Este documento describe los desafíos que enfrentan los adolescentes con TDAH y cómo afecta su desarrollo. Explica que tienen dificultades con la organización, atención, impulsividad e irresponsabilidad. También destaca la importancia del apoyo familiar y escolar, así como establecer normas y límites claros.
El documento resume los diferentes estilos de paternidad y su influencia en el desarrollo infantil y adolescente. Describe los estilos democrático, autoritario, permisivo y de no implicación, y cómo cada uno afecta el comportamiento y ajuste de los niños. También discute cómo la familia y la paternidad se adaptan a las diferentes etapas del desarrollo, así como las variaciones culturales y de clase social en la educación infantil.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Durante la adolescencia es común que haya tensiones entre padres e hijos debido a la necesidad del desarrollo de la autonomía en los hijos. La mediación es una estrategia útil para mejorar las relaciones deterioradas, aclarar malentendidos y legitimarse mutuamente. El caso de Estrella describe a una adolescente clandestina con problemas escolares cuya familia tiene una falta de control y atención por parte de los padres separados.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
El documento describe las relaciones sociales que establecen los niños con sus compañeros y cómo estas afectan su desarrollo. Explica que los niños deben aprender patrones sociales como iniciar interacciones, controlar su temperamento y afirmar su personalidad. Además, tener buenas relaciones con los compañeros mejora la autoestima y proporciona apoyo emocional. Sin embargo, la influencia de los compañeros no siempre es positiva y puede llevar al niño a comportamientos problemáticos.
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
El documento introduce los trastornos de conducta y emocionales en niños y adolescentes. Explica que estos trastornos se manifiestan de diferentes formas y pueden presentarse junto a otras condiciones. Define los trastornos de conducta y los diferencia de las crisis evolutivas normales en cada etapa del desarrollo. Finalmente, presenta tres casos prácticos de estudiantes con problemas de conducta y sus posibles causas.
El documento introduce los trastornos de conducta y emocionales en niños y adolescentes. Explica que estos trastornos se manifiestan de diferentes formas y pueden presentarse junto a otras condiciones. Define los trastornos de conducta y los diferencia de las crisis evolutivas normales en cada etapa del desarrollo. Finalmente, presenta tres casos prácticos de estudiantes con problemas de conducta y posibles explicaciones de su comportamiento.
El documento resume los diferentes estilos de paternidad y su influencia en el desarrollo infantil y adolescente. Describe los estilos democrático, autoritario, permisivo y de no implicación, y cómo cada uno afecta el comportamiento y ajuste de los niños. También discute cómo la familia y la paternidad se adaptan a las diferentes etapas del desarrollo, así como las variaciones culturales y de clase social en la educación infantil.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Durante la adolescencia es común que haya tensiones entre padres e hijos debido a la necesidad del desarrollo de la autonomía en los hijos. La mediación es una estrategia útil para mejorar las relaciones deterioradas, aclarar malentendidos y legitimarse mutuamente. El caso de Estrella describe a una adolescente clandestina con problemas escolares cuya familia tiene una falta de control y atención por parte de los padres separados.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
El documento describe las relaciones sociales que establecen los niños con sus compañeros y cómo estas afectan su desarrollo. Explica que los niños deben aprender patrones sociales como iniciar interacciones, controlar su temperamento y afirmar su personalidad. Además, tener buenas relaciones con los compañeros mejora la autoestima y proporciona apoyo emocional. Sin embargo, la influencia de los compañeros no siempre es positiva y puede llevar al niño a comportamientos problemáticos.
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
El documento introduce los trastornos de conducta y emocionales en niños y adolescentes. Explica que estos trastornos se manifiestan de diferentes formas y pueden presentarse junto a otras condiciones. Define los trastornos de conducta y los diferencia de las crisis evolutivas normales en cada etapa del desarrollo. Finalmente, presenta tres casos prácticos de estudiantes con problemas de conducta y sus posibles causas.
El documento introduce los trastornos de conducta y emocionales en niños y adolescentes. Explica que estos trastornos se manifiestan de diferentes formas y pueden presentarse junto a otras condiciones. Define los trastornos de conducta y los diferencia de las crisis evolutivas normales en cada etapa del desarrollo. Finalmente, presenta tres casos prácticos de estudiantes con problemas de conducta y posibles explicaciones de su comportamiento.
Cinco conceptos para ser padres de adolescentesCUFM
Los cinco conceptos básicos para ser padres de adolescentes son: 1) mantener amor y conexión con ellos, 2) controlar y observar sus actividades, 3) guiarlos y poner límites progresivos, 4) dar ejemplo y consultarlos, y 5) proveerles lo necesario y abogar por su bienestar.
