El documento proporciona pautas pedagógicas para la educación de la afectividad y la sexualidad desde una perspectiva antropológica cristiana. Aborda la situación actual, define la sexualidad humana, y ofrece recomendaciones para las etapas educativas, el ámbito escolar y familiar, destacando la importancia de la formación integral de la persona y el dominio responsable de la sexualidad.

1. Educación de la Afectividad D. Juan José Javaloyes D. Aquilino Polaino D. Miguel Rumayor D. Aurelio Fernández D. Alejandro Llano

2. Fenómeno personal y social de primer orden. La persona no es cuerpo ni espíritu separados: unidad (sentimientos, afectos, inteligencia, sexualidad…) La persona debe hacerse cargo del cuerpo: guiarlo sabiamente. La sexualidad se debe injertar en la antropología del ser humano: lo que define al hombre como varón o mujer es la sexualidad. La desnaturalización de la sexualidad humana la deshumaniza: tomar el reto de “ humanizar la sexualidad” (Benedicto XVI) Sexualidad humana

3. Elementos integradores de la sexualidad 1. Genético : XX hembra XY varón 2. Morfológico : configuración del cuerpo. 3. Instintivo : impulso sexual orientado a perpetuar la especie. 4. Racional : sometida a la razón e interpretada intelectualmente. 5. Voluntaria y libre : uso responsable. 6. Afectiva y sentimental : unidad amor-vida afectiva. 7. Placentera : deleite físico y complacencia afectiva. 8. Procreador : por su propia naturaleza tiene como fin originar una nueva.

4. Situación actual 1. Ambiente cultural impregnado de erotismo : Exceso de publicidad de la sexualidad: canciones, revistas, cine, TV… Sobreexcitación sexual ambiental. Exhibicionismo sexual que impregna la vida pública, literatura, moda… Sexualidad sin entrega, sin libertad, sin racionalidad, sin responsabilidad, sin conocimiento del otro: CUERPOS SIN ROSTRO

5. 2. Educación sexual basada en la mera información (no formación) Aspectos fisiológicos. Valoración romántica de la espontaneidad Confusión entre amor, sexo y placer. “ Eficacia genital”, métodos anticonceptivos, y evitar ETS. Satisfacer la curiosidad inherente al tema. Situación actual

6. 3. Desnaturalización de identidad sexual : La pérdida de diferencias lleva a indiferencia hacia la persona. El igualitarismo favorece la confusión sexual. Si la identidad no está bien formada, no hay naturalidad entre hombre y mujer y aparece la desorientación sexual. Peligro de instalarse en la duda: produce patologías. Confusión entre conceptos importantes: naturaleza, identidad, complementariedad, orientación. Situación actual

7. PAUTAS PEDAGOGICAS 1. Formación desde la antropología : fundamentar en la naturaleza humana La verdadera educación sexual debe orientarse a la formación del corazón , que debe aprender a darse plena, indivisa y radicalmente, junto al propio cuerpo. Formar la sexualidad es formar la persona. Desligar la sexualidad de la moralidad: las exigencias éticas brotan de la propia naturaleza humana.

8. PAUTAS PEDAGOGICAS 2. Informar para formar : no sólo conocer sino vivir. La información es un medio para la formación: Progresiva: de acuerdo a las etapas evolutivas del alumno. Veraz: se ha de responder a lo que se demanda (aunque la respuesta no sea completa). con Pudor: con naturalidad, integrando el aspecto fisiológico con la dimensión afectiva y procreadora.

9. PAUTAS PEDAGOGICAS 3. Identidad sexual Hay identidad porque hay diferencia: El descubrimiento del “yo” es posterior al descubrimiento del “otro”. Existe complementariedad hombre-mujer basada en las diferencias, y la diferencia se basa en la singularidad de cada uno. Sin un buen desarrollo afectivo no hay identidad. La identidad lleva a la orientación sexual (es su proyección): la homosexualidad es un problema de orientación debido a la falta de identidad.

10. 4. La educación en la sexualidad compete a todas las áreas del colegio: PAUTAS PEDAGOGICAS Formar desde la literatura, arte, filosofía, biología… El pudor es parte integrante de la Templanza ( autodominio ): vestir, modo de sentarse,conversaciones. Fomentar y valorar el esfuerzo: lo que “cuesta mucho” es que “vale mucho”.

11. PAUTAS PEDAGOGICAS 5. Educación personalizada : Respetar la intimidad de las personas: tratar este tema individualmente. Atender a la personalidad del alumno. Especial atención a las circunstancias personales.

12. 6. Dominio de la sexualidad : El hombre ha de ser dueño de sus pasiones; no dejarse dominar por ellas, porque no podría vivir conforme a su condición de persona humana. PAUTAS PEDAGOGICAS No se trata de reprimir la sexualidad sino de dominarla. La falta de dominio en este campo ocasiona daños físicos y psíquicos personales, y en ocasiones, graves males sociales.

13. Etapas educativas La educación de cero a dos años. Aceptación por parte de los padres del sexo del niño. Progresivo conocimiento y aceptación optimista del propio sexo por parte del niño. Invariabilidad del sexo. Plan de acción: repetir muchas veces: “¡qué suerte que eres una niña!”

