El documento presenta las diferentes áreas y programas del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), incluyendo la formación de docentes en ejercicio y la formación inicial, la acreditación y evaluación docente, la investigación y estudios, y el registro público de perfeccionamiento. El CPEIP tiene como objetivo apoyar el desarrollo profesional docente a través de estas diferentes líneas de acción.

1. Carmen Cruz Fabres Germán Gómez Veas
Jefa del Centro de Perfeccionamiento, Coordinador General del Centro de
Experimentación e Investigaciones Perfeccionamiento, Experimentación e
Pedagógicas Investigaciones Pedagógicas

2. Historia
Con el propósito de impulsar y apoyar la Reforma Educacional de
1965, el Presidente de la República, don Eduardo Frei Montalva y el
Ministro de Educación don Juan Gómez Millas tomaron la iniciativa
de concentrar las diversas instancias de perfeccionamiento que ya
existían y crearon el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas. Así nació institucionalmente el CPEIP,
por Ley Nº 16.617, de 31 de enero de 1967.
El CPEIP ha contribuido al perfeccionamiento docente , con una clara
orientación a la renovación de las metodologías de enseñanza y las
estrategias de aprendizaje alentando de este modo la innovación en
las aulas.

3. Centro de Perfeccionamiento,
Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas
Presentación y Objetivos:
El CPEIP, organismo del Ministerio de Educación, tiene
la responsabilidad de promover, orientar, regular y
ejecutar acciones de desarrollo profesional docente con
el objetivo de apoyar a los profesores y profesoras, en
su misión de favorecer formación y aprendizajes de
calidad para todos sus alumnos y alumnas.

4. Política de Desarrollo Profesional Docente
Para lograr lo antes señalado, el CPEIP lleva a cabo una
Política de Desarrollo Profesional Docente que ofrece a
los maestros y maestras diversas alternativas de
perfeccionamiento, así como acceso a sistemas de
evaluación y de reconocimiento y estímulos para aquellos
desempeños destacados.
Estas líneas de acción están destinadas a apoyar a los
profesores de aula y directivos en el conocimiento y logro
de los objetivos de calidad y equidad que inspiran a la
Reforma Educacional, tomando en consideración el
Marco curricular vigente, el Marco para la Buena
Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección.

5. 2. FORMACIÓN PARA DOCENTES
EN EJERCICIO

6. Docentes para Educación Media
Técnico Profesional
Programa Formación
de Docentes para la
Educación Media Técnico
Profesional 2009
Postítulo en Pedagogía Formación Contextualización
Propósito central Cursos actividad para docentes de Directivos y De formación
del programa técnica Ed.Media Docentes Docente
Técnico Profesional

7. DESCRIPCION PROGRAMA
Talleres REQUISITOS
CERTIFICACIÓN
comunales FORMULARIO POSTULACIÓN
Formación
Formación
Continua en APOYO A Taller Gestión y liderazgo
JEFES
La escuela TÉCNICOS Formulario Postulación
Programa Apoyar el desarrollo profesional
Liderazgo de directivos, docentes
con responsabilidades
Educativo técnico pedagógica, profesionales
que forman parte de equipos
de administración educativa
Apropiación Destinado a :
profesores y profesoras de aula
Curricular Cursos de Formación
de los sectores municipal y
para la
Con apoyo Apropiación Curricular particular subvencionado
Universitario que se desempeñan en
Segundo Ciclo de Educación Básica
y en Educación Media

8. •Postítulos Universidades que ofrecerán
postítulos
de Mención
(Primer Ciclo Básico) Contactos para matriculas
•Postítulos de
Estructura
Mención
(Segundo ciclo) Requisitos
Certificación
Fortalecer los conocimientos
Programa de E- Learning,
CPEIP disciplinarios
Que utiliza el potencial educativo y las competencias
VIRTUAL de las nuevas tecnologías pedagógicas
de la comunicación e de los y las docentes
información (TIC)
Trabajo con directivos y docentes
Programa Aseguramiento
de los Aprendizajes Básicos
Requisitos para participar

9. 3. FORMACION INICIAL
DE DOCENTES
OBJETIVO
PROMUEVE Incorpora estándares
Calidad de la formación En la formación de docentes
Inicial de profesores Al egresar lo hagan con
Trabaja en conjunto Alto grado de compromiso
Con instutuciones Y responsabilidad
Que imparten Pedagogía profesional

10. LINEAS DE TRABAJO
ESTANDARES Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN
CURRICULARES DIAGNÓSTICA
Conocimientos acorde s a
Requerimientos del
Sistema educativo
Centro de Investigación Avanzada en Educación
de las Universidades de Chile
Estándares Lenguaje y Matemáticas
Elaboran estándares
CIAE
CEPPE Centro de Estudio de Políticas y Prácticas en
Educación
Estándares Sociedad y Naturaleza

11. LINEAS DE TRABAJO
ESTANDARES Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN
CURRICULARES DIAGNÓSTICA INICIA
OBJETIVOS MIDE
Entregar información actualizada Conocimientos y competencias
Sobre nivel de logro de los De los egresados de Pedagogía
Estudiantes Básica, Media, Parvularia
Permite orientar y focalizar Y Diferencial
Acciones de mejoramiento