Pgp desarrollo de conductas responsables.3 12 añosMaría Luisa Coca
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad implica asumir las consecuencias de las acciones buscando el bien propio y de los demás. Describe las capacidades típicas de responsabilidad en diferentes etapas de edad, como colaborar en tareas domésticas básicas entre 3-4 años y encargarse de tareas más complejas entre 8-11 años. El documento proporciona consejos para niños y pautas para padres sobre cómo fomentar la respons
Conceptos básicos para ser padre de adolescentesElsa Lora
Este documento ofrece consejos para los padres de adolescentes en cinco áreas clave: 1) Amor y conexión, 2) Controlar y observar, 3)Guiar y limitar, 4) Dar ejemplo y consultar, y 5) Proveer y abogar. Proporciona estrategias como mantener una relación cercana basada en el afecto, establecer límites claros pero flexibles, dar buen ejemplo, y crear una red de apoyo.
Este documento describe la evaluación y manejo de problemas de comportamiento en la adolescencia. La génesis de estos problemas es biopsicosocial y muchos adolescentes expresan estados internos a través de su comportamiento. Para que un adolescente se convierta en una persona adulta saludable, es importante satisfacer necesidades como sentirse valorado, finalizar su formación, y creer en un futuro prometedor. Las intervenciones deben ser multisistémicas y enfocarse en construir la resiliencia del adolescente.
Este documento trata sobre tres conductas comunes en niños y adolescentes: la agresividad, la timidez y el retraimiento. Explica las causas, características y consecuencias de cada una, con el objetivo de ayudar a los padres y cuidadores a comprender mejor estas conductas y apoyar a los menores. La agresividad puede deberse a factores ambientales o genéticos y traer consecuencias como fracaso escolar o aislamiento. La timidez engloba miedo, inseguridad y dificultad para relacion
El documento destaca la importancia del orientador de la conducta en facilitar condiciones desde el ámbito conductual para guiar el procesamiento de información del sujeto hacia el logro de su visión del mundo y prevenir posibles alteraciones. El orientador desarrolla terapias estructuradas, eficaces, estandarizadas y científicamente comprobadas para generar el bienestar de la persona.
El documento discute cómo las familias disfuncionales afectan negativamente el rendimiento escolar de los niños. Específicamente, señala que 1) los niños que crecen en familias disfuncionales a menudo muestran bajo rendimiento escolar, problemas emocionales y de sociabilización debido a la falta de apoyo e interacción saludable, y 2) la dinámica familiar conflictiva dificulta que los niños alcancen objetivos de aprendizaje y estimulación, lo que repercute en su rendimiento acadé
Este documento presenta un proyecto educativo implementado en la Institución Educativa Municipal Emilio Cifuentes en Facatativá, Colombia. El proyecto buscaba mejorar la convivencia escolar mediante el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes para que puedan resolver conflictos de manera asertiva. Se realizaron talleres con 50 estudiantes de décimo y undécimo grado para enseñar habilidades como la comunicación asertiva, autoestima y resolución de conflictos. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron
Este documento ofrece consejos sobre cómo combatir los maleficios. En 3 oraciones o menos:
El documento discute los tipos de maleficios conscientes e inconscientes y ofrece consejos para limpiar la mente y aumentar las fuerzas espirituales como la oración y la caridad. También recomienda usar carbón vegetal y signos mágicos para dinamizar las fuerzas astrales y protegerse de los maleficios.
Este relato policial sigue la estructura clásica de introducción, nudo y desenlace. En la introducción, se presenta al protagonista y a la víctima. En el nudo, el protagonista comete el crimen pero no logra robar nada. En el desenlace, la policía detiene al protagonista de forma sorprendente debido a su increíble sagacidad, y él confiesa.
El documento presenta tres historias relacionadas con aprender aquello que no se puede enseñar directamente. La primera historia trata de un hijo que aprendió de su maestro que sólo se pueden indicar ciertas verdades pero no enseñarlas directamente. La segunda historia es sobre un discípulo a quien se le encomendó cuidar ganado para que aprendiera solo a través de la experiencia. El tercera historia resume los deberes de los discípulos y misioneros de Cristo de vivir santamente y servir a los demás
Jesús estaba condenado a morir debido a que su vida y enseñanzas lo llevaron inevitablemente a enfrentar la muerte. Fue juzgado y condenado por dos cargos: blasfemia por declararse Hijo de Dios, y por proclamarse rey, lo que amenazaba la autoridad del César.
Las autoridades religiosas judías juzgaron ilegalmente a Jesús durante la noche y lo condenaron a muerte a pesar de la falta de testigos. Pilato, el gobernador romano, no encontró culpa en Jesús pero cedió a la presión de la multitud y lo condenó a flagelación y crucifixión. El proceso contra Jesús violó numerosas leyes y procedimientos legales de la época.
