Este documento describe una unidad didáctica realizada en una escuela primaria sobre cómo nacen las plantas de las semillas. La unidad se desarrolló a lo largo de 3 fases y utilizó diversas herramientas tecnológicas como una lupa binocular con cámara, cámara fotográfica digital, blog escolar y recursos de internet. El objetivo fue que los estudiantes investigaran el ciclo de vida de las plantas a través de la observación de semillas y recolección de una colección, usando las herram

1. Com neixen les plantes de les llavors? Fem una col·lecció 2n de primària Escola Pau Sans Jesús Chivite Curs 2009-2010 Llicència “Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària”

2. Algunes dades Alumnes: 26 de 2n Mestres: 2, tutora i jo Escola: Pau Sans- L’Hospitalet de Llobregat Durada: 9 sessions: 5 de 2 h i 4 d’1 h= 14 hores Espais: Aula ordinària, aula TIC, casa. Altres àrees: Llengües, matemàtiques, educació artística. Materials: Llavors, lupa de mà, lupa binocular amb càmera, ordinadors amb Internet, càmera fotogràfica, pissarra digital, bloc... Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

3. Calendari 2009 - 2010 1ª fase Exploració. Estimulació. Inici bloc 2ª fase Introducció. Estructuració. Aplicació. Bloc 3ª fase Estructuració. Aplicació. Manteniment bloc Per més informació al bloc... Ciències a l’Escola Pau Sans http://blocs.xtec.cat/cienciesescolapausans/ Fase 3 Fase 1 Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010 Fase 2 gen feb mar abr mai jun jul set oct nov des ago

4. Descripció amb dades Justificació: Utilitzar el coneixement científic relacionat amb la reproducció de les plantes i les tècniques d’observació per crear i mantenir una col·lecció de llavors. Inici engrescador: Vídeo-conte. Jack i la mongetera màgica. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

5. CICLE D’APRENENTATGE Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

6. Objectius Relacionar les llavors amb un ésser viu i analitzar els seus canvis en el temps com a fase del cicle d’una planta en el desenvolupament de les seves necessitats i funcions: nutrició, relació i reproducció . Fer una col·lecció de les llavors dels fruits del nostre entorn. Pensar, imaginar, explicar les seves idees per poder-les comunicar després amb diferents mitjans : oral, escrit, gràfic, esquema, fotogràfic, vídeo ... Conversar en petit i gran grup donant raons, escoltant a la resta i respectant les opinions. Mesurar les llavors amb diferents recursos (el regle i l’ordinador). Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

7. Objectius Valorar la importància de la preservació de les llavors per la humanitat. Llegir textos identificant les idees que plantegen i que justifiquen la seva lectura. Utilitzar les TAC de manera adient i acurada: càmera fotogràfica, lupa binocular amb connexió i sense de la càmera Moticam, el bloc de classe, recursos d’Internet, la pissarra digital i el processador de textos. Reflexionar sobre les idees inicials respecte a les llavors i les plantes en general i si han canviat. Compartir amb els companys/es, mestres, família, etc. la feina de classe mitjançant el bloc i participar activament. Cooperar amb els nostres companys/es amb tolerància tot respectant els ritmes individuals quan fem treballs amb diferents agrupacions. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

8. Competències bàsiques Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

9. Competències bàsiques S'entén per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

10. Competències bàsiques Coneixement i interacció amb el món físic: es comprén el context natural on està immers. Treballem plantejant preguntes investigables sobre les plantes i mirem de trobar respostes amb treballs d’observació, experimentació, intercanvi d’idees, cerca d’informació, consultes, identificació d’evidències i extracció de conclusions que possibilitin prendre decisions adients. Social i ciutadana: s’intenta que entenguin que cal compartir les nostres aportacions en benefici de la classe. Així, tots i totes ens podem enriquir amb projectes comuns com la col·lecció de llavors que ens servirà per a treballar i comparar. També es fomenten el valors democràtics per compartir les idees. Es fomenta l’ajuda entre iguals. Comunicativa lingüística i audiovisual : s’expressen idees de forma clara i organitzada sobre situacions, experiències, fets, etc. sobre el tema de treball. Es comuniquen idees mitjançant diferents recursos escrits, gràfics i tecnològics com el bloc escolar, la fotografia i el vídeo. S’incorpora un nou vocabulari específic. Comunicativa artística: es treballa l’ús del dibuix i la fotografia per a expressar i comunicar les seves idees. Es fomenta l’hàbit, l’ús i la manipulació de materials adients per representar el dibuix i la imatge correctament. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

