El documento describe cómo los seres humanos primitivos vivían integrados con la naturaleza, pero luego desarrollaron la capacidad de transformar su entorno de acuerdo con sus necesidades. También habla sobre la importancia de que los estudiantes sean capaces de crear su propio ambiente de aprendizaje independiente para superar obstáculos internos como la pereza y lograr un aprendizaje efectivo.

1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Los hombres primitivos vivieron Con la civilización experimentaron su
integrados con su entorno la capacidad de transformar la
naturaleza naturaleza.
Se dieron cuenta de la capacidad con que
contaban para cambiar su entorno conforme a
sus necesidades.

4. Los Obstáculos Internos constituyen serias resistencias para el estudio, y de no
superarlos , el sujeto ,termina por abandonar la “Empresa de Aprendizaje”
OBSTACULOS INTERNOS SU ANTETESIS P/ESTOS CASOS
SERIA:
•*FLOJERA O PEREZA MENTAL •*DISPONIBILIDAD P/ APRENDER
•*EMPATIA HACIA EL ESTUDIO
•*RECHAZO AL TRABAJO •*ADECUADA ADMINISTRACION
•*MALA ADMINISTRACION DEL TIEMPO DEL TIEMPO
Obstáculos Internos
•*INCAPACIDAD PARA ENCONTRAR LA •*ACERTADA ELECCION DE LA
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE PROFESION
•*FALTA DE *falta de disponibilidad
IDENTIFICACION CON LA
•*VALORACION DEL
*Rechazo al Trabajo APRENDIZAJE
ACTIVIDAD O LA MATERIA DE ESTUDIO
*
•*BUSQUEDA D PRETEXTOS PARA NO •*REALIZACION DE LAS
REALIZAR LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE ESTUDIO O
•*FALTA DE INTEGRACION AL GRUPO O TRABAJO(SIN PRETEXTOS)
EQUIPO D TRABAJO •*RESPONSABILIDAD
•*FALTA DE RESPONSABILIDAD •*RETENCION EFICAZ
•*PROBLEMAS D RETENCION •*RETROALIMENTACION

5. Pero Cuando el Sujeto se PROPONE
construirse como “SUJETO de
APRENDIZAJE, RESPONSABLE
,CUMPLIDO Y COLABORATIVO ” NO
NECESITA EXCUSAS
NI PRETEXTOS PARA REALIZAR EL
ESTUDIO CORRESPONDIENTE EN EL
MOMENTO Y LUGAR PRECISO,PUESTO
QUE ES CAPAZ DE SUPERAR TODOS
LOS OBSTACULOS QUE IMPIAN EL
ESTUDIO .

7. LLAMA OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS A
SITUACIONES, VICIOS O TERGIVERSACIONES
QUE OBSTRUYEN O IMPIDEN EL DESARROLLO
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

8. LOS OBSTÁCULOS Y LIMITACIONES
PARA UNA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE NO DEPENDE TANTO DEL
SUJETO SI NO DE LA SITUACIÓN
MATERIAL; ES DECIR, DE AMBIENTE
EXTERNO DE APRENDIZAJE

9. LUGAR ESPECIFICO PARA LA EJECUCIÓN
DE LA TAREA DE
APRENDIZAJE, BIBLIOTECAS O
HEMEROTECAS , SISTEMAS DE
COMPUTACIÓN CON
COMPAÑEROS, AMBIENTE FAMILIAR
ADECUADO Y APUNTES ORDENADOS

10. CREAR O TRANSFORMAR EL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE TRAE
COMO CONSECUENCIA LA
REALIZACIÓN DE UN ESTUDIO
INDEPENDIENTE

11. HÁBITOS DE ESTUDIO
Son aquellas actividades o experiencias repetitivas que
se realizan para obtener un mayor provecho de la
actividad de aprendizaje.

