El documento describe las técnicas de aprendizaje colaborativo (TAC), las cuales pueden ayudar a estimular la creatividad y motivación de los estudiantes al involucrarlos activamente en su aprendizaje. Explica la diferencia entre una clase tradicional, donde el estudiante es pasivo, y una clase colaborativa, donde se espera que los estudiantes resuelvan problemas y contribuyan al diálogo. También distingue entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, señalando que este último implica que estudiantes y

1. ¿Por qué y para qué utilizar TACs? Técnicas de Aprendizaje Colaborativo

2. ¿En qué me pueden ayudar? Estimular la creatividad de los alumnos (trabajar ambos hemisferios) Aumentar su motivación Conseguir que los estudiantes tomen un papel activo en su aprendizaje Ayudar a los estudiantes a apreciar múltiples perspectivas Atender a la diversidad Conseguir aprendizaje significativo/constructivista

3. Clase tradicional vs colaborativa Clase tradicional El estudiante pasa de... Oir, observar, tomar apuntes Expectativas bajas o moderadas de preparación para la clase Presencia privada en la clase con pocos o ningún riesgo Clase colaborativa a... Resolver problemas, aportar y dialogar activamente Expectativas elevadas de preparación para la clase Presencia pública con muchos riesgos

4. Clase tradicional vs colaborativa Clase tradicional El estudiante pasa de... Asistencia dictada por la voluntad personal Competición con los compañeros Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje independiente Considerar a los profesores y los libros de texto como únicas fuentes de autoridad y saber Clase colaborativa a... Asistencia dictada por las expectativas de la comunidad Trabajo colaborativo con los compañeros Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje interdependiente Considerar a los compañeros, a uno mismo y a la comunidad como fuentes adicionales e importantes de autoridad y saber

5. Cooperativo vs Colaborativo Cooperativo: Objetivo: trabajar juntos en armonía y apoyo mútuo. El profesor tiene un doble papel: experto (sabe la respuesta correcta) y autoridad. Colaborativo: Alumnos y profesor crean significados juntos (Wikipedia). Ellos explican, ellos preguntan y ellos responden. Comunidad de aprendizaje : todos aprenden de todos.

6. ¿Cómo son las TAC? Diseño intencional, estructurado Colaborar: cada miembro tiene asignada una tarea. Todos deben comprometerse, y compartir la carga equitativamente. Traspasar la responsabilidad a los alumnos . Aprendizaje significativo y atención a la diversidad : todos incrementan sus conocimientos. Objetivos compartidos por alumnos y profesor.

7. ¿Qué no es aprendizaje colaborativo? ¿Cuándo no estamos aplicando las TAC? No son un sustituto a las clases magistrales, ni al aprendizaje cooperativo : son un complemento útil. No es decirle a los alumnos que se reúnan en grupos y trabajen. No es que un alumno trabaje y los demás se limiten a mirar. No es que el profesor sea el protagonista : el profesor debe "dar la clase con la boca cerrada". No es que sólo el profesor evalúe. Ellos deben valorar y decidir qué deben seguir haciendo y qué deben cambiar. No es imponer una forma de trabajo. Las normas y las reglas del juego las dictamos entre todos, son discutibles y mejorables.

8. Mi experiencia: TAC con TIC Ellos explican: http://www.flickr.com/photos/aidaivars/sets/72157623868942641/ Blogs de aula: http://cn1eso.wordpress.com http://fyq3eso.wordpress.com http://fyq4eso.wordpress.com http://fyq1bach.wordpress.com

9. ¿Quieres conocer otras experiencias con las TAC? Dos libros imprescindibles: Técnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el profesorado universitario . Colección Proyectos curriculares , Elizabeth F. Barkley Editor Ediciones Morata, 2007 ISBN8471125226, 9788471125224 N.º de páginas: 234 páginas Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesores que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Grandísima ayuda para cualquiera que quiera conocer distintos tipos de TACs, ejemplos llevados a cabo en distintas asignaturas y consejos sobre cómo implementarlas. Encontrarás un esquema de algunas de estas TACs en la página de la Unitat d'Innovació Educativa de la Universitat de València : http://www.uv.es/udie/Tasquesacademiques.htm Dar clase con la boca cerrada , DON FINKEL Editor Universidad Valencia, 2008 ISBN8437068606, 9788437068602 N.º de páginas: 204 páginas La experiencia de un profesor de filosofía cuyas clases eran colaborativas. Muy recomendable para reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje.

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