El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten publicar y compartir información de manera sencilla y sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Se describen los usos actuales de los weblogs en el ámbito educativo, como la publicación de materiales y la organización de foros de discusión. Asimismo, se indica que los weblogs se alinean con modelos pedagógicos basados en el aprendizaje activo, la colaboración y la indagación por parte de los estudiant
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Practica 4.2. páginas web e hipervinculoscarmen_ortiz
Este documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma popular de comunicación y que su uso se ha extendido en los últimos años también en el ámbito educativo. Describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como la publicación de material del curso y la creación de foros de discusión, y explica que su uso se alinea con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, anal
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, cómo apoyan diferentes modelos pedagógicos y qué se puede esperar de ellos en el futuro. Los weblogs se usan para publicar material del curso, agregar enlaces y foros de discusión, y también permiten que los estudiantes publiquen sus propios blogs. Se concluye que los weblogs apoyan un modelo constructivista de aprendizaje y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de alta calidad en el
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Practica 4.2. páginas web e hipervinculoscarmen_ortiz
Este documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma popular de comunicación y que su uso se ha extendido en los últimos años también en el ámbito educativo. Describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como la publicación de material del curso y la creación de foros de discusión, y explica que su uso se alinea con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, anal
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, cómo apoyan diferentes modelos pedagógicos y qué se puede esperar de ellos en el futuro. Los weblogs se usan para publicar material del curso, agregar enlaces y foros de discusión, y también permiten que los estudiantes publiquen sus propios blogs. Se concluye que los weblogs apoyan un modelo constructivista de aprendizaje y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de alta calidad en el
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
El documento describe los usos actuales de los weblogs en la educación, la visión pedagógica a la que responden y las conclusiones sobre su potencial como herramienta educativa. Los principales usos son como complemento a las páginas web de cursos y plataformas de gestión, permitiendo compartir información y generar discusiones. Responden a un modelo constructivista que promueve el aprendizaje social e individualizado. Se espera que su uso aumente al ser una herramienta flexible que apoya un aprendizaje significativo y el desarrollo del pens
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Actualmente se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo materiales y foros de discusión. C. Estos usos apoyan un modelo educativo constructivista que promueve el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Este documento discute el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos corresponden a una visión pedagógica constructivista que enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y la interacción social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar este modelo educativo al facilitar la reflexión, colaboración
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Los blogs se han convertido en una herramienta educativa útil de tres maneras: 1) Permiten que profesores compartan materiales de cursos como lecturas y enlaces; 2) Permiten discusiones asincrónicas entre estudiantes que fomentan el pensamiento crítico; 3) Cuando los estudiantes crean sus propios blogs, esto les permite desarrollar habilidades de análisis y argumentación a través de documentar y reflexionar sobre sus aprendizajes.
Practica 4.2. paginas web practica extraescolar 2dofernan23
Este documento describe los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explica que los blogs se usan comúnmente para compartir información del curso, comunicarse de forma asíncrona y fomentar la discusión y el aprendizaje colaborativo. Concluye que los blogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes enfoques educativos, pero que son particularmente útiles para promover un aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y una enseñanza personalizada.
Este documento presenta un proyecto de circuito infrarrojo (IR) desarrollado por una estudiante. El circuito utiliza componentes como un receptor IR TSOP1738, transistores, un circuito integrado 4017 y otros para encender un bombillo cuando se emite una señal IR, como de un control remoto. El documento incluye la justificación, marco teórico, lista de materiales, datos experimentales y discusión de resultados. El circuito funcionó correctamente durante las pruebas.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la novela "La noche soñada" de Màxim Huerta. Narra los planes de Justo Brightman, un niño de 12 años, para cambiar el destino de su familia en la noche de San Juan de 1980 en un pueblo de la Costa Brava. Justo observa los preparativos para la fiesta y tiene un plan que pondrá en marcha esa noche aprovechando el ruido y la diversión de la celebración.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
El documento describe los usos actuales de los weblogs en la educación, la visión pedagógica a la que responden y las conclusiones sobre su potencial como herramienta educativa. Los principales usos son como complemento a las páginas web de cursos y plataformas de gestión, permitiendo compartir información y generar discusiones. Responden a un modelo constructivista que promueve el aprendizaje social e individualizado. Se espera que su uso aumente al ser una herramienta flexible que apoya un aprendizaje significativo y el desarrollo del pens
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Actualmente se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo materiales y foros de discusión. C. Estos usos apoyan un modelo educativo constructivista que promueve el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Este documento discute el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos corresponden a una visión pedagógica constructivista que enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y la interacción social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar este modelo educativo al facilitar la reflexión, colaboración
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Los blogs se han convertido en una herramienta educativa útil de tres maneras: 1) Permiten que profesores compartan materiales de cursos como lecturas y enlaces; 2) Permiten discusiones asincrónicas entre estudiantes que fomentan el pensamiento crítico; 3) Cuando los estudiantes crean sus propios blogs, esto les permite desarrollar habilidades de análisis y argumentación a través de documentar y reflexionar sobre sus aprendizajes.