El documento habla sobre las habilidades sociales y para la vida. Explica que son aptitudes necesarias para enfrentar los desafíos de la vida diaria. Describe el proceso para desarrollar estas habilidades como la adquisición de conocimientos y la práctica. Además, clasifica las habilidades en sociales, cognitivas y de control de emociones. Finalmente, destaca la importancia de estas habilidades en el aula, trabajo y vida personal y social.
El documento define las habilidades sociales como un conjunto de hábitos que mejoran las relaciones interpersonales. Explica los tipos de habilidades sociales primarias, avanzadas y relacionadas con los sentimientos, la planificación, alternativas a la agresión y para hacer frente al estrés. También describe las características y etapas de desarrollo de las habilidades sociales y sus implicaciones educativas para ayudar a los estudiantes a ser empáticos, asertivos y a relacionarse con los demás.
Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades sociales en estudiantes. El proyecto tiene como objetivos que los estudiantes adquieran y dominen componentes de habilidades sociales, sean capaces de exhibir dichas habilidades en diferentes situaciones, y superen déficits en el rendimiento social. El proyecto involucra observaciones iniciales, role playing, discusión en grupos pequeños, y estrategias como resolución de conflictos.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
La pubertad y la adolescencia conllevan cambios físicos y psicológicos que afectan la relación entre padres e hijos. Los adolescentes buscan independencia pero también dependen de sus padres. Los padres deben dar consejos pero también ceder responsabilidades gradualmente. La comunicación efectiva y la negociación pueden ayudar a resolver problemas sin perder la cercanía familiar.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Aquest treball va sorgir del primer article que haviem de treballar a l'assignatura. L'article s'nomenava "Interviniendo con adolescentes y con padres. El trabajo en el propio entorno del adolescente y la mediación como instrumento de intervención" i a arrel d'aqui sen's va ocorrer fer una mediació real.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Habla de la necesidad de mediación para mejorar las relaciones entre padres e hijos durante la adolescencia, un período de desarrollo con frecuentes tensiones. Presenta el caso de Estrella, una adolescente clandestina con problemas escolares debido a la falta de atención de sus padres separados y la tensa relación entre ellos. Se sugiere abordar el conflicto a través de la mediación para negociar un acuerdo que mejore la comunicación familiar.
Cinco conceptos para ser padres de adolescentesCUFM
Los cinco conceptos básicos para ser padres de adolescentes son: 1) mantener amor y conexión con ellos, 2) controlar y observar sus actividades, 3) guiarlos y poner límites progresivos, 4) dar ejemplo y consultarlos, y 5) proveerles lo necesario y abogar por su bienestar.
Pgp desarrollo de conductas responsables.3 12 añosMaría Luisa Coca
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad implica asumir las consecuencias de las acciones buscando el bien propio y de los demás. Describe las capacidades típicas de responsabilidad en diferentes etapas de edad, como colaborar en tareas domésticas básicas entre 3-4 años y encargarse de tareas más complejas entre 8-11 años. El documento proporciona consejos para niños y pautas para padres sobre cómo fomentar la respons
Conceptos básicos para ser padre de adolescentesElsa Lora
Este documento ofrece consejos para los padres de adolescentes en cinco áreas clave: 1) Amor y conexión, 2) Controlar y observar, 3)Guiar y limitar, 4) Dar ejemplo y consultar, y 5) Proveer y abogar. Proporciona estrategias como mantener una relación cercana basada en el afecto, establecer límites claros pero flexibles, dar buen ejemplo, y crear una red de apoyo.
Este documento describe la evaluación y manejo de problemas de comportamiento en la adolescencia. La génesis de estos problemas es biopsicosocial y muchos adolescentes expresan estados internos a través de su comportamiento. Para que un adolescente se convierta en una persona adulta saludable, es importante satisfacer necesidades como sentirse valorado, finalizar su formación, y creer en un futuro prometedor. Las intervenciones deben ser multisistémicas y enfocarse en construir la resiliencia del adolescente.
Este documento trata sobre tres conductas comunes en niños y adolescentes: la agresividad, la timidez y el retraimiento. Explica las causas, características y consecuencias de cada una, con el objetivo de ayudar a los padres y cuidadores a comprender mejor estas conductas y apoyar a los menores. La agresividad puede deberse a factores ambientales o genéticos y traer consecuencias como fracaso escolar o aislamiento. La timidez engloba miedo, inseguridad y dificultad para relacion
El documento destaca la importancia del orientador de la conducta en facilitar condiciones desde el ámbito conductual para guiar el procesamiento de información del sujeto hacia el logro de su visión del mundo y prevenir posibles alteraciones. El orientador desarrolla terapias estructuradas, eficaces, estandarizadas y científicamente comprobadas para generar el bienestar de la persona.
