pres3ntacion sobre modalidad de graduacion en ESFM, presentacion del diseño meodologico

1. CARÁTULA

2. DESCRIPCION DEL
CONTEXTO
A. HISTÓRICO
A. ECONÓMICO
A CULTURAL
A. POLÍTICO
CAPÍTULO I

3. DESCRIPCIÓN DE LA UE
INFRAESTRUCTURA DOCENTES
ESTUDIANTES
PSP

4. IDENTIFICCIÓN DE
NECESIDADES, PROBLEMÁTICAS
P. O CERTEZAS
PROBLEMÁTICAS
• Dificultad en la
lector escritura
• Deficiencia de
material
didáctico
NECESIDADDES
• Falta de
energía
eléctrica
POTENCIALID
AD
• Instrumentos
musicales de
viento

5. NUDO PROBLEMÁTICO
Las y los estudiantes de tercero de
Educación Primaria Comunitaria
Vocacional de la Unidad Educativa
Tamayo, tienen dificultas en la
lecto-escritura, por la carencia de
material didáctico.

6. CAPÍTULO II
DIÁLOGO ENTRE ACTORES Y
AUTORES
ADELA QUISPE PIAGET

7. ELECCIÓN DE MODALIDAD
PROYECTO PRODUCTIVO
TÉCNICO TECNOLÓGICO
Art. ………..

8. CAPÍTULO III
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Implementación de
materiales didácticos
para fortalecer la
lectoescrituras .

9. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la lecto-escritura en
los estudiantes de tercero de
primaria, mediante la
implementación de materiales
didácticos , para lograr un
aprendizaje significativo en la UE
Tamayo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• ………
• ----------
• ---------
• ----------

10. PLAN DE ACCIÓN O PLAN DE
IMPLEMENTACIÓN
RULETA
DADO MÁGICO
EL PERIODISTA
TÍTERES DE DEDO

11. QUINTA ACTIVIDAD SEXTA ACTIVIDAD
OCTAVO ACTIVIDAD
SEPTIMA ACTIVIDAD

12. RESULTADOS Y/O PRODUCTOS
ESPERADOS
RULETA
DADOS
ESTUDIANTE
CON
CONOCIMIENTO
SIGNIFICATIVO
TÍTERES

13. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
ENTREVISTA GRUPO FOCAL LISTA DE COTEJO

14. GRACI
AS

15. ASPECTOS QUE
DEBE TOMAR
ENCUENTA EL
ESTUDIANTE ?
• DOMINIO DEL
TEMA
• SEGURIDAD
• TRANQUILIDAD
• CONCENTRACIO
N
• CREEMOS,CREO
• PUEDE SER
• PARESE
• DIGAMOS