Practica 4.2. paginas web practica extraescolar 2dofernan23
Este documento describe los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explica que los blogs se usan comúnmente para compartir información del curso, comunicarse de forma asíncrona y fomentar la discusión y el aprendizaje colaborativo. Concluye que los blogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes enfoques educativos, pero que son particularmente útiles para promover un aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y una enseñanza personalizada.
Este documento presenta un proyecto de circuito infrarrojo (IR) desarrollado por una estudiante. El circuito utiliza componentes como un receptor IR TSOP1738, transistores, un circuito integrado 4017 y otros para encender un bombillo cuando se emite una señal IR, como de un control remoto. El documento incluye la justificación, marco teórico, lista de materiales, datos experimentales y discusión de resultados. El circuito funcionó correctamente durante las pruebas.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la novela "La noche soñada" de Màxim Huerta. Narra los planes de Justo Brightman, un niño de 12 años, para cambiar el destino de su familia en la noche de San Juan de 1980 en un pueblo de la Costa Brava. Justo observa los preparativos para la fiesta y tiene un plan que pondrá en marcha esa noche aprovechando el ruido y la diversión de la celebración.
This document provides information about an upcoming panel of documentary film distribution experts. The panel will help documentary filmmakers navigate the challenging landscape of film distribution and provide advice on finding profitable audiences, evaluating digital and DVD distribution options, securing educational distributors, organizing speaking tours and screenings, and more. The panelists include executives from companies like Paradigm Consulting, the National Film Board of Canada, Passion River Films, and SnagFilms who will share their industry expertise to help filmmakers maximize the distribution of their documentary films.
This document is a series of photos credited to the same photographer, onkel_wart (thomas lieser). No other text or captions are provided to give context to the 7 repeated photos.
Este documento describe un sistema de llenado de un tanque que comienza con tuberías que conducen el agua a una válvula, la cual dirige el flujo hacia una bomba para aumentar la presión antes de que el agua pase por un sensor y llegue al tanque. Cuando el nivel de agua en el tanque alcanza el nivel necesario, el sistema se apaga.
40 Days around the World Digital Arts Festival: Israel and Sign clubvsaartstn
The document describes three different architectural projects:
1. A post office branch open 24 hours a day to serve foreign workers in the area who need postal services outside regular hours to communicate with family abroad.
2. A boxing ring space designed for both deaf and hearing people, integrating sound and visual elements to create a shared experience. The ring allows clashes without influence of sound or sight through surrounding glass walls.
3. A photographic studio in Holon with three spaces: a gallery visible from outside, a "Fantasy" room using lighting/color effects, and a gift room receiving pictures from the fantasy room. Texture and indoor/outdoor views are integrated in the all-inclusive design.
The document discusses best practices for giving presentations. It recommends that presentations follow a sandwich structure with 70% of the time spent on the body, 20% on the opening, and 10% on the closing. The body section should have 3-5 major points with 2-5 minor points under each one. Transitions between points should be used to ensure good flow. Presentations can learn from great speeches by using rhetorical devices like metaphors, repetition, and personal stories to engage the audience. Famous speeches like Martin Luther King Jr.'s are examined as examples.
Marcel Láža - Big Data vs. standard data analysisFuturelytics
This document discusses how big data and predictive analytics can help increase revenue, find new customers, and improve customer retention. It provides examples of how these techniques can be applied to e-commerce, customer relationship management, gaming, and other use cases. While big data is often discussed, it notes that implementing effective big data strategies can be challenging. It also emphasizes that retaining existing customers is much more cost-effective than acquiring new ones and outlines several predictive analytics methods that can help with customer segmentation, retention, revenue growth, and reach.