El documento discute cómo las familias disfuncionales afectan negativamente el rendimiento escolar de los niños. Específicamente, señala que 1) los niños que crecen en familias disfuncionales a menudo muestran bajo rendimiento escolar, problemas emocionales y de sociabilización debido a la falta de apoyo e interacción saludable, y 2) la dinámica familiar conflictiva dificulta que los niños alcancen objetivos de aprendizaje y estimulación, lo que repercute en su rendimiento acadé
Este documento presenta un proyecto educativo implementado en la Institución Educativa Municipal Emilio Cifuentes en Facatativá, Colombia. El proyecto buscaba mejorar la convivencia escolar mediante el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes para que puedan resolver conflictos de manera asertiva. Se realizaron talleres con 50 estudiantes de décimo y undécimo grado para enseñar habilidades como la comunicación asertiva, autoestima y resolución de conflictos. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron
Este documento ofrece consejos sobre cómo combatir los maleficios. En 3 oraciones o menos:
El documento discute los tipos de maleficios conscientes e inconscientes y ofrece consejos para limpiar la mente y aumentar las fuerzas espirituales como la oración y la caridad. También recomienda usar carbón vegetal y signos mágicos para dinamizar las fuerzas astrales y protegerse de los maleficios.
Este relato policial sigue la estructura clásica de introducción, nudo y desenlace. En la introducción, se presenta al protagonista y a la víctima. En el nudo, el protagonista comete el crimen pero no logra robar nada. En el desenlace, la policía detiene al protagonista de forma sorprendente debido a su increíble sagacidad, y él confiesa.
El documento presenta tres historias relacionadas con aprender aquello que no se puede enseñar directamente. La primera historia trata de un hijo que aprendió de su maestro que sólo se pueden indicar ciertas verdades pero no enseñarlas directamente. La segunda historia es sobre un discípulo a quien se le encomendó cuidar ganado para que aprendiera solo a través de la experiencia. El tercera historia resume los deberes de los discípulos y misioneros de Cristo de vivir santamente y servir a los demás
Jesús estaba condenado a morir debido a que su vida y enseñanzas lo llevaron inevitablemente a enfrentar la muerte. Fue juzgado y condenado por dos cargos: blasfemia por declararse Hijo de Dios, y por proclamarse rey, lo que amenazaba la autoridad del César.
Las autoridades religiosas judías juzgaron ilegalmente a Jesús durante la noche y lo condenaron a muerte a pesar de la falta de testigos. Pilato, el gobernador romano, no encontró culpa en Jesús pero cedió a la presión de la multitud y lo condenó a flagelación y crucifixión. El proceso contra Jesús violó numerosas leyes y procedimientos legales de la época.
El documento habla sobre las habilidades sociales y para la vida. Explica que son aptitudes necesarias para enfrentar los desafíos de la vida diaria. Describe el proceso para desarrollar estas habilidades como la adquisición de conocimientos y la práctica. Además, clasifica las habilidades en sociales, cognitivas y de control de emociones. Finalmente, destaca la importancia de estas habilidades en el aula, trabajo y vida personal y social.
El documento define las habilidades sociales como un conjunto de hábitos que mejoran las relaciones interpersonales. Explica los tipos de habilidades sociales primarias, avanzadas y relacionadas con los sentimientos, la planificación, alternativas a la agresión y para hacer frente al estrés. También describe las características y etapas de desarrollo de las habilidades sociales y sus implicaciones educativas para ayudar a los estudiantes a ser empáticos, asertivos y a relacionarse con los demás.
Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades sociales en estudiantes. El proyecto tiene como objetivos que los estudiantes adquieran y dominen componentes de habilidades sociales, sean capaces de exhibir dichas habilidades en diferentes situaciones, y superen déficits en el rendimiento social. El proyecto involucra observaciones iniciales, role playing, discusión en grupos pequeños, y estrategias como resolución de conflictos.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
La pubertad y la adolescencia conllevan cambios físicos y psicológicos que afectan la relación entre padres e hijos. Los adolescentes buscan independencia pero también dependen de sus padres. Los padres deben dar consejos pero también ceder responsabilidades gradualmente. La comunicación efectiva y la negociación pueden ayudar a resolver problemas sin perder la cercanía familiar.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Aquest treball va sorgir del primer article que haviem de treballar a l'assignatura. L'article s'nomenava "Interviniendo con adolescentes y con padres. El trabajo en el propio entorno del adolescente y la mediación como instrumento de intervención" i a arrel d'aqui sen's va ocorrer fer una mediació real.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Habla de la necesidad de mediación para mejorar las relaciones entre padres e hijos durante la adolescencia, un período de desarrollo con frecuentes tensiones. Presenta el caso de Estrella, una adolescente clandestina con problemas escolares debido a la falta de atención de sus padres separados y la tensa relación entre ellos. Se sugiere abordar el conflicto a través de la mediación para negociar un acuerdo que mejore la comunicación familiar.
