El documento contrasta las características de un triunfador y un perdedor. Un triunfador se ve a sí mismo como parte de la solución, aprende de los errores, enfrenta los desafíos y se compromete. Un perdedor se ve como parte del problema, culpa a otros por los errores, evita los desafíos y no cumple sus promesas. El documento enfatiza que sin importar las creencias, si no se usa la sabiduría para crear cambios positivos, se es parte del problema y no de la solución.
Que es la mediación, objetivos, funciones, beneficios, destinatarios, metodologia, quienes son los mediaores, que funciones tienen y que aprenden. Que necesita el equipo docente .
El documento describe los modelos y programas de mediación escolar en España y Cataluña. Explica que la mediación escolar comenzó a finales de los años 60 en Estados Unidos y se introdujo en España y Cataluña en la década de 1990. Detalla tres modelos de mediación escolar y varios programas y proyectos implementados en escuelas españolas para promover la resolución pacífica de conflictos y mejorar el clima escolar.
Este poema habla sobre la soledad y depresión de una persona que se siente como un perdedor. Describe su vida vacía y su deseo de cambiar pero incapacidad para hacerlo. Termina reflejando sobre su deterioro mental y físico y su resignación a su destino.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Libros la llave secreta del conocimiento - esther feldmanv2rs1v34
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre el contenido:
El documento explora conceptos espirituales como la conexión con Dios, el conocimiento oculto y el propósito de las preguntas y el dolor. También incluye una breve biografía de la autora y detalles sobre la publicación del libro.
La Reforma Educativa constituye una transformación profunda del sistema educativo mexicano para mejorar la calidad de la educación y lograr que todos los estudiantes se formen de manera integral. El documento presenta el Modelo Educativo 2016, que articula en cinco ejes el planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa: 1) La Escuela al Centro, 2) el planteamiento curricular, 3) formación y desarrollo profesional docente, 4) inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educativo. Se invita a la
La planeación por competencias requiere identificar indicadores de desempeño que contribuyan al logro de la competencia. Estos indicadores describen lo que el estudiante debe desarrollar y también pueden usarse para evaluar el proceso. Existen tres tipos de planeación por competencias: el enfoque constructivista, la planeación directa y la planeación por conciencia, la cual implica separar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes involucrados en el desarrollo de una competencia.
El documento presenta una descripción de diferentes modelos educativos y pedagógicos. Explica las diferencias entre el racionalismo y el empirismo como paradigmas epistemológicos, y describe varios modelos pedagógicos como el conductista, humanista, cognitivista, psicogenético y sociocultural. También resume los principales modelos pedagógicos tradicionales como la formación del carácter individual, el moldeamiento de la conducta técnica y el desarrollo intelectual y social integral del individuo.
Que es la mediación, objetivos, funciones, beneficios, destinatarios, metodologia, quienes son los mediaores, que funciones tienen y que aprenden. Que necesita el equipo docente .
El documento describe los modelos y programas de mediación escolar en España y Cataluña. Explica que la mediación escolar comenzó a finales de los años 60 en Estados Unidos y se introdujo en España y Cataluña en la década de 1990. Detalla tres modelos de mediación escolar y varios programas y proyectos implementados en escuelas españolas para promover la resolución pacífica de conflictos y mejorar el clima escolar.
Este poema habla sobre la soledad y depresión de una persona que se siente como un perdedor. Describe su vida vacía y su deseo de cambiar pero incapacidad para hacerlo. Termina reflejando sobre su deterioro mental y físico y su resignación a su destino.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Libros la llave secreta del conocimiento - esther feldmanv2rs1v34
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El documento explora conceptos espirituales como la conexión con Dios, el conocimiento oculto y el propósito de las preguntas y el dolor. También incluye una breve biografía de la autora y detalles sobre la publicación del libro.
La Reforma Educativa constituye una transformación profunda del sistema educativo mexicano para mejorar la calidad de la educación y lograr que todos los estudiantes se formen de manera integral. El documento presenta el Modelo Educativo 2016, que articula en cinco ejes el planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa: 1) La Escuela al Centro, 2) el planteamiento curricular, 3) formación y desarrollo profesional docente, 4) inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educativo. Se invita a la
La planeación por competencias requiere identificar indicadores de desempeño que contribuyan al logro de la competencia. Estos indicadores describen lo que el estudiante debe desarrollar y también pueden usarse para evaluar el proceso. Existen tres tipos de planeación por competencias: el enfoque constructivista, la planeación directa y la planeación por conciencia, la cual implica separar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes involucrados en el desarrollo de una competencia.
El documento presenta una descripción de diferentes modelos educativos y pedagógicos. Explica las diferencias entre el racionalismo y el empirismo como paradigmas epistemológicos, y describe varios modelos pedagógicos como el conductista, humanista, cognitivista, psicogenético y sociocultural. También resume los principales modelos pedagógicos tradicionales como la formación del carácter individual, el moldeamiento de la conducta técnica y el desarrollo intelectual y social integral del individuo.
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los principios del aprendizaje basado en competencias y cómo organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje para desarrollar competencias. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas mediante la evaluación y abordan contenidos de forma integrada. También describe las competencias que deben desarrollarse y estrategias de aprendizaje como el trabajo cooperativo y proyectos que permiten aplicar los conocimientos.
Iii evaluacion curso de preparacion nombramiento contrato trujillo sabado 11 ...Isela Guerrero Pacheco
Este documento presenta 10 situaciones que evalúan diferentes aspectos de la práctica docente como el uso de enfoques pedagógicos, teorías del aprendizaje, estrategias didácticas, clima de aula, entre otros. A cada situación le siguen 4 opciones de respuesta para ser seleccionada la más adecuada.
Up mod didáctica seccion 4 competencias docentesAbril Méndez
Este documento presenta varios conceptos clave sobre la docencia universitaria. En primer lugar, destaca la importancia de que los profesores enseñen tanto por sus conocimientos como por su forma de ser. Luego, introduce las dimensiones del docente universitario como profesional, laboral y personal. Finalmente, resume las características de un buen profesor como su dominio de la materia, desafiar intelectualmente a los estudiantes y crear un entorno para el aprendizaje crítico.
El aprendizaje por resolución del conflicto cognitivoleocasdan
Este documento describe el proceso de aprendizaje por resolución de conflictos cognitivos. Explica que cuando los estudiantes enfrentan una situación problemática, experimentan un conflicto cognitivo que los lleva a cuestionar sus creencias iniciales. Al resolver el problema con la guía del docente, los estudiantes construyen nuevo conocimiento que reemplaza a sus concepciones previas. La situación problemática es el centro organizador del aprendizaje y requiere que los estudiantes recopilen y analicen información de manera activa para encontrar una soluc
El documento presenta información sobre el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Se describen diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, Piaget y Vigotsky. También se discuten las rutas de aprendizaje, herramientas para orientar el trabajo docente en matemática, comunicación y ciudadanía. Finalmente, se presentan ejemplos de estándares de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Aprender por medio de la resolucion de problemasVIR_SAIVICH
El documento discute diferentes modelos de enseñanza de las matemáticas y la importancia de resolver problemas para que los estudiantes construyan significado. Propone que los conceptos matemáticos deben presentarse como herramientas para resolver problemas para permitir que los estudiantes desarrollen comprensión.
Aprender por medio de la resolucion de problemasrociosilenzi
El documento discute diferentes modelos de enseñanza de las matemáticas y la importancia de resolver problemas para que los estudiantes construyan significado. Propone que los conceptos matemáticos deben presentarse como herramientas para resolver problemas para permitir que los estudiantes desarrollen comprensión.