Tommy Martin has over 40 years of experience in transportation management and rig moving. He has held various supervisory roles overseeing trucking terminal operations, rig moving fleets, and start-up operations. Most recently, he was the Midland Yard Manager for Butch's Trucking, overseeing a rig moving terminal. He has extensive safety training and a proven track record of zero accidents during his career.
This document describes activities to teach children about healthy eating habits. It includes instructions for a game using dice where children move forward for healthy foods and back for unhealthy foods. It also mentions building a food pyramid as part of learning about a balanced diet.
El informe resume las conclusiones de un grupo de estudiantes sobre alternadores monofásicos y trifásicos. El grupo aprendió sobre el funcionamiento de estos dispositivos, identificó sus circuitos magnéticos y eléctricos, y aprendió a identificar cada una de sus partes y conceptos como el entrehierro. Además, el grupo aprendió a realizar esquemas correctamente.
Este documento discute los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Examina cómo los blogs se usan para comunicación, gestión de cursos y discusión, y cómo apoyan modelos de enseñanza como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas, así como un enfoque constructivista del aprendizaje a través de la interacción social. Concluye analizando el potencial futuro de los blogs como herramientas educativas.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo. Explica que los blogs se usan para comunicar información del curso a los estudiantes, como normas, lecturas y materiales. También se usan para foros de discusión entre profesores y estudiantes. Los blogs apoyan tanto la transmisión de conocimientos como modelos educativos más activos centrados en la resolución de problemas y la interacción social.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo. Explica que los blogs se usan para comunicar información del curso a los estudiantes, como normas, lecturas y materiales. También se usan para foros de discusión entre profesores y estudiantes. Los blogs apoyan tanto la transmisión de conocimientos como modelos educativos más activos centrados en la resolución de problemas y la interacción social.
Este documento discute los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Explica que los blogs se usan para compartir información del curso como materiales y enlaces, y como foros de discusión. Estos usos apoyan tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo a través de la resolución de problemas. Sin embargo, el modelo constructivista de aprendizaje a través de la interacción social se alinea mejor con el potencial de los blogs para facilitar el debate y la
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Explora cómo los weblogs se usan para proporcionar información sobre cursos, foros de discusión y blogs de estudiantes, apoyando modelos educativos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas, pero también el constructivismo a través de la interacción social. Concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede integrarse en los sistemas de gestión de aprendizaje y que
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia, y examina cómo se usan los weblogs para proporcionar información del curso, foros de discusión, y permitir a los estudiantes publicar su propio aprendizaje. Los usos actuales apoyan tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo a través de la resolución de problemas y la interacción social. Los weblogs pueden adaptarse a diferentes mode
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. También apoyan modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje activo a través de ejercicios. Sin embargo, los weblogs se alinean mejor con un modelo sociocultural que promueve el trabajo en equipo, el debate y la búsqueda de información.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Explora cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. Los blogs apoyan modelos educativos basados en la transmisión de conocimientos y la práctica guiada, pero también el constructivismo al facilitar la colaboración e interacción social.