El documento presenta diferentes estilos educativos y pautas para la crianza de los hijos. En particular, destaca el estilo autoritativo-recíproco como el más efectivo, en el que los padres ejercen un control firme pero razonado y establecen límites claros basados en la reciprocidad. También enfatiza la importancia de la interiorización, la autoridad ejercida con respeto y cariño, y la coordinación entre padres para transmitir pautas educativas consistentes.
Este documento trata sobre la educación integral desde el hogar y el colegio. Habla sobre la importancia de la organización, la constancia de los cuidadores, y el establecimiento de límites y reglas para los niños sin dañarlos. También discute el rol cambiante de los padres y la necesidad de ser compañeros pero no amigos de los hijos, manteniendo la figura de autoridad. Recomienda una combinación de control y calidez en los estilos de paternidad.
Este documento describe la importancia de establecer normas y límites desde la primera infancia. Explica que entre los 0 y 3 años se sientan las bases para aprender a respetar las reglas. Además, señala que decir "no" de forma consistente desde el primer año ayudará a enfrentar con éxito la etapa de los 2-3 años, conocida por las rabietas y desobediencias. Finalmente, enfatiza la necesidad de transmitir desde el inicio que ciertas conductas son inaceptables.
Este documento describe la importancia de establecer normas y límites desde la primera infancia. Explica que entre los 0 y 3 años se sientan las bases para aprender sobre normas y que es fundamental reaccionar con firmeza pero afecto cuando los niños intentan transgredir las reglas. También destaca que para cuando llegan a los 2-3 años, los niños que han aprendido sobre normas y consecuencias desde pequeños tendrán menos problemas de conducta.
ESCUELA DE PADRES I.E. "SANTA ROSA DE LIMA"rethyyrethy
(1) El documento presenta diferentes estilos educativos y pautas que las familias deben transmitir a los niños, incluyendo la interiorización, autoridad y afectividad. (2) Describe la importancia de la coordinación entre padres para evitar la desorientación de los niños y no desautorizarse. (3) Explica que la disciplina implica enseñar autocontrol para que los niños puedan valerse por sí mismos y da ejemplos de cómo aplicarla de manera suave o más firme.
Este documento presenta información sobre el programa reeducativo para padres de familia del Programa Cognoscitivo en Desarrollo Humano Autorregulado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Define los tipos de familia, las funciones de la familia, los tipos de relaciones familiares, los problemas familiares y los estilos de crianza. El objetivo es ayudar a los padres a identificar el tipo de familia, las relaciones y el clima familiar para establecer acciones que solucionen los problemas existentes.
El documento discute cómo los estilos de crianza, la estructura familiar y las dinámicas entre hermanos influyen en el desarrollo infantil. Factores como la presencia de uno o dos padres, la vivienda de abuelos u otros parientes, y el entorno socioeconómico también juegan un papel.
Este documento habla sobre la rebeldía en la adolescencia. Explica que la rebeldía es una característica propia de los adolescentes que se manifiesta a través de la protesta constante, la oposición a las normas y la desobediencia. La rebeldía es consecuencia de la búsqueda de independencia de los adolescentes para encontrar su identidad. El documento también proporciona sugerencias para los padres sobre cómo mejorar la relación con sus hijos adolescentes y evitar comportamientos rebeldes, como mantener buena comunicación, darles responsabilidades y
Este documento describe la situación de una adolescente de 13 años llamada Estrella que está teniendo graves problemas escolares y en su familia. Sus padres se separaron hace 6 años y tienen una mala relación, lo que afecta a Estrella. Ella muestra un comportamiento de adolescente clandestina, ya que sus padres han perdido el control sobre ella. El documento sugiere abordar el conflicto familiar a través de un proceso de mediación para negociar un acuerdo que mejore la relación entre Estrella y sus padres.
Este documento describe cómo las relaciones familiares están compuestas por la estructura y atmósfera de la familia, y cómo ambos factores se han visto afectados por cambios como el trabajo de los padres, el nivel socioeconómico y las tendencias sociales como el divorcio. También explora cómo la pobreza y la paternidad pueden afectar el desarrollo psicológico de los niños, y describe diferentes tipos de estructuras familiares como las familias intactas, de un solo padre y familias homosexuales.
