Este documento presenta una comparación entre los mapas de progreso y el modelo K12. Ambos describen los niveles progresivos de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de 12 años de educación formal, divididos en ejes o dimensiones. Mientras que los mapas de progreso se enfocan en áreas académicas específicas, el modelo K12 describe habilidades transversales del uso de TIC. Ambos proveen indicadores claros por cada nivel, estableciendo una relación entre currículo y evaluación sin proponer nuevos contenidos

1. PRESENTACIÓN DEL
GRUPO 5

2. DESCRIPCIÓN DEL K12
 ES COMO UN MAPA DE PROGRESO PERO QUE INDICA
NIVELES DE COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TICS.
TIENE 4 DIMENSIONES QUE PROGRESAN O AVANZAN EN
7 NIVELES EN LOS 12 AÑOS DE EDUCACION FORMAL.

3. DEFINICIÓN DE MAPA DE
PROGRESO
Documento que describe la secuencia típica en que se desarrolla las
áreas o dominios que se consideran fundamentales en la formación de
cada estudiante, en los distintos sectores curriculares.

4. A N Á L I S I S C O M PA R AT I VO E N T R E
M A PA D E P RO G R E S O Y K 1 2
S E M E JA N Z A S
1. Ambos describen cualitativamente lo que los estudiantes deben demostrar que han
aprendido a medida que avancen en sus aprendizajes.
2. Ambos están divididos en 4 ejes (mapas de progreso) y 4 dimensiones (mapas K12)
3. Ambos están divididos en 7 niveles consecutivos y progresivos en cada eje o dimensión.
Cada nivel contempla dos años para su pleno desarrollo.
4. Se promueve la observación de las mismas competencias
curriculares, habilidades, actitudes y conocimientos.
5. No constituyen un nuevo currículo ya que no promueve nuevos aprendizajes.
6. Establece una relación entre currículo y evaluación.

5. A N Á L I S I S C O M PA R AT I VO E N T R E
M A PA D E P RO G R E S O Y K 1 2
DIFERENCIAS
1. Los mapas de progreso son descripciones específicas de cada
subsector, en cambio los mapas k12 describen habilidades
transversales, es decir, el uso de una herramienta que es útil en
cualquier subsector.
2. Los mapas de progreso no explicitan indicadores por nivel, en
cambio los mapas k12 presentan claros indicadores por cada nivel.

6. R E L AC I Ó N E N T R E L O S M A PA S Y L O S
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EN
M AT E M Á T I C A 5 ° Y 6 °
 En ambos cursos, se menciona el uso de software para representar
situaciones en los ejes de NÚMEROS (por ejemplo representar
fracciones equivalentes), en el eje de GEOMETRÍA (por ejemplo,
comprender el concepto de congruencia, usando traslaciones,
reflexiones y rotaciones en cuadrículas), en el eje de DATOS Y
PROBABILIDADES (uso de gráficos, diagramas de tallo, hojas de
cálculos, tablas, etc.)

7. MUCHAS GRACIAS
 Por su atención.