Este documento analiza los usos educativos de los weblogs y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explora cómo los weblogs pueden usarse para transmitir conocimiento, fomentar la práctica a través de problemas y apoyar un aprendizaje social y contextualizado. Concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con un aprendizaje significativo y que es probable que las instituciones educativas de mayor calidad adopten su uso.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Examina cómo los weblogs se usan para proporcionar material de cursos, foros de discusión y blogs de estudiantes, apoyando enfoques de enseñanza transmisiva y basada en problemas. Sin embargo, también respaldan un modelo sociocultural al fomentar la interacción social, la reflexión y el pensamiento crítico. Se concluye que los weblogs pueden integrarse fácilmente en los sistemas de gest
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Examina cómo los weblogs se usan para proporcionar material de cursos, foros de discusión y blogs de estudiantes, apoyando modelos de enseñanza transmisiva y basada en problemas. Sin embargo, también respaldan un modelo sociocultural al fomentar la interacción social y el aprendizaje significativo. Se concluye que los weblogs pueden integrarse en los sistemas de gestión de aprendizaje y apo
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia, examina sus principales usos como herramienta educativa como la organización de cursos y foros de discusión, y analiza cómo apoyan modelos educativos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas, así como el aprendizaje sociocultural a través de la interacción. Concluye examinando su potencial futuro como her
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia, examina sus principales usos como herramienta educativa como la organización de cursos y foros de discusión, y analiza cómo apoyan modelos educativos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas, pero también el aprendizaje sociocultural a través de la interacción. Concluye analizando su potencial futuro como her
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Explora cómo los weblogs pueden usarse para transmitir conocimientos, facilitar la práctica a través de problemas y apoyar un aprendizaje sociocultural. Concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con un aprendizaje significativo y que es probable que las instituciones educativas de mayor calidad identifiquen su uso en el futuro.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia, examina sus principales usos como herramienta educativa como la organización de cursos y foros de discusión. Explica que los weblogs apoyan tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo a través de la resolución de problemas y la interacción social, alineándose con diferentes modelos pedagógicos.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs en la educación y la visión pedagógica a la que responden. Introduce el concepto de weblog y su historia. Luego describe los principales usos educativos de los weblogs, como proporcionar material de curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en proyectos, pero que responden particularmente al modelo constructivista de aprendizaje a través
El documento habla sobre varios portales populares para compartir video en línea como YouTube, Dailymotion y Google Video. Explica brevemente el origen y funcionalidad de cada uno, destacando que YouTube es actualmente el sitio de este tipo más utilizado y que Google Video dejó de operar en 2012.
El menú semanal incluye desayunos ligeros como piezas de fruta, cereales y café con leche de lunes a viernes y tostadas y pan de dulce los fines de semana. Las comidas principales son equilibradas con verduras como coliflor, vainas y espinacas, así como proteínas magras como filete, pollo y sepia. Las meriendas son ligeras como yogures, frutas y sandwiches.
El documento habla sobre diferentes portales para compartir video como YouTube, Dailymotion y Google Video. Explica brevemente el origen y funcionalidad de cada uno, señalando que YouTube es el sitio web de este tipo más utilizado actualmente luego de ser adquirido por Google en 2006. También menciona a Dailymotion como la primera competencia seria de YouTube e incluye un índice con enlaces a secciones sobre cada portal.
El menú semanal incluye desayunos ligeros como piezas de fruta, cereales y café con leche de lunes a viernes y tostadas y pan de dulce los fines de semana. Las comidas principales son platos equilibrados con proteínas como pollo, ternera o pescado acompañados de verduras y ensaladas. Las meriendas son ligeras como fruta, yogur o bocadillos.
El documento describe la evolución de la World Wide Web (WWW) desde su creación hasta su estado actual y visión de futuro. Comenzó siendo desarrollada por Tim Berners-Lee en 1989 como un sistema de hipertexto para compartir información. Posteriormente evolucionó a la Web 1.0 de solo lectura y luego a la Web 2.0 interactiva. Se espera que la Web 3.0 incorpore inteligencia artificial y semántica para procesar grandes cantidades de datos.
Una computadora es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Se compone de varios componentes internos como la tarjeta madre, el procesador, la memoria RAM, el disco duro y la fuente de poder, así como periféricos externos como el teclado, el ratón, el monitor y las bocinas.
El documento proporciona una introducción al balonmano. Explica que es un deporte de equipo que se juega entre dos equipos de 7 jugadores cada uno (6 de campo y un portero) en una cancha rectangular. El objetivo es marcar goles pasando la pelota con las manos a través del campo y dentro de la portería contraria. El partido consta de 2 tiempos de 30 minutos y gana el equipo que anote más goles. En caso de empate, se juega una prórroga de hasta 2 periodos adicionales de 5 minutos cada uno para
1) El documento habla sobre los beneficios de la actividad física regular para la salud y el desarrollo personal.
2) Define la educación física y explica que tiene el objetivo de desarrollar capacidades físicas y enseñar deportes y estilos de vida saludables.
3) Describe conceptos como la flexibilidad, la fuerza muscular y la velocidad, y recomienda ejercicios para desarrollar estas cualidades.
El documento resume las características de varias pruebas de salto en atletismo. Describe el salto de altura, salto con pértiga, salto de longitud y triple salto, detallando las características de los atletas, la técnica, cualidades físicas y posibles errores en cada prueba.