Guía para el desarrollo de conductas responsables en niños de 3 a 12-años.Estrategia Guerrero
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad se adquiere progresivamente a través de etapas según la edad del niño, y depende del contexto que lo rodea. Ofrece consejos para que los niños sean responsables en áreas como las tareas del hogar, la organización personal, el estudio y el trato con otros.
Este documento proporciona orientaciones a las familias con niños que tienen TDAH. Recomienda establecer límites y normas claras, comunicación asertiva y empática, rutinas diarias, distinguir la conducta de la persona, ser modelos a seguir, coordinación entre familia y escuela, mejorar la autoestima con apoyo y exigir de acuerdo a las posibilidades, todo con paciencia y constancia.
Los estilos parentales de crianza son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los hijos. Un estilo democrático que combina afecto y límites claros promueve el bienestar de los hijos, mientras que los estilos permisivos, autoritarios y sobreprotectores pueden generar consecuencias negativas como baja autoestima, dificultades para comunicarse y falta de independencia. Los padres deben establecer una comunicación abierta y enseñar valores a través del ejemplo para ayudar a sus hijos a crecer seguros
Presentación power point, donde se expone el tema de pautas de crianza, competencias parentales, estilos educativos parentales, consecuencias deestos y herramientas.
Este documento discute los roles de los padres y los hijos en la socialización familiar. Explica que aunque los padres tienen una gran influencia, los hijos también pueden influir en los valores de los padres. Describe cuatro estilos de crianza de los padres - autoritario, autorizativo, indulgente y negligente - y sus efectos en el desarrollo de los hijos. Concluye que la aceptación y participación de los padres es clave para una relación positiva entre padres e hijos.
Similar a Presentación familias de hijos con tda-h (20)
3.
La adolescencia es un período evolutivo caracterizado por: cambios físicos
asociados
a
la
pubertad,
avance
en
habilidades
cognitivas, empatía, autoconciencia y cambios importantes en las relaciones
interpersonales.
Además en el caso del chico o chica con TDAH unimos que en general
(porque de la globalidad hay que ir a la individualidad) :
No planean ni organizan sus tareas o el tiempo de estudio.
Pueden tener serias dificultades en el aprendizaje
Suelen carecer de autonomía, necesitando supervisión frecuente.
Continúan teniendo problemas de atención e impulsividad.
Su conducta es irresponsable e inmadura.
Pueden presentar un comportamiento rebelde y desafiante, ignorando las
reglas.
Pobre rendimiento académico que no se corresponde al esfuerzo invertido….
3
4.
El entorno más próximo no es la casa y la familia sino que se va
desplazando al grupo de iguales y a la comunidad.
Cuando llegan al centro de secundaria por primera vez deben
conocer las normas y los principios que rigen la convivencia y, les va
acostar interiorizarlos y, en algunos casos asumirlos. Se exponen a
cambios personales en una nueva etapa que les implica cambios de
centro, ampliación de materias, del número de profesores y
profesoras, de diferentes modos de evaluar , de los cuales sois
conocedores por la agenda, las circulares del centrol as reuniones
de principio de cuso con el tutor o tutra de vuestro hiejo e hijas,. :
centro, materias, horario…
4
5.
Responsabilidad consigo mismo: falta de
autocontrol y cuidado. Desorganización y falta de
planificación.
Inmadurez en relación con sus iguales.
Despistes y olvidos frecuentes en diferentes
ámbitos: personal, social, familiar, escolar.
Dificultades de diferente grado en las materias.
Necesidad de apoyo y supervisión.
Responsabilidad en el contexto escolar
Responsabilidad en el contexto social
5
6.
Falta de autonomía en todos los aspectos que
atañen que se interpretan en muchos casos como
desmotivación y ausencia de interés.
Tienen buenos propósitos, aunque son frecuentes
los descuidos con sus objetos personales, tareas…
Como adolescentes que son tienen cambios de
humor y mucho contraste entre unos días y otros.
Muy inmaduros.
A veces se muestran atrevidos y desafiantes.
6
7.
Es dependiente del grupo o cuadrilla
Confía en sus amigos, pero puede dejarse
llevar con más facilidad e incluso trasgredir
las normas.
Necesita hacer deporte para contribuir a
seguir unas normas y descargar su energía.
Si domina la impulsividad puede pensar
muchas
veces
sin
pensar
en
las
consecuencias previas.
7
8.
Se resiste a cumplir los horarios
Se opone a tareas si no son novedosas y
agradables. Presenta contraste entre lo que
hace en casa y fuera de casa.
