Este documento describe los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explica que los blogs se usan comúnmente para compartir información del curso, comunicarse de forma asíncrona y fomentar la discusión y el aprendizaje colaborativo. Concluye que los blogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes enfoques educativos, pero que son particularmente útiles para promover un aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y una enseñanza personalizada.
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y foros de discusión. Esto responde a un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que apoya este enfoque y podría usarse ampliamente en instituciones educativas de calidad en el futuro.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y foros de discusión. Esto responde a un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que apoya este enfoque y podría usarse ampliamente en instituciones educativas de calidad en el futuro.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
Este documento discute el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos corresponden a una visión pedagógica constructivista que enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y la interacción social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar este modelo educativo al facilitar la reflexión, colaboración
A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, cómo apoyan diferentes modelos pedagógicos y qué se puede esperar de ellos en el futuro. Los weblogs se usan para publicar material del curso, agregar enlaces y foros de discusión, y también permiten que los estudiantes publiquen sus propios blogs. Se concluye que los weblogs apoyan un modelo constructivista de aprendizaje y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de alta calidad en el
El documento describe los usos actuales de los weblogs en la educación, la visión pedagógica a la que responden y las conclusiones sobre su potencial como herramienta educativa. Los principales usos son como complemento a las páginas web de cursos y plataformas de gestión, permitiendo compartir información y generar discusiones. Responden a un modelo constructivista que promueve el aprendizaje social e individualizado. Se espera que su uso aumente al ser una herramienta flexible que apoya un aprendizaje significativo y el desarrollo del pens
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Actualmente se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo materiales y foros de discusión. C. Estos usos apoyan un modelo educativo constructivista que promueve el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado, fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
El documento explica brevemente lo que es la World Wide Web (WWW) o red informática mundial, cómo se originó y ha evolucionado desde la Web 1.0 hasta la actual Web 2.0. También hace referencia a lo que podría ser la futura Web 3.0, centrándose en tecnologías como la inteligencia artificial y la web semántica.
Este documento contiene cinco cartas dirigidas a padres de familia notificándoles que sus hijos han sido seleccionados para representar al estado en los próximos Juegos Olímpicos Nacionales en diferentes deportes como basquetbol, natación y fútbol en distintas categorías y ramas. Las cartas informan el deporte, la categoría, la rama y el grupo en el que el estudiante toma clases para poder notificar a los maestros.
IRCE 2015 Wrap-Up: Top takeaways in ecommerce retail from the MECLABS Marketi...MECLABS Institute
At the MECLABS Institute Marketing Lab at the Internet Retailer Conference + Exhibition 2015, our research team reviewed hundreds of sales paths on B2C and B2B ecommerce sites — from email and PPC all the way to final purchase.
We brought these lessons back from Chicago to share with the greater marketing community in this free Web event.
In this Web event, you will learn:
∙ The three most common ways marketers are leaking revenue in their marketing and sales paths
∙ How MECLABS works with companies to optimize their sales paths and maximize marketing ROI
∙ Specific optimization advice for email, PPC and landing pages for your fellow attendees, based on more than 15 years or consumer behavior research
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
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A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
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El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
El documento explica brevemente lo que es la World Wide Web (WWW) o red informática mundial, cómo se originó y ha evolucionado desde la Web 1.0 hasta la actual Web 2.0. También hace referencia a lo que podría ser la futura Web 3.0, centrándose en tecnologías como la inteligencia artificial y la web semántica.
Este documento contiene cinco cartas dirigidas a padres de familia notificándoles que sus hijos han sido seleccionados para representar al estado en los próximos Juegos Olímpicos Nacionales en diferentes deportes como basquetbol, natación y fútbol en distintas categorías y ramas. Las cartas informan el deporte, la categoría, la rama y el grupo en el que el estudiante toma clases para poder notificar a los maestros.
