Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, cómo apoyan diferentes modelos pedagógicos y qué se puede esperar de ellos en el futuro. Los weblogs se usan para publicar material del curso, agregar enlaces y foros de discusión, y también permiten que los estudiantes publiquen sus propios blogs. Se concluye que los weblogs apoyan un modelo constructivista de aprendizaje y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de alta calidad en el
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
Practica 4.2. paginas web practica extraescolar 2dofernan23
Este documento describe los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explica que los blogs se usan comúnmente para compartir información del curso, comunicarse de forma asíncrona y fomentar la discusión y el aprendizaje colaborativo. Concluye que los blogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes enfoques educativos, pero que son particularmente útiles para promover un aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y una enseñanza personalizada.
Este documento describe el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se utilizan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y enlaces; para organizar discusiones entre profesores y estudiantes; y para que los estudiantes publiquen sus propios trabajos. Estos usos se alinean con enfoques educativos centrados en el estudiante como la resolución de problemas y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs tienen potencial para mejorar los procesos de ense
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten hacer un seguimiento de temas y expresar opiniones fundamentadas a través de hiperenlaces. Luego describe los principales usos de los weblogs en educación, como publicar material del curso y foros de discusión, y cómo responden a diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en problemas.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Examina sus usos actuales en el mundo educativo, que incluyen elementos de páginas web de cursos y plataformas de gestión educativa. También explora cómo los weblogs apoyan un modelo pedagógico basado en el aprendizaje social y colaborativo. Finalmente, concluye que los weblogs son una herramienta flexible que se alinea bien con enfoques educativos centrados en el estudiante y que es probable que su uso aumente en instituciones educativas de
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Los weblogs se han convertido en una herramienta educativa útil para (1) comunicar información del curso, (2) fomentar discusiones entre estudiantes y profesores, y (3) permitir a los estudiantes documentar su propio aprendizaje. Aunque los weblogs pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos, se alinean particularmente con modelos que enfatizan el aprendizaje colaborativo y la construcción social del conocimiento.
A. El documento discute los usos educativos de los weblogs. Inicialmente describe brevemente el concepto de weblogs y su historia.
B. Luego detalla los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión.
C. Finalmente, examina cómo los usos actuales de los weblogs en educación se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje sociocultural. Concluye que los blogs tienen el potencial de apoyar varios enfoques pedagógicos y pueden usarse como herramientas flexibles para mejorar el aprendizaje.
Practica 4.2. paginas web practica extraescolar 2dofernan23
Este documento describe los usos actuales de los weblogs (blogs) en la educación y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Explica que los blogs se usan comúnmente para compartir información del curso, comunicarse de forma asíncrona y fomentar la discusión y el aprendizaje colaborativo. Concluye que los blogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes enfoques educativos, pero que son particularmente útiles para promover un aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y una enseñanza personalizada.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento describe los usos actuales de los weblogs en la educación, la visión pedagógica a la que responden y las conclusiones sobre su potencial como herramienta educativa. Los principales usos son como complemento a las páginas web de cursos y plataformas de gestión, permitiendo compartir información y generar discusiones. Responden a un modelo constructivista que promueve el aprendizaje social e individualizado. Se espera que su uso aumente al ser una herramienta flexible que apoya un aprendizaje significativo y el desarrollo del pens
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten publicar y compartir información de manera sencilla y sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Se describen los usos actuales de los weblogs en el ámbito educativo, como la publicación de materiales y la organización de foros de discusión. Asimismo, se indica que los weblogs se alinean con modelos pedagógicos basados en el aprendizaje activo, la colaboración y la indagación por parte de los estudiant
Practica 4.2. páginas web e hipervinculoscarmen_ortiz
Este documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma popular de comunicación y que su uso se ha extendido en los últimos años también en el ámbito educativo. Describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como la publicación de material del curso y la creación de foros de discusión, y explica que su uso se alinea con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, anal
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Actualmente se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo materiales y foros de discusión. C. Estos usos apoyan un modelo educativo constructivista que promueve el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y foros de discusión. Esto responde a un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que apoya este enfoque y podría usarse ampliamente en instituciones educativas de calidad en el futuro.