Organiza su dinero
Tiene conflictos con la autoridad y se
rebela.
Confía menos en su padre y en su madre y
hermanos mayores
La mayoría no realiza con autonomía las
tareas escolares y familiares que tiene
señaladas
8
9.
Rechaza las tareas que le producen fatiga
Frecuentes despistes en anotar tareas, anotar las
fechas de exámenes o las exigencias.
Posibles dificultades en ortografía y caligrafía o
errores en el cálculo.
Trabaja mejor en el grupo libre de distracciones y
con guía y supervisión.
Por su falta de responsabilidad adquirida en
relación a los de su edad es necesario la
coordinación familia-centro bien entendida.
9
10. NO
TODOS TIENEN ALCANZADO EL MISMO
GRADO DE DESATENCIÓN , IMPULSIVIDAD E
HIPERACTIVIDAD NI SE CONDUCEN EN LA
VIDA DEL MISMO MODO, NI TIENEN LAS
MISMAS METAS EN LA VIDA.
10
11.
Se exponen a un abanico amplio que genera
nuevas situaciones sociales:
transportes, establecimientos comerciales y
de ocio, lugares de
ocio, “cuartos, piperos”…durante las cuales
tienen oportunidades de relacionarse con
otras personas más conocidas o
desconocidas.
11
12.
Van pidiendo y adquiriendo un mayor grado
de autonomía respecto de los padres.
Las nuevas situaciones generan conflictos
entre los adolescentes y las familias. Es un
momento en que pueden aumentar las
interacciones asertivas, pero en buena parte
se incrementan los conflictos por la
diferente manera de entender ambas
partes: las tareas y responsabilidades de la
casa, del estudio, las amistades, la forma de
vestir, la hora de llegar a casa, el empleo
del tiempo de ocio…
12
13.
La familia sigue teniendo un gran peso
socializador , pero los adolescentes se van
desvinculando de sus padres, interactúan
con más intensidad en otros contextos
(conocidos o no) y gana en importancia e
intensidad las relaciones con el grupo de
iguales.
Los iguales se convierten en una inmensa
mayoría en el contexto socializador más
importante.
13
14.
Los vínculos que se establecen con el grupo
de iguales no suponen una disminución de la
influencia de los padres y madres.
La familia y los amigos no compiten entre sí
, son influencias complementarias que
satisfacen diferentes necesidades.
14
15.
Según las investigaciones es más probable
que los jóvenes escuchen antes a la familia
cuando
se
trata
de:
cuestiones
educativas, gestión del dinero o cuestiones
morales.
Escuchan más a sus amigos cuando se trata
de elegir amigos, intervenir en las relaciones
de estos o en el tiempo de ocio
15
16.
La autoimagen y la auto identidad implican
motivos notorios de preocupación en
aspectos relativos a la apariencia física, la
competencia social , el miedo a la
evaluación que de ellos realizan los demás.
Algunos se preocupan en exceso por dar
una buena imagen y manifiestan miedos, no
participan, se sientes tristes y poco
valorados.
Sienten que su esfuerzo no se siente bien
considerado.
16
17.
La gran mayoría mostrará dificultades en el
funcionamiento familiar, social y académico
tanto en la adolescencia como en la edad
adulta.
Hay una cronicidad en el trastorno.
17
18.
La familia sigue siendo una gran influencia
en valores, actitudes, roles y hábitos.
La familia moldea la personalidad del
adolescente.
La familia infunde modos de pensar y de
actuar
18
20.
Es aquel que
combina la
comunicación y el
afecto con el
control y las
exigencias de una
conducta
responsable
Genera
habitualmente
ayuda a la
adaptación de sus
hijos, a que tengan
un funcionamiento
social
adecuado, buen
rendimiento
académico y menos
problemas de
conducta
20
21.
Aquellos que se
comportan de
manera fría y
excesivamente
controladora
A corto plazo los
hijos se comportan
de modo
obediente, sumiso
,conformista.
A largo plazo suelen
rebelarse, dejarse
orientar en exceso
por los
amigos, desarrollar
baja autoestima y
actitud hostil y de
rechazo.
21
22.
Muestran una
actitud cálida y
afectuosa hacia sus
hijos
Presentan un déficit
en el control de la
conducta y puede
generar en falta de
esfuerzo, problema
s de conducta y de
consumo de alcohol
y de drogas.
22
23.
Cuando a los adolescentes les falta control y
afecto en el contexto familiar pueden
generar: agresividad, conductas
antisociales, escasa competencia social, baja
autoestima…
23
24.
En casa_: expresar una serie de
normas, ayudar a su cumplimento y
supervisarlas. No valen sermones, hay que ser
firme, pero ir añadiendo normas nuevas.