12. El autor staton propone el método PQRST
• P (Previw) = examen preliminar
• Q (Question) = formularse preguntas
• R (Read) = obtener información mediante
la lectura
• S (State) = hablar para describir o exponer
temas leídos
• T (Test) = investigar los conocimientos que se
han adquirido

13. Hábitos de estudio que deben considerar
Ortografía
Higiene
Participar para salir de dudas
Escuchar antes de opinar
Lenguaje
Prepararse antes de un examen
Analizar las lecturas antes de un resumen
(¿que?, ¿Cómo? y ¿Por que? de las cosas)
Dar tiempo a cada actividad
Hacer borradores
Introducción, desarrollo y conclusión
Autores, fechas, títulos, lugares

14. ADMINISTRACION DEL TIEMPO

15. Cuando se habla de administración del tiempo, se piensa en la aplicación de
horas y minutos a cada actividad que se realiza, ya sea personal, laboral,
familiar, escolar, etc.
La palabra tiempo viene del griego cronos = al origen del universo como algo
infinito y amorfo.
William Brawn “la administración eficiente del tiempo es un factor importante
en el éxito, porque es fácil desperdiciarlo en actividades improductivas y sin
ningún objetivo.

16. “ES IMPORTANTE DESCANSAR, PERO SIN EXCEDERSE”
Cuando una persona descansa más tiempo del adecuado podría tener alguna enfermedad
como desnutrición, infección o depresión.

17. 3 DIFICULTADES QUE IMPIDEN LA ADMINISTRACION DEL TIEMPO (BRAWN):
1.-Complicación para empezar a trabajar:
Falta de motivación, flojera, resistencia al estudio.
2.-Estudiar diferentes cosas a la vez:
Querer abarcar todo lo que no se hizo a su debido tiempo.
3.-No realizar un estudio efectivo:
Por no utilizar los métodos y técnicas de estudio adecuados.

18. SUGERENCIAS:
1.- Usar agenda de trabajo.
2.- Anotar las actividades que se harán durante el día.
3.- Asignar un tiempo a cada actividad.
4.- Incluir actividades personales de higiene, alimentación, descanso, sociales,
académicas, profesionales.
5.- Utilizar el tiempo que se le resta a una actividad para realizar otra.
6.- Tener presente el horario de clases o trabajo.
7.- Programar tareas, exámenes, permisos, vacaciones, fiestas, etc.
8.- Respetar, en lo posible la agenda de trabajo.

19. APRENDIZAJE Y
MOTIVACION

20. En términos de Brawn
• El factor motivación se considera uno de los mas
importantes determinantes del éxito o fracaso en
cualquier área de la experiencia humana.
Brawn afirma:
• Cualquier actividad que se realice sin
motivación alguna llevaría, si no al
fracaso, tampoco a su máxima realización.

21. Motivación:
Es el motor que impulsa a realizar las
actividades de aprendizaje y trabajo, la cual
deja una sensación de satisfacción

22. • La motivación que cada quien necesita no siempre
es el mismo tipo, quizá lo que motiva a uno
no sea eficaz para otro .
• En materia de estudio, es que cada quien
debe ser capaz de automotivarse.
• La motivación no es suficiente para lograr el éxito,
se requiere del desarrollo de ciertas habilidades
para la actividad que se realiza

23. Aprendizaje sin motivación no rinde el mínimo
de eficacia.
Criterio de Brawn
“las recompensas espirituales, intelectuales y
ocupacionales

24. Estudio dependiente e
independiente
Es muy importante que el sujeto
del aprendizaje sea capaz de
construir su propio ambiente de estudio

25. Cada individuo es capaz de transformar y controlar su medio para satisfacer
sus necesidades de estudio
No es valido culpar a los demás por nuestro mal desempeño
¿Que hace cada quien para mejorar su situación, transformar el panorama y
crear uno nuevo en el que se sienta reconocido valorado incentivado o
motivado?
No se trata solo de huir en busca de un ambiente mas agradable ni de solo
adaptarse al que y se tiene
Se trata de crear, transformar, sentirse pleno y desarrollar las facultades
innatas de aprender

26. Cuando los sujetos de aprendizaje son capaces de transformar su
ambiente y producen su propio material didáctico, diseñan su escala
de valores y son capaces de elegir entre lo mas y menos significativo
alcanzan la satisfacción de transformar un ambiente de aprendizaje
tradicional en uno adecuado para ellos lo cual los ha hecho autónomos