El programa Escuela Taller y Casa de Oficios (ETCO) ofrece formación profesional y experiencia laboral a jóvenes menores de 25 años en Baleares. El programa ha capacitado a más de 3,500 jóvenes desde 1985 mediante la realización de obras y servicios comunitarios. Los estudiantes reciben una beca de formación y luego un contrato laboral. Tras finalizar el programa, el 30% logra inserción laboral inmediata y el 27.3% a los 12 meses. El programa ha permitido que los jóvenes aprendan un of
Las escuelas taller son cursos dependientes de los ayuntamientos para aprender un oficio y obtener el título de graduado en ESO. Los cursos duran dos años, el primero para la preparación técnica y el segundo para la preparación teórica para el examen de graduado. Los ayuntamientos de Benalmádena y Torremolinos ofrecen cursos en hostelería, mantenimiento, camarero de pisos, animación turística, albañilería, forja, fontanería y electricidad y jardinería.
El documento presenta el análisis de referentes de una Feria Artesanal en San Carlos de Bariloche, Argentina. Se describe su estructura funcional, formal y espacial, destacando que genera espacios exteriores continuos que vinculan la feria con el entorno. Adicionalmente, analiza el terreno donde se ubicaría una Feria Artesanal en Traiguén, Chile, notando su potencial por su ubicación y flujos peatonales. Finalmente, propone que el proyecto represente la identidad actual de Traiguén y las culturas que convergen all
El documento describe las diferentes áreas de un bar, incluyendo el acceso exterior para peatones y vehículos, estacionamiento público y privado, área de control de acceso al bar y salidas de emergencia, vestíbulo principal, bar general con mesas, barra y clientes parados o sentados, oficinas de gerencia, y áreas de servicio.
El documento describe los planes para un Centro de Convenciones y un Centro de Interpretación de "Las Yungas" en Yerba Buena, Tucumán. El proyecto incluirá salas de conferencias, aulas, espacios gastronómicos, áreas verdes y estacionamiento. Todo el complejo promoverá el turismo, la cultura y el comercio local de una manera sustentable.
El documento describe un proyecto de vivienda multifamiliar en Copenhague, Dinamarca. El proyecto crea un barrio urbano tridimensional con tres tipos de viviendas y oficinas. El edificio en forma de 8 conecta dos espacios y crea dos plazas internas, aprovechando al máximo la luz natural.
Este documento describe la vida y obra del arquitecto peruano Ricardo de Jaxa Malachowski. Nacido en Rusia en 1887, estudió arquitectura en la Escuela de Bellas Artes de París. En 1911 llegó a Perú donde diseñó importantes edificios públicos y residenciales en estilos neoclásico y neobarroco. Uno de sus mayores logros fue terminar la construcción del Palacio Legislativo entre 1922-1926, reformulando el proyecto original y dotando al país de su sede del Congreso.
El documento presenta el plan de bienestar para aprendices del Centro de la Tecnología del Diseño y la Productividad Empresarial para el año 2011. El plan incluye actividades en áreas como salud, consejería y orientación, recreación y deporte, protección y servicios institucionales, desarrollo intelectual, arte y cultura, promoción socioeconómica e información y comunicación, con el fin de mejorar la calidad de vida de los aprendices.
El documento presenta un análisis de la situación del desempleo juvenil en Canarias. Describe el contexto macroeconómico actual, señalando que la economía española ha experimentado una desaceleración en su crecimiento. Indica que Canarias fue la comunidad autónoma con mayor crecimiento del PIB en 2011, impulsado por el turismo. Analiza los sectores con mayor aportación al PIB canario y los datos de PIB per cápita en las islas. Finalmente, introduce el análisis del mercado laboral juvenil en la
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Escuela Tecnica Comercial Carlos Gil Yepezluzmary1711
El documento presenta información sobre la Escuela Técnica Comercial (ETC) "Carlos Gil Yépez" en Barquisimeto, Venezuela. La escuela tiene la misión de formar técnicos medios en informática, asistencia gerencial y contabilidad. Ofrece beneficios como comedor, laboratorios de informática y actividades extracurriculares. Egresa técnicos con perfiles en asistencia administrativa, sistemas y contabilidad básica.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año lectivo 2012 de la Institución Educativa Pública "Bandera del Perú" en Pisco, Perú. El plan describe las actividades académicas y complementarias planeadas para el año, incluyendo el calendario escolar con 4 bimestres de 10 semanas cada uno, para un total de 40 semanas lectivas. El plan fue aprobado por el director de la escuela y busca mejorar el desempeño académico de los estudiantes a través de estrategias de en
Este documento presenta la oferta de Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la provincia de Valladolid para el curso 2009-2010. Incluye 56 programas PCPI de primer nivel con 840 plazas en 10 centros públicos, 5 concertados y 4 entidades subvencionadas. También ofrece 13 programas de iniciación profesional especial con 156 plazas. Para el curso 2010-2011 se propone impartir los PCPI de segundo nivel en 3 centros diferentes.
