Presentacion
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El documento presenta a Galo Bolívar EstrellaRodríguez, un estudiante de 23 años de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo en Riobamba, Ecuador. Sus dos principales objetivos son ejercer su carrera en México y tocar la guitarra en grandes grupos de pop rock.
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Presentacion 
La estudiante Erika Melisa González Chávez presenta su información personal y académica. Nació en Riobamba en 1994 y actualmente vive con sus padres y hermano menor. Cursó la primaria y secundaria en colegios religiosos de su ciudad y ahora estudia Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, donde se visualiza como una futura psicóloga.
Avelar
Este documento es una breve biografía de una persona que nació en Tlalnepantla, México en 2000. Asistió a la escuela primaria Héroes de Chapultepec y completó la secundaria en la escuela Licenciado López Mateos. Actualmente estudia en la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Tlalnepantla. El mensaje principal es enfatizar la importancia del estudio para crear un futuro mejor.
Presentación
Alexandra Del Rocío Ricachi Álvarez es una estudiante de 20 años de Psicología Educativa en su sexto semestre. Nació el 21 de noviembre de 1995 y se describe a sí misma como una persona tímida. Asistió a varias escuelas donde obtuvo su título de bachiller en Químico-Biólogo y una certificación en primeros auxilios. Sus dos grandes aspiraciones son mejorar su salud y mantener unida a su familia. Cree firmemente en Dios.
Artistas cristiano
Jesús Adrián Romero es un pastor y cantante mexicano de música cristiana nacido en 1965 en Hermosillo, Sonora, que lanzó su primer álbum en 1990. Marcela Gándara es una cantante y compositora mexicana de música cristiana nacida en 1983 en Chihuahua, que ha producido 5 álbumes, y se casó con Bryce Manderfield en 2012.
Presentacion
La estudiante Pamela Elizabeth Jiménez León presenta su información personal y académica. Tiene 21 años, nació en Riobamba y vive con su madre y su hija de 3 meses, ya que su padre falleció cuando ella tenía 5 años. Estudió la primaria en el Instituto Hispano América y la secundaria en el Colegio Pedro Vicente Maldonado. Actualmente cursa Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo con el objetivo de convertirse en psicóloga y ayudar a quienes lo
Auto identificacion
La autora se identifica con el arte corporal de la danza. Explica que la danza le permite expresar sus emociones en constante movimiento. Desde pequeña le llamó la atención el ballet clásico, y desde los 10 años que empezó a tomar clases, la danza ha llenado su vida de emociones. La autora considera que la danza no se aprende, sino que se siente y se interpreta, lo que le permite expresarse de manera más fácil que sólo con el habla. Menciona algunos tipos de danza que ha practic
Autorretrato
Jorge Vilcacundo es un estudiante de 24 años de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo en Riobamba, Ecuador. Es originario de Quevedo pero actualmente vive en Riobamba para estudiar. Se considera una persona responsable en sus actividades laborales y académicas. Espera graduarse con conocimientos de calidad para ejercer su profesión en uno de los campos relacionados con su carrera.
Aporte personal. mapas conceptuales y mapas mentales.
Este documento describe mapas conceptuales y mapas mentales. Los mapas conceptuales organizan conceptos dentro de círculos y los conectan con líneas y palabras de enlace para mostrar las relaciones. Los mapas mentales son una forma creativa de tomar notas usando una estructura radial con elementos como líneas, palabras y colores para ilustrar conceptos de forma lógica y fácil de memorizar. Ambos son herramientas para organizar y representar el conocimiento.
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Aporte personal indicadores de evaluación.
Los indicadores de evaluación son instrumentos para evaluar cualitativamente el desarrollo de habilidades y competencias a través de observación directa. Los indicadores pueden ser cuantitativos para medir la eficacia y eficiencia de un individuo, o cualitativos para mantener la comunicación entre grupos y organizaciones.
Aporte personal el debate.
El documento define el debate como una discusión estructurada entre dos o más partes con posturas opuestas respecto a una resolución. Para demostrar que su postura es más fuerte, los debatientes deben construir ideas y argumentos de manera lógica y organizada. Esto requiere desarrollar habilidades como el análisis, la investigación, la argumentación, la oratoria y la síntesis de información.
Aporte personal estudios de caso.
El documento describe los estudios de caso como un instrumento de investigación que involucra la observación organizada y programada de un sujeto por parte de personal designado para comprender por qué el sujeto actúa de cierta manera. Los estudios de caso buscan obtener amplia información sobre el sujeto a través de técnicas como la distribución de tareas, el análisis de técnicas e instrumentos, y la observación y entrevistas en diversas actividades y contextos con la familia y otros agentes educativos.
Aporte personal pruebas objetivas.
El documento describe las pruebas objetivas como cuestionarios que miden rasgos de personalidad, sentimientos o conducta a través de preguntas con opciones de respuesta limitadas como "sí/no". Estas pruebas se aplican y califican siguiendo un procedimiento estándar.
Aporte personal el portafolio.
Este documento describe el propósito y contenido del portafolio. El portafolio es una herramienta que muestra el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de un período académico. Contiene evidencias del desempeño de los estudiantes y muestra su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. El portafolio puede incluir trabajos de clase, proyectos grupales, y reproducciones como grabaciones de invitados expertos.
Aporte personal lista de verificación o cotejo.
Este documento describe dos herramientas de evaluación: listas de cotejo y escalas de verificación. Las listas de cotejo implican solo marcar si un comportamiento está o no presente, mientras que las escalas de verificación permiten evaluar el grado en que se presentan cualidades a lo largo de una escala. Ambas herramientas se basan en observaciones estructuradas de comportamientos preestablecidos para una posterior valoración y ofrecen una evaluación completa del estudiante.