IRCE 2015 Wrap-Up: Top takeaways in ecommerce retail from the MECLABS Marketi...MECLABS Institute
At the MECLABS Institute Marketing Lab at the Internet Retailer Conference + Exhibition 2015, our research team reviewed hundreds of sales paths on B2C and B2B ecommerce sites — from email and PPC all the way to final purchase.
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The document discusses how shopping centers can turn consumer data into actionable business intelligence to uncover sales opportunities. It provides examples of how two shopping centers - The Wellington in the UK and Manufaktura in Poland - used Experian FootFall's analytics solutions to gain insights into customer behavior, identify high and low traffic areas, improve marketing campaigns, and optimize tenant mix and operations. The solutions helped the centers understand customer flow, evaluate promotional events, and make data-driven business decisions to increase footfall, dwell time, and sales.
El documento presenta un mapa de riesgos del Centro Psicoterapéutico Crecer que identifica 5 riesgos principales: la falta de un plan de evacuación visible, una lámpara sin el soporte adecuado, pocos extintores disponibles, escaleras inadecuadas y un estante de libros inseguro. Para cada riesgo, se proponen acciones de mejora como colocar el plan de evacuación en un lugar visible, mejorar los soportes de la lámpara y el estante de libros, comprar más extintores y adecuar las escaleras
LO, Kalvin - Sample Case Analysis - Shanghai Gm Outlooklokal8428
SGM faces threats from intensifying competition in the Chinese auto market. To maintain its leadership position, SGM should focus on strengthening its holistic supply chain, global R&D platform, and relations with universities. It should also expand into auto components manufacturing to capitalize on the future saturated auto market and increasing environmental regulations. Additionally, SGM needs to improve its brand equity through better cooperation and establish importance beyond technology transfer to maintain its partnership with SAIC. Rather than confrontation, SGM should seek to partner with copycat firms like Chery and lead the auto components industry to diminish counterfeiting issues and increase future reliance on GM parts.
El emperador Taishō (1879-1926) fue el emperador número 123 de Japón. Tuvo cuatro hijos con su esposa Sadako: el futuro emperador Shōwa (Hirohito), el príncipe Chichibu, el príncipe Takamatsu y el príncipe Mikasa. Yoshihito contrajo meningitis de bebé y su salud física y mental se vio afectada de por vida, por lo que rara vez apareció en público y Hirohito fue nombrado príncipe regente en 1921. A su muerte en 1926, fue
Today, performance driven M3 sedan and M4 coupe were launched at BIC for a price of Rs 1.19 crore and Rs 1.21 crore respectively (ex-showroom pan India).
Org change for bbm i isem bangalore university (1)Triyogi Triyogi
Organizational change is the process by which organizations move from their current state to a desired future state to increase effectiveness. It is a constant process rather than a single event. The document discusses different approaches to organizational change including total quality management (TQM) and business process reengineering (BPR). It also discusses forces that drive change, both internal such as declining effectiveness, and external such as new technology or competition. Resistance to change is also examined at the individual, group, and organizational levels. Finally, different strategies for minimizing resistance are outlined, including communication, training, employee involvement, and negotiation.
Samsung Electronics is a South Korean electronics company headquartered in Seoul. Founded in 1969, Samsung was initially focused on catching up to Japanese rivals but has now surpassed major Japanese electronics makers. According to the document, Samsung has become the biggest smartphone vendor in the world, growing its smartphone shipments by 318.2% between 2010 and 2011 while its market share increased from 3.2% to 7.6% during that same period.
O documento descreve os objetivos e público-alvo do Projeto Vidart em comemoração aos seus 10 anos, incluindo discorrer sobre os espetáculos apresentados até 2013 para que os alunos conheçam os personagens. O espetáculo de encerramento deste ano será uma retrospectiva com temas e coreografias anteriores, acontecendo nos dias 12 e 13 de novembro no Teatro Ciaei, com entrada gratuita.