El documento resume los programas de articulación entre la educación media y la educación superior o el SENA de varias instituciones educativas de Bucaramanga. Detalla la cobertura por grado de cada programa, la institución de educación superior a la que se articula y el número de estudiantes según el género. Además, incluye información sobre el responsable y la fecha de inicio de cada programa de articulación.
La carrera de Administración forma profesionales capaces de planificar, organizar, dirigir y controlar las diferentes áreas y procesos de una empresa. Los estudiantes aprenden sobre marketing, finanzas, contabilidad, recursos humanos y otras áreas administrativas. La carrera dura entre 3 y 4 años y al graduarse se obtiene el título de Administrador, el cual permite trabajar en cargos gerenciales en diversos sectores productivos.
Este documento discute la situación de pobreza en Colombia y Antioquia, así como el modelo educativo del SENA. Presenta estadísticas sobre la distribución de la población ocupada entre el sector formal e informal, e índices de capacidad de las subregiones de Antioquia. También describe los componentes del modelo educativo del SENA, incluido su enfoque pedagógico, currículo, ambientes de aprendizaje y evaluación.
Este documento presenta el plan de capacitación dirigido a docentes de escuelas primarias para el programa "Una Laptop por Niño" en Perú. El objetivo es capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las computadoras portátiles XO, incluyendo su integración curricular y estrategias metodológicas. La capacitación se llevará a cabo de forma descentralizada en 16 sedes durante 5 días en setiembre de 2011, con más de 1,000 maestros participantes.
El documento presenta el programa de actividades del Ministerio de Educación de El Salvador para el año 2011, incluyendo fechas y descripciones de eventos educativos, culturales y deportivos a nivel departamental. Las actividades serán implementadas por directores de centros educativos, padres de familia, estudiantes y personal técnico y administrativo del departamento, bajo la coordinación de la Unidad de Arte, Cultura, Recreación y Deporte.
Este documento describe la Agencia de Desarrollo Comarcal de los Ayuntamientos de Errenteria, Lezo, Oiartzun y Pasaia. La agencia fue creada en 1993 para promover el desarrollo socioeconómico y la creación de empleo en la comarca. La agencia tiene un modelo de gestión que incluye órganos de gobierno, directrices de actuación, procedimientos presupuestarios y herramientas de gestión. Sus principales proyectos estratégicos incluyen la reflexión sobre el futuro de la com
Este documento presenta los resultados académicos de la Institución Educativa Renan Barco para el año 2008, incluyendo el número total de estudiantes matriculados, los estudiantes que terminaron el año, los que fueron promocionados con o sin recuperación, los repetentes, desertores y trasladados para cada grado educativo. Además, incluye la firma del rector o coordinador para validar la información presentada.
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Este documento presenta el marco normativo y los instrumentos de planificación relacionados con 11 subsectores de la economía verde en España. Describe la legislación a nivel europeo y nacional, así como las competencias de las diferentes administraciones públicas en cada subsector. Además, incluye tablas resumiendo la normativa clave aplicable a cada subsector de la economía verde.
Este documento resume las principales medidas educativas contenidas en los planes de austeridad del gobierno español entre 2012 y 2015, como el aumento de ratios de alumnos por aula, la reducción de sustituciones docentes, la ampliación de la jornada laboral y la eliminación de complementos salariales. También analiza sus implicaciones en Aragón, donde se estima que estas medidas podrían afectar a unos 1.500 docentes. Finalmente, cuestiona si el objetivo real es racionalizar gastos o más bien deteriorar la educación pública para favore
Este documento presenta los manuales de organización para las escuelas de educación secundaria en Jalisco, México. Incluye los diagramas de puestos y las descripciones de funciones para puestos como el supervisor de zona escolar, director de plantel, subdirector y coordinadores. El propósito es establecer la estructura organizativa y delimitar las responsabilidades de cada puesto para facilitar el cumplimiento de los objetivos educativos.
El documento resume los principales avances en educación en una región de Chile, incluyendo una ampliación de la cobertura preescolar, mejoras en las habilidades lectoras de estudiantes, desempeños destacados en exámenes SIMCE, renovación de escuelas, fondos entregados a municipios para educación, apoyo a liceos técnico-profesionales, y programas de educación intercultural bilingüe e inglés. También describe becas para educación superior y conectividad en escuelas.