Aporte personal. proyecto educativo.
El documento describe las etapas para organizar un proyecto educativo para resolver un problema en el ámbito educativo, incluyendo analizar la situación, definir el problema y objetivos, justificar el proyecto, planificar acciones, y asignar recursos humanos, materiales y económicos, con el fin de llevar a cabo el proyecto de manera organizada y dar solución al problema.
Aporte personal. instrumento de evaluación por observación registro conductua...
Este documento describe un instrumento de evaluación por observación llamado "Cuadro de Participación". El instrumento evalúa la participación y conducta de los estudiantes mediante la observación del profesor en clase y el registro de esta conducta. La estructura del instrumento consiste en una matriz que califica el comportamiento y participación de los estudiantes de mayor a menor durante las clases, lo que permite al profesor evaluar el desempeño de cada estudiante.
Aporte personal. Rubrica de evaluación.
El documento describe una rúbrica de evaluación, la cual es una herramienta que ayuda a compartir las expectativas entre estudiantes y profesores sobre el cumplimiento de tareas. Existen dos tipos de rúbricas: globales, que evalúan múltiples aspectos de una materia en una sola pregunta, y analíticas, que se enfocan en un tema específico evaluando el desempeño del estudiante en diferentes áreas.
Aporte personal aspectos generales para hacer un ensayo.
Este documento ofrece orientación sobre cómo escribir un ensayo, indicando que debe interpretar un tema de manera sincera y cumplir con una estructura definida. Explica que la estructura incluye un título sobre un tema específico, una introducción con una reflexión sobre el tema, un desarrollo con información citada de autores relevantes, y una conclusión con puntos de vista personales o consejos basados en la información presentada, además de citas bibliográficas de las fuentes.
Aporte personal pruebas escritas.
Las pruebas escritas son un instrumento efectivo para medir el conocimiento de los estudiantes y verificar el logro de los objetivos del curso. El desempeño de los estudiantes en las pruebas también indica la calidad de la estrategia del docente, y si es necesario, el docente debe cambiar su estrategia para garantizar que se cumplan los logros establecidos para el año escolar.
Aporte personal reactivos de jerarquización u ordenamiento.
Este documento describe los reactivos de jerarquización u ordenamiento, los cuales prueban la lógica y la secuencia correcta mediante el ordenamiento de elementos. Como ejemplo, se presenta un reactivo que pide ordenar las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, desde la etapa sensoriomotora hasta la etapa de las operaciones formales.
Aporte personal reactivos de verdadero y falso y columnas
Este documento describe dos tipos de reactivos de evaluación: reactivos de verdadero y falso, y reactivos de relación de columna. Los reactivos de verdadero y falso consisten en una serie de afirmaciones donde el estudiante debe indicar si son verdaderas o falsas. Los reactivos de relación de columna tienen dos listas de nombres o oraciones que deben emparejarse correctamente. El documento proporciona ejemplos de cada tipo de reactivo.
Aporte persona lreactivos de verdadero y falso y columnas
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Aporte personal. reactivos de completamiento y reactivos de respuesta breve
Los reactivos de completamiento y respuesta breve son tipos de preguntas de evaluación. Los reactivos de completamiento presentan una pregunta incompleta que el estudiante debe completar con una respuesta corta y específica. Los reactivos de respuesta breve buscan una respuesta directa y breve a preguntas sobre fechas y nombres. Ambos tipos de reactivos permiten evaluar conocimientos de manera concisa.
Comentario personal. la entrevista
El documento define la entrevista como una conversación organizada con objetivos flexibles que se usa para orientar personal, escolar y profesionalmente al alumno, así como para orientar a padres y profesores. Explica que la entrevista implica una comunicación oral entre dos o más personas, entrevistador y entrevistado, para adquirir información y puntos de vista. Además, distingue entre entrevistas estructuradas, con preguntas escritas, y no estructuradas, donde las preguntas surgen de temas generales y se expanden seg
Comentario personal 3ra. unidad. la encuesta
La encuesta es un estudio en el que un investigador obtiene datos mediante un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o a toda la población estadística bajo estudio. Existen varios tipos de encuestas como encuestas cara a cara, encuestas telefónicas, encuestas por correo e encuestas en línea, cada una con su propia finalidad. Las encuestas incluyen diferentes tipos de preguntas como abiertas, cerradas, de elección única, múltiple o de escala.
Aporte personal. tercera unidad.
La observación es una percepción atenta, racional y sistemática de los fenómenos relacionados con el objetivo de la investigación sin provocarlos, con el fin de ofrecer una explicación científica de su naturaleza interna. Tiene como función describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del estudiante a través de una constante observación. Los diferentes tipos de observación ayudan a conocer el momento adecuado para realizarla en el aula y cumplen funciones descriptivas, formativas, evaluativas y de verificación
Tipos de evaluación. 2da. unidad
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la formativa, diagnóstica y sumativa para medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje, así como la parcial y global según el alcance y la inicial, procesual y final según el momento. La evaluación permite conocer las fortalezas y debilidades para mejorar el rendimiento.
Analisis personal. del contenido 2da unidad.
Este documento describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje: 1) Los contenidos conceptuales se refieren a los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden. 2) Los contenidos procedimentales incluyen habilidades, destrezas y procesos que requieren práctica. 3) Los contenidos actitudinales dependen de los valores de cada persona y pueden cambiar; se manifiestan de forma positiva, negativa o neutral.
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