Este documento describe los beneficios de la natación para bebés y ofrece recomendaciones para introducir a los bebés en el agua de manera segura. Algunos de los principales beneficios son el desarrollo psicomotor, fortalecimiento del sistema cardiorrespiratorio, mejora de la relación entre el bebé y sus padres, e iniciación a la socialización. Se recomienda preparar al bebé con baños en casa de temperatura gradualmente más baja, y llevarlo a la piscina a partir de los 3-4
La gimnasia rítmica es una disciplina que combina elementos de ballet, gimnasia y danza utilizando aparatos como la cuerda, el aro, la pelota, las mazas y la cinta. Tiene sus orígenes en los estudios de Rousseau en el siglo XVIII y se consolidó como deporte olímpico en 1984. Actualmente es regulada por la Federación Internacional de Gimnasia y sus competiciones más importantes son los Juegos Olímpicos, el Campeonato Mundial y Europeo de Gimnasia Rítmica.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. 2015
ESCUELA DE
EDUCACION FISICA Y
DEPORTES
.
WEBLOGS……..:)[ ]
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa:
permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en
tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa
en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que
atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores
2. Contenido
WEBLOGS............................................................................................................................................................... 3
1. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica. ............................................................... 3
2. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo? ............................................ 4
3. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de
enseñanza aprendizaje?................................................................................................................................. 5
4. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs como herramienta educativa? ... 6
Bibliografía ......................................................................................................................................................... 7
Leer más............................................................................................................................................................. 7
3. WEBLOGS
A. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
B. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo
educativo?
C. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los
weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje?
D. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs
como herramienta educativa?
E. Bibliografía.
F. Leer más.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa:
permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en
tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa
en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que
atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-
novelado, fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita
el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces
sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en
definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
El objeto de estudio de esta comunicación es el examen del weblog en su vertiente educativa, poniendo de
manifiesto aquellos aspectos de mayor aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus
consecuencias en términos de modalidades de formación de los estudiantes.
1. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
Un weblog (HISPANET, 2003), es una página web en la que un usuario o un grupo de ellos van dando cuenta,
por estricto orden cronológico y con un lenguaje más o menos informal, de las noticias, reportajes, artículos u
otro tipo de contenidos que encuentran en la Red y que cree pueden ser de interés para el resto de los
internautas.
El término weblog fue acuñado por Jorn Barger en diciembre de 1997 (BLOOD, 2000) y el uso de esta
herramienta de publicación online sin necesidad de grandes conocimientos de programación se ha ido
extendido desde entonces, estimulada por los acontecimientos de septiembre de 2001, por la segunda guerra
de Irak o por la compra en febrero de 2003 de Blogger, el principal proveedor de esta herramienta en forma
gratuita, por Google. Un informe de febrero de 2004 publicado por the Pew Internet & American Life Project
(LENHART, 2004) avanzaba que al menos 3 millones de americanos habían creado sus propios weblogs o
blogs, y Henning (HENNING, 2003) estima que se alcanzarán unos 10 millones de blogs en el mundo al finalizar
el año 2004.
La experiencia del weblog como herramienta educativa ha seguido también una historia paralela de
expansión y consolidación, tanto en el ámbito escolar como en el universitario. Experiencias como la del
instituto St Joseph (ASSELIN, 2003, citado en DOWNES, 2004), de la ciudad de Québec o la de Harvard Law
School (POTIER, 2003) dan buena cuenta de ello. El sitio web Weblog-Ed, creado y mantenido por Will
4. Richardson, recoge algunas prácticas de las comunidades educativas en torno al blogging. Dispone de una
lista enlazada de blogs educativos desde el "BALL" (Blog Assisted Language Learning), al "technica"
(Education, school, technology, and how they can help each other out) pasando por el "Cyberdash-
cyberteacher-cyberculture-cyberlearner" o "EdBlogger Praxis". Bill Marden, por su parte, compila una lista de
weblogs usados directamente en la enseñanza, no ya para discutir sobre su uso en la enseñanza. De este
mundo del blogging de contenido y complejidad creciente, analizamos aquí cuáles son los usos principales
que se le dan a los weblogs en el mundo educativo, para examinar después a qué modelo de enseñanza-
aprendizaje responden, con el fin de estimar un futuro posible en el uso de esta herramienta por parte de las
instituciones educativas.