La Fundación Universitaria San Martín invita a las ceremonias de graduación de 208 estudiantes de diferentes programas académicos en sus sedes de Bogotá y Pasto el 17 de abril de 2015. En Bogotá se realizarán cuatro ceremonias para los programas de Publicidad y Mercadeo, Finanzas y Negocios Internacionales, Finanzas y Relaciones Internacionales, Medicina Veterinaria y Zootecnia y Odontología. En Pasto se realizará una ceremonia para el programa de Medicina.
This document provides an overview of key concepts in learning and conditioning, including:
1) Classical conditioning terms like neutral stimulus, unconditioned stimulus, unconditioned response, etc. and concepts like acquisition, extinction, spontaneous recovery, generalization, and discrimination.
2) The differences between classical and operant conditioning, Thorndike's law of effect, Skinner's ABCs of behavior, types of reinforcement and punishment, and schedules of reinforcement.
3) Different models of conditioning, latent learning, insight learning, and Bandura's research on observational learning including the Bobo doll experiment.
4) Challenges like taste aversions, instinctive drift, and therapies using systematic desensitization.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. También apoyan modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje activo a través de ejercicios. Sin embargo, los weblogs se alinean mejor con un modelo sociocultural que promueve el trabajo en equipo, el debate y la búsqueda de información.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Practica 4.2. páginas web e hipervinculoscarmen_ortiz
Este documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma popular de comunicación y que su uso se ha extendido en los últimos años también en el ámbito educativo. Describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como la publicación de material del curso y la creación de foros de discusión, y explica que su uso se alinea con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, anal
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten publicar y compartir información de manera sencilla y sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Se describen los usos actuales de los weblogs en el ámbito educativo, como la publicación de materiales y la organización de foros de discusión. Asimismo, se indica que los weblogs se alinean con modelos pedagógicos basados en el aprendizaje activo, la colaboración y la indagación por parte de los estudiant
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia, y examina cómo se usan los weblogs para proporcionar información del curso, foros de discusión, y permitir a los estudiantes publicar su propio aprendizaje. Los usos actuales apoyan tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo a través de la resolución de problemas y la interacción social. Los weblogs pueden adaptarse a diferentes mode
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Explora cómo los weblogs pueden usarse para transmitir conocimientos, facilitar la práctica a través de problemas y apoyar un aprendizaje sociocultural. Concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con un aprendizaje significativo y que es probable que las instituciones educativas de mayor calidad identifiquen su uso en el futuro.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Explora cómo los weblogs se usan para proporcionar información sobre cursos, foros de discusión y blogs de estudiantes, apoyando modelos educativos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas, pero también el constructivismo a través de la interacción social. Concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede integrarse en los sistemas de gestión de aprendizaje y que
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento discute los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Explica que los blogs se usan para compartir información del curso como materiales y enlaces, y como foros de discusión. Estos usos apoyan tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo a través de la resolución de problemas. Sin embargo, el modelo constructivista de aprendizaje a través de la interacción social se alinea mejor con el potencial de los blogs para facilitar el debate y la
Similar a Practica 4.2. paginas web practica extraescolar 2 (13)
El documento describe varios portales para compartir video como Dailymotion, YouTube y Google Videos. Dailymotion es un servicio francés de alojamiento de videos que compitió con YouTube. YouTube es el sitio líder de alojamiento de videos, adquirido por Google en 2006. Google Videos fue un servicio de Google para subir y buscar videos, pero fue cerrado en 2012 y su contenido migrado a YouTube.
Este documento describe varios portales para compartir video como Dailymotion, YouTube y Google Video. Dailymotion se convirtió en la primera competencia seria de YouTube, mientras que Google Video inicialmente compitió con YouTube antes de ser adquirido por Google y finalmente cerrado. YouTube fue fundado en 2005 y se ha convertido en el sitio líder para compartir videos.