El documento describe los cuatro componentes clave de la enseñanza para la comprensión: 1) tópicos generativos, 2) metas de comprensión, 3) desempeños de comprensión, y 4) evaluación diagnóstica continua. Los tópicos generativos son ideas centrales que despiertan el interés de los estudiantes. Las metas de comprensión articulan lo que los estudiantes deben comprender. Los desempeños de comprensión permiten a los estudiantes demostrar su comprensión. La evaluación diagnóstica continua of
Este documento describe diferentes tipos de docentes y conceptos clave relacionados con la enseñanza. Presenta ocho tipos de docentes con diferentes enfoques como el docente instructor, el que se enfoca en el contenido, el proceso de enseñanza o la persona total. También define términos como estrategia, método, técnica y táctica de enseñanza, y explica la relación entre la enseñanza, la didáctica y la pedagogía. Finalmente, analiza los componentes de una estrategia de enseñanza efectiva.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Propone que las aulas sean heterogéneas, formadas por alumnos diferentes desde múltiples perspectivas. Reconocer las diferencias es la mejor forma de incluir a todos. La educación inclusiva es un derecho que fomenta la pertenencia social y combate la discriminación. Implica cambios en la escuela como diversificar los caminos y metas de los alumnos y ofrecer evaluaciones alternativas.
Aprender mate x medio de la resolución de problemasalexhdez7
Este documento describe tres modelos para la resolución de problemas matemáticos en el aula: el modelo normativo se centra en las lecciones y ejercicios, el modelo iniciativo utiliza problemas basados en experiencias vividas para motivar a los estudiantes, y el modelo apropiativo ve al problema como el recurso central para el aprendizaje. Este último enfoque, en el que los estudiantes deben resolver problemas de forma global y comunicar sus procesos de pensamiento, se considera el método preferido y el que se promueve en los nuevos planes de estudio de matem
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre valores para estudiantes de orientación educativa. La situación incluye lecturas, preguntas y actividades enfocadas en identificar y comprender valores como la honradez, responsabilidad y justicia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y aplicar valores en su vida diaria.
APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Celeste Mendes.pptxMara743821
Este documento discute el aprendizaje a través de la resolución de problemas. Explica que las matemáticas se han desarrollado como respuesta a preguntas que se han traducido en problemas. Propone tres modelos para la enseñanza: el normativo centrado en el contenido, el incitativo centrado en el alumno, y el aproximativo centrado en la construcción del saber por el alumno a través de la resolución de problemas. Finalmente, analiza aspectos clave de la selección y aplicación de problemas para el aprendizaje.
Este documento discute lo que constituye una buena docencia. Explica que la buena docencia depende principalmente de la disposición y actitud mental del docente. Un buen docente debe ser un ejemplo de aprendizaje, un guía y motivador para sus estudiantes. La buena docencia se basa en objetivos claros, conocer a los estudiantes, revisar los contenidos necesarios y estratégias efectivas para guiar el aprendizaje de los estudiantes. La docencia debe hacerse por amor a la enseñanza y los estudiantes, no por
El documento describe las técnicas de aprendizaje colaborativo (TAC), las cuales pueden ayudar a estimular la creatividad y motivación de los estudiantes al involucrarlos activamente en su aprendizaje. Explica la diferencia entre una clase tradicional, donde el estudiante es pasivo, y una clase colaborativa, donde se espera que los estudiantes resuelvan problemas y contribuyan al diálogo. También distingue entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, señalando que este último implica que estudiantes y
Principios constructivistas de mario carretetoMaria Santillan
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. En este enfoque, el estudiante construye el conocimiento de manera autónoma mientras que el maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas.
Este documento resume las cinco dimensiones del aprendizaje propuestas por Robert Marzano y los tipos de aprendizaje asociados a cada dimensión. La primera dimensión se refiere a las actitudes y percepciones de los estudiantes. La segunda dimensión trata sobre la adquisición y integración del conocimiento. La tercera dimensión implica extender y refinar el conocimiento. La cuarta dimensión es el uso significativo del conocimiento. La quinta dimensión incluye los hábitos mentales como el pensamiento crítico.
El documento describe estrategias para promover una buena convivencia en el aula escolar. Sugiere que el aula debe ser el centro de la enseñanza de la convivencia y propone objetivos como conseguir la participación de los estudiantes, fomentar el conocimiento mutuo y establecer normas claras. También recomienda crear un ambiente motivador mediante la participación, el trabajo en equipo y una metodología activa, así como desarrollar un sistema de disciplina basado en la normativa acordada y la asamblea de estudiantes.
Este documento describe el estilo divergente de resolución de problemas. El estilo divergente estimula la capacidad cognitiva del alumno para descubrir múltiples soluciones a un problema mediante la indagación y la disonancia cognitiva. El profesor presenta un estímulo en forma de pregunta o problema que crea la necesidad de buscar soluciones, y el alumno descubre ideas múltiples y divergentes a través de la mediación.