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2. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo?
Los principales usos de los weblogs en el mundo educativo incorporan elementos propios de las tradicionales
páginas web de presentación de un curso y de los Learning Content Management Systems (1) (LCMS),
plataformas de gestión académica de las asignaturas, como:
Elementos que tradicionalmente formaban parte de la página web de un curso:
Notificación a los estudiantes de las normas del curso, trabajos a realizar, lecturas aconsejadas,
gráficos, documentación complementaria, ejercicios y material pedagógico en general
Enlaces a sitios web relevantes para el contenido de la asignatura: datos reales (servidores
estadísticos), páginas de otros docentes e investigadores, principales instituciones del ramo,
working papers, noticias de actualidad relacionadas con el curso, etc.
Elementos que forman parte de un LCMS (además de los anteriores):
Agenda de organización del curso, con el reparto temporal de tareas y actividades, exámenes
parciales, visitas, reuniones y tutorías académicas.
Foros de discusión del curso, integrados con los enlaces y la información aportada por el
profesor. Convergen en este punto las aportaciones de profesor y estudiantes, siguiendo las
indicaciones, límites y objetivos marcados en un principio para la actividad. La posibilidad de
generar una discusión enlazada, pero asíncrona, ofrece la oportunidad de reflexión madura al
estudiante, y de preparación cuidadosa de sus aportaciones y argumentaciones, facilitando el
desarrollo de tales habilidades.
Los weblogs son en sí un sistema de gestión de información, puesto que permiten, y de una manera sencilla
además, capturar, organizar, manipular, reelaborar y acceder a la información. Se configuran, pues, como
una competencia directa de los tradicionales LCMS (Blackboard, WebCT, Lotus Learning Space, etc.),
aportando mejoras en los costes, mayor sencillez para los usuarios, estudiantes y profesores, y mayor
flexibilidad en su configuración. Al fin y al cabo, se
trata de una herramienta para publicar, combinar
libremente y compartir información en soportes
diversos, con gran facilidad y sin necesidad de
conocimientos técnicos. En cambio, frente a los
LCMS, los weblogs no disponen de las herramientas
de gestión académica de listas de alumnos,
calificaciones o servicio incorporado de chat o
video-conferencia.
El encargo a los estudiantes de la realización de su
propio weblog supone una posibilidad técnica
adicional no disponible en los LCMS. La publicación
5. por parte de los alumnos de su propio proceso de reflexión y documentación sobre el tema tratado facilita el
desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, argumentación y trabajo en equipo, así como la toma de
conciencia del propio proceso de aprendizaje.
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3. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los
procesos de enseñanza aprendizaje?
Más allá de las meras consideraciones técnicas o de la comparación entre las realizaciones posibles y la
flexibilidad o adaptabilidad de diversas herramientas informáticas, ¿los weblogs soportan o se encuadran en
algún modelo educativo específico más que en otro, o no presentan más que una nueva oportunidad
técnica, neutra desde el punto de vista de la filosofía educativa?
Desde la mera transmisión unilateral de conocimientos del profesor al alumno en el aula, o la adquisición de la
práctica a través de la resolución de problemas, hasta la teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje, las
diferentes concepciones de los procesos de adquisición de conocimientos y habilidades marcan modelos
educativos diferenciados, como recoge el siguiente esquema:
Los weblogs permiten apoyar la transmisión de conocimientos en el aula (modelo I), estructurando la teoría
expuesta por el profesor en su clase magistral en esquemas presentes antes, durante y/o después de la
lección. Pueden constituirse como herramientas de soporte eficaz de esta concepción educativa, y actuar de
"portadores" del conocimiento objeto de transferencia en el aula, en igualdad de condiciones con otros
soportes auxiliares, como el papel o la tiza en la pizarra.
Del mismo modo los weblogs pueden presentar enlaces a herramientas de simulación para el trabajo personal
del alumno, o a compilaciones de ejercicios para realizar dentro o fuera del aula, bajo la supervisión, control y
correcciones por parte del profesor (modelo II). Pueden configurarse también, por tanto, como una ayuda
eficaz en este otro planteamiento del proceso de aprendizaje del alumno, mucho más activo pero aún
controlado, aislado de la complejidad de la realidad y tutelado por el profesor.
