El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la SEP, el ISTE, la UNESCO y otras organizaciones. El programa tiene como objetivo desarrollar habilidades tecnológicas en los docentes basadas en los estándares del ISTE y la UNESCO para obtener una certificación internacional. El programa propone tres niveles de certificación evaluados a través del examen IC3 que miden el dominio de herramientas tecnológicas y aplicaciones de productividad.
Este documento presenta un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la SEP, el ISTE, la UNESCO y Microsoft. El programa integra los estándares del ISTE y el marco de referencia de la UNESCO para validar internacionalmente las competencias tecnológicas de los docentes en 4 niveles: principiante, medio, experto y transformador. Para la certificación de nivel principiante, se utiliza la prueba estandarizada IC3 que evalúa el dominio básico de la tecnología
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por HDT, la SEP y la UNESCO. El programa integra estándares de ISTE y UNESCO y ofrece certificaciones en 4 niveles - principiante, medio, experto y transformador - evaluando 6 elementos clave. El primer nivel se certifica a través del examen IC3, reconocido internacionalmente.
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México (SEP) en colaboración con la UNESCO y otras organizaciones. El programa integra estándares internacionales para validar las competencias digitales de los maestros a través de tres niveles de certificación, comenzando con una prueba estandarizada llamada IC3 para el primer nivel.
Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
Programa de Capacitación Docente en la Modalidad de Elearning para el
Instituto Tecnológico Gamma. Proyecto presentado por el Equipo Ingenium de Fatla Draco.
Este documento presenta el plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Adolfo Hoyos Ocampo. El plan busca incorporar las TIC en los procesos de gestión y enseñanza para mejorar la calidad educativa. Incluye un diagnóstico de la institución, la formación de un equipo de gestión TIC, y acciones para promover el uso pedagógico de las TIC entre docentes y estudiantes.
El documento presenta directrices para la formación de docentes en el uso de las TIC con el objetivo de mejorar la educación y vincularla con el desarrollo económico. Propone tres enfoques (nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con estándares de competencia y módulos para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta los estándares de competencia en TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Ofrece un marco de referencia para la formación de docentes en el uso pedagógico de las TIC. Propone tres enfoques (adquisición de nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) y varios módulos de competencia para apoyar los objetivos de política educativa en cada enfoque.
Este documento presenta un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la SEP, el ISTE, la UNESCO y Microsoft. El programa integra los estándares del ISTE y el marco de referencia de la UNESCO para validar internacionalmente las competencias tecnológicas de los docentes en 4 niveles: principiante, medio, experto y transformador. Para la certificación de nivel principiante, se utiliza la prueba estandarizada IC3 que evalúa el dominio básico de la tecnología
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por HDT, la SEP y la UNESCO. El programa integra estándares de ISTE y UNESCO y ofrece certificaciones en 4 niveles - principiante, medio, experto y transformador - evaluando 6 elementos clave. El primer nivel se certifica a través del examen IC3, reconocido internacionalmente.
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México (SEP) en colaboración con la UNESCO y otras organizaciones. El programa integra estándares internacionales para validar las competencias digitales de los maestros a través de tres niveles de certificación, comenzando con una prueba estandarizada llamada IC3 para el primer nivel.
Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
Programa de Capacitación Docente en la Modalidad de Elearning para el
Instituto Tecnológico Gamma. Proyecto presentado por el Equipo Ingenium de Fatla Draco.
Este documento presenta el plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Adolfo Hoyos Ocampo. El plan busca incorporar las TIC en los procesos de gestión y enseñanza para mejorar la calidad educativa. Incluye un diagnóstico de la institución, la formación de un equipo de gestión TIC, y acciones para promover el uso pedagógico de las TIC entre docentes y estudiantes.
El documento presenta directrices para la formación de docentes en el uso de las TIC con el objetivo de mejorar la educación y vincularla con el desarrollo económico. Propone tres enfoques (nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con estándares de competencia y módulos para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta los estándares de competencia en TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Ofrece un marco de referencia para la formación de docentes en el uso pedagógico de las TIC. Propone tres enfoques (adquisición de nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) y varios módulos de competencia para apoyar los objetivos de política educativa en cada enfoque.
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
FASE PLANIFICACION
El proyecto busca capacitar a 160 profesores de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC a través de un programa e-learning implementado en Moodle. El objetivo es ayudar a la universidad a cumplir los estándares de acreditación, ya que actualmente muchos profesores carecen de habilidades digitales y solo una de las sedes tiene acceso a internet. El programa se implementará siguiendo la metodología PACIE en seis módulos durante 2013.
El documento habla sobre la importancia de implementar de manera adecuada el uso de las TIC en cada institución educativa para ampliar los conocimientos. Señala que los principales referentes de política educativa que guían el uso de las TIC en procesos pedagógicos y de gestión escolar son el Plan Vive Digital, el plan Nacional de TIC, el plan decenal de desarrollo educativo y la ley 1341. Además, estas políticas deben ser aprovechadas al máximo ya que en muchas instituciones se está desaprovechando el pot
Este documento presenta un resumen del Módulo 5 del Programa de Experto en Procesos Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA). El resumen describe el objetivo de diseñar un programa de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación, con módulos sobre conceptos básicos de computación, Internet en educación y herramientas web 2.0, implementado a lo largo de 8 meses.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad BETA en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación a distancia. El plan propone implementar un programa de 12 meses que incluye diagnósticos, capacitación en herramientas digitales como Microsoft Office y Moodle, y la creación de un Departamento de Estudios en Línea. El objetivo es actualizar las competencias tecnológicas de los docentes según teorías de aprendizaje de adultos.
FATLA - USO CORRECTO DE LAS TICs EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓNkattyjzdz21
Este documento presenta un plan para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de la Universidad Beta. Propone ocho objetivos como capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC, examinar su nivel de formación actual, compararlo con otras universidades, e identificar el compromiso de las autoridades con la incorporación de TIC en los cursos de posgrado. También incluye un cronograma y la creación de tres escenarios para la capacitación de docentes.
Tic´s y educacion preescolar cindy campos aranajimeaventuras
El documento describe la importancia de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar en Costa Rica. Esto permite experiencias de aprendizaje significativas y lúdicas que desarrollan nuevas competencias en los niños. El enfoque de aprendizaje por proyectos utiliza las TIC para que los estudiantes obtengan conocimientos a través de la exploración e investigación basada en sus intereses.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de un instituto tecnológico en Belice en el uso de las TICs. La propuesta incluye un curso de nivelación inicial para docentes sin habilidades tecnológicas y un programa de capacitación b-learning para todos los docentes. El plan de acción propone desarrollar la capacitación en dos etapas, fomentar el trabajo en equipo, y una buena estrategia de motivación.
Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de ticneviscubillosurrutia
El documento propone un plan de gestión de TIC con objetivos como formar un equipo multidisciplinario de TIC, elaborar un plan pedagógico, didáctico e investigativo de TIC, y diseñar una propuesta de formación en uso pedagógico de TIC para directivos y maestros. El plan incluye líneas estratégicas como diagnosticar la formación actual en TIC, elaborar el plan de formación, e incorporar TIC en todos los niveles educativos para mejorar procesos.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC para el IE Santa Teresa. El plan tiene 5 objetivos principales: 1) contar con un plan de gestión de TIC aprobado y liderado por un equipo consolidado, 2) elaborar un plan de formación para directivos y docentes, 3) hacer uso de ambientes de aprendizaje en sistemas tecnológicos, 4) diseñar aplicaciones didácticas innovadoras e incorporar las TIC, y 5) gestionar recursos y contar con la infraestructura necesaria. Para cada objetivo se
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan ayudar a los docentes a integrar efectivamente las TIC en el aula para apoyar los objetivos de las políticas educativas nacionales en tres enfoques: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Los estándares se organizan en módulos y competencias para guiar la capacitación de docentes.
Este documento presenta un marco de referencia para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe cuatro competencias clave (planear, desarrollar, diseñar estrategias de evaluación y desarrollar entornos de aprendizaje), indicadores de desempeño y evidencias asociadas, así como módulos y temáticas de aprendizaje relacionados. El objetivo es garantizar condiciones de pertinencia y calidad en la educación a través de la incorporación de
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento presenta definiciones y descripciones breves de varias herramientas y plataformas digitales como Web 2.0, Scribd, Prezi, YouTube, SlideShare, Skype, Edmodo, Facebook y WebQuest. Explica sus funciones y características principales, así como algunas ventajas y desventajas de cada una.
Este documento presenta una introducción a la informática en la educación. Explica que la educación se basa en la informática y la interacción social, y que los ordenadores están compuestos de hardware y software. Además, describe algunos antecedentes clave como Arpanet, la primera red, e Internetting, que eventualmente llevó al desarrollo de Internet y NSFNET. Finalmente, resalta algunos efectos y ventajas del uso de la informática en la educación para docentes, alumnos y el público en general.
Este documento presenta información sobre las redes sociales. Explica las redes sociales más conocidas como Facebook, LinkedIn y Twitter. También discute los riesgos de las redes sociales como la privacidad y los perfiles falsos. Finalmente, ofrece recomendaciones para usar las redes sociales de manera segura, como ajustar la privacidad y no publicar fotos privadas sin consentimiento.
Resumir, recapitular, siempre es difícil pero si tuviéramos que hacerlo tendríamos que hojear “El Espíritu de las Leyes” de Mostequieu para que en la segunda parte de su libro IX, capitulo I, encontrar definición de federalismo como “una sociedad de sociedades”, así de simple pero la casuística nos obliga a estudiar muchas situaciones actuales particulares coincidentes, y este ha sido el rango de las lecturas elegidas para este ciclo sobre el gobierno multinivel y las sociedades escogidas ( Europa, Bélgica, España y Galicia).
The document discusses new techniques in interactive journalism, including journalists and developers now working side by side instead of being separated, with the goal of creating mobile-friendly athlete pages, live video coverage, and multimedia stories that incorporate Twitter updates. Developers and journalists are collaborating more closely to build interactive experiences for readers.
El documento discute la relación entre la economía y la educación. Indica que la economía del conocimiento demanda trabajadores mejor capacitados debido al ingreso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los lugares de trabajo. Esto hace que sea esencial mejorar la educación y preparación de las personas para satisfacer las demandas del mercado laboral y generar un mayor crecimiento económico y desarrollo para el país. El reto es lograr una economía competitiva basada en el conocimiento y reducir la brecha social a través de una
El documento describe el origen, importancia y ciclo del agua en la Tierra. Explica que el agua se formó a partir de hidrógeno y oxígeno presentes en el sistema solar primitivo, y que posiblemente meteoritos aportaron más agua. También describe la distribución del agua, siendo el 97.2% agua salada en los océanos. Explica que el agua se mueve continuamente a través de la evaporación, precipitación y escorrentía en el ciclo del agua.
El documento describe el Protocolo de Kioto de 1997, que estableció objetivos de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero para países industrializados. También describe varias cumbres posteriores de la ONU sobre el cambio climático, incluidas las discusiones sobre ampliar el protocolo y establecer objetivos posteriores a 2012.
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
FASE PLANIFICACION
El proyecto busca capacitar a 160 profesores de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC a través de un programa e-learning implementado en Moodle. El objetivo es ayudar a la universidad a cumplir los estándares de acreditación, ya que actualmente muchos profesores carecen de habilidades digitales y solo una de las sedes tiene acceso a internet. El programa se implementará siguiendo la metodología PACIE en seis módulos durante 2013.
El documento habla sobre la importancia de implementar de manera adecuada el uso de las TIC en cada institución educativa para ampliar los conocimientos. Señala que los principales referentes de política educativa que guían el uso de las TIC en procesos pedagógicos y de gestión escolar son el Plan Vive Digital, el plan Nacional de TIC, el plan decenal de desarrollo educativo y la ley 1341. Además, estas políticas deben ser aprovechadas al máximo ya que en muchas instituciones se está desaprovechando el pot
Este documento presenta un resumen del Módulo 5 del Programa de Experto en Procesos Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA). El resumen describe el objetivo de diseñar un programa de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación, con módulos sobre conceptos básicos de computación, Internet en educación y herramientas web 2.0, implementado a lo largo de 8 meses.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad BETA en Panamá en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación a distancia. El plan propone implementar un programa de 12 meses que incluye diagnósticos, capacitación en herramientas digitales como Microsoft Office y Moodle, y la creación de un Departamento de Estudios en Línea. El objetivo es actualizar las competencias tecnológicas de los docentes según teorías de aprendizaje de adultos.
FATLA - USO CORRECTO DE LAS TICs EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓNkattyjzdz21
Este documento presenta un plan para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de la Universidad Beta. Propone ocho objetivos como capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC, examinar su nivel de formación actual, compararlo con otras universidades, e identificar el compromiso de las autoridades con la incorporación de TIC en los cursos de posgrado. También incluye un cronograma y la creación de tres escenarios para la capacitación de docentes.
Tic´s y educacion preescolar cindy campos aranajimeaventuras
El documento describe la importancia de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar en Costa Rica. Esto permite experiencias de aprendizaje significativas y lúdicas que desarrollan nuevas competencias en los niños. El enfoque de aprendizaje por proyectos utiliza las TIC para que los estudiantes obtengan conocimientos a través de la exploración e investigación basada en sus intereses.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de un instituto tecnológico en Belice en el uso de las TICs. La propuesta incluye un curso de nivelación inicial para docentes sin habilidades tecnológicas y un programa de capacitación b-learning para todos los docentes. El plan de acción propone desarrollar la capacitación en dos etapas, fomentar el trabajo en equipo, y una buena estrategia de motivación.
Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de ticneviscubillosurrutia
El documento propone un plan de gestión de TIC con objetivos como formar un equipo multidisciplinario de TIC, elaborar un plan pedagógico, didáctico e investigativo de TIC, y diseñar una propuesta de formación en uso pedagógico de TIC para directivos y maestros. El plan incluye líneas estratégicas como diagnosticar la formación actual en TIC, elaborar el plan de formación, e incorporar TIC en todos los niveles educativos para mejorar procesos.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC para el IE Santa Teresa. El plan tiene 5 objetivos principales: 1) contar con un plan de gestión de TIC aprobado y liderado por un equipo consolidado, 2) elaborar un plan de formación para directivos y docentes, 3) hacer uso de ambientes de aprendizaje en sistemas tecnológicos, 4) diseñar aplicaciones didácticas innovadoras e incorporar las TIC, y 5) gestionar recursos y contar con la infraestructura necesaria. Para cada objetivo se
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan ayudar a los docentes a integrar efectivamente las TIC en el aula para apoyar los objetivos de las políticas educativas nacionales en tres enfoques: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Los estándares se organizan en módulos y competencias para guiar la capacitación de docentes.
Este documento presenta un marco de referencia para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe cuatro competencias clave (planear, desarrollar, diseñar estrategias de evaluación y desarrollar entornos de aprendizaje), indicadores de desempeño y evidencias asociadas, así como módulos y temáticas de aprendizaje relacionados. El objetivo es garantizar condiciones de pertinencia y calidad en la educación a través de la incorporación de
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento presenta definiciones y descripciones breves de varias herramientas y plataformas digitales como Web 2.0, Scribd, Prezi, YouTube, SlideShare, Skype, Edmodo, Facebook y WebQuest. Explica sus funciones y características principales, así como algunas ventajas y desventajas de cada una.
Este documento presenta una introducción a la informática en la educación. Explica que la educación se basa en la informática y la interacción social, y que los ordenadores están compuestos de hardware y software. Además, describe algunos antecedentes clave como Arpanet, la primera red, e Internetting, que eventualmente llevó al desarrollo de Internet y NSFNET. Finalmente, resalta algunos efectos y ventajas del uso de la informática en la educación para docentes, alumnos y el público en general.
Este documento presenta información sobre las redes sociales. Explica las redes sociales más conocidas como Facebook, LinkedIn y Twitter. También discute los riesgos de las redes sociales como la privacidad y los perfiles falsos. Finalmente, ofrece recomendaciones para usar las redes sociales de manera segura, como ajustar la privacidad y no publicar fotos privadas sin consentimiento.
Resumir, recapitular, siempre es difícil pero si tuviéramos que hacerlo tendríamos que hojear “El Espíritu de las Leyes” de Mostequieu para que en la segunda parte de su libro IX, capitulo I, encontrar definición de federalismo como “una sociedad de sociedades”, así de simple pero la casuística nos obliga a estudiar muchas situaciones actuales particulares coincidentes, y este ha sido el rango de las lecturas elegidas para este ciclo sobre el gobierno multinivel y las sociedades escogidas ( Europa, Bélgica, España y Galicia).
The document discusses new techniques in interactive journalism, including journalists and developers now working side by side instead of being separated, with the goal of creating mobile-friendly athlete pages, live video coverage, and multimedia stories that incorporate Twitter updates. Developers and journalists are collaborating more closely to build interactive experiences for readers.
El documento discute la relación entre la economía y la educación. Indica que la economía del conocimiento demanda trabajadores mejor capacitados debido al ingreso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los lugares de trabajo. Esto hace que sea esencial mejorar la educación y preparación de las personas para satisfacer las demandas del mercado laboral y generar un mayor crecimiento económico y desarrollo para el país. El reto es lograr una economía competitiva basada en el conocimiento y reducir la brecha social a través de una
El documento describe el origen, importancia y ciclo del agua en la Tierra. Explica que el agua se formó a partir de hidrógeno y oxígeno presentes en el sistema solar primitivo, y que posiblemente meteoritos aportaron más agua. También describe la distribución del agua, siendo el 97.2% agua salada en los océanos. Explica que el agua se mueve continuamente a través de la evaporación, precipitación y escorrentía en el ciclo del agua.
El documento describe el Protocolo de Kioto de 1997, que estableció objetivos de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero para países industrializados. También describe varias cumbres posteriores de la ONU sobre el cambio climático, incluidas las discusiones sobre ampliar el protocolo y establecer objetivos posteriores a 2012.
Este documento presenta una introducción al Sistema de Educación a Distancia (SED) de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Explica que el SED permite desarrollar la profesionalización y complementar conocimientos a distancia. Su objetivo es familiarizar a los estudiantes con las características del SED, incluyendo las metodologías de trabajo, procesos de aprendizaje y evaluación, y los requisitos curriculares. El documento también describe los procesos de inducción, tutoriales y evaluaciones del SED.
El documento trata sobre los principios del desarrollo sustentable y la necesidad de incorporarlos en los sistemas técnicos para considerar las necesidades de las comunidades. Se busca proponer alternativas técnicas que minimicen los riesgos ambientales de acuerdo a criterios de sustentabilidad. También habla sobre la prospectiva tecnológica y los esfuerzos globales para orientar las tecnologías hacia un futuro más sustentable.
El documento presenta los servicios que ofrecerá un hotel, incluyendo habitaciones, servicio a la habitación las 24 horas, un bar abierto las 24 horas con una amplia variedad de bebidas, una piscina abierta por secciones para limpieza y comodidad de clientes, una sala de masajes, y administración las 24 horas con 3 turnos para atender solicitudes de los clientes.
El documento describe el uso generalizado de la tecnología entre estudiantes universitarios y sus efectos. Explica que los estudiantes dependen mucho de dispositivos como teléfonos y redes sociales para comunicarse, pero que esto también genera sentimientos de soledad y estrés. Un estudio encontró que los estudiantes de diferentes países experimentaron ansiedad y depresión cuando no pudieron usar sus dispositivos por 24 horas, lo que sugiere una adicción real a la tecnología.
Recurso de Nulidad Parcial contra la Resolucion de ProcompetenciaCANATAME
Este documento presenta un recurso de nulidad parcial por ilegalidad contra una resolución de la Superintendencia para la Promoción y Protección de la Libre Competencia que ordenó el establecimiento de criterios objetivos para la incorporación de talleres a listas de talleres autorizados por compañías de seguros. El recurso alega que dicha orden es ilegal porque la Superintendencia carece de competencia para regular las listas de talleres y porque viola principios como la legalidad y la libre competencia. El documento estructura su argumentación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se encargan del estudio, desarrollo, implementación y distribución de la información mediante hardware y software. Las TIC incluyen sistemas como computadoras, teléfonos celulares, televisión y radio. El documento también discute la evolución histórica de las comunicaciones y el crecimiento del uso de las TIC en los últimos años.
La empresa Diseños Areazta ofrece servicios de diseño y gestión integral de cocinas y bares. La empresa se encuentra en Abadiño-Bizkaia y su número de teléfono es 687 598 023. Sus servicios incluyen diseño y distribución de cocinas, diseño y distribución de barras, y diseño y distribución de contrabarras.
El documento resume los esfuerzos de la UNESCO durante las últimas dos décadas para mejorar la educación en todo el mundo y lograr la meta de educación para todos para el 2015. A pesar de los compromisos de 155 países hace 20 años, todavía queda mucho por hacer para que todos los niños tengan acceso a una educación primaria de calidad. Se necesitan mayores recursos, voluntad política y una mejor estrategia para cerrar la brecha de los 67 millones de niños sin escuela y los 100 millones que abandonan la escuela prematuramente.
El documento discute los problemas del sistema educativo peruano y propone soluciones. Actualmente, la educación peruana no satisface las necesidades de la población y descuida la formación de valores. Se sugiere que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades prácticas y capacitar para el trabajo, además de enseñar valores como la responsabilidad y honestidad. También propone proyectos educativos como agricultura, artesanías y enseñanza de idiomas para mejorar la calidad de la educación.
El documento analiza el acceso regular de usuarios a Internet en diferentes países de América Latina y en el mundo. Brasil tiene el mayor porcentaje de acceso en la región con un 6% de su población conectada, seguido por Argentina y México con un 3% cada uno. El interés mercantil de las empresas ha guiado el desarrollo desigual del acceso a Internet, dejando a muchos ciudadanos sin conexión incluso en países altamente desarrollados.
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México en colaboración con la UNESCO y otras organizaciones. El programa busca certificar a los docentes en diferentes niveles de competencia tecnológica basados en estándares internacionales. La certificación de nivel inicial se otorga mediante una prueba estandarizada llamada IC3 que evalúa habilidades básicas de productividad, comunicación y colaboración con tecnologías
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por HDT, la SEP y la UNESCO. El programa integra estándares de ISTE y UNESCO y ofrece certificaciones en 4 niveles - principiante, medio, experto y transformador - evaluando 6 elementos clave. El primer nivel se certifica a través del examen IC3, reconocido internacionalmente.
El documento describe un programa de certificación docente en el uso de la tecnología desarrollado por HDT, la SEP y la UNESCO. El programa integra estándares de ISTE y UNESCO y ofrece certificaciones en 4 niveles - principiante, medio, experto y transformador - evaluando 6 elementos clave. El primer nivel se certifica a través del examen IC3, reconocido internacionalmente.
Las ti cs. como instrumento de innovación educativa.Roger Martìnez
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que las TIC se utilicen de manera activa para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje. También discute los retos que plantea la integración de las TIC, incluido el equipamiento tecnológico necesario en las escuelas y la formación de los maestros. Finalmente, describe los nuevos roles que los maestros y estudiantes deben asumir para aprovechar las oportunidades educ
Este documento presenta los diferentes enfoques de los estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes, incluyendo nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Cada enfoque describe objetivos políticos, competencias docentes requeridas y cambios en planes de estudio, pedagogía, TIC, organización y desarrollo profesional docente.
El documento propone un plan para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de talleres de formación y la implementación progresiva de la modalidad de educación en línea (e-learning) en la institución durante un período de 12 meses. El plan incluye cuatro fases: diagnóstico y planeación, selección y configuración de la plataforma Moodle, realización y evaluación de los talleres de formación docente, y prueba pil
Este documento trata sobre las competencias tecnológicas, gerenciales y docentes en la educación universitaria. Explica que la competencia docente incluye valores, creencias, conocimientos, habilidades y actitudes. También destaca la importancia del uso de tecnologías de la información y comunicación por los profesores para facilitar el aprendizaje estudiantil. Finalmente, señala que las nuevas tecnologías están transformando el aula y las funciones docentes, induciendo cambios en las teorías y prácticas didácticas.
Este documento describe el diseño de un curso multimedia para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El curso sigue las 6 fases del modelo de diseño instruccional ASSURE, analizando la audiencia de docentes, estableciendo objetivos de aprendizaje, seleccionando estrategias y materiales, implementando contenidos en una plataforma virtual, requiriendo participación de los estudiantes, y evaluando los resultados del aprendizaje. El curso busca capacitar a los docentes para aplicar estrategias basadas
Componentes esenciales para el uso de las tics como herramientas de apoyo par...Selene
Las condiciones esenciales para la implementación exitosa de las TIC en la formación docente incluyen una visión compartida y liderazgo administrativo, acceso a tecnología para educadores, capacitación de educadores en el uso de TIC, oportunidades continuas de desarrollo profesional, asistencia técnica, estándares académicos, enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante, evaluación continua y apoyo de la comunidad y socios.
El documento propone un plan para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de la modalidad de educación en línea en un plazo de 12 meses. El plan consiste en 4 fases: 1) diagnóstico y planeación, 2) selección y configuración de la plataforma Moodle, 3) talleres de formación docente, y 4) prueba piloto e implementación de la modalidad en línea.
La propuesta busca capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de un curso de formación de 3 meses utilizando la plataforma Moodle. El curso se dividirá en 3 módulos para enseñar el uso didáctico de recursos virtuales y la creación de aulas virtuales. La evaluación será continua para motivar a los docentes en el aprendizaje y lograr el objetivo de formarlos en el uso del aula virtual.
El documento presenta el programa "Entre Pares" de MEDUCA. El programa capacita a líderes educativos para que incorporen tecnología en procesos educativos a través de coaching. Los líderes replican el modelo con docentes y estudiantes para desarrollar recursos de aprendizaje basados en problemas reales y alineados a planes de desarrollo nacionales. El programa se basa en tres pilares: líderes educativos, tecnología e innovación educativa.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los retos que plantea la tecnología como el equipamiento de las escuelas y la formación de los profesores, y propone nuevos roles para profesores y estudiantes con las TIC.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los nuevos roles de profesores, estudiantes y administradores, y los retos que plantea el desarrollo tecnológico como el equipamiento de las escuelas y la formación de profesores. Finalmente, propone estándares para capacitar a los prof
Mapa conceptual del artículo de pere marqués (por parejas)jmsuarezdsanchez
El documento discute las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada usando múltiples recursos, incluyendo las tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales y didácticas a través de su formación continua.
Este documento presenta las cinco dimensiones de los estándares TIC para la formación inicial docente. La primera dimensión es el área pedagógica, que busca aplicar las TIC para apoyar y expandir el aprendizaje. Dos de sus indicadores son utilizar procesadores de texto para material didáctico y reflexionar sobre los desafíos del uso de la tecnología en el aprendizaje. Las otras cuatro dimensiones son aspectos sociales éticos y legales, aspectos técnicos, gestión escolar, y desarrollo profesional
Este documento presenta las cinco dimensiones de los estándares TIC para la formación inicial docente. La primera dimensión es el área pedagógica, que busca aplicar las TIC para apoyar y expandir el aprendizaje. Dos de sus indicadores son utilizar procesadores de texto para material didáctico y reflexionar sobre los desafíos del uso de la tecnología en el aprendizaje. Las otras cuatro dimensiones son aspectos sociales éticos y legales, aspectos técnicos, gestión escolar, y desarrollo profesional
Se exponen las reflexiones sobre las políticas educativas que motivaron el desarrollo del documento por parte de la Unesco. Todo enmarcado en el tema de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
El documento describe cómo la integración exitosa de las TIC en las aulas depende de la capacidad de los maestros para reestructurar el ambiente de aprendizaje de manera no tradicional mediante la fusión de nuevas pedagogías con las TIC y la promoción de clases dinámicas desde una perspectiva social. También señala que esto requiere que los maestros desempeñen nuevas funciones y reciban una nueva formación que les permita comprender y utilizar las TIC para mejorar los conocimientos y desempeños de los estud
El documento describe la justificación del autor para crear un "botiquín emocional" en forma de video para sus estudiantes. Explica que el video sugiere formas en que los estudiantes pueden ayudar a compañeros que muestren señales de emociones negativas. El autor espera que compartir el video en la escuela y con las familias ayude a los estudiantes y sus seres queridos a manejar mejor sus emociones. También recomienda la aplicación Canva para crear el video de manera gratuita.
Lui era un joven vago que se negaba a ayudar a su familia con las tareas. Un día, su madre le pidió que cruzara el río para comprar velas antes de que comenzara una tormenta, aunque Lui se quejó. Mientras cruzaba el río con dificultad, un ave grande lo agarró y lo elevó en el aire. Otras personas lo ayudaron después de que el ave lo dejara caer accidentalmente en un arbusto. Ahora más obediente, Lui prometió ayudar a su familia en el futuro.
Este instructivo proporciona directrices para el registro de información de los Consejos de Participación Social en la Educación en el Registro Público de Consejos de Participación Social en la Educación (REPUCE). Describe los requisitos técnicos para acceder al sistema, cómo acceder a la información pública, y los procedimientos para registrar actas y datos de las asambleas y sesiones de los consejos a nivel escolar, municipal y estatal.
Este documento establece los lineamientos para la constitución y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel federal, estatal, municipal y escolar en México. Define los objetivos y composición de cada consejo. El Consejo Nacional estará integrado por representantes de la SEP, autoridades educativas estatales, consejos estatales, asociaciones de padres, un maestro, organizaciones civiles y un académico. Los consejos promoverán la participación social para mejorar la calidad y cobertura de la educación
La fecundación es la fusión del óvulo femenino con el espermatozoide masculino, formando el cigoto. El cigoto se implanta en el útero donde continúa su desarrollo, alimentado por el cordón umbilical. El parto ocurre cuando el feto está completamente desarrollado.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre las diferencias entre hombres y mujeres. Propone cuatro actividades principales: 1) identificar similitudes a través de un video, 2) responder preguntas sobre características de su propio género, 3) investigar características comunes a través de fuentes múltiples, y 4) completar un cuadro comparativo. La actividad final involucra crear una presentación en PowerPoint que resume los hallazgos sobre similitudes y diferencias entre géneros.
El documento presenta una tabla con las características físicas principales de hombres y mujeres, incluyendo voz, altura, vello, mamas, brazos, manos, tronco, cabello y cadera. La tabla debe ser llenada con la información correspondiente a cada característica para hombres y mujeres.
Este documento presenta listas de cotejo para evaluar 5 productos desarrollados por estudiantes. Cada lista de cotejo contiene entre 5 y 10 aspectos a evaluar para cada producto, como la inclusión de nombres de autores, la claridad y coherencia de la información, el formato de archivo, y el envío al profesor. El documento provee instrucciones claras para la elaboración y entrega de cada producto.
El documento presenta un listado de 5 características principales que surgieron de una lluvia de ideas en una sesión. No se proporcionan detalles sobre el tema de la sesión ni las características discutidas.
Este documento parece ser un cuestionario de una escuela primaria en Tlaxcala, México. El cuestionario contiene 4 preguntas relacionadas con las características de género, incluyendo preguntas sobre características exclusivas de hombres o mujeres, características compartidas con el mismo género, y si la tecnología podría cambiar estas características en el futuro.
Este documento presenta 10 reglas básicas para usar herramientas de colaboración como Facebook y blogs de manera respetuosa y efectiva. Las reglas incluyen tratar a otros usuarios con respeto, no publicar información privada sin permiso, revisar la ortografía, no publicar con demasiada frecuencia, no publicar fotos embarazosas, etiquetar sabiamente, tener consideración con el tiempo de otros, compartir conocimientos, y hacer amigos reales.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Presentación
El programa de certificación docente es parte
del convenio de colaboración firmado en abril
de 2010 con la Subsecretaría de Educación
Introducción
Básica, el ISTE, la UNESCO, Microsoft y la
Secretaría de Comunicaciones y Transportes
con el objetivo de promover el desarrollo de
competencias del s. XXI y validarlas
internacionalmente.
El programa de certificación integra los
estándares y niveles de desempeño marcados
por el ISTE dentro del marco de referencia de la
UNESCO para la formación docente.
3.
4. Presentación
Objetivo del curso
Desarrollar habilidades en el uso e
incorporación de la tecnología con base en
los estándares del ISTE, la UNESCO, y HDT
con el fin de lograr una certificación
internacional.
5. Presentación
El ISTE (International Society for Technology and
Education) es un organismo no lucrativo con más
¿Quién es ISTE?
de 30 años de experiencia encargado de:
1. Promover la excelencia en el aprendizaje y la
enseñanza a través del uso efectivo de la
tecnología.
2. Definir los estándares en el uso de la tecnología
para docentes, alumnos y directivos.
3. Apoyar el desarrollo profesional de los docentes.
4. Potencializar las ventajas del uso de la tecnología.
7. Presentación
Marco de referencia de la UNESCO
Comprende 3 enfoques equivalentes a los
niveles de desempeño que se quieren
lograr:
Nociones básicas de tecnología
Profundización de los conocimientos
Creación de conocimientos
Technology Knowledge Knowledge
Literacy Deepening Creation
8. Presentación
Marco de referencia de la UNESCO
En cada uno de los 3 niveles de desempeño
deben considerarse 6 elementos:
Política educativa
Plan de estudios
Pedagogía
Uso de la tecnología
Organización y administración de la escuela
Formación profesional de los docentes
9. Presentación
En cada uno de los 3 niveles de desempeño
Propuesta SEP (HDT)
deben considerarse 6 elementos:
Política educativa
Plan de estudios
Pedagogía
Uso de la tecnología
Organización y administración de la escuela
Formación profesional de los docentes
10. Presentación
Nivel de Nivel de Nivel de desempeño
certifica desempeño en el marco de Perfil de desempeño
ción propuesto por ISTE referencia de UNESCO
Propuesta SEP (HDT)
Docentes que inician en el uso de las TIC para
Nivel Nociones básicas en mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del
1 el manejo e uso y manejo de herramientas de productividad,
Principiante
integración de comunicación y colaboración.
tecnología Docentes que utilizan eficiente y efectivamente las
2 Nivel Medio TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Docentes que utilizan las TIC para aplicar los
Profundización de conocimientos de las disciplinas escolares con vistas
3 Nivel Experto a resolver problemas complejos en situaciones que
los conocimientos
se dan realmente en el trabajo, la sociedad y la vida.
Docentes que exploran, adaptan y aplican las TIC de
manera que cambian fundamentalmente la
enseñanza y el aprendizaje y que atienden las
necesidades de una sociedad crecientemente global
Nivel Creación de
4 y digital.
Transformador conocimientos Docentes que incrementan la productividad,
forjando una mano de obra que se dedique
continuamente a la tarea de crear conocimientos e
innovar sacando provecho de esta tarea
11. Presentación
• Para lograr la certificación en el primer nivel se ha
Propuesta SEP (HDT)
seleccionado la prueba estandarizada IC3 “Internet &
Computing Core Certification”, la cual es aplicada en
diferentes países para evaluar el grado de dominio e
incorporación de la tecnología a un nivel básico.
