Mg Mercedes Ramos de la Nor,mal de Monterrico

1. DESARROLLO DE
PROCESOS COGNITIVOS EN
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

2. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Controladas - Recepción de la
información.
por el - Observación
selectiva.
sujeto que - División del
aprende todo en partes.
- Interrelación de
PROCESOS COGNITIVOS las partes
Mediadas
• Motivación.
por el • Recuperación de
sujeto que Saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
enseña • Metacognición
PROCESOS PEDAGÓGICOS

3. LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso Proceso Proceso Proceso Proceso
pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico pedagógico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS PROCESOS PROCESOS
COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS

4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta se
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

5. PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS,
POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES
INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA
CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

6. META
COGNI
CION
CRITICO Evaluar
Juzgar -
Criticar
Resolución de
problemas
Generalizar
INFERENCIAL
Resumir –
sintetizar
Analizar
Predecir –
estimar
Indicar causa –
efecto
Secuenciar (ordenar)
Explicar
Recordar
Categorizar -
Identificar detalles
Clasificar
Emparejar
Discriminar–
Comparar
LITERAL Describir
Contrastar
Nombrar
Inferir
Identificar
Observar
Percibir

7. EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS
ANALISIS
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
explicar o justificar algo
OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
RECEPCIÓN DE SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA
LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICAR
NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA

8. FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
ENTRADA DE LA FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION
INFORMACIÓN MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.
FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO
ELABORACIÓN
ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,
DE LA
DE LA ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y
PENSAMIENTO
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O
DE LA
DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN INFORMACIÓN PROCESADA

9. ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. CAPACIDAD
ENTRADA DE LA
(APRENDIZAJE
INFORMACIÓN
ESPERADO)
- Conjunto de actividades que permiten
mediación de los aprendizajes.
- Se diseñan en términos de actividades de
II. SECUENCIA aprendizaje seleccionados y secuenciados en
DIDÁCTICA función de los procesos cognitivos de la
capacidad que se pretende desarrollar.
- Los procesos pedagógicos son recurrentes,
no tienen categorías de momentos fijos.
I. EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
(INDICADORES)
DE LA Está formado por los criterios, indicadores y de
INFORMACIÓN ser el caso de instrumentos.

10. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Son
Construcción del aprendizaje- procesos
recurrentes
Procesamiento de la información y no tienen
categoría de
Transferencia a situaciones momentos
nuevas fijos
Reflexión sobre el aprendizaje -
meta cognición
Evaluación

11. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Motivación
La motivación es el aspecto básico para despertar el
interés que tenga el estudiante por el tema concreto de
estudio y despierta en él la generación de expectativas y el
sentimiento de competencia por el estudio.
La motivación se define como: “El conjunto de estados y
procesos internos de la persona que despiertan, dirigen y
sostienen una actividad determinada”.

12. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Recuperación de saberes previos
Es indagar sobre los pre-requisitos o información que los
estudiantes necesitan para el desarrollo del nuevo aprendizaje.
Recordar que el estudiante posee vivencias y formas propias, de
relacionarse con el mundo y conocer su realidad, no sólo tiene la
capacidad para el descubrimiento, además puede ir modificando
esta capacidad y adecuarla a formas de razonar más evolucionadas.
Estos conocimientos previos, denominados “Inclusores” son los que
permiten encajar la información nueva en la red conceptual del
estudiante y poder utilizarla como un instrumento de interpretación.

13. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Conflictos cognitivos
Es originar un desequilibrio en la estructura del pensamiento del
estudiante, creándole una necesidad por aprender.
FASES PROCESO DE EQUILIBRACIÓN EN LOS
ESTUDIANTES
Atiende a los estímulos moderadamente
Equilibrio inicial
discrepantes.
En esta fase predomina la curiosidad, la inquietud
y la predisposición a la actividad. Acumula más y
más información nueva.
Pérdida del equilibrio
Durante los periodos de reflexión relajada trata de
encajar la información nueva en la estructura
antigua.
Restablecimiento del Se produce un nuevo equilibrio y la información se
equilibrio. asimila y acomoda.

14. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Construcción del aprendizaje-
Procesamiento de la información
En este proceso pedagógico se desarrollan los procesos cognitivos
o procesos mentales, que se activan para el desarrollo de una
capacidad y son controlados por el aprendiz, de la complejidad de
la capacidad dependerá el número de procesos cognitivos.
Estos procesos mentales o cognitivos contribuyen a lograr el
desarrollo de las estructuras mentales y de los esquemas de
conocimiento. En el proceso de construcción del conocimiento
significativo, se realizan acciones coordinadas e interiorizadas que
son el resultado de una estructura mental o cognitiva.

15. PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Transferencia a situaciones nuevas
Es la actividad que permite aplicar lo aprendido a otras
situaciones o contextos más cercanos.
Reflexión sobre el aprendizaje - metacognición
Es el proceso de auto reflexión que el estudiante realiza sobre el
proceso seguido para aprender.
Evaluación
Es un proceso que nos permite analizar el logro de la capacidad,
generalmente el producto de esa sesión es la evidencia de este
logro.

16. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

17. 1° DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
LUGAR / DURACIÓN
I. CAPACIDAD Los aprendizajes esperados se
(APRENDIZAJE formulan a partir de las capacidades y
ESPERADO) actitudes correspondientes en la
unidad didáctica.
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores económicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.

18. 2° ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores económicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿QUÉ SE ENTIENDE ¿QUÉ PROCESOS ¿QUÉ
POR LA CAPACIDAD COGNITIVOS TIENE CONOCIMIENTOS
“ARGUMENTA”? LA CAPACIDAD INVOLUCRA EL
“ARGUMENTA”? APRENDIZAJE
ESPERADO?
Definición:  Recepción de la Conocimientos:
Argumenta es la información.
capacidad que permite El Imperialismo Colonial
 Observación del siglo XIX.
sustentar o sostener selectiva de la
puntos de vista. información que -Imperialismo Colonial.
permitirá
argumentar. -Factores del
Imperialismo colonial.
 Presentación de los
argumentos.

19. 3° SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA
ACTIVAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD /
APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores económicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ARGUMENTA”
RECEPCIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA PRESENTACIÓN
DE LA INFORMACIÓN QUE PERMITIRÁ DE LOS ARGUMENTOS
INFORMACIÓN ARGUMENTAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunido en equipos de trabajo, Redacta un ensayo expresando
revisa información del texto (Pág. sus puntos de vista en torno a
Desarrolla una ficha de
64-68) . los factores económicos del
análisis de casos “África:
Imperialismo y lo presentan a
Observa un documental utilizando Colonialismo y Esclavitud”.
sus compañeros.
ficha de recojo de información.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

20. SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
RELACIÓN A LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

21. 4° PROPONER LA SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
Situación de Estrategias
Aprendizaje
INICIO
PROCESO
SALIDA

22. LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores económicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ARGUMENTA ”
RECEPCIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA PRESENTACIÓN
DE LA INFORMACIÓN QUE PERMITIRÁ DE LOS ARGUMENTOS
INFORMACIÓN ARGUMENTAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunido en equipos de trabajo, Redacta un ensayo expresando
revisa información del texto (Pág. sus puntos de vista en torno a
Desarrolla una ficha de
64-68) . los factores económicos del
análisis de casos “África:
Imperialismo y lo presentan a
Observa un documental utilizando Colonialismo y Esclavitud”.
sus compañeros.
ficha de recojo de información.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

23. LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA
Aprendizaje Esperado:
identifica fenómenos y desastres y su impacto socio económico en el país.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA ”
RECEPCIÓN EXPRESIÓN
DE LA CARACTERIZACIÓN O
INFORMACIÓN RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunidos en equipos de trabajo, Subrayan la información más Elaboración de un mapa
revisan información del texto (Pág. relevante (subrayado – semántico referido a los
64-68) y de recortes de noticias. sumillado) sobre las fenómenos naturales y
caracteristicas de cada desastres que pueden
Observan documental utilizando fenomeno que se desarrolla en desatarse en el Perú, lo
ficha de recojo de información. el país y su impacto socio presentan a sus compañeros.
económico.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

24. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA”
Aprendizaje Esperado:
identifica los personajes ideólogos Precursores :
“Reformistas” y “Separatistas”, y los hechos en
que intervinieron en el proceso de Emancipación.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA ”
RECEPCIÓN EXPRESIÓN
DE LA CARACTERIZACIÓN O
INFORMACIÓN RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reunidos en equipos de trabajo, Establecen la información más Elaboran un cuadro de doble
revisan información de la “hoja relevante (subrayado – sumillado) entrada sobre los personajes
de reforzamiento”, en torno a sobre los personajes que ideólogos Precursores más
los personajes , ideólogos, participaron y los hechos más relevantes durante el proceso
precursores que intervienen en relevantes en que intervinieron. de Emancipación y los hechos
el Proceso de Emancipación. en que intervinieron.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

25. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “SELECCIONA”
Aprendizaje Esperado:
Selecciona los rasgos que caracterizarón al “personaje español” y a los
“habitantes originarios” en el proceso de la Conquista, del Perú.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “SELECCIONA”
BUSQUEDA Y DETERMINACIÓN IDENTIFICACIÓN Y ELECCIÓN
RECEPCION DE CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS / DEL
DE LA CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES ESPECIFICACIONES MODELO / MATERIAL
INFORMACIÓN CON LOS PROTOTIPOS
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Diálogo para determinar las
Lectura de Hojas diferencias en los tipos de rasgos Caracterización en
de aplicación, en Elección y comunicación de
que se presentaron en los diversos torno a los criterios
torno a los establecidos. los rasgos que diferenciaron
aspectos : pisicológico, social,
aspectos: cultural, económico en los Comparación de en los diversos aspectos a
pisicológico, social, personajes que intervinieron en el rasgos encontrados los personajes español y
cultural, económico proceso de la “conquista” y se en los diversos originario, a través de un
en el proceso de la deberán presentar en un aspectos de ambos diagrama.
“conquista”. organizador. personajes.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

26. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “ORGANIZA”
Aprendizaje Esperado:
Organiza la evolución histórica del
Tahuantinsuyo.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
RECEPCIÓN IDENTIFICACIÒN DE LOS DETERMINACIÓN DE LOS ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN
DE LA ELEMENTOS A CRITERIOS DE DE LOS ELEMENTOS
INFORMACIÓN ORGANIZAR ORGANIZACIÓN
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
-Los estudiantes realizan -En equipos elaboran una -En plenaria se Elaboran un
una lectura individual: La lista de los ideas centrales identifican las etapas
formación del Tahuantinsuyo referidas al tema. de la evolución organizador visual
y sus orígenes (Pág.. 42-46). -Seleccionan imágenes histórica del gráfico sobre las
- Observan un video sobre relacionadas al tema. Tahuantinsuyo.
los orígenes del etapas de la evolución
Tahuantinsuyo. histórica del
Tahuantinsuyo.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

27. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “INFIERE”
Aprendizaje Esperado:
Infiere la influencia del “Mercantilismo” en la promoción
de la extracción Minera Colonial como principal actividad
económica y de las relaciones en que se desarrollaron.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “INFIERE”
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN DE PREMISAS CONTRASTACIÓN DE LAS
FORMULACIÓN DE
PREMISAS CON EL CONTEXTO
DEDUCCIONES
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Con apoyo de su texto escolar
Participa de la A partir d e la describe las relaciones
Presentación gráfica de
exposición del laborales de extracción minera
exposición del maestro durante la colonia. las condiciones en que
maestro, de manera
en torno a la influencia individual, señala las En equipos de trabajo , citan se desarrollaron las
del Mercantilismo , en características del ejemplos de la influencia del relaciones laborales
el proceso de desarrollo mercantilismo como mercantilismo en la
promoción de la extracción de extracción minera
de la Minería Colonial. teoría económica.
minera durante la Colonia. durante la colonia.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

28. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA “ANALIZA”
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA ”
DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
OBSERVACIÓN DEL TODO LAS PARTES PARA
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN SELECTIVA EN PARTES EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Lectura Subrayado de Elaboración de Exposicioón del
las ideas un cuadro Cuadro
individual principales sinóptico Sinóptico
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

29. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “ANALIZA”
Aprendizaje Esperado:
Analiza las consecuencias y
repercusiones de la II Guerra
Mundial.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN OBSERVACIÓN DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR
DE LA SELECTIVA DE LA EN PARTES DE LA LAS PARTES PARA
INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Elaboración en equipo En equipos, exponen y
-Revisan información del identifican y explican la Cruz
resumen las ideas una Cruz Categorial en el
texto Enfoques 5. Categorial sobre las
resaltantes referidas que se explicite las consecuencias y
-Lectura grupal “World a las consecuencias consecuencias y repercusiones que dejó
War II: In Photographs”. y repercusiones. repercusiones. la II Guerra Mundial.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

30. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA
“ARGUMENTA”
Aprendizaje Esperado:
Argumenta puntos de vista éticos y críticos respecto a la crisis de los misiles.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ARGUMENTA”
RECEPCIÓN DE LA OBSERVACIÓN PRESENTACION DE LOS
INFORMACIÓN SELECTIVA ARGUMENTOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
A través de la elaboración de
Utilizando la técnica del un Ensayo de texto, reunidos
-El docente presenta el contexto y las subrayado, del sumillado,
en equipos, los estudiantes
características del mundo durante la y del resumen; los
estudiantes identifican estructuran, su argumentación
década del 60´ (Pág.. 82-96). expresando sus puntos de vista
-Observan el video “13 Dias”- USA, 2000. información que se
utilizará para fundamentar éticos y críticos, verificando las
los argumentos. ideas principales.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

31. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA
“REALIZA”
Aprendizaje Esperado:
Realiza ejercicios de factorización de trinomios
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “REALIZA”
RECEPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
EJECUCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
DE LOS PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Resuelven ejercicios
. Reunidos en equipos de - Relacionan los colores de propuestos sobre
trabajo identifican a las piezas las piezas como positivos y
factorización en una Ficha
del geoplano y recuerdan la negativos.
- Identifican a la de Trabajo.
relación existente entre el lado y
el área de un cuadrado y un factorización mediante las - Entrega la ficha resuelta
rectángulo, empleando solo las áreas y lados de los al profesor
piezas azules cuadrados y los
rectángulos
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE