Este documento describe la formación de educadores en Colombia. Detalla las leyes y planes que rigen la formación inicial y continua de docentes, incluyendo la capacitación en el uso de TIC. También explica los objetivos de la formación de educadores, las competencias que deben desarrollar, y las estrategias para incorporar las TIC en las prácticas pedagógicas, como la creación de contenidos digitales y comunidades virtuales de aprendizaje.

1. SEMINARIO-TALLER INNOVACION
EDUCATIVA CON TIC

2. Formación de Educadores
Ley 115/94: El educador es el orientador de los procesos
de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos.
Ley 30/92: Universidades – responsables de desarrollar
investigación científica o tecnológica, formación académica,
desarrollo y transmisión de conocimiento y de cultura.
Plan Sectorial Plan Decenal
2006-2010 2006-2016
Política de Mejoramiento de la Desarrollo Profesional,
Calidad Educativa – Desarrollo dignificación y formación de
Profesional de los Docentes docentes y directivos docentes

3. Ruta Desarrollo Profesional de Docentes y Directivos
Docentes
Concurso ICFES
(sector oficial) CNSC
SE + U
Formación inicial
 Requisito para Periodo de
Inducción
ejercer la docencia prueba
Formación en servicio
 Apunta a la cualificación Nombramiento
y desarrollo profesional Escalafonado en propiedad
de los docentes

4. Secretaría de
Educación
 Universidades
Convoca Asesora
 Facultades de Educación
Incluye SE
CTC representantes de
 ENS
 Centros de investigación
 Grupos étnicos
PLAN TERRITORIAL Para formular
PAM Articulado con DE FORMACIÓN
Metas e indicadores Objetivos de formación Política de Formación
Plan Operativo Estrategias de formación Necesidades de formación
PMI

5. Finalidades de la Formación de Educadores
 Formar un educador de la más
alta calidad científica y ética.
 Desarrollar la teoría y la  Fortalecer los
práctica pedagógica como Establecimientos
parte fundamental de su saber. Educativos
 Fortalecer la investigación en Para
 Desarrollar
el campo pedagógico y el saber integralmente a
específico. los estudiantes
 Preparar educadores a nivel de  Cualificar el
pregrado y postgrado para los ejercicio docente
diferentes niveles y formas de
prestación del servicio
educativo.
(Ley 115 de 1994 – Art. 109)

6. REFERENTES DE
EVALUACIÓN:
CALIDAD:
• Estudiantes
• Estándares
• Modelos y estrategias – PEI • Docentes
• Instituciones
educación pertinente
MEJORAMIENTO:
•Gestión escolar: Etnoeducación y vulnerabilidad
•Desarrollo profesional de directivos y docentes
•Fortalecimiento al desarrollo de competencias
POLITICA DE PERTINENCIA:
• Uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación
• Bilingüismo – inglés como idioma extranjero
• Articulación de la educación media con la educación superior y el sector productivo

7. El docente que se necesita
 Con una estructura personal y profesional orientada en
función del proyecto educativo nacional
 Constructor de currículo
 Con ideas creativas e innovadoras
 Ejemplo para sus estudiantes y para la comunidad
 Inquieto e interesado por su formación profesional
 Gestor de proyectos
 Transformador de prácticas pedagógicas con apoyo de
las tecnologías de la información y comunicación.

8. Formación de Docentes
Cualificación
del perfil
de docentes
y directivos
Para el ejercicio docente En servicio
• Secretarías de Educación
• Escuelas Normales Superiores • Establecimientos Educativos
• Facultades de Educación • Facultades de Educación
• Escuelas Normales Superiores

9. Oficina Asesora de Innovación Educativa
con Uso de Nuevas Tecnologías
Decreto 1306 de 2009/ Se modifica la estructura del MEN y las
funciones de sus dependencias
Procesos
 Direccionar el uso y apropiación de las tecnologías de la
información y comunicación en la educación
 Gestionar contenidos educativos digitales
 Hacer seguimiento y evaluación al uso de tecnologías de
información y comunicación en el sector

10. PROGRAMA NACIONAL DE USO
MEDIOS Y TIC
Para contribuir al mejoramiento
de las prácticas pedagógicas, a
través de la producción de
Objetivos específicos contenidos educativos digitales
• Acceso a la tecnología que llevan a los docentes a
• Acceso a los contenidos encontrarse alrededor de la
• Uso y apropiación discusión, cualificación y
• Formación de docentes apropiación de los mismos.
Estrategia:
www.colombiaaprende.edu.co

11. Puntos de convergencia
Portal Colombia Aprende: Alfabetización Digital
Colección de contenidos Uso de TIC en el aula
para el aula
-Integración de
TIC al currículo RED
-Modelos de madurez Docentes Siglo XXI
en uso pedagógico Aulas Móviles
-Redes y Comunidades virtuales Tecnologías bajo costo
-Proyectos Colaborativos

12. Rol del docente en la incorporación de
TIC
o
us
Aula su
ve
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I xi
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N le ro tic
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O a u sa s us
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C A p Tra
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N TRANSFERENCIA Sistema
educativo

13. Competencias a desarrollar en los docentes
Docentes
Técnicas y tecnológicas
Pedagógicas
Comunicativas y colaborativas
Éticas
Gestión
Directivos Docentes

14. RUTA DE APROPIACIÓN DE TIC
PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Sensibilización Competencias
Momento de • Comunicativas – colaborativas
• Pedagógicas
apropiación • Éticas
personal Inclusión • Técnicas- tecnológicas
• De Gestión
Momento de
apropiación
profesional

15. Docente sin Docente preparado para
conocimiento de TIC trabajar con las TIC
(desarrollo de las áreas
básicas)
Experiencias
significativas
Sensibilización
Experiencias
Momento de
apropiación
Momento de en el aula Innovación
apropiación
personal
profesional
educativa
Productos
Actividades
de aula
Itinerarios para el desarrollo de
competencias
Banco de
proyectos
Inclusión
Renovación pedagógica
Participación en redes y comunidades virtuales
(acompañamiento y evaluación, redes temáticas
y de conocimiento, redes sociales, foros…)

16. TemáTICas es un itinerario de formación
dirigido a los Directivos Docentes de
Instituciones Educativas del sector oficial
(Básica y Media) que ya tienen una
apropiación personal de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) y
requieren continuar su cualificación para
promover procesos de mejoramiento,
transformación y cambio profesional e
institucional con apoyo de las TIC.
El Directivo Docente conforma al interior de su Institución un equipo de
gestión para desarrollar un plan de Gestión de Uso de TIC

17. Formación en proyectos colaborativos
El docente diseña un 6 semanas El docente participa
Proyecto Colaborativo 100% Virtual en un Proyecto
que luego puede ser
Colaborativo en la red
publicado en el Competencias
con los estudiantes,
Banco de PC
como parte
Competencias de la formación.
6 semanas
100% Virtual
8 semanas
100% Virtual
Competencias
El docente participa en
la gestión de
proyectos colaborativos
en la red.
Apropiación profesional de las TIC

18. ¿Qué nos dicen las evidencias?
¿Qué hemos logrado?
¿Qué estrategias han sido convenientes?
¿Qué nos falta?
¿Qué rumbos debemos seguir?