11. Competències bàsiques Tractament de la informació i la competència digital: es treballa amb la intenció d’expressar i comunicar idees amb diferents recursos tecnològics: la càmera fotogràfica digital, la lupa binocular amb càmera, l’ús del bloc, ús de recursos web i ús del projector com a mitjà de comunicació potent. Es destaca el bloc com a element aglutinador de tota la nostra experiència i com a recurs per a comunicar a la resta de companys/es, mestres, família i d’altres escoles la nostra feina per poder-la compartir, discutir i millorar. Es consulten d’altres fonts bibliogràfiques: llibres, revistes, cromos... Matemàtica: es treballa amb instruments de mesura per donar les magnituds de les llavors quan es mesuren les fotos de les llavors amb el programari Motic Educator. També es treballa quan planifiquem una gravació, d’una llavor germinada, amb la càmera Moticam connectada a l’ordinador per a què ens faci un seguit de fotos que després esdevindran un vídeo. Es representa gràficament el creixement d’una llavor en el temps. Aprendre a aprendre: es treballa la imaginació, el plantejament de preguntes, la creativitat, la comunicació, la reflexió sobre el què aprenen i el treball individual o en grups potenciant la responsabilitat. Autonomia i iniciativa personal: es treballa la capacitat de transferir els aprenentatges a noves situacions afrontant els problemes que sorgeixen. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

12. Activitats 1ª seqüència: Plantegem el tema de les llavors a partir d’un vídeo-conte sobre Jack i la mongetera màgica. Proposem la pregunta investigable: De què li serveix la llavor a la planta? Exploració: vídeo conte, lectura conte, conversa, mapa d’idees sobre pregunta... Introducció: observació mongetes per fora, fer col·lecció de llavors, fotografia, mesura i catalogació... Estructuració: participació al bloc de classe, presentacions al barri, diari feines, missatges correu electrònic... Aplicació: diari d’investigació d’una mongeta (a casa), comparació estudi mongetes, necessitats planta, fotos, vídeo creixement mongeta , bloc... Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

13. Activitats 2ª seqüència: Com és la mongeta per dins? Observem amb la lupa de mà i la lupa binocular Exploració: Ja està iniciada en la seqüència anterior. Introducció: Observació mongeta seca i remullada a ull nu i lupa de mà. Estructuració: observació amb lupa binocular, incorporació de la càmera a la lupa, captures ordinador, funcionament lupa binocular i programari, edició, comparació amb d’altres llavors, dibuixos i fotos, participació al bloc ... Aplicació: programació de la càmera Moticam per fer el vídeo de les pipes de gira-sol i de la llavor de llentia . Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

14. Activitats 3ª seqüència: Analitzem la col·lecció de llavors. Mesurem amb el regle i amb el programa Motic Educator de la lupa binocular. Exploració: j a està iniciada. Introducció: observar i manipular les llavors de classe, parlar del cicle d’una planta... Estructuració: manipulació i observació de les llavors de la col·lecció , fer amb el processador el llistat de les llavors, mesures de llavors amb regle i l’ordinador , feina al bloc, vocabulari específic, tornem a fer el mapa d’idees inicial sobre la pregunta... Aplicació: activitats de cap de semana amb la família: veure dos vídeos sobre els bancs de llavors, activitat de síntesi, valoració escrita, participació al bloc ... Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

15. Les UDs s’han fet en el marc de les competències bàsiques i s’analitzen de forma més específica amb els criteris de riquesa competencial creats pel Cesire CDEC Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

16. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010 UD Com neixen les plantes de les llavors? Fem una col·lecció GENS POC FORÇA MOLT

17. TACs utilitzades Bloc a la classe de ciències Lupa Binocular amb la càmera Moticam La càmera d’alta resolució Moticam Càmera fotogràfica digital Recursos TAC diversos: processador de textos, pissarra digital, jocs de simulacions, aplicacions web 2.0: mapes d’idees, blocs, puzles, museu virtual mongeta... Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

18. El bloc de la classe de ciències Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

19. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010 La càmera Moticam

20. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

21. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

22. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010