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los principios del aprendizaje basado en competencias y cómo organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje para desarrollar competencias. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas mediante la evaluación y abordan contenidos de forma integrada. También describe las competencias que deben desarrollarse y estrategias de aprendizaje como el trabajo cooperativo y proyectos que permiten aplicar los conocimientos.
Iii evaluacion curso de preparacion nombramiento contrato trujillo sabado 11 ...Isela Guerrero Pacheco
Este documento presenta 10 situaciones que evalúan diferentes aspectos de la práctica docente como el uso de enfoques pedagógicos, teorías del aprendizaje, estrategias didácticas, clima de aula, entre otros. A cada situación le siguen 4 opciones de respuesta para ser seleccionada la más adecuada.
Up mod didáctica seccion 4 competencias docentesAbril Méndez
Este documento presenta varios conceptos clave sobre la docencia universitaria. En primer lugar, destaca la importancia de que los profesores enseñen tanto por sus conocimientos como por su forma de ser. Luego, introduce las dimensiones del docente universitario como profesional, laboral y personal. Finalmente, resume las características de un buen profesor como su dominio de la materia, desafiar intelectualmente a los estudiantes y crear un entorno para el aprendizaje crítico.
El aprendizaje por resolución del conflicto cognitivoleocasdan
Este documento describe el proceso de aprendizaje por resolución de conflictos cognitivos. Explica que cuando los estudiantes enfrentan una situación problemática, experimentan un conflicto cognitivo que los lleva a cuestionar sus creencias iniciales. Al resolver el problema con la guía del docente, los estudiantes construyen nuevo conocimiento que reemplaza a sus concepciones previas. La situación problemática es el centro organizador del aprendizaje y requiere que los estudiantes recopilen y analicen información de manera activa para encontrar una soluc
El documento presenta información sobre el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Se describen diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, Piaget y Vigotsky. También se discuten las rutas de aprendizaje, herramientas para orientar el trabajo docente en matemática, comunicación y ciudadanía. Finalmente, se presentan ejemplos de estándares de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Aprender por medio de la resolucion de problemasVIR_SAIVICH
El documento discute diferentes modelos de enseñanza de las matemáticas y la importancia de resolver problemas para que los estudiantes construyan significado. Propone que los conceptos matemáticos deben presentarse como herramientas para resolver problemas para permitir que los estudiantes desarrollen comprensión.
Aprender por medio de la resolucion de problemasrociosilenzi
El documento discute diferentes modelos de enseñanza de las matemáticas y la importancia de resolver problemas para que los estudiantes construyan significado. Propone que los conceptos matemáticos deben presentarse como herramientas para resolver problemas para permitir que los estudiantes desarrollen comprensión.
El documento describe los cuatro componentes clave de la enseñanza para la comprensión: 1) tópicos generativos, 2) metas de comprensión, 3) desempeños de comprensión, y 4) evaluación diagnóstica continua. Los tópicos generativos son ideas centrales que despiertan el interés de los estudiantes. Las metas de comprensión articulan lo que los estudiantes deben comprender. Los desempeños de comprensión permiten a los estudiantes demostrar su comprensión. La evaluación diagnóstica continua of
Este documento describe diferentes tipos de docentes y conceptos clave relacionados con la enseñanza. Presenta ocho tipos de docentes con diferentes enfoques como el docente instructor, el que se enfoca en el contenido, el proceso de enseñanza o la persona total. También define términos como estrategia, método, técnica y táctica de enseñanza, y explica la relación entre la enseñanza, la didáctica y la pedagogía. Finalmente, analiza los componentes de una estrategia de enseñanza efectiva.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Propone que las aulas sean heterogéneas, formadas por alumnos diferentes desde múltiples perspectivas. Reconocer las diferencias es la mejor forma de incluir a todos. La educación inclusiva es un derecho que fomenta la pertenencia social y combate la discriminación. Implica cambios en la escuela como diversificar los caminos y metas de los alumnos y ofrecer evaluaciones alternativas.