12. 4. ACREDITACION Y
EVALUACION DOCENTE
DIFUSIÓN Y REVISIÓN DE CRITERIOS
DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
CONTENIDOS EN MBE
APOYA LA POLÍTICA DE
FORTALECIMIENTO DE LA
DESARROLLO Y APLICACIÓN DE SISTEMA
PROFESIÓN DOCENTE
DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
A TRAVÉS DE:
PROFESIONAL DOCENTE
APROBACIÓN, SEGUIMIENTO Y
EVALUACION DE LOS PLANES
DE SUPERACIÓN PROFESIONAL

13. Desarrollo y aplicación de un
sistema de acreditación
de competencias.
ASIGNACIÓN VARIABLE
DE DESEMPEÑO INDIVIDUAL
APOYA LA POLÍTICA DE
FORTALECIMIENTO DE LA Beneficio que reconoce e incentiva A docentes
de aula del sector municipal que obtienen
PROFESIÓN DOCENTE
A TRAVÉS DE: resultados positivos en la Evaluación del
Desempeño Profesional Docente
Desarrollo y aplicación de un
sistema de acreditación
de competencias de excelencia.
ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA
PEDAGÓGICA.

14. 5. Investigación y Estudios
Su misión es gestionar evaluaciones, investigaciones,
sistematizaciones y estudios para enriquecer las políticas de
desarrollo profesional docente y proporcionar información
que apoye a la toma de decisiones en torno a los programas
que el CPEIP ejecuta.
•ESTUDIOS REALIZADOS:
•Estudio estrategias de comunicación-
•“Estilos de gestión y administración en educación municipalizada asociados
con estrategias del CPEIP para formación continua del profesorado”,
•Estudio Caracterización de la Formación Inicial de las Carreras de Pedagogía
de las Universidades Chilenas que han participado en el proceso de
acreditación de la Comisión Nacional de Acreditación de Pre-grado (CNAP)
realizado por el investigador Francisco Téllez.

15. Encuentro de Investigadores
La Unidad de Investigación y Estudios es responsable de
organizar, cada dos años el Encuentro de Investigadores en
Educación. La convocatoria se realiza desde el año 1969 a
nivel nacional. A partir de 1999, se amplió a las
investigaciones, expositores y observadores internacionales
manteniendo su objetivo original: promover los aportes de la
investigación al desarrollo profesional docente.
Desde el año 2002 se realizan, además, Encuentros
Interregionales, como una forma de democratizar la
investigación en el contexto local, así como a los
investigadores más novatos y alumnos de pre y post grado
de carreras de pedagogía y otro profesiones vinculadas con
la educación.

16. Coloquios
Los coloquios son espacios dedicados a la reflexión y
análisis de temas de interés para las instituciones-
públicas y privadas-, los investigadores, profesores de
aula y otros académicos vinculados con la investigación
educacional y la generación de políticas en la materia.
En ellos participan entre 100 y 120 personas, en cada
oportunidad.

17. 5. Acreditación y Evaluación Docente

18. Área de Acreditación y Evaluación Docente
Área de Acreditación y
Evaluación Docente
Sistema de Evaluación Asignación
Marco para la
del Desempeño Planes de Superación Variable Asignación de
Buena Enseñanza de Desempeño Excelencia Pedagógica
Profesional Docente Profesional
Individual

19. La Asignación de Excelencia pedagógica (AEP) tiene como propósito
lograr el fortalecimiento de la calidad de la educación a través del
reconocimiento al mérito profesional de las y los docentes de aula del
sistema subvencionado.
A través de un proceso de evaluación de carácter confidencial y
voluntario, el Ministerio de Educación espera reconocer a los mejores
profesores en ejercicio de establecimientos municipales o particulares
subvencionados
INSTRUMENTOS
Prueba Escrita: mide el dominio de conocimientos disciplinarios y pedagógicos necesarios
para impartir a un nivel de excelencia el Marco Curricular (ponderada en un 30%).
Portafolio: evalúa competencias y habilidades pedagógicas, mediante el análisis de diversa
evidencia que, en su conjunto, da cuenta del desempeño docente. Esta evidencia consta de
registros escritos y audiovisuales correspondientes al trabajo docente y que debe ser
presentada por los profesores postulantes (ponderado en un 70%).

20. 6. Registro Público Nacional de
Perfeccionamiento
•Funciones
•Antecedentes Institucionales
•Directorio Instituciones con cursos
vigentes
•Listado investigaciones FONIDE
•Acceso al sitio RPND
•Formularios

21. 7. Acreditación de instituciones y
evaluación de cursos.
NORMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN
instituciones públicas o privadas que cumplan
requisitos de las disposiciones legales vigentes
se interesen en obtener la acreditación de su
Institución ante el Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas (CPEIP)
para ofrecer Programas, cursos o actividades
de perfeccionamiento a los profesores del país.
El período establecido para solicitar la
acreditación institucional y la evaluación de
Cursos de Perfeccionamiento se extiende entre
el 1 de marzo y el 30 de noviembre de cada año

22. 8. Carrera Docente

23. DOCUMENTOS
Propuesta de Carrera Docente para Chile
Presentación PPT Carrera Docente para Chile, Rodolfo Bonifaz.
Propuesta de Colombia: "Adelante Maestros", Presentación PPT
de María Cristina García Parra.
"Sistema de Incentivos en la Carrera Docente, Ana Santiago.
Presentación Seminario, Denise Vaillant.
Ponencia del Dr. Héctor Valdés.
Comentarios de Cristobal Humeeus.
"Carrera Profesional Docente", Luz María Budge.