Este documento presenta el Programa de Salud Ocupacional de la Cooperativa de Trabajo Asociado La Comuna. Describe la identificación de la empresa, sus actividades económicas, número y distribución de empleados, instalaciones, maquinaria, materias primas e insumos. Además, explica la organización de la salud ocupacional, subprogramas a desarrollar como medicina preventiva, seguridad industrial e higiene industrial, capacitación y cronograma de actividades.
Este documento presenta el Programa de Salud Ocupacional de la Cooperativa de Trabajo Asociado La Comuna. Describe la identificación de la empresa, su actividad económica, número de asociados trabajadores y su distribución. También detalla los principales materiales, maquinarias, equipos e insumos utilizados y los riesgos asociados. Finalmente, explica la organización de la salud ocupacional de la empresa y los subprogramas a desarrollar en áreas como medicina preventiva, seguridad e higiene industrial.
Este documento resume la red de Centros Integrados de Formación Profesional (CIPFP) en la Comunidad Valenciana. Explica que los CIPFP ofrecen todas las cualificaciones profesionales reconocidas a través de títulos de FP e impartiendo certificados de profesionalidad. Actualmente hay 14 CIPFP en la región, con el objetivo de aumentar este número a al menos 20 para el año 2015. Los CIPFP brindan formación integrada en educación y empleo bajo un único órgano directivo para mejorar la inserción
El documento proporciona información sobre las sesiones y asambleas del Consejo Escolar de Participación Social, incluyendo un calendario de las reuniones a lo largo del ciclo escolar. Se detallan las actividades que se llevan a cabo en cada sesión y asamblea, como constituir el Consejo Escolar, establecer metas para mejorar resultados educativos, y conocer el uso de recursos asignados a la escuela.
The document summarizes key facts about the Balearic Islands labour market in Spain. It notes that the economy is highly specialized in tourism and the population is over 1 million people, mostly on the island of Majorca. Unemployment rates are typically higher than the EU average, especially among youth, and the labour market sees large fluctuations between the summer tourism season and winter. Most employment is in services like accommodation, food, and retail linked to tourism. The regional government aims to address unemployment through active labour market policies like training, job search assistance, and subsidizing employment.
Este documento presenta una conferencia sobre las ocho competencias clave según la Unión Europea que son relevantes para el éxito profesional. La conferencia define cada competencia, incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes. Las ocho competencias clave son: comunicación en la lengua materna, comunicación en lenguas extranjeras, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu de empresa, y
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Diagnóstico de empleo y mercado de trabajo en las Islas Baleares elaborado para Palmactiva en el contexto de las Conferencias Profesionales en Transición
Ponencia breve sobre la situación de los jóvenes en Baleares, líneas de trabajo y actividades que se ejecutan en el SOIB y los resultados conseguidos según criterios SISPE 2012.
Poster Escuelas Taller y Casas de Oficio en Baleares
1. Aplicaciones prácticas de la formación profesional
para el empleo en jóvenes menores de 25 años de las
baleares: el programa Escuela Taller y Casas de Oficios
Francisco Caparros Alcaraz. fjcaparros@soib.caib.es 971770984 // 620297169
Técnico Superior de Empleo y Mercado de Trabajo
Descripción general:
El programa Escuela Taller y Casa de Oficios (ETCO) es una de las políticas activas de empleo más veteranas de los servicios públicos de empleo (Caparros,2012).
Empezó en 1985 como medida de cualificación profesional y empleo para menores de 25 años y con independencia de los cambios normativos, la transferencia de
las competencias en materia de empleo del INEM a las comunidades autónomas y la evolución del mercado laboral, se ejecuta desde hace casi 3 décadas.
El conjunto de características comunes de les ETCO son:
1. Se dirigen a la recuperación o mantenimiento del patrimonio artístico, histórico, cultural o natural, a la mejora de las condiciones de vida de los pueblos y ciudades mediante
la prestación de servicios comunitarios, así como cualquier otra actividad de utilidad pública que permita la inserción laboral de los participantes mediante la
profesionalización y adquisición de experiencia laboral.
2. El diseño de las ETCO se integra en planes de empleo que dan respuesta a demandas del mercado de trabajo local y coadyuvan al desarrollo de comarcas.
3. Son de caracter temporal con una duración mínima anual y máxima de 2 años. El calendario de ejecución se basa en semestres en los que el aprendizaje y la cualificación
laboral se combina con la práctica profesional. Al principio es eminentemente formativo para evolucionar a una etapa de verdadera alternancia con el empleo.