Este documento presenta una dieta semanal con los alimentos y bebidas recomendados para cada comida, incluyendo también un horario de actividades. La dieta contiene una variedad de frutas, verduras, cereales, legumbres, pescado y huevos para cubrir los requerimientos nutricionales de forma balanceada a lo largo de la semana. El horario detalla las asignaturas y actividades físicas programadas para cada día, abarcando temas como natación, atletismo, gimnasia y deportes colectivos.
Este documento lista 6 estudiantes con sus nombres completos, edades, grupos, deportes preferidos y géneros. Los estudiantes practican diferentes deportes como fútbol, basquetbol y sus edades van de 15 a 17 años. Pertenecen a diferentes grupos del 2A al 3G.
Una computadora es una máquina electrónica que recibe datos, los procesa y convierte en información útil. Está compuesta de circuitos integrados y otros componentes internos como la tarjeta madre, procesador, memoria RAM, disco duro y componentes externos como teclado, ratón, monitor e impresora.
El documento contiene 6 cartas de cobro emitidas por la Escuela de Educación Física y Deportes a diferentes personas por servicios adeudados. Cada carta menciona el nombre de la persona, el monto adeudado, la fecha de vencimiento de la deuda y solicita al deudor realizar el pago o comunicarse con el departamento de gestión económica de la institución.
El documento contiene información sobre una excursión al zoológico para estudiantes de una Escuela de Educación Física y Deportes. Se proporcionan detalles como la fecha, hora, lugar de la excursión, así como una lista de los artículos que los estudiantes deben traer y el costo de $50 pesos por estudiante. También incluye formatos para que los padres o tutores autoricen la participación de los estudiantes y proporcionen sus datos de contacto para emergencias.
Portales para compartir video practica extraescolar 3dofernan23
El documento habla sobre portales para compartir videos como YouTube y Google Video. Explica brevemente las partes de una señal de video analógica e incluye información sobre estándares de codificación de color como NTSC, PAL y SECAM. También proporciona detalles sobre YouTube, Dailymotion y Google Video como principales sitios para compartir videos en línea.
Este documento lista 6 estudiantes de entre 15 y 17 años que practican deportes en la escuela. Incluye sus nombres, apellidos, edad, grupo, deporte practicado y género. Los deportes incluyen fútbol, baloncesto y los géneros son tanto femenino como masculino.
El balonmano es un deporte de equipo en el que dos equipos de 7 jugadores compiten en un campo rectangular para introducir una pelota en la portería contraria utilizando principalmente las manos. Cada partido consta de dos tiempos de 30 minutos y el equipo que anote más goles al final es el ganador, aunque también es posible el empate.
Este documento trata sobre la educación física. Define la educación física, sus propósitos y áreas. Explica conceptos como el pulso, la flexibilidad, la potencia anaeróbica y la velocidad. Finalmente, discute cómo mejorar la fuerza muscular a través del entrenamiento con resistencia.
Este documento resume las características y técnicas de varias pruebas de salto en atletismo, incluyendo salto de altura, salto con pértiga, salto de longitud y triple salto. Describe los aspectos clave de cada prueba como las características de los atletas, las fases de cada salto, los errores comunes y las cualidades físicas requeridas. El documento proporciona una guía concisa pero completa sobre las principales pruebas de salto en atletismo.
Este documento describe los beneficios de la natación para bebés y ofrece recomendaciones para preparar a los bebés y llevarlos a la piscina de forma segura. Explica que la natación para bebés fomenta el desarrollo psicomotor y las habilidades motoras finas, mejora la relación entre el bebé y los padres, y ayuda a la socialización. Además, recomienda esperar hasta los 3-4 meses para empezar, acostumbrar al bebé con baños en casa de forma gradual
Este documento proporciona información sobre la gimnasia rítmica. Explica brevemente la historia y los orígenes de este deporte, desde las teorías de Rousseau hasta su consolidación como disciplina olímpica en 1984. También describe los cinco aparatos utilizados, el sistema de puntuación basado en la composición y ejecución, y las posibles penalizaciones.
