de Zaragoza.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Entorno Personal
de Aprendizaje
PLE
Leer Hacer Compartir
ActividadesMecanismosHerramientas
Leer y hacer son
actividades que
requieren de aptitudes y
actitudes de curiosidad
e iniciativa. Son propias
del aprendiz
Compartir es la
fase en la que se
incluye al entorno
social