La tercera concepción del proceso de aprendizaje (modelo III: Teoría sociocultural del desarrollo del
aprendizaje) hace uso de actividades como la constitución de equipos de trabajo, el diálogo, el debate, la
búsqueda, indagación, exploración, investigación y, finalmente, la interacción social con el mundo real, más
allá de la vida dentro del aula. Sólo a través de la interacción social se produce el aprendizaje en la zona de
desarrollo próximo del estudiante.
6. El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a través de la experiencia,
su propio conocimiento y no simplemente reciben, de manera pasiva, la información procesada para
comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser ampliados y
adaptados a las nuevas situaciones y problemáticas que vayan surgiendo. Así, el aprendizaje es el proceso de
adaptación de las estructuras mentales propias de cada individuo para interpretar y relacionarse con su
contexto específico, socio-cultural, del mundo real (COLL, 2000).
En el contexto actual de la enseñanza universitaria española, en plena adaptación para su participación en el
Espacio Europeo de la Educación Superior, aspectos como la diversidad socio-cultural de los estudiantes, la
interdisciplinariedad, globalización y cambio constante en los contenidos enseñados, la necesidad de
competir en calidad generando aprendizajes maduros, significativos y formación integral de los estudiantes,
deben ser formulados y atendidos mediante respuestas concretas de los modelos educativos desarrollados
por cada universidad. En una sociedad en la que el conocimiento profesional es complejo e inestable y está
cuajado de conflictos de valores y de poder, las enseñanzas que demandan los estudiantes no son aquellas
cerradas que "están en el libro".
En los aspectos mencionados los weblogs pueden actuar también de herramienta de soporte del aprendizaje,
en condiciones mucho mejores que las prestadas por otros instrumentos auxiliares. No sólo responden a los
requerimientos de esta 3ª concepción o modelo educativo, sino que presentan unas características propias
que les hacen idóneos para canalizar y materializar esta filosofía pedagógica de aprendizaje personalizado.
El weblog permite introducir la vida real en el material educativo, hacer explícito el contexto socio-cultural
individual, abrir los contenidos al contexto, mediante todo tipo de enlaces y permite al profesor dar respuesta
a las inquietudes individualizadas de su grupo de alumnos. Fomenta la reflexión personal y el espíritu de
colaboración en el seno de una comunidad más allá de las fronteras del aula. Dota al estudiante de una
posición activa y responsable en el seno de esa comunidad, donde el pensamiento crítico y la calidad de la
argumentación son las razones válidas y reconocidas por todos.
Presenta además una serie de ventajas no desdeñables desde el punto de vista pedagógico, como su
sencillez de uso o su facilidad de introducción paulatina en la comunidad universitaria. No es necesario que
todos los profesores lo adopten simultáneamente para que empiece a funcionar y dar frutos. Finalmente,
cabe señalar que la estructura temporal en forma de cuaderno de bitácora facilita mucho el seguimiento por
parte de los estudiantes de los temas tratados en el conjunto de asignaturas de su plan docente.
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4. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs como herramienta
educativa?
Los weblogs se configuran desde el punto de vista técnico como una herramienta más
flexible, adaptable a los requerimientos de los profesores, y de uso más sencillo que los LCMS.
Sin embargo, no incorpora las herramientas de gestión del curso (listas de alumnos,
calificaciones, zonas privadas) propias de un LCMS. Dada la posibilidad técnica de integrar
un weblog dentro del LCMS del que dispongan las instituciones educativas, de manera
sencilla y a muy bajo coste, éste será el camino que, probablemente, seguirán en su mayoría
7. Desde el punto de vista educativo, la imbricación expuesta de la herramienta weblog en una filosofía de
aprendizaje significativo, desarrollo del espíritu crítico y enseñanza personalizada dirigida a estudiantes
comprometidos con la sociedad y en creciente diversidad, resulta también probable que en un futuro
inmediato se identifique su uso con los nombres de las instituciones educativas de mayor calidad. En el mundo
universitario, Harvard Law School sólo es la pionera…
“Regreso al índice”
Bibliografía
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la RED-U "Hacia una docencia de calidad: políticas y experiencias"
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Educational Technology, 20 (2): 232-247
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Leer más
http://www.monografias.com/trabajos901/weblogs-herramienta-educativa-bitacora/weblogs-herramienta-
educativa-bitacora.shtml#ixzz2ffBpoMEZ
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