1. 2014
Combinación de
correspondencia
Villa Urbina Luis fernando
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descripción breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aquí
una descripción breve del documento. Normalmente, una descripción breve es un
resumen corto del contenido del documento.]
ECussin
Microsoft
01/01/2014
3. A. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
B. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo
educativo?
C. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los
weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje?
D. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs
como herramienta educativa?
E. Bibliografía.
F. Leer más.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa:
permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en
tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa
en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que
atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado,
fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita
el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces
sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en
definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
El objeto de estudio de esta comunicación es el examen del weblog en su vertiente educativa, poniendo de
manifiesto aquellos aspectos de mayor aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus
consecuencias en términos de modalidades de formación de los estudiantes.
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1. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
Un weblog (HISPANET, 2003), es una página web en la que un usuario o un grupo de ellos van dando cuenta,
por estricto orden cronológico y con un lenguaje más o menos informal, de las noticias, reportajes, ar tículos u
otro tipo de contenidos que encuentran en la Red y que cree pueden ser de interés para el resto de los
internautas.
El término weblog fue acuñado por Jorn Barger en diciembre de 1997 (BLOOD, 2000) y el uso de esta
herramienta de publicación online sin necesidad de grandes conocimientos de programación se ha ido
extendido desde entonces, estimulada por los acontecimientos de septiembre de 2001, por la segunda guerra
de Irak o por la compra en febrero de 2003 de Blogger, el principal proveedor de es ta herramienta en forma
gratuita, por Google. Un informe de febrero de 2004 publicado por the Pew Internet & American Life Project
(LENHART, 2004) avanzaba que al menos 3 millones de americanos habían creado sus propios weblogs o
blogs, y Henning (HENNING, 2003) estima que se alcanzarán unos 10 millones de blogs en el mundo al finalizar
el año 2004.
La experiencia del weblog como herramienta educativa ha seguido también una historia paralela de
expansión y consolidación, tanto en el ámbito escolar como en el universitario. Experiencias como la del
instituto St Joseph (ASSELIN, 2003, citado en DOWNES, 2004), de la ciudad de Québec o la de Harvard Law
School (POTIER, 2003) dan buena cuenta de ello. El sitio web Weblog-Ed, creado y mantenido por Will
Richardson, recoge algunas prácticas de las comunidades educativas en torno al blogging. Dispone de una
lista enlazada de blogs educativos desde el "BALL" (Blog Assisted Language Learning), al "technica"
4. (Education, school, technology, and how they can help each other out) pasando por el "Cyberdash-cyberteacher-
cyberculture-cyberlearner" o "EdBlogger Praxis". Bill Marden, por su parte, compila una lista de
weblogs usados directamente en la enseñanza, no ya para discutir sobre su uso en la enseñanza. De este
mundo del blogging de contenido y complejidad creciente, analizamos aquí cuáles son los usos principales
que se le dan a los weblogs en el mundo educativo, para examinar después a qué modelo de enseñanza-aprendizaje
responden, con el fin de estimar un futuro posible en el uso de esta herramienta por parte de las
instituciones educativas.
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2. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo?
Los principales usos de los weblogs en el mundo educativo incorporan elementos propios de las tradicionales
páginas web de presentación de un curso y de los Learning Content Management Systems (1) (LCMS),
plataformas de gestión académica de las asignaturas, como:
Elementos que tradicionalmente formaban parte de la página web de un curso:
Notificación a los estudiantes de las normas del curso, trabajos a realizar, lecturas aconsejadas,
gráficos, documentación complementaria, ejercicios y material pedagógico en general
Enlaces a sitios web relevantes para el contenido de la asignatura: datos reales (servidores
estadísticos), páginas de otros docentes e investigadores, principales instituciones del ramo,
working papers, noticias de actualidad relacionadas con el curso, etc.
