¿Podemos considerar la docencia como un fractal? Patricia Compañ, Rafael Molina, Rosana Satorre y Faraón Llorens XVI Simposio Internacional de Informática Educativa [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014 http://research.unir.net/siie2014

1. XVI Simposio Internacional de
Informática Educativa
¿podemos
considerar la
docencia como un
fractal?
Patricia Compañ, Rafael
Molina, Rosana Satorre y
Faraón Llorens
13 de noviembre de 2014
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014

2. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
escenario
formativo Contexto
Curricular
Plan de Estudios
Descriptores
asignatura
Contexto de
Aprendizaje
Metodología
Recursos
Innovación/Calidad
Contexto
Institucional
Normativa
Estructura
organizativa
Planificación del Profesor
Proyecto
Docente
Objetivos
Contenidos
Evaluación
Bibliografía
Actuación del Profesor
Realidad
Educativa
Conocimientos,
habilidades y actitudes
adquiridos por los
alumnos
mejora
continua
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3. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
escenario
formativo
Planificación del Profesor
Proyecto
Docente
Actuación del Profesor
Realidad
Educativa
mejora
continua
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014) del 12 al 14 de noviembre de 2014

4. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
asignatura
Introducción a la programación
Grado en Ingeniería Informática
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
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5. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
el color del cristal con que se mira
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014
Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014)

6. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
la cuantificación del trabajo del estudiante
6 créditos
6 horas semanales de trabajo fuera del aula
¿crees que dedicas el tiempo
necesario a la asignatura?
¿cuánto tiempo le dedicas a la
asignatura fuera del aula?
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7. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
el objetivo del aprendizaje
programación
que el programa funcione, ¿diseño adecuado?
¿piensas que sería mejor impartir la asignatura
íntegramente en un aula de ordenadores?
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8. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
el tamaño de los grupos y el método docente
clases de teoría
grupo de referencia de tamaño 125
¿Crees que es adecuado el número
de estudiantes del aula de teoría?
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9. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
el tamaño de los grupos y el método docente
clases de teoría
¿Crees que es adecuado el número
de estudiantes del aula de teoría?
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014) del 12 al 14 de noviembre de 2014

10. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
añadiendo más piezas al puzle
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Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014)

11. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
la motivación
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12. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
la evaluación
no debe haber actividad sin evaluación
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13. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
hay que tropezar
para aprender a levantarse
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Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014)

14. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
corrección entre compañeros
una persona es consciente de lo que sabe o no
cuando lo intenta explicar
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15. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
avance por entregas
entrega de un ejercicio de cada práctica para poder
avanzar en la resolución de la siguiente entrega
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16. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
aprendizaje autónomo
preparar un tema sin la explicación del profesor
y responder a un cuestionario
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17. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
presentaciones entre compañeros
explicar a los compañeros pequeñas partes del tema
competencia oral
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18. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
la teoría debe ser
producto de la reflexión
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Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014)

19. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
diseño instruccional
Actividad formativa
Objetivos
Actividad Actividad Actividad
Evaluación
+ +
Evaluación
+ +
Evaluación
+ +
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20. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
gamificación
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21. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
de la teoría a la práctica
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014
Compañ, Molina, Satorre y Llorens (noviembre 2014)

22. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
actividad formativa primer nivel
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23. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
actividades formativas de penúltimo y último nivel
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24. XVI Simposio Internacional de
Informática Educativa
¿podemos
considerar la
docencia como un
fractal?
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014

25. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
problemas complejos
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26. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
fragmentación
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27. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
¿por qué los fractales?
 formalización de problemas complejos
 son autosimilares (el todo aparece recurrentemente en las partes)
 distintas dimensiones: 1, 2 …
 representan la dinámica evolutiva de estos sistemas complejos
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28. XVI Simposio Internacional de
Informática Educativa
¿podemos
considerar la
docencia como un
fractal?
Patricia Compañ, Rafael
Molina, Rosana Satorre y
Faraón Llorens
13 de noviembre de 2014
Faraón Llorens, junio de 2012 [SIIE 2014] Logroño, del 12 al 14 de noviembre de 2014

29. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
¿quién soy?
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante (www.ua.es)
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30. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens
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31. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
créditos de las imágenes
 http://www.fractal.art.pl/big/fractal02-tammikuu.jpg
 http://gcodina.blogspot.com.es/2011/09/todo-es-segun-el-color-del-cristal-con.html
 http://www.flaticon.es/icono-gratis/estudiantes-y-profesores-en-clase_43343
 http://www.wikiart.org/en/m-c-escher/mosaic-ii
 http://www.interaction-design.
org/members/imagelibrary/zoom.html?g=L2ltYWdlcy9ib29rcy9nYW1pZmljYXRpb25fYX
Rfd29yay9GaWc1LjFfSW50cmluc2ljX2V4dGluc2ljX21vdGl2YXRpb24uanBn
 http://www.tekmanbooks.com/blog/la-evaluacion-esta-cambiando/
 http://desmotivaciones.es/5964222/Tropezar
 http://www.knewton.com/gamification-education/
 http://www.rtve.es/alacarta/videos/espana-directo/espana-directo-chuleton-patatas-manzanas/
1070510/
 http://www.fib.upc.edu/es/estudiar-enginyeria-informatica/grau.html
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32. ¿podemos considerar la docencia
como un fractal?
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo
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