Este documento proporciona orientaciones para realizar una Jornada de Reflexión de la Vida Institucional en escuelas entre el 5 y 30 de octubre de 2015. Sugiere que la jornada se desarrolle en tres momentos: 1) análisis y discusión de los procesos de la escuela, 2) identificación de problemas y selección de una línea de investigación, y 3) construcción de un plan de acción. También incluye una guía de discusión con indicadores y una metodología para las mesas de trabajo durante la jornada.

1. Orientaciones para desarrollar Jornada de
Reflexión de la Vida Institucional
Octubre- 2015

2. En el marco de las Orientaciones pedagógicas 2015-2016 en el capítulo
Orientaciones pedagógicas generales. La INVESTIGACION Y FORMACIÓN
PERMANENTE, plantea que a partir del 05 hasta el 30 de octubre del 2015
se deben realizar las JORNADAS DE REFLEXION SOBRE LA VIDA
INSTITUCIONAL, que contemplen la inclusión de todos los miembros del
colectivo institucional en la relatoría, en el análisis y en la construcción de
conclusiones que definan acciones pedagógicas, temáticas y líneas de
investigación, conducentes a los congresos pedagógicos municipales,
estadales y nacional.

3. Esta Jornada de reflexión de la vida institucional se sugiere
desarrollará en tres (3) momentos:
1°Momento de análisis y discusión de los procesos que se dan en la
escuela.
2° Momento para realizar identificación de la situación de
problemática y selección de la línea de investigación.
3° Momento para la construcción del plan de acción.

4. 1° Momento: Análisis y discusión de los procesos que se dan en la escuela
Programa de Trabajo
Día Hora Actividad Responsable
Octubre
Instalación de la Jornada
de reflexión de la vida
Institucional
Director ((a) del
Plantel
Lectura de la metodología
de trabajo
Director (a) del
Plantel
Mesas de Trabajo Colectivo
Institucional
Refrigerio Colectivo
Institucional
Plenaria de las Mesas y
Conclusiones Finales de
la Escuela.
Colectivo
Institucional

5. Metodología para las Mesas de Trabajo
Se establecerán mesas de trabajo en función del número de
docentes adscritos a la institución escolar. En la mesa se elegirán o
repartirán las siguientes funciones:
Un coordinador de mesa: Encargado de velar por el cumplimiento
de los acuerdos establecidos.
Un Relator: Encargado de exponer las reflexiones, conclusiones y
recomendaciones elaboradas en la mesa.

6. Un Cronometrador: Dirige el derecho de palabra y el tiempo de
participación de los miembros.
Un Sistematizador: Registra las conclusiones de la mesa generadas
de la discusión.

7. Por ser una metodología para la construcción compartida de
experiencias, en la cual toda las voces son importantes y tienen su
espacio para ser escuchados, para el argumento, el disenso, la
divergencia, la controversia y el acercamiento de opiniones, se
espera que en cada mesa ocurra un proceso de acuerdos para la
operatividad de la misma. Para ello se recomienda las siguientes
acciones iníciales. Entre todos conversar y acordar sobre:
 ¿Cuáles serán las normas básicas para el funcionamiento de las
mesas (Derechos de palabras, registros, tiempos de intervención,
entre otros).?

8.  ¿Cómo se atenderá y respetará las divergencias y convergencias
entre los miembros durante la discusión?
 ¿Cuál será el ambiente deseado entre los miembros durante el
debate de las ideas?
 ¿Cómo serán las responsabilidades de los participantes en
relación con el éxito del trabajo en mesa?
Si ocurriese un incidente crítico durante la discusión, cuál pudiera ser
la medida a tomar para atender tal situación. Otras que estime los
participantes de la Mesa.

9. Al tener claro todos estos elementos el director o directora hará
lectura en la guía de discusión de la pregunta, y a continuación cada
indicador ubicado por proceso para discutir y reflexionar sobre cada
elemento desde los aciertos, potencialidades y dificultades. Se
realizará registros abiertos y cerrados para recoger la información
dada por cada miembro de la institución.

10. Seguidamente se presenta la guía de discusión que contiene un
cuadro donde se encuentra los indicadores ubicados por procesos.
Cabe resaltar que la guía de discusión no es un cuestionario, ni un
patrón a seguir, es un instrumento que sirve de norte para darle
direccionalidad a la discusión y la reflexión, totalmente flexible que se
le puede agregar o quitar indicadores según sea su realidad y
contexto.

