2. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
EXTENCION DE AGUADULCE
FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO EN LA EDUCACIÓN
Asignatura:
572- El Pensamiento y La Inteligencia
Humana
TEMA:
El Portafolio Digital: Inteligencias Múltiples
(Para III° primaria)
Facilitadora:
Úrsula C. de Barragán
Estudiante:
Sulay C. De Lora
Fecha de entrega
Sábado, 12 de junio del 2011.
3. Introducción
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte
en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no
niega el componente genético, pero sostiene que
esas potencialidades se van a desarrollar de una u
otra manera dependiendo del medio ambiente, las
experiencias vividas, la educación recibida, etc.
. Debido a eso, según el modelo propuesto por
Howard Gardner todos los seres humanos están
capacitados para el amplio desarrollo de su
inteligencia, apoyados en sus capacidades y su
motivación.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo
propuesto por Howard Gardner en el que la
inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel
de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas".
INTELIGENCIA MÚLTIPLE
4. En las siguientes portafolio didáctico se desplegaran la temática
abordada durante el semestre, que tiene como objetivo dar a
conocer las bases de la teoría de estas inteligencias y que
reflexionemos sobre la importancia de su diversidad en las
aulas.
En el mismo se darán a conocer algunas de las actividades que
se pueden desarrollar con cada una de la inteligencias y sus
indicadores de logro.
Howard Gardner neuro psicólogo nacido en Estados Unidos
en 1943 presentó la teoría de las inteligencias múltiples en
1983 partiendo de la base de que la inteligencia es un
constructor multifactorial, porque hay tantas inteligencias
como situaciones ambientales, por lo que decía lo siguiente:
el diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos
hipótesis:
La primera es que no todo el mundo tiene los mismos
intereses y capacidades no todos aprendemos de la
misma manera
La segunda que a día de hoy nadie puede llegar a
aprender todo lo que hay por aprender.
5. Así pues teniendo en cuenta que la inteligencia implica la
adquisición de nuevos conocimientos atendiendo a
diferentes sistemas de procesamiento de la información no
podemos avanzar sin hacer una pequeña mención a los 3
sistemas de representación que utilizamos a la hora de
interactuar con el medio.
Sistema visual representa con imágenes los estímulos internos y
externos que recibe retiene la información estableciendo relaciones
entre las diferentes ideas y conceptos porque tiene una visión más
global del entorno y aprende fácilmente a través de lo que ve
6. Sistema auditivo: piensan los sonidos y no recuerdan
mucho los detalles retiene la información y los estímulos
de forma secuencial y ordenada y aprende fácilmente a
través de la escucha.
Sistema Cenestésicos: específico asociado a
información que recibe con las sensaciones y
movimientos de su cuerpo almacena la información
mediante la memoria muscular y aprende a través de la
experimentación.
7. En definitiva, la activación de cada sistema de
representación supone poner en juego una inteligencia u
otra, por este motivo con el fin de estimularlas es
necesario proporcionar recursos que permitan adquirir
habilidades de pensamiento que serán las herramientas
que enseñan a aprender teniendo en cuenta la diversidad
de sistemas de representación la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner como el propio
nombre indica define que los humanos somos poseedores
de 8 inteligencias por lo tanto el autor niega que las
personas solo posean una única estática y cuantificable
inteligencia.
A continuación te presento cuáles son estas ocho
inteligencias y qué actividades se pueden realizar para
desarrollarlas en clases.
8. 1. La inteligencia Espacial es la capacidad de percibir de
forma exacta el mundo visual espacial y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones. Algunos de los
profesionales que ponen en juegos estas habilidades
pueden ser arquitectos decoradores de interiores pintores o
escultores
1. indicadores de logro: Reconoce los límites de la
comunidad según los puntos cardinales.
Actividad
• Elaborar en un cartón el mapa de su comunidad y
rellenar con plastilina del color verde, y colocar sus
limites.
2. Indicadores de logro: Expresa ideas sobre el nombre de la
comunidad, su forma y tamaño.
Actividad.