Este documento discute el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos corresponden a una visión pedagógica constructivista que enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y la interacción social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar este modelo educativo al facilitar la reflexión, colaboración
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. También apoyan modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje activo a través de ejercicios. Sin embargo, los weblogs se alinean mejor con un modelo sociocultural que promueve el trabajo en equipo, el debate y la búsqueda de información.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado, fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma sencilla de publicar y compartir información en línea. En el ámbito educativo, los weblogs se usan para comunicar contenidos del curso, crear foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sus propios análisis. Los weblogs apoyan tanto un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos como un modelo constructivista que enfatiza el aprendizaje social y la resolución
El documento discute el uso de weblogs como herramientas educativas. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos reflejan un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y el diálogo social. Los weblogs pueden apoyar este modelo facilitando el intercambio de ideas y enlazando los contenidos con el mundo real. Se espera que su uso aumente a
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
El documento discute el uso de blogs (weblogs) en educación. Examina los usos actuales de blogs en el mundo educativo, incluyendo la publicación de material de cursos y foros de discusión. También analiza cómo los blogs se alinean con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje basado en problemas. Concluye que los blogs ofrecen nuevas oportunidades técnicas para apoyar diferentes enfoques educativos.
El documento describe los usos actuales de los weblogs en la educación, la visión pedagógica a la que responden y las conclusiones sobre su potencial como herramienta educativa. Los principales usos son como complemento a las páginas web de cursos y plataformas de gestión, permitiendo compartir información y generar discusiones. Responden a un modelo constructivista que promueve el aprendizaje social e individualizado. Se espera que su uso aumente al ser una herramienta flexible que apoya un aprendizaje significativo y el desarrollo del pens
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs permiten publicar y compartir información de manera sencilla y sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Se describen los usos actuales de los weblogs en el ámbito educativo, como la publicación de materiales y la organización de foros de discusión. Asimismo, se indica que los weblogs se alinean con modelos pedagógicos basados en el aprendizaje activo, la colaboración y la indagación por parte de los estudiant
Practica 4.2. páginas web e hipervinculoscarmen_ortiz
Este documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una forma popular de comunicación y que su uso se ha extendido en los últimos años también en el ámbito educativo. Describe los principales usos actuales de los weblogs en la educación, como la publicación de material del curso y la creación de foros de discusión, y explica que su uso se alinea con modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, anal
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Actualmente se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo materiales y foros de discusión. C. Estos usos apoyan un modelo educativo constructivista que promueve el aprendizaje significativo a través de la interacción social.
A. El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. B. Describe sus usos actuales en el mundo educativo como sistemas de gestión de información y foros de discusión. C. Explica que responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la enseñanza personalizada.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que su uso se ha extendido en el mundo educativo. Describe los principales usos de los weblogs en educación como publicar material del curso, foros de discusión, y permitir que los estudiantes publiquen sobre sus procesos de aprendizaje. Examina cómo los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en pro
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Actualmente, los weblogs se usan para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. Esto apoya tanto la transmisión de conocimientos como el aprendizaje activo. Los weblogs también permiten que los estudiantes publiquen sus propios trabajos, desarrollando habilidades de investigación. Finalmente, los weblogs se alinean bien con enfoques pedagógicos que enfatizan el aprendizaje significativo a través de la
Este documento discute el uso de weblogs (blogs) como herramientas educativas. Primero, describe brevemente el concepto de blogs y su historia. Luego, detalla los usos actuales de blogs en educación, como la publicación de material de cursos y foros de discusión. Finalmente, explica que los blogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimiento, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales. También se usan foros de discusión para intercambiar ideas de forma asíncrona. Los weblogs apoyan un modelo educativo constructivista donde los estudiantes aprenden a través de la investigación y la interacción social más allá del aula. Se concluye que los weblogs son flexibles y de fácil uso, y que probablemente se identifiquen con instituciones educativas de
El documento trata sobre el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se han convertido en una poderosa herramienta de comunicación y que tienen potencial para los procesos de aprendizaje. Analiza los usos actuales de los weblogs en educación, cómo responden a ciertas visiones pedagógicas como el aprendizaje social, y concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar diferentes modelos educativos a bajo costo.
El documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas, materiales y foros de discusión. Esto responde a un modelo pedagógico constructivista donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que apoya este enfoque y podría usarse ampliamente en instituciones educativas de calidad en el futuro.
Este documento discute el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para fomentar discusiones entre estudiantes y profesores. Estos usos corresponden a una visión pedagógica constructivista que enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia y la interacción social. El documento concluye que los weblogs son una herramienta flexible que puede apoyar este modelo educativo al facilitar la reflexión, colaboración
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para proporcionar información sobre cursos, enlaces útiles, foros de discusión y calendarios, cumpliendo funciones similares a las páginas web de cursos y plataformas de gestión académica. También permite a los estudiantes crear sus propios weblogs para reflexionar y documentar sus aprendizajes. Estos usos responden a una visión constructivista del aprendizaje, donde los estudiantes
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, como normas y materiales, y para crear foros de discusión. Responden a una visión pedagógica constructivista que promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión. Se espera que los weblogs sigan ganando popularidad en instituciones educativas por su flexibilidad y capacidad para apoyar un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Primero, resume el concepto de weblog y su historia. Luego, describe los principales usos actuales de los weblogs en educación, como proporcionar material del curso y foros de discusión. Finalmente, explica que los weblogs pueden apoyar diferentes modelos pedagógicos, como la transmisión de conocimientos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Este documento analiza el uso de los weblogs como herramienta educativa. Explica que los weblogs se usan actualmente para compartir información sobre cursos, incluyendo normas, materiales y foros de discusión. También apoyan modelos pedagógicos como la transmisión de conocimiento y el aprendizaje activo a través de ejercicios. Sin embargo, los weblogs se alinean mejor con un modelo sociocultural que promueve el trabajo en equipo, el debate y la búsqueda de información.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado, fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo. Explica que los blogs se usan para comunicar información del curso a los estudiantes, como normas, lecturas y materiales. También se usan para foros de discusión entre profesores y estudiantes. Los blogs apoyan tanto la transmisión de conocimientos como modelos educativos más activos centrados en la resolución de problemas y la interacción social.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo. Explica que los blogs se usan para comunicar información del curso a los estudiantes, como normas, lecturas y materiales. También se usan para foros de discusión entre profesores y estudiantes. Los blogs apoyan tanto la transmisión de conocimientos como modelos educativos más activos centrados en la resolución de problemas y la interacción social.
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
Este documento analiza los usos actuales de los weblogs (blogs) en el mundo educativo y cómo se alinean con diferentes modelos pedagógicos. Examina cómo los blogs se usan para comunicar información del curso, foros de discusión, y tareas de los estudiantes. También explora cómo los blogs pueden apoyar la transmisión de conocimientos, el aprendizaje basado en problemas, y el aprendizaje sociocultural a través de la colaboración. El documento concluye que los blogs proporcionan una herramienta flexible para apoy
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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weblogsPractica 4.2. paginas web practica extraescolar 2ale
1. MICROSOFT
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Arturo Torres.
20/09/2014
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2. Contenido
WEBLOGS...................................................................................................................................................................2
1. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica. ....................................................................................2
2. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo? ...................................................................3
3. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje? ..4
4. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs como herramienta educativa? ..................................5
Bibliografía .................................................................................................................................................................6
3. WEBLOGS
A. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
B. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo
educativo?
C. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los
weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje?
D. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs
como herramienta educativa?