Aprender mate x medio de la resolución de problemasalexhdez7
Este documento describe tres modelos para la resolución de problemas matemáticos en el aula: el modelo normativo se centra en las lecciones y ejercicios, el modelo iniciativo utiliza problemas basados en experiencias vividas para motivar a los estudiantes, y el modelo apropiativo ve al problema como el recurso central para el aprendizaje. Este último enfoque, en el que los estudiantes deben resolver problemas de forma global y comunicar sus procesos de pensamiento, se considera el método preferido y el que se promueve en los nuevos planes de estudio de matem
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre valores para estudiantes de orientación educativa. La situación incluye lecturas, preguntas y actividades enfocadas en identificar y comprender valores como la honradez, responsabilidad y justicia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y aplicar valores en su vida diaria.
APRENDER (POR MEDIO DE) LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Celeste Mendes.pptxMara743821
Este documento discute el aprendizaje a través de la resolución de problemas. Explica que las matemáticas se han desarrollado como respuesta a preguntas que se han traducido en problemas. Propone tres modelos para la enseñanza: el normativo centrado en el contenido, el incitativo centrado en el alumno, y el aproximativo centrado en la construcción del saber por el alumno a través de la resolución de problemas. Finalmente, analiza aspectos clave de la selección y aplicación de problemas para el aprendizaje.
Este documento discute lo que constituye una buena docencia. Explica que la buena docencia depende principalmente de la disposición y actitud mental del docente. Un buen docente debe ser un ejemplo de aprendizaje, un guía y motivador para sus estudiantes. La buena docencia se basa en objetivos claros, conocer a los estudiantes, revisar los contenidos necesarios y estratégias efectivas para guiar el aprendizaje de los estudiantes. La docencia debe hacerse por amor a la enseñanza y los estudiantes, no por
El documento describe las técnicas de aprendizaje colaborativo (TAC), las cuales pueden ayudar a estimular la creatividad y motivación de los estudiantes al involucrarlos activamente en su aprendizaje. Explica la diferencia entre una clase tradicional, donde el estudiante es pasivo, y una clase colaborativa, donde se espera que los estudiantes resuelvan problemas y contribuyan al diálogo. También distingue entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, señalando que este último implica que estudiantes y
Principios constructivistas de mario carretetoMaria Santillan
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo pedagógico según Mario Carretero. El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. En este enfoque, el estudiante construye el conocimiento de manera autónoma mientras que el maestro juega un papel de guía facilitando experiencias significativas.
Este documento resume las cinco dimensiones del aprendizaje propuestas por Robert Marzano y los tipos de aprendizaje asociados a cada dimensión. La primera dimensión se refiere a las actitudes y percepciones de los estudiantes. La segunda dimensión trata sobre la adquisición y integración del conocimiento. La tercera dimensión implica extender y refinar el conocimiento. La cuarta dimensión es el uso significativo del conocimiento. La quinta dimensión incluye los hábitos mentales como el pensamiento crítico.
El documento describe estrategias para promover una buena convivencia en el aula escolar. Sugiere que el aula debe ser el centro de la enseñanza de la convivencia y propone objetivos como conseguir la participación de los estudiantes, fomentar el conocimiento mutuo y establecer normas claras. También recomienda crear un ambiente motivador mediante la participación, el trabajo en equipo y una metodología activa, así como desarrollar un sistema de disciplina basado en la normativa acordada y la asamblea de estudiantes.
Este documento describe el estilo divergente de resolución de problemas. El estilo divergente estimula la capacidad cognitiva del alumno para descubrir múltiples soluciones a un problema mediante la indagación y la disonancia cognitiva. El profesor presenta un estímulo en forma de pregunta o problema que crea la necesidad de buscar soluciones, y el alumno descubre ideas múltiples y divergentes a través de la mediación.
3. Un triunfador dice:
“Debe haber una forma mejor de hacerlo. . .”
Un perdedor dice:
“Esta es la forma en que siempre lo hemos
hecho. No hay otra…”
4. Cuando un triunfador comete un error,
dice: “Me Equivoqué“,
y aprende la lección.
Cuando un perdedor comete un error,
dice: "No fue culpa mía”
y responsabiliza a los otros.