• Exponer el tema mediante un mural interactivo que
permite reflejar los conocimientos adquiridos a través de
diferentes técnicas como el texto gráficos, vídeos
audios e imágenes.
3. Indicadores de logro:Identifica los sitios más
importantes de su comunidad y los ubica según los puntos
cardinales.
Actividad
• Realizar mapas conceptuales del tema o incluso
exponer este tema mediante una maqueta una
escultura o herramientas tecnológicas.
9. 2. La inteligencia musical es la capacidad de percibir
discriminar transformar y expresar las diferentes formas
musicales estas habilidades se ven reflejadas en los
compositores lucirse intérpretes o bailarines la
1. Indicadores de logro: Identificar y distinguir los
diferentes sonidos.
Actividad
• Esta se puede trabajar en la escuela reconociendo el
sonido de animales de transportes sonidos de la
naturaleza o sonidos que formen parte de nuestra vida
diaria sin tener la imagen de lo que lo identifica.
2. Indicadores de logro: Expresar por medio de cualquier
instrumento
Actividad
• Se puede trabajar tocando una canción por un
instrumento, palmas de las manos, etc.
3. Indicadores de logro: Identificar y dominar el sonido
que realiza cada animal.
Actividad
• Haciendo una actuación, donde el niño muestre un
animal y otro realice el sonido que lo identifica.
10. 3. La inteligencia naturista es la capacidad de reconocer
clasificar y utilizar elementos del entorno rural o urbano. Es
una capacidad especialmente desarrollada en profesionales
como biólogos botánicos o ecologistas.
1. Indicadores de logro: Nombra algunas clases de
plantas que se producen por semillas.
Actividad:
• Podemos hacer una excursión y recolectar flores,
hojas, etcétera; para hacer un collage que represente su
día en un entorno natural determinado.
2. Indicadores de logro: Valora el cuidado de las plantas y
su conservación.
Actividad
• Tener cuidado de una planta para garantizar su
crecimiento óptimo utilizar instrumentos de observación
como un microscopio o realizar experimentos con
productos cotidianos.
3. Indicadores de Logro: Valora el cuidado de las plantas y
animales y su conservación.
Actividad
• Crear un huerto o experimentar y crear mecanismos que
favorezcan el medio ambiente como el compostaje o el
reciclaje.
11. 1. Indicadores de logro: Identifica detalles significativos de
personas, objetos y animales observados.
Actividad
• Podemos trabajar esta inteligencia a partir de un color es
donde se reflejarán las cosas que les gusten y adivinarán a
qué niño o niña pertenece.
2. Indicadores de logro: Describe con sus palabras las
características físicas de personas.
Actividad
• Hacer una redacción que contenga sus fortalezas y
debilidades y posteriormente reconocer de qué compañero se
habla una vez el docente lee el redactado.
3. Indicadores de logro: Expresa su opinión con seguridad y
firmeza en cuanto a situaciones en su contexto.
Actividad
• Realizar dinámicas de grupo de relaciones interpersonales o
crear un mural o un video con su presentación y sus
aficiones.
4, La inteligencia interpersonal: es la capacidad de
percibir y distinguir estados de ánimo, intenciones, intereses,
habilidades o sentimientos ajenos, así como interactuar de
forma eficaz con los demás, por lo tanto requiere el
conocimiento preciso de las personas que nos rodean.
12. 5. La inteligencia intrapersonal es la capacidad de construir
una percepción precisa de nosotros mismos esto incluye el
conocimiento imagen precisa de nosotros mismos la
autoconciencia de nuestros Estados de ánimo y nuestras
motivaciones habilidades carencias o intereses
1. Indicadores de logro: Describe con sus palabras las
características físicas de personas, objetos y animales.
Actividad
• Ofrecer una serie de imágenes extraídas de revistas y
pegar en una cartulina aquellas que más les guste.
Posteriormente expliquen porque las han escogido,
2. Indicadores de logro: : Expresa experiencias personales
con seguridad.