E. Bibliografía.
F. Leer más.
Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de comunicación sencilla y poderosa:
permiten hacer un seguimiento de un tema y expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en
tesis de otros autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La cronología inversa
en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a caballo entre el ensayo y la novela épica, que
atrae a cada vez un número mayor de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado,
fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de opinantes, y que invita
el crecimiento personal a través de búsquedas por los caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces
sugeridas por el autor, ha tenido una gran aceptación entre los internautas. Esta descripción da cuenta, en
definitiva, de un cauce abierto de gran potencial para los procesos de aprendizaje.
El objeto de estudio de esta comunicación es el examen del weblog en su vertiente educativa, poniendo de
manifiesto aquellos aspectos de mayor aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus
consecuencias en términos de modalidades de formación de los estudiantes.
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1. Introducción: Concepto de weblog y perspectiva histórica.
Un weblog (HISPANET, 2003), es una página web en la que un usuario o un grupo de ellos van dando cuenta,
por estricto orden cronológico y con un lenguaje más o menos informal, de las noticias, reportajes, artículos u
otro tipo de contenidos que encuentran en la Red y que cree pueden ser de interés para el resto de los
internautas.
El término weblog fue acuñado por Jorn Barger en diciembre de 1997 (BLOOD, 2000) y el uso de esta
herramienta de publicación online sin necesidad de grandes conocimientos de programación se ha ido
extendido desde entonces, estimulada por los acontecimientos de septiembre de 2001, por la segunda guerra
de Irak o por la compra en febrero de 2003 de Blogger, el principal proveedor de esta herramienta en forma
gratuita, por Google. Un informe de febrero de 2004 publicado por the Pew Internet & American Life Project
(LENHART, 2004) avanzaba que al menos 3 millones de americanos habían creado sus propios weblogs o
blogs, y Henning (HENNING, 2003) estima que se alcanzarán unos 10 millones de blogs en el mundo al finalizar
el año 2004.
La experiencia del weblog como herramienta educativa ha seguido también una historia paralela de
expansión y consolidación, tanto en el ámbito escolar como en el universitario. Experiencias como la del
instituto St Joseph (ASSELIN, 2003, citado en DOWNES, 2004), de la ciudad de Québec o la de Harvard Law
School (POTIER, 2003) dan buena cuenta de ello. El sitio web Weblog-Ed, creado y mantenido por Will
4. Richardson, recoge algunas prácticas de las comunidades educativas en torno al blogging. Dispone de una
lista enlazada de blogs educativos desde el "BALL" (Blog Assisted Language Learning), al "technica"
(Education, school, technology, and how they can help each other out) pasando por el "Cyberdash-cyberteacher-
cyberculture-cyberlearner" o "EdBlogger Praxis". Bill Marden, por su parte, compila una lista de
weblogs usados directamente en la enseñanza, no ya para discutir sobre su uso en la enseñanza. De este
mundo del blogging de contenido y complejidad creciente, analizamos aquí cuáles son los usos principales
que se le dan a los weblogs en el mundo educativo, para examinar después a qué modelo de enseñanza-aprendizaje
responden, con el fin de estimar un futuro posible en el uso de esta herramienta por parte de las
instituciones educativas.
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2. ¿Cuáles son los usos actuales de los weblogs en el mundo educativo?
Los principales usos de los weblogs en el mundo educativo incorporan elementos propios de las tradicionales
páginas web de presentación de un curso y de los Learning Content Management Systems (1) (LCMS),
plataformas de gestión académica de las asignaturas, como:
Elementos que tradicionalmente formaban parte de la página web de un curso:
Notificación a los estudiantes de las normas del curso, trabajos a realizar, lecturas aconsejadas,
gráficos, documentación complementaria, ejercicios y material pedagógico en general
Enlaces a sitios web relevantes para el contenido de la asignatura: datos reales (servidores
estadísticos), páginas de otros docentes e investigadores, principales instituciones del ramo,
working papers, noticias de actualidad relacionadas con el curso, etc.
