Predominancia
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Este documento describe las características predominantes de la comunicación no verbal asociadas con las preferencias sensoriales visual, auditiva y cinestésica. Incluye detalles sobre el habla, la voz, la postura, los gestos, la respiración y el uso de las manos y brazos de personas con cada uno de estos estilos sensoriales dominantes.
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Lateralidad
El documento habla sobre la lateralidad, definida como el predominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Explica las diferentes etapas de desarrollo de la lateralidad desde el nacimiento hasta los 6-7 años, así como los tipos de lateralidad como la cruzada, contrariada e indefinida. Finalmente, señala que una lateralización cerebral atípica puede causar dificultades en el aprendizaje.
Juegos Lateralidad
Este documento presenta varios juegos sensoriales y de conocimiento corporal para niños entre 5 y 8 años que involucran el desarrollo de la lateralidad y la coordinación derecha-izquierda. Los juegos incluyen identificar el lado derecho o izquierdo al escuchar las instrucciones, imaginar sostener frutas en cada mano y llevarlas a la boca, y juegos de movimiento que involucran girar o desplazarse lateralmente.
Clase metaprogramas online
Este documento presenta una introducción a los conceptos de filtros secundarios o metaprogramas. Explica que los metaprogramas determinan qué percibimos y qué descartamos en el mundo. Luego describe varios tipos de metaprogramas como interno/externo, pasivo/activo, general/detalle, igual/desigual, procedimientos/opciones, proactivo/reactivo, moverse a/alejarse de, y pasado/presente/futuro. Para cada par de metaprogramas, explica las características distintivas de cada uno y cómo podrían a
What To Include In The Final
This document discusses several key topics in adolescent psychology including definitions of adolescence, cognitive development, brain changes during adolescence, moral development, intimacy in teens, and common issues such as eating disorders and learning disabilities. It examines psychological adolescence and transition as well as reasoning, judgment, decision making and consciousness.
Learning Disabilities Class Presentation2
The document provides information about various learning disabilities including dyslexia, dyscalculia, and dysgraphia. It defines each disability and describes common signs and symptoms. For dyslexia, it notes difficulties with reading, writing, and spelling. For dyscalculia, it discusses challenges with math skills. For dysgraphia, it mentions problems with handwriting and writing mechanics. It also provides assessment strategies and accommodations teachers can use to support students with each disability.
Class On Attention Deficit Disorderteens
The document provides information about Attention Deficit Disorder (ADD), including its symptoms, prevalence, treatments, and strategies for managing it in the classroom. Some key points:
- ADD is characterized by difficulties with attention, impulsivity, and hyperactivity.
- Approximately 4-7% of children have ADD. Common symptoms include distractibility, forgetfulness, difficulty focusing, and hyperactivity.
- There is no cure for ADD, but treatments include medications and behavioral therapies like reward systems. Common medications are Ritalin, Adderall, and others.
- In the classroom, students with ADD may have trouble sustaining attention, following instructions, and controlling impulses. Teachers can help by providing structure,
Eating Disorders
The document discusses eating disorders in adolescents. It provides background on the history of eating disorders and outlines the main characteristics of anorexia, bulimia, and binge eating disorder according to the DSM-IV. For anorexia, it lists refusal to maintain a normal body weight, an intense fear of gaining weight, and body image disturbances. It also describes common psychological, emotional, interpersonal, physical, and behavioral symptoms associated with eating disorders. The document concludes by noting possible behaviors students with eating disorders may exhibit.
Intimacy Class
The document discusses intimacy and relationships during adolescence. It defines intimacy as revealing personal thoughts and feelings to build close connections. During adolescence, teens develop intimacy primarily with peers as they become more independent from parents and seek peer approval. Intimacy aids with identity formation as teens learn about themselves through sharing with close friends. It also explores differences in how boys and girls form intimate bonds, as well as influences on intimacy like family relationships, social class, and siblings.
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Class 4 Recap
The document discusses several key aspects of human development during adolescence based on theories from Freud, Erikson, and Marcia. It describes adolescence as a period of biological, cognitive, social, and personality changes between ages 12-18. Some of the main points covered include physical changes during puberty, advances in cognitive and moral reasoning skills, experimenting with social roles and identity formation, developing autonomy from parents and forming peer relationships.
Objects People And Animals
The document lists various objects, people, and animals including a pencil, telephone, calculator, eraser, man, and zebra as well as pizza.
Demonstrative Pronoun This
This short document contains 3 sentences that each introduce an object in English followed by its Spanish translation. It presents "This is a cat", "This is a dog", and "This is a house" paired with their Spanish equivalents "Esto, Esta, Este".
Conjugación del Verbo Be
Este documento presenta la conjugación del verbo "to be" en inglés para los sujetos en singular y plural en presente. Proporciona las formas del verbo "to be" para "I", "you", "he/she/it" en singular y "we", "you", "they" en plural junto con su significado en español.
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Los Verbos En Inglés Y Español
Este documento compara la conjugación del verbo "amar" en el presente en español e inglés. En español se conjuga "yo amo, tú amas, él ama, nosotros amamos, vosotros amáis, ellos aman", mientras que en inglés es la misma forma para todas las personas "I love, you love, he loves, we love, you love, they love".