Actividad
• Describirse a sí mismos o realizan un autorretrato o un
dibujo con los elementos con los que nos identificamos
utilizando diferentes herramientas.
3. Indicadores de logro: Agrupa las descripciones según su tipo
Actividad
• Confeccionar una mascara de algo que le guste y explicar a
sus compañeros el porque se identifica con ella.
13. 6. La inteligencia lógico matemática es la capacidad de utilizar
los números con eficiencia y razonar adecuadamente, también
implica la sensibilidad a los esquemas y las relaciones lógicas, a
las afirmaciones, las proposiciones, las funciones y las
abstracciones.
1. Indicadores de logro: Emplea la observación y/o entrevista
como instrumentos de recopilación de información.
Actividad
• Identificar todo lo que necesitaríamos para preparar una
fiesta de cumpleaños y ver qué papel tendría cada 1 de los
integrantes del grupo.
2. Indicadores de logro: Recopila datos mediante la
elaboración de preguntas a familiares y/o compañeros.
Actividad
• Plantear como montaríamos esta fiesta de cumpleaños
y como gestionaríamos el dinero para poder prepararla
también.
3. Indicadores de logro: Muestra interés por participar en
manifestaciones culturales de su comunidad.
Actividad
• Hacer otras actividades como jugar al ajedrez o preparar
el viaje de fin de curso con todo lo que se necesita como
pueden ser los recursos económicos humanos o materiales
14. 7. La inteligencia corporal cinestésica: es la capacidad de
expresar ideas sentimientos o pensamientos mediante el
cuerpo. algunos de los profesionales que ponen en práctica
estas habilidades son los artesanos bailarines o cirujanos
algunas
1. Indicadores de logro: Representa un personaje de una
obra en actividad cultural.
Actividad
Actividades para trabajar esta inteligencia pueden ser imitar
a un animal o diferentes personajes o jugar a cualquier
deporte.
2. Indicadores de logro: Ordena escenas de acciones
según el tiempo de ejecución.
Actividad
Ver una película y representará en el aula alguna escena
entre parejas y que los compañeros adivinen de qué
escena se trata
3. Indicadores de logro: Participa en eventos culturales del
centro escolar, iglesia y comunidad con poemas, acrósticos y
trabalenguas.
Actividad
Hacer actuaciones acrobáticas o una coreografía o puede
hacer una asignada.
15. 8. La inteligencia lingüístico verbal es la capacidad de
utilizar las palabras ya sea de manera oral o escrita de
forma eficaz algunos de los profesionales que ponen en
juegos estas habilidades son los poetas o los escritores.
1. Indicadores de logro: Expresa experiencias personales
con seguridad.
Actividad
• Explicar el fin de semana o una película.
2. Indicadores de logro: Usa la letra mayúscula en
nombres propios
Actividad
• Hacer una lista de animales, transportes o personas
conocidas.
3. Indicadores de logro: Utiliza en sus exposiciones orales
palabras sinónimas y antónimas en forma adecuada.
Actividad
• Exponer una noticia actual escribir, un relato de escribir
un viaje o un evento o hacer una reseña de un libro.
16. Criterio de evaluación val
or
puntos
obtenid
os
La página de presentación es elaborada de
forma creativa
Elabora 3 actividades por cada una de las 8
inteligencias múltiples. Cada actividad la explica
que el estudiante del grado la puede
comprender para desarrollarla. Son 24
actividades.
35
Copió los indicadores de logro del programa del
currículo priorizado para cada actividad
15
Escribió el grado a que corresponde el indicador
de logro.
10
Demuestra iniciativa y creatividad al desarrollar
el portafolio creativo digital.
20
Desarrollo la introducción y conclusión con
ideas coherentes al trabajo desarrollado.
20
Entrega el sábado 12 de junio de2021
Porcentaje 20%
10
0
Criterios
Conclusión
A través de esta teoría del Dr. Gardner se ha llegado a la
conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que
domina todas las destrezas y habilidades de resolución de
problemas que posee el ser humano, ha establecido que la
inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro,
interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en
forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse
ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las
condiciones necesarias para ello.