5. Un triunfador sabe que la adversidad es
el mejor de los maestros.
Un perdedor se siente víctima durante
las adversidades.
6. Un triunfador sabe que el resultado de
las cosas depende de sí mismo.
Un perdedor cree que existe la mala
suerte.
7. Un triunfador enfrenta los desafíos
uno a uno.
Un perdedor rodea los desafíos y no
se atreve a intentar.
8. Un triunfador se compromete,
da su palabra y la cumple.
Un perdedor hace promesas,
no se pone “manos a la obra”
y cuando falla sólo se sabe justificar.
9. Un triunfador dice:
"Soy bueno, pero puedo mejorar".
Un perdedor dice:
“No soy tan malo como otros".
10. Un triunfador sabe escuchar,
comprende y responde.
Un perdedor interrumpe y no espera
que llegue su momento de hablar.
11. Un triunfador respeta a aquellos que
saben más y se preocupa en aprender algo
de ellos.
Un perdedor se resiste a todos los que
saben más y sólo se fija en sus defectos.
12. Un triunfador consigue
"ver el bosque en su totalidad".
Un perdedor se fija sólo
“en el árbol que le toca plantar".
13. Un triunfador se siente responsable por
algo más que por su propio trabajo.
Un perdedor no se compromete
y siempre dice:
“Hago mi trabajo y ya es bastante”.
14. Un triunfador trabaja mucho y dedica
más tiempo para sí mismo.
Un perdedor está siempre
“muy ocupado” o “muy cansado”
y no tiene tiempo para los suyos.
15. No importa que tan fuertes sean tus
creencias.
Si no usas tu sabiduría para crear cambios
positivos sigues siendo parte del problema,
no de la solución ....
19. Desde este ángulo de análisis la problemática de
la articulación está íntimamente ligada a la de las
expectativas de logro y consecuentemente con la
acreditación, la promoción y la movilidad de los
alumnos dentro del sistema educativo provincial y
nacional.
21. La articulación horizontal significa que los
conceptos, procedimientos y valores se
conectan entre sí garantizando la
coherencia al interior de cada campo o
áreas curriculares y en la totalidad de los
campos o áreas curriculares.
23. Este ámbito de la articulación admite ser
pensado desde diversas acciones y mecanismos
para garantizar:
a) La debida continuidad de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de un nivel a otro, pero sin
que cada uno pierda de vista su especificidad.
b ) El aprendizaje del alumno correspondiente al nivel al
que ingresa.
24. ARTICULACIÓN ENTRE NIVEL PRIMARIO
Y SECUNDARIO
•Para comenzar a considerar puentes de articulación es
necesario un conocimiento mutuo de los contenidos,
las formas de trabajo y la normativa de ambas
"orillas". Eso "requiere la constitución de espacios de
discusión e integración epistemológica, ideológica y
psico-sociopedagógica".(González Cuberes, M.T.
Articulación entre el jardín y la EGB: Bs.As. 1995)
25. • Al utilizarse los núcleos de aprendizaje prioritarios
(NAP) como referentes y estructurantes de la tarea
docente, se potencian todas las estrategias de
articulación posibles de ser aplicadas y se atiende al
mismo tiempo, a los múltiples aspectos
comprometidos en la práctica educativa,
propiciando además, la reflexión crítica desde la
escuela, la inclusión social y la reconceptualización
permanente de lo curricular.
26. Una manera de contribuir a esta doble
articulación es la clara explicitación de los
contenidos, en especial los
procedimentales, pues a partir de su
dominio los alumnos podrán compensar
eventuales diferencias en sus
adquisiciones conceptuales.
27. La importancia del PEI
Es mediante la elaboración del PEI que debe
garantizarse la articulación intrainstitucional,
tanto horizontal como vertical, entre secciones y
áreas del mismo grado o salas y entre grados y
ciclos del mismo nivel. Más que a nivel de
normativa, este tipo de articulación debe ser
una preocupación permanente para reflexionar
en instancias de capacitación, en los diferentes
ámbitos institucionales.
29. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta la actividad anterior,
analice y reflexione los contenidos presentes
en su planificación:
¿Qué contenidos agregaría o sacaría de su
planificación? Justificar.