11. GUÍA DE DISCUSIÓN
¿Cuáles han sido los aciertos, potencialidades y dificultades
evidenciados en la vida institucional que permiten el
cumplimiento de las política públicas educativa en el plantel?
Argumente su respuesta
PROCESOS PEDAGOGICO-
CURRICULAR Aciertos Potencialidades Dificultades
Línea de
investigación
asociada
Colectivo de investigación y
formación institucional,
Sábados Pedagógicos,
Intercambios Escolares y
Congresos pedagógicos.

12. PEIC: Proyecto de
aprendizaje, Proyecto Socio-
productivo, Plan Integral
Sistematización de la
práctica educativa
Evaluación Educativa (en el
aula, desempeño docente,
institucional)
Recursos para el Aprendizaje
(Colección Bicentenario,
Canaima, Laboratorios
Científicos, Radio web, Radio
pasillos, Periódico escolar
entre otros)

13. Clima Escolar: escuela
territorio de paz, promoción
cultural y deportiva de las
escuela.
Contextualización de la
práctica pedagógica desde lo
multiétnico y pluricultural
(interculturalidad, Integración
de estudiantes con
discapacidad)
Cambio Curricular
(Educación Media y
Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas)
Micromisión Simón

14. Rodríguez, Preparadores
Estudiantiles y Batalla contra
la repitencia y el abandono
escolar
Orientación y
acompañamiento pedagógico
PROCESOS ORGANIZATIVO-
COMUNITARIO Aciertos Potencialidades Dificultades
Línea de
investigación
asociada
PEIC, Consejo comunales,
Consejo Educativo e
integración escuela familia y
comunidad
Movimiento Bolivariano de
Familia y Escuela para la

15. Familia
Consejo Estudiantiles y
Organización Bolivariana de
Estudiantes
Escuelas, espacios para el
vivir bien: Acuerdos de
convivencia, jornada de
trabajo voluntario
(mantenimiento y
recuperación de áreas,
espacios y mobiliario)
Sistema de Alimentación
Escolar (SAE), Todas las
Manos a la siembra, Huertos
Escolares, Brigadas de

16. horticultores
Circuito de salud: Salud va a
la escuela, Salud Sexual y
Reproductivo, entre otros.
Becas Estudiantiles
PROCESOS DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Aciertos Potencialidades Dificultades
Línea de
investigación
asociada
PEIC: Gestión Escolar
Carga de Matrícula en el
sistema de gestión escolar.
Solicitud y entrega de títulos
Procesos administrativo del

17. SAE
Circuitos Pedagógicos
Registro de asignación de
cargos (RAC) necesidades
reales de personal en la
institución

18. 2° Momento: Identificación de la situación de problemática y
selección de la línea de investigación.
Luego de la discusión se hace lectura de todo lo registrado, y
continúa con la identificación de la situación problema, seguidamente
se hace la selección de la línea de investigación al que la institución
se va a suscribir en este año escolar 2015-2016. Y ésta será la que
cada director (a) cargara en el sistema de gestión escolar al
momento de ingresar la matricula.

19. 3° Momento: Construcción del plan de acción, que conlleva a dar
respuesta a la línea de investigación inscrita.
Todos los miembros de la institución educativa están en el
derecho de conocer los resultados de la jornada de reflexión y
participar en la ejecución del plan, por tal motivo se debe
PUBLICAR (en una cartelera, cartel, dipley, póster, pendón, entre
otros) en un sitio estratégicamente visible los resultados, la línea
de investigación a trabajar y el plan de acción.

20. Registro y Sistematización: El registro debe realizarse desde el 1°
momento que se inicia el proceso de discusión y reflexión, y a lo
largo de la ejecución del plan de acción, con el fin de procesar lo
registrado y se obtenga insumos sistematizados de la práctica
docente que serán conducentes a los congresos municipales,
estatales e incluso nacionales.

21. No te olvides: que debes enviar un informe con una breve
descripción de cómo se desenvolvió la jornada y algunos elementos
que necesite resaltar, agregando 2 foto como evidencia visual y la
asistencia escaneada (se anexa formato)