Posturas
Our posture reflects our inner state and impacts our health and interactions. Maintaining good posture with our shoulders back and down, chest open, and spine elongated can convey confidence and reduce stress or pain. Paying attention to our posture throughout the day and making minor adjustments can lead to improved physical and mental well-being over time.
Secoct2007
El documento describe las actividades de un taller sobre la felicidad impartido por el Profesor Pablo Scoponi. El taller incluye actividades individuales y grupales para que los participantes definan la felicidad, identifiquen características de personas felices y compartan sus definiciones. También presenta perspectivas sobre la felicidad de filósofos griegos como Demócrito, Platón y Aristóteles, así como de Sigmund Freud. El taller concluye con una reflexión y meditación sobre el tema.
Angoct2007
El documento habla sobre los diferentes chakras del cuerpo y cómo un desequilibrio en su energía puede manifestarse a través de desórdenes físicos y emocionales. Explica que cada chakra está asociado con una zona del cuerpo y un aspecto del desarrollo espiritual, y que practicar asanas, respiración y meditación puede ayudar a equilibrar la energía de los chakras.
Psychology Class 5
The document discusses several topics related to adolescent development including brain changes during puberty, higher cognitive functions, reasoning, judgement and decision making, processing, expertise, and consciousness. It notes the importance of considering internal and external factors combined when looking at changes during adolescence.
Psychology Class 7 Summary
The document discusses adolescent psychology and Lawrence Kohlberg's six-stage theory of moral development. Kohlberg's theory proposes that moral reasoning progresses through six stages organized into three levels, moving from an external focus on rules and authority to an internal focus on principles and individual rights. The document also references multiple intelligences and includes activities to match phrases to Kohlberg's stages and multiple intelligences.
Psychology Class 8
The document discusses adolescent biopsychosocial development from ages 10-24. It covers definitions of adolescence, the biological events of puberty including growth spurts and changes in body fat, and the psychological and social impacts of puberty. These include changes in body image, increased risk of depression and exploratory behaviors for those who go through puberty earlier or later compared to peers. The document also discusses identity formation, independence from parents, and features that universally occur during adolescent development.
Psychology Class 4
The document discusses adolescent cognitive development and covers several key topics. It addresses conflicts adolescents face with parents as they develop their identity. It also looks at the tasks and changes experienced during adolescence, including benefits of peer networks. Finally, it examines cognitive development in adolescents, including biological changes in the brain and puberty, as well as elements of cognition like reasoning, judgment, and processing expertise.
Copia De Psychology Class 6 Mi
The document discusses Howard Gardner's theory of multiple intelligences and provides examples of activities to identify students' dominant intelligences. It defines the eight types of intelligence - linguistic, logical-mathematical, spatial, bodily-kinaesthetic, musical, interpersonal, intrapersonal, and naturalist. Students complete a test to determine their top intelligences and the document outlines ways teachers can adapt classroom activities to engage different intelligences.
Psychology Class 9
The document summarizes Kohlberg's stages of moral development, which expanded on Piaget's work. Kohlberg's model includes six stages organized into three levels - preconventional, conventional, and postconventional morality. The preconventional level focuses on obedience and self-interest, conventional morality emphasizes relationships and social order, and the postconventional level considers social contracts and universal ethical principles.
Psychology Class 3
The document discusses adolescent psychological development and the theories around it. It states that development is a process of change that is extended over time, self-regulated, qualitative in nature rather than quantitative, and shows some progress. It discusses the debate between nativists who believe development is driven by genes and empiricists who believe it is driven by environment. It also discusses constructivism, which views development as the interaction between genes and environment, with people playing an active role in shaping their own development through layer upon layer of experiences.
Psychology Class 1
The document discusses adolescence from biological, psychological, and social perspectives. It defines adolescence as a period of transition, change, and identity formation between the ages of 11-19 years old, though it can last into one's 20s. The document also provides historical quotes about adolescence dating back to 2000 BC that reference issues like disrespect towards elders and teachers. A more modern quote from 1998 advises teenagers not to believe exaggerated media portrayals and to focus on making friends and discovering talents during this time.
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- 1. PREDOMINANCIA SENSORIAL VISUAL AUDITIVO CINESTÉSICO TEMPO DEL HABLA Veloz, muchas palabras Mediano Lento, con largas pausas TONALIDAD DE LA VOZ Alta, aguda Clara, resonante Grave, profunda POSTURA DE LA CABEZA Erguida, nuca estirada Inclinada hacia uno de los lados Inclinada hacia abajo POSTURA DEL CUERPO Erguido, tipo faro Inclinado hacia adelante o atrás Relajado, distendido
- 2. PREDOMINANCIA SENSORIAL VISUAL AUDITIVO CINESTÉSICO MANOS Y BRAZOS Tensos, índice levantado Brazos cruzados, manos cerradas Movimientos lentos GESTOS Descriptivos, rápidos, cortantes En redondo, torno a las orejas Amplios, a nivel del plexo solar RESPIRACIÓN Pulmonar, rápida, superficial Diafragmática, intermedia Abdominal, lenta, profunda