El documento aborda la didáctica en la educación superior, centrándose en procesos cognitivos como metacognición, autorregulación y transferencia del aprendizaje. También se destacan estrategias didácticas como mapas conceptuales y simulaciones, así como la importancia de la retroalimentación y mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se enfatiza que el aprendizaje debe ser activo y significativo, permitiendo a los estudiantes establecer sus propias metas y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

1. Didáctica en
la Educación
Superior

2. ¿Qué vimos la clase
anterior?
02
Agenda
03
01
Procesos Cognitivos
¿Qué es?
Estrategias didácticas
Grupo de expertos
Cierre de la clase
Just in time
Kahoot

3. Son procedimientos que lleva a cabo el ser
humano para incorporar aprendizajes.
Proceso cognitivos

4. Docente
Metacognición
Anclaje y andamiaje
Estudiante
Docente
Retroalimentación
Docente
Mediación
Autorregulación Transferencia
Estudiante Estudiante Estudiante
¿Cuáles son los procesos cognitivos?

5. Metacognición
Reflexionar sobre la forma en la que aprendemos y las
conexiones que se realizan en nuestra estructura
cognitiva.
Conciencia: Tomar conciencia del funcionamiento de
nuestros pensamientos y comprender como se
desarrolla el mismo.
Monitoreo:Regular, controlar el conocimiento.
Evaluación:La conciencia sobre la eficacia de la
estrategia aplicada en una tarea.

6. Estrategias
Mapas
conceptuales,
mentales
Diario de
aprendizaje
One Minute
Paper
Jus in time
Escalera de la
metacognición
Elaborar resúmenes
Fichas de estudio

7. Autorregulación
• Es aprender a aprender de forma independiente y
autónoma.
• El estudiante puede crear sus propias metas,
propósitos de aprendizaje y que le sirvan para su
formación personal y profesional.
• Le da sentido y significado a su aprendizaje, es
activo, emprendedor, protagonista de su
aprendizaje, ya que planifica, ejecuta y evalúa.

8. Estrategias
Mapas
conceptuales,
mentales
Indagar, buscar y
darle un sentido a
la tarea
Establecer metas
Estableces
espacios de
autorreflexión
Realizar espacios de autoevaluación
Oportunidades para mejorar sus
trabajos

9. Transferencia
• Algo que aprendió anteriormente influye en el
aprendizaje actual.
• Lo que aprendieron en una asignatura lo emplean
para resolver un problema, otras asignaturas o
espacios fuera del aula.

10. Estrategias
Casos
Proyectos
Problemas
Simulaciones
Productos
Resolución de ejercicios, prácticas
Todo escenario que ponga en práctica
sus conocimientos

11. Retroalimentación
• Constructiva
• Oportuna
• Justificada
• Debe acompañar a todo el proceso de
enseñanza/aprendizaje

12. Mediación
• La función del mediador es ayudar para que los
contenidos lleguen de la mejor forma al estudiante.
es decir, se logre un mejor aprendizaje y que sea
permanente en la estructura cognitiva del
estudiante.
• Intencionalidad, significado y trascendencia.

13. Anclaje
• Es la conexión entre lo nuevo y lo que el sujeto ya
tiene almacenado en la memoria a largo plazo.
• Cuando un conocimiento nuevo está flotando
para que realice el anclaje debe tener contacto
con la estructura cognitiva.

14. Andamiaje
• Un “andamio cognitivo” es una estructura o
armazón temporal mediante la cual los alumnos
desarrollan o adquieren nuevas competencias,
destrezas y conceptos.