Elementos que forman parte de un LCMS (además de los anteriores):
Agenda de organización del curso, con el reparto temporal de tareas y actividades, exámenes
parciales, visitas, reuniones y tutorías académicas.
Foros de discusión del curso, integrados con los enlaces y la información aportada por el
profesor. Convergen en este punto las aportaciones de profesor y estudiantes, siguiendo las
indicaciones, límites y objetivos marcados en un principio para la actividad. La posibilidad de
generar una discusión enlazada, pero asíncrona, ofrece la oportunidad de reflexión madura al
estudiante, y de preparación cuidadosa de sus aportaciones y argumentaciones, facilitando el
desarrollo de tales habilidades.
Los weblogs son en sí un sistema de gestión de información, puesto que permiten, y de una manera sencilla
además, capturar, organizar, manipular, reelaborar y acceder a la información. Se configuran, pues, como
una competencia directa de los tradicionales LCMS (Blackboard, WebCT, Lotus Learning Space, etc.),
aportando mejoras en los costes, mayor sencillez para los usuarios, estudiantes y profesores, y mayor
flexibilidad en su configuración. Al fin y al cabo, se
trata de una herramienta para publicar, combinar
libremente y compartir información en soportes
diversos, con gran facilidad y sin necesidad de
conocimientos técnicos. En cambio, frente a los
LCMS, los weblogs no disponen de las herramientas
de gestión académica de listas de alumnos,
calificaciones o servicio incorporado de chat o
video-conferencia.
El encargo a los estudiantes de la realización de su
propio weblog supone una posibilidad técnica
adicional no disponible en los LCMS. La publicación
5. por parte de los alumnos de su propio proceso de reflexión y documentación sobre el tema tratado facilita el
desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, argumentación y trabajo en equipo, así como la toma de
conciencia del propio proceso de aprendizaje.
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3. ¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de enseñanza
aprendizaje?
Más allá de las meras consideraciones técnicas o de la comparación entre las realizaciones posibles y la
flexibilidad o adaptabilidad de diversas herramientas informáticas, ¿los weblogs soportan o se encuadran en
algún modelo educativo específico más que en ot ro, o no presentan más que una nueva oportunidad
técnica, neutra desde el punto de vista de la filosofía educativa?
Desde la mera transmisión unilateral de conocimientos del profesor al alumno en el aula, o la adquisición de la
práctica a través de la resolución de problemas, hasta la teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje, las
diferentes concepciones de los procesos de adquisición de conocimientos y habilidades marcan modelos
educativos diferenciados, como recoge el siguiente esquema:
Los weblogs permiten apoyar la transmisión de conocimientos en el aula (modelo I), estructurando la teoría
expuesta por el profesor en su clase magistral en esquemas presentes antes, durante y/o después de la
lección. Pueden constituirse como herramientas de soporte eficaz de esta concepción educativa, y actuar de
"portadores" del conocimiento objeto de transferencia en el aula, en igualdad de condiciones con otros
soportes auxiliares, como el papel o la tiza en la pizarra.
Del mismo modo los weblogs pueden presentar enlaces a herramientas de simulación para el trabajo personal
del alumno, o a compilaciones de ejercicios para realizar dentro o fuera del aula, bajo la supervisión, control y
correcciones por parte del profesor (modelo II). Pueden configurarse también, por tanto, como una ayuda
eficaz en este otro planteamiento del proceso de aprendizaje del alumno, mucho más activo pero aún
controlado, aislado de la complejidad de la realidad y tutelado por el profesor.
La tercera concepción del proceso de aprendizaje (modelo III: Teoría sociocultural del desarrollo del
aprendizaje) hace uso de actividades como la constitución de equipos de trabajo, el diálogo, el debate, la
búsqueda, indagación, exploración, investigación y, finalmente, la interacción social con el mundo real, más
allá de la vida dentro del aula. Sólo a través de la interacción social se produce el aprendizaje en la zona de
desarrollo próximo del estudiante.