Elementos que forman parte de un LCMS (además de los anteriores):
Agenda de organización del curso, con el reparto temporal de tareas y actividades, exámenes
parciales, visitas, reuniones y tutorías académicas.
Foros de discusión del curso, integrados con los enlaces y la información aportada por el
profesor. Convergen en este punto las aportaciones de profesor y estudiantes, siguiendo las
indicaciones, límites y objetivos marcados en un principio para la actividad. La posibilidad de
generar una discusión enlazada, pero asíncrona, ofrece la oportunidad de reflexión madura al
estudiante, y de preparación cuidadosa de sus aportaciones y argumentaciones, facilitando el
desarrollo de tales habilidades.
Los weblogs son en sí un sistema de gestión de información, puesto que permiten, y de una manera sencilla
además, capturar, organizar, manipular, reelaborar y acceder a la información. Se configuran, pues, como
una competencia directa de los tradicionales LCMS (Blackboard, WebCT, Lotus Learning Space, etc.),
aportando mejoras en los costes, mayor sencillez para los usuarios, estudiantes y profesores, y mayor
flexibilidad en su configuración. Al fin y al cabo, se trata de una herramienta para publicar, combinar
libremente y compartir información en soportes diversos, con gran facilidad y sin necesidad de conocimientos
técnicos. En cambio, frente a los LCMS, los weblogs
no disponen de las herramientas de gestión
académica de listas de alumnos, calificaciones o
servicio incorporado de chat o video-conferencia.
El encargo a los estudiantes de la realización de su
propio weblog supone una posibilidad técnica
adicional no disponible en los LCMS. La publicación
por parte de los alumnos de su propio proceso de
reflexión y documentación sobre el tema tratado
facilita el desarrollo de habilidades de análisis, síntesis,
argumentación y trabajo en equipo, así como la
5. toma de conciencia del propio proceso de aprendizaje.
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3. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de enseñanza
aprendizaje?
Más allá de las meras consideraciones técnicas o de la comparación entre las realizaciones posibles y la
flexibilidad o adaptabilidad de diversas herramientas informáticas, ¿los weblogs soportan o se encuadran en
algún modelo educativo específico más que en otro, o no presentan más que una nueva oportunidad
técnica, neutra desde el punto de vista de la filosofía educativa?
Desde la mera transmisión unilateral de conocimientos del profesor al alumno en el aula, o la adquisición de la
práctica a través de la resolución de problemas, hasta la teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje, las
diferentes concepciones de los procesos de adquisición de conocimientos y habilidades marcan modelos
educativos diferenciados, como recoge el siguiente esquema:
Los weblogs permiten apoyar la transmisión de conocimientos en el aula (modelo I), estructurando la teoría
expuesta por el profesor en su clase magistral en esquemas presentes antes, durante y/o después de la
lección. Pueden constituirse como herramientas de soporte eficaz de esta concepción educativa, y actuar de
"portadores" del conocimiento objeto de transferencia en el aula, en igualdad de condiciones con otros
soportes auxiliares, como el papel o la tiza en la pizarra.
Del mismo modo los weblogs pueden presentar enlaces a herramientas de simulación para el trabajo personal
del alumno, o a compilaciones de ejercicios para realizar dentro o fuera del aula, bajo la supervisión, control y
correcciones por parte del profesor (modelo II). Pueden configurarse también, por tanto, como una ayuda
eficaz en este otro planteamiento del proceso de aprendizaje del alumno, mucho más activo pero aún
controlado, aislado de la complejidad de la realidad y tutelado por el profesor.
La tercera concepción del proceso de aprendizaje (modelo III: Teoría sociocultural del desarrollo del
aprendizaje) hace uso de actividades como la constitución de equipos de trabajo, el diálogo, el debate, la
búsqueda, indagación, exploración, investigación y, finalmente, la interacción social con el mundo real, más
allá de la vida dentro del aula. Sólo a través de la interacción social se produce el aprendizaje en la zona de
desarrollo próximo del estudiante.
El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a través de la experiencia,
su propio conocimiento y no simplemente reciben, de manera pasiva, la información procesada para
6. comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser ampliados y
adaptados a las nuevas situaciones y problemáticas que vayan surgiendo. Así, el aprendizaje es el proceso de
adaptación de las estructuras mentales propias de cada individuo para interpretar y relacionarse con su
contexto específico, socio-cultural, del mundo real (COLL, 2000).
En el contexto actual de la enseñanza universitaria española, en plena adaptación para su participación en el
Espacio Europeo de la Educación Superior, aspectos como la diversidad socio-cultural de los estudiantes, la
interdisciplinariedad, globalización y cambio constante en los contenidos enseñados, la necesidad de
competir en calidad generando aprendizajes maduros, significativos y formación integral de los estudiantes,
deben ser formulados y atendidos mediante respuestas concretas de los modelos educativos desarrollados
por cada universidad. En una sociedad en la que el conocimiento profesional es complejo e inestable y está
cuajado de conflictos de valores y de poder, las enseñanzas que demandan los estudiantes no son aquellas
cerradas que "están en el libro".
En los aspectos mencionados los weblogs pueden actuar también de herramienta de soporte del aprendizaje,
en condiciones mucho mejores que las prestadas por otros instrumentos auxiliares. No sólo responden a los
requerimientos de esta 3ª concepción o modelo educativo, sino que presentan unas características propias
que les hacen idóneos para canalizar y materializar esta filosofía pedagógica de aprendizaje personalizado.
El weblog permite introducir la vida real en el material educativo, hacer explícito el contexto socio -cultural
individual, abrir los contenidos al contexto, mediante todo tipo de enlaces y permite al profesor dar respuesta
a las inquietudes individualizadas de su grupo de alumnos. Fomenta la reflexión personal y el espíritu de
colaboración en el seno de una comunidad más allá de las fronteras del aula. Dota al estudiante de una
posición activa y responsable en el seno de esa comunidad, donde el pensamiento crítico y la calidad de la
argumentación son las razones válidas y reconocidas por todos.
Presenta además una serie de ventajas no desdeñables desde el punto de vista pedagógico, como su
sencillez de uso o su facilidad de introducción paulatina en la comunidad universitaria. No es necesario que
todos los profesores lo adopten simultáneamente para que empiece a funcionar y dar frutos. Finalmente,
cabe señalar que la estructura temporal en forma de cuaderno de bitácora facilita mucho el seguimiento por
parte de los estudiantes de los temas tratados en el conjunto de asignaturas de su plan docente.
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4. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs como herramienta educativa?
Los weblogs se configuran desde el punto de vista técnico como una herramienta más
flexible, adaptable a los requerimientos de los profesores, y de uso más sencillo que los LCMS.
Sin embargo, no incorpora las herramientas de gestión del curso (listas de alumnos,
calificaciones, zonas privadas) propias de un LCMS. Dada la posibilidad técnica de integrar
un weblog dentro del LCMS del que dispongan las instituciones educativas, de manera
sencilla y a muy bajo coste, éste será el camino que, probablemente, seguirán en su mayoría
7. Desde el punto de vista educativo, la imbricación expuesta de la herramienta weblog en una filosofía de
aprendizaje significativo, desarrollo del espíritu crítico y enseñanza personalizada dirigida a estudiantes
comprometidos con la sociedad y en creciente diversidad, resulta también probable que en un futuro
inmediato se identifique su uso con los nombres de las instituciones educativas de mayor calidad. En el mundo
universitario, Harvard Law School sólo es la pionera…
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Bibliografía
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http://www.monografias.com/trabajos901/weblogs-herramienta-educativa-bitacora/weblogs-herramienta-educativa-
bitacora.shtml#ixzz2ffBpoMEZ
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