4. Los alumnos trabajadores disponen de una beca de formación el primer semestre y después son contratados por la entidad promotora con un sueldo del 75% del SMI.
5. Las entidades promotoras son administraciones públicas (AGE, CAIB, Consells Insulares, Ayuntamientos, Mancomunidades), sus entidades dependientes
(Consorcios, Fundaciones) y otras entidades sin ánimo de lucro como asociaciones.
6. El contenido de la formación se vincula a los certificados de profesionalidad relacionados con la especialidad formativa prevista en el contrato laboral de los participantes
7. A la finalización de la ETCO, los alumnos reciben un diploma expedido por la autoridad laboral donde consta la duración de horas, módulos formativos cursados y el nivel de
formación y práctica adquirida. El diploma podrá ser convalidado total o parcialmente por certificados de profesionalidad vigentes en todo el territorio nacional.
8. Se organizan programas específicos de formación de acuerdo con la legislación del sistema educativo para los alumnos trabajadores que no tengan acreditada la ESO.
9. Siempre se imparten modulos de alfabetización informática y de prevención de riesgos laborales.
10. Los alumnos trabajadores reciben asistencia, orientación y formación en emprendimiento para la consecución final de la inserción laboral por cuenta ajena o propia.
11. Los servicios de empleo subvencionan el sueldo y la cotización de los alumnos, del personal directivo, docente y de apoyo, así como parte de los gastos de funcionamiento.
12. Desde 1994, las ETCO siempre han estado cofinanciadas por el Fondo Social Europeo a través de las modalidades de Progama Operativo Regional o Pluriregional.
Metodologia:
Investigación longitudinal (1985 -2012), con 3552 alumnos trabajadores adscritos en 2399 plazas de las 126 ETCO aprobadas por la autoridad laboral.
Fuentes de datos:
1.- SISPE, concretamente aplicativo SILCOI y SILET.
2.- Actas de la Comisión Evaluadora del SOIB.
3.- Bases de datos de la Dirección Provincial del INEM.
Resultados: DISTRIBUCIÓN ALUMNOS
TRABAJADORES
ETCO APROBADAS POR TIPOS DE
ENTIDADES PROMOTORAS
TIPOLOGIA
PROYECTO INEM SOIB TOTAL FINANCIACIÓN MUJERES
30%
INEM Y SOIB 70.664.605,44 €
ET 34 63 97 HOMBRES
CO 14 15 29 ENTIDAD PROMOTORA 7.369.675,66 € 70%
90
TOTAL 48 78 126 TOTAL 78.034.281,10 €
34
ESPECIALIDADES FORMATIVAS PROGRAMADAS SEGUN FAMILIAS 2
PROFESIONALES DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES
Ayuntamiento Consell Asociaciones
Textil, confección y piel 1 CAUSA DE FINALIZACIÓN DE LA ETCO Insulars
Imagen y sonido 1
FORMACIÓN POSITIVA
Hosteleria y turismo 1 3% 1%
Informatica y comunicaciones 2
Energia y agua 3 12% OTRAS CAUSAS
Actividades físicas y deportivas 4
Sanidad 12 PLAN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
54% INSERCIÓN PREVIA A LA
Madera, Mueble y Corcho 14 30% FINALIZACIÓN DE LA PROFESIONAL PARA EL EMPLEO 2010 SEPE
Instalaciones y mantenimiento 19 ETCO
Artes y Artesanias 20 INADAPTACIÓN INSERCIÓN LABORAL INSERCIÓN LABORAL
Seguridad y mediambiente 33 ALUMNOS A LOS 6 MESES ALUMNOS A LOS 12 MESES
Servicios Socioculturales y a la comunidad 37 FORMACIÓN NEGATIVA
FINALIZACIÓN ETCOTO FINALIZACIÓN ETCOTO
Agraria 91 18,20% 27,30%
Edificación y obra civil 105
Conclusiones:
El programa Escuela Taller i Casa de Oficios ha permitido a más de 3500 jóvenes de Baleares aprender un oficio, disponer de una experiencia laboral remunerada y
retornar al sistema educativo reglado a través de los centros de educación para personas adultas o de la acreditación asociada a los certificados de profesionalidad. Al
mismo tiempo, su efecto en la comunidad local es transversal ya que actua de dinamizador del territorio a través de la ejecución de obras o servicios de interés
general.
Referencias:
Caparrós, Francisco (2012): “Les Escoles Taller, Cases d’Ofici i Tallers d’Ocupació a les Illes Balears: un quart de segle de formació en alternança amb l’ocupació (1985-
2011). Valoració i propostes de futur. Journal of Politics and territories, núm. 2. pp 1-32