6. El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a trav és de la experiencia,
su propio conocimiento y no simplemente reciben, de manera pasiva, la información procesada para
comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser ampliados y
adaptados a las nuevas situaciones y problemáticas que vayan surgiendo. Así, el aprendizaje es el proceso de
adaptación de las estructuras mentales propias de cada individuo para interpretar y relacionarse con su
contexto específico, socio-cultural, del mundo real (COLL, 2000).
En el contexto actual de la enseñanza universitaria española, en plena adaptación para su participación en el
Espacio Europeo de la Educación Superior, aspectos como la diversidad socio-cultural de los estudiantes, la
interdisciplinariedad, globalización y cambio constante en los contenidos enseñados, la necesidad de
competir en calidad generando aprendizajes maduros, significativos y formación integral de los estudiantes,
deben ser formulados y atendidos mediante respuestas concretas de los modelos educativos desarrollados
por cada universidad. En una sociedad en la que el conocimiento profesional es complejo e inestable y está
cuajado de conflictos de valores y de poder, las enseñanzas que demandan los estudiantes no son aquellas
cerradas que "están en el libro".
En los aspectos mencionados los weblogs pueden actuar también de herramienta de soporte del aprendizaje,
en condiciones mucho mejores que las prestadas por otros instrumentos auxiliares. No sólo responden a los
requerimientos de esta 3ª concepción o modelo educativo, sino que presentan unas características propias
que les hacen idóneos para canalizar y materializar esta filosofía pedagógica de aprendizaje personalizado.
El weblog permite introducir la vida real en el material educativo, hacer explícito el contexto socio-cultural
individual, abrir los contenidos al contexto, mediante todo tipo de enlaces y permite al profesor dar respuesta
a las inquietudes individualizadas de su grupo de alumnos. Fomenta la reflexión personal y el espíritu de
colaboración en el seno de una comunidad más allá de las fronteras del aula. Dota al estudiante de una
posición activa y responsable en el seno de esa comunidad, donde el pensamiento crítico y la calidad de la
argumentación son las razones válidas y reconocidas por todos.
Presenta además una serie de ventajas no desdeñables desde el punto de vista pedagógico, como su
sencillez de uso o su facilidad de introducción paulatina en la comunidad universitaria. No es necesario que
todos los profesores lo adopten simultáneamente para que empiece a funcionar y dar frutos. Finalmente,
cabe señalar que la estructura temporal en forma de cuaderno de bitácora facilita mucho el seguimiento por
parte de los estudiantes de los temas tratados en el conjunto de asignaturas de su plan docente.
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4. Conclusiones: ¿Qué podemos esperar del uso de los weblogs como herramienta educativa?
Los weblogs se configuran desde el punto de vista técnico como una herramienta más
flexible, adaptable a los requerimientos de los profesores, y de uso más sencillo que los LCMS.
Sin embargo, no incorpora las herramientas de gestión del curso (listas de alumnos,
calificaciones, zonas privadas) propias de un LCMS. Dada la posibilidad técnica de integrar
un weblog dentro del LCMS del que dispongan las instituciones educativas, de manera
7. sencilla y a muy bajo coste, éste será el camino que, probablemente, seguirán en su mayoría
Desde el punto de vista educativo, la imbricación expuesta de la herramienta weblog en una filosofía de
aprendizaje significativo, desarrollo del espíritu crítico y enseñanza personalizada dirigida a estudiantes
comprometidos con la sociedad y en creciente diversidad, resulta también probable que en un futuro
inmediato se identifique su uso con los nombres de las instituciones educativas de mayor calidad. En el mundo
universitario, Harvard Law School sólo es la pionera…
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Bibliografía
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http://www.monografias.com/trabajos901/weblogs-herramienta-educativa-bitacora/weblogs-herramienta-educativa-
bitacora.shtml#ixzz2ffBpoMEZ
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