14. La educación de dos a seis años. Conocimiento básico del embarazo y de la vida prenatal. Reconocer y distinguir hombre/mujer, niño/niña. Plan de Acción: explicar embarazo. Fomentar los hábitos de pudor. (cuarto de baño, ropa, modo de ir vestidos a la calle, en casa o para comer) Fomentar demostraciones de respeto y afecto. Autodominio. Etapas educativas

15. Etapas educativas La educación de seis a doce años * Aprovechar la neutralidad hormonal y afectiva para crear actitudes positivas y adquirir el mayor número de conocimientos: anatomía, fisiología y psicología del varón y mujer. * Chicas: menstruación, chicos: polución nocturna. * Explicar la unión conyugal, embarazo y parto. * Conceptos claros sobre: homosexualidad, masturbación, relaciones fuera del matrimonio, anticoncepción, planificación familiar natural, reproducción asistida, etc. * Hablar de amor y de Dios. * Plan de acción: Comunicación familiar (Comida=conversación) *12 años: periodo sensitivo del pudor. Ejemplo de elegancia

16. Etapas educativas La educación de doce a dieciséis años * Atención a los cambios. * Conocer la sexualidad propia y la del otro sexo. * Revistas, ídolos. * El primer amor. * Explicar como fue su parto. * Programa intenso de vida.

17. Etapas educativas La educación de dieciséis a dieciocho Sexualidad verdaderamente humana. Estabilidad, amor, donación de la persona completa. No utilización del otro como objeto de placer para mi. Etapas: Grupo, preselección, noviazgo, prematrimonial, matrimonio. Dialogar siempre.

18. El noviazgo Encuentro. Pensar en el futuro. Desarrollar toda la afectividad. Compartir ideales y visión de la vida. Compromiso. Etapas educativas

19. CONCLUSIONES: ÁMBITO ESCOLAR 1. La educación sexual del alumno implica la formación de la persona en su integridad . El profesor no es un intruso. 2. El profesor ha de impartir la educación sexual con rigor y sentido positivo , sobre la base de la antropología cristiana. 3. Frente al ambiente hedonista, el profesor no ha de manifestarse crítico en exceso.

20. 4.El profesor debe despertar una actitud crítica en el alumno , sin alarmismo, haciéndole ver los estragos que ocasiona el desorden sexual. 5.La formación de la sexualidad no es exclusiva del profesor de Religión ni de la Pastoral del colegio: es tarea de todos los profesores. 6. Es conveniente encomendar la tarea de información sobre aspectos de la sexualidad a profesionales de otras disciplinas (médicos, psicólogos, juristas,etc.) CONCLUSIONES: ÁMBITO ESCOLAR

21. 7. Ayudar a vencer el mimetismo , como algo despersonalizador, adquiriendo una actitud de resistencia y oposición. 8. El profesor debe fundamentar la sexualidad humana como alteridad y donación, y ayudar a enfocarla hacia su sentido último que es el amor . 9. Argumentar contra la autosuficiencia y el relativismo del “todo vale” y contra la utopía de “son ideas bonitas pero irrealizables” 10. Abrir al alumno horizontes de práctica cristiana y de acudir a la Gracia de Dios, no sólo al esfuerzo humano. CONCLUSIONES: ÁMBITO ESCOLAR

22. CONCLUSIONES: ÁMBITO FAMILIAR (PRECEPTUACIÓN PADRES) Dedicación de tiempo y diálogo . Compartir tiempo con ellos: deporte, Naturaleza, pequeños secretos. (las adolescentes, diálogo con el padre). 2. Educación en el amor. La educación de la sexualidad es inseparable de la educación en el amor verdadero. 3. Formar en el pudor y en la modestia ; en hablar, en obrar, en vestir. Respeto al propio cuerpo. 4. Especial atención al uso de TV e internet . Uso moderado, crítico, vigilante y prudente .

23. CONCLUSIONES: ÁMBITO FAMILIAR (PRECEPTUACIÓN PADRES) 5. El respeto a la intimidad como medio de defensa de la persona a ser tratada como objeto de placer. 6. El autodominio es condición necesaria para ser capaces del don de sí mismo: es necesario practicar el control y el recato. 7. Necesario el buen ejemplo y liderazgo de los padres: madre que estime la vocación materna, padre con conducta varonil, evitar consumismo y materialismo, y mostrar generosidad para acoger la vida. 8. Importancia del desarrollo afectivo: La identidad sexual se cuece en las relaciones humanas dentro de la familia. (hablar con la madre sobre ella, para ser modelo para su hija).

24. “ La banalización de la sexualidad es uno de los factores principales que están en la raiz del desprecio por la vida naciente: sólo un amor verdadero sabe custodiar la vida” (Evangelium vitae, 97 Juan Pablo II) “ Nuestra civilización está enferma, basada en producir y disfrutar; una civilización de las cosas y no de las personas, una civilización en que las personas se usan como si fueran cosas” (Carta a las familias, Juan Pablo II)

25. “ La sexualidad es una riqueza de toda la persona -cuerpo, sentimiento y espíritu- y manifiesta su significado íntimo al llevar a la persona hacia el don de sí misma en el amor” (Familiaris Consortio” Juan Pablo II) “ Supuesto el deber primario de la familia, el cometido propio de la escuela es asistir y completar la obra de los padres, proporcionando a los niños y jóvenes una estima de la sexualidad como valor y función de toda la persona creada, varón y mujer, a imagen de Dios.” (Congregación para la Educación Católica)

26. “ La sexualidad no puede quedar reducida a un mero hecho hedonista y lúdico, del mismo modo que la educación sexual no se puede limitar a una instrucción técnica, con la única preocupación de proteger a los interesados de eventuales contagios o del “riesgo” de procrear. Esto equivaldría a empobrecer y descuidar el significado profundo de la sexualidad, que debe ser , en cambio, reconocido y asumido con responsabilidad por la persona y la comunidad” (Benedicto XVI. CARITAS IN VERITATE)

28. ¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!