• Los exámenes de certificación IC3 fueron creados para
cumplir con procesos altamente calificados, bajo la
supervisión de casi 300 expertos en base a desarrollo de
estándares, aceptados globalmente. La calidad y validez
de los exámenes IC3 es reconocida por organizaciones
internacionales como ISTE, la NSSB y CompTIA.
12. Introducción
IC3
Contenido IC3
Aplicaciones Fundamentos Viviendo el línea
Clave computacionales • ¿Cómo formar una
• ¿Cómo desarrollar • ¿Cuáles son los comunidad de
proyectos de mejores recursos aprendizaje?
aprendizaje con el que puedo
uso de la utilizar?
tecnología?
13. Introducción
Estándar de competencia (HDT)
Utilizar y mantener en condiciones
funcionales equipos y sistemas de
cómputo para la administración y
Estándar de Competencia
procesamiento de información.
Utilizar aplicaciones de procesador de
textos, hojas de cálculo y
presentaciones multimedia.
Utilizar herramientas de
comunicación y colaboración.
Utilizar las tecnologías de la
información y de la comunicación
para el diseño de un proyecto de
aprendizaje.
15. Proyectos de Aprendizaje
Estándares ISTE para alumnos
Pensamiento crítico
•Utilizar las TIC como herramientas para
•Comprender los problemas éticos,
Habilidades del s. XXI investigar, organizar, evaluar y
culturales y sociales relacionados con
Comunicación y colaboración
comunicar información además de
la tecnología.
poseer una comprensión fundamental
•Hacer uso responsable de los sistemas
de los temas éticos y legales
•Ejercer un razonamiento
Manejo deinvolucrados en el acceso y uso de
yinformación
•Tomar decisiones
Software.
•Desarrollar
•Articular pensamientos e actitudes positivas
información
•Emitir un juicio razonadouso de la tecnología
ideas respecto al
•Formular de(Responsabilidad,
Herbert Simon,la tecnología
ganador del
Manejo preguntas con colaboración,
•Habilidad para trabajar
•Enmarcar analizar y de derechos,
Premio Nobel productividad,
de
•Acceder a información originalidad e inventiva.
grupos
Economía, ha•Demostrar
dicho: "El
sintetizar información
autoprotección).
•Actuar efectiva y eficiente
manera con flexibilidad y implementar y comunicar
significado de•Desarrollar,
Ciudadaníasaber ha una
digital
• Evaluarla críticamente
voluntad para alcanzar
nuevas ideas.
cambiado de ser capaz de
•Hacer uso de ella de
meta común
recordar y repetir
•Asumir una
Creatividadseryinnovación
manera acertada creativa
información, a e capaz de
responsabilidad compartida
encontrarla y usarla".
Estándares de tecnología (ISTE)
Notas del editor
Se firma un acuerdo de colaboración con la Subse. De ed. Básica, la iste, unesco,microsoft y la sria de com y transportes con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del s.xxi y sobre todo, validarlas internacionalmente con los estándares que propone iste y dentro del marco de referencia de la unesco para la formación docente
Con este curso de preparación para la certificación de los docentes, se pretende desarrollar habilidades…
Para poder entender lo que se quiere lograr a través de la certificación es conveniente explicar un poco quien es ISTE y la función que realiza.ISTE es un organismo que tiene más de 30 años de existir y está encargado de:
ISTE define 4 niveles de desempeño: 1234 para los cuales establece 5 estandares:
Hemos mencionado que durante el proceso de c-d se trabajará con los estándares de iste bajo el marco de referencia de la unesco que comprende únicamente 3 niveles de desempeño:1 en el que los docentes están conociendo herramientas y aplicaciones tecnológicas y empiezan a utilizarlos y a crear recursos que les son útiles para desempeñar su trabajo.2 Los docentes logran la profundización de los conocimientos de mismas las herramientas y aplicaciones que le permiten fácilmente acceder a otras versiones o herramientas similares e incluso llevan a sus alumnos a aprender los temas curriculares utilizando la tecnología como medio para transferir esos conocimientos a la vida real.3 Los docentes que están en el tercer nivel, crean conocimiento, no se limitan a referenciar a otros autores y llevan a sus alumnos a ser creadores de conocimiento también.
Cómo la institución define el uso e integración de la tecnología.La manera en la que se apoyan las asignaturas con los recursos tecnológicos.Las estrategias pedagógicas que se van a llevar a cabo.Número de computadoras por grupo, tiempo destinado por semana a cada uno, aplicaciones disponibles y uso de internet.Como se auxilia la escuela de la tenc para lograr una mejor organización y administraciónLa capacitación y el desarrollo profesional de los docentes
De la misma forma HDT estos 6 elementos
En un inicio comentamos que la c-d está dada en dos sentidos, una sobre el dominio de la tecnología y la segunda sobre la incorporación de la tecnología en proyectos educativos.Para la primera, se seleccionó una prueba estandarizada llamada ic3… aplicada por la empresa Certiport, reconocida por diferentes organizaciones internacionales y utilizada en mas de 80 países.