Supervisar el tiempo de ocio y su dedicación a
las NNTT (incluyendo redes sociales o
whatssap)
Conoce al tutor o tutora y mantener una
relación constante según se acuerde. Se
constantes y consistentes.
Qué debemos hacer
En casa y con el centro escolar
24
25.
Por lo general en los comienzos bastante
igual que el Primaria. No suele haber
cambios significativos. En el caso de que los
haya suelen tener su origen en problemas
anteriores no solucionados referidos a:
- escasos o nulos hábitos de trabajo
personal.
- falta de organización en el tiempo de
trabajo
- lagunas en los conocimientos de ciertas
materias
- otros factores personales
25
26.
Buscar ocasiones para alabar con realismo y precisión.
Señalar límites adecuados y concretos a las acciones que no desean que
repitan o en el mejor de los casos a las que no han llegado. Los padres
tienen que poner límites a sus hijos , mejor desde pequeños. Los límites se
imponen con normas; las normas tienen que existir, se tienen que conocer y
han de cambiar.
Dejar claras las normas de comportamiento: verbal, gestual,motor.
Reconocer los esfuerzos y no solo los resultados.
Trasladar entusiasmo y acompañamiento en el cambio. Apoyar.
Comprender que debe desenvolverse solo ante las dificultades y restos que
se le van planteando. Felicitarle cuando las resuelva adecuadamente
Escuchar con paciencia, con mente activa sin ruidos de fondo
(preocupaciones, TV, música…)
Considerar que las figuras parentales sois referentes constantes y que os van
a imitar.Los hijos aprender a respetar viéndolo en los demás
Hablar sobre el presente, no mezclar con hechos o situaciones previas
Ayudarles a verse de forma realista, reconociendo sus valores y hábitos
adecuados e inadecuados.
No confundir la paternidad con la “mayordomidad”
26
27.
Dependencia de la inmediatez. Siguen
queriendo obtener resultados rápidos.
Falta de control de su propia conducta.
27
28.
Acompañarles en el proceso:
- ayudarles a trazar metas elevadas, pero
alcanzables
- ayudarles a ser constantes y
perseverantes
- confiar en su capacidad para mejorar
- obligarles a hacer lo que tienen que hacer
- saber reforzar los buenos resultados, sin
que él nunca olvide que es su obligación
28
29.
Conocimiento de sus aspiraciones e intereses : de
ocio, musicales, deportivos…
Ayuda en su organización personal
Supervisión de los tiempos y del rendimiento
Supervisión y coto a las salidas los fines de semana y durante
la semana
Imposición en la obligación de colaborar en las tareas
domésticas familiares
Hacer cumplir y respetar las normas básicas de convivencia
Hay muchas cosas que se tienen que hacer porque sí: sirven
para aprender a aprender
Aprender a esperar
Las crisis implican momentos de crecimiento
29
30.
Deben aprender a:
Escuchar
Pedir un favor
Elogiar y disculpar
Presentar una queja y recibirla
Mostrar desacuerdo
Negociar
Expresar los propios sentimientos
Las habilidades sociales también se
enseñan en casa viendo a los padres
practicarlas
30
31.
No agobiar estando continuamente encima
No sobreproteger, disculpar o justificar lo
que no es justificable (tampoco entre ellos y
la otra figura parental)
31
32.
El bien educado
Tiene sentido del
deber
Responsable ante
los demás
Capacidad de
iniciativa
Nivel alto de
exigencia
Autonomía
El mal educado
Centrado en sus
deseos
Busca excusas y
culpables
Actitud defensiva
Nivel bajo de
exigencia
Dependencia
32
33.
Necesitamos jóvenes con autodisciplina y
responsabilidad. Que sepan comportarse en
las diferentes situaciones, que acomoden
sus deseos , que los dominen y no se dejen
llevar por el ocio fácil, el dinero, los
caprichos y sus voluntades próximas.
El estudio para ellos lo mismo que ser
personas es un proceso a medio plazo.
Necesitamos poner metas intermedias no a
largo ni pequeño plazo. Ni impacientes ni
laxos.
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35. El
adolescente indomable.- Ángel Peralbo
¿Qué ocultan nuestros hijos? .- Javier Urra
La educación de los hijos como los pimientos
de Padrón.- Emilio Pinto
El pequeño dictador.- Javier Urra
La voz de los adolescentes.- Javier Elzo
Padres permisivos, hijos tiranos.- Aldo Naouri
Convivir con niños y adolescentes con
Trastorno por déficit de Atención e
Hiperactividad.- C. Soutullo.
Déficit de atención con hiperactividad. Manual
para padres y educadores .- Isabel Orjales
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