1. APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS
•AURORA ROMERO
• KARINA VELÁSQUEZ
•JOSE GAITAN
• ESAU SALAZAR

2. APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
El ABP es una metodología centrada en el
aprendizaje, en la investigación y reflexión que
siguen los alumnos para llegar a una solución ante
un problema planteado por el profesor.

3. 1.SOLUCION DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS
2.TOMA DE DECISIONES
3.HABILIDADES DE
COMUNICACION
4.DESARROLLO DE
ACTITUDES Y VALORES
5.IDENTIFICACION DE
PROBLEMAS
6.CONCIENCIA DE
APRENDIZAJE
11.APRENDIZAJE PERMANENTE
10.HABILIDADES DE EVALUACION Y
AUTOEVALUACION
8.PENSAMIENTO CRITICO
7.PLANIFICACION DE
ESTRATEGIAS
9.APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO

4. PARTICIPACION
ACTIVA DEL
ESTUDIANTE
APRENDIZAJE
CENTRADO EN EL
ALUMNO
CARACTISTICAS DEL ABP
ESTRATEGIA DE TRABAJO
COLABORATIVO

5. PROPOSITOS
•Hacer al estudiante corresponsable de su propio aprendizaje
• Desarrollar una plataforma de conocimientos relevantes profundos y
flexibles
•Promover habilidades para la evaluación critica.
•Desarrollar habilidades para relaciones interpersonales .
•Hacer que el estudiante haga suyo el reto(problema) con entusiasmo
iniciativa.
•Promover al estudiante un razonamiento eficaz y creativo con base de
conocimientos integrados y flexibles.
•Desarrollar el sentido de colaboración como miembro de un equipo.

6. PROCESO DE PLANIFICACIÓN
Aspectos fundamentales:
•Que los conocimientos de los que ya disponen los
alumnos son suficientes y les ayudan a construir los
nuevos aprendizajes que se propondrán en el problema
•Que el entorno favorezca el trabajo autónomo y en
equipo que los alumnos llevaran a cabo, comunicación
con docentes accesos a fuentes de información,
espacios suficientes.
Pasos:
•Seleccionar los objetivos
•Escoger la situación problema
•Orientar las reglas de actividad y el trabajo en equipo.
•Establecer un tiempo y especificarlo para que los
alumnos resuelvan el problema y puedan organizasen.
ABP

7. PERFIL DEL
PROFESOR Y DE LOS
ALUMNOS EN EL ABP

8. PERFIL DEL PROFESOR
•Debe actuar como un facilitador en lugar de
ser tradicional, experto en su disciplina y
transmisor de conocimientos

9. CARACTERISTICAS DEL PROFESOR
•Tener conocimiento
•Profundizar en métodos y estrategias
•Dominar las características del trabajo
• Disponer de tiempo fuera del aula

10. ROL DEL PROFESOR
CONSCIENTE
GUIA
OFRECE
OPORTUNIDADES
AYUDA AL PENSAMIENTO
CRITICO TUTOR

11. PERFIL DEL ESTUDIANTE
•Sujeto activo, gestor de su aprendizaje
por medio del estudio independiente,
planificador de rutinas de trabajo
académico

12. CARACTERISTICAS DEL ALUMNO
•Motivación profunda
•Facilidad de interacción personal
•Habilidad para comunicarse
•Habilidad de pensamiento critico

13. PAPEL DE LOS
ALUMNOS
RESPONSABILIDAD TRABAJO EN EQUIPO
RECEPTIVO
COMPARTE
AUTONOMO
ESTRATEGA

14. Evaluación continua
observación

15. • Examen escrito.
• Examen práctico.
• Mapas conceptuales.
• Evaluación del compañero.
• Autoevaluación.
• Evaluación al tutor. Evaluar al profesor-facilitador.
• Evaluar el proceso de trabajo del equipo y sus resultados.

17. LA RÚBRICA
Criterios de
Evaluación
PUNTUACIONES
1. Excelente
2 .Bueno
3. Regular
1. Aprendizajes
previos.
2. Participación
3. Responsabilidad
Individual
4. Resolución de
Conflictos

18. CONSTRUCTIVISMO
PUEDE CONSIDERARSE UN SISTEMA
FILOSÓFICO O TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Q
INFLUYE DIVERSOS CARACTERES O POSTURAS
FILOSÓFICOS PARA EL ESTUDIO Y APLICACIÓN
DE LA REALIDAD NATURAL, HUMANA Y
SOCIAL.

19. POSTURAS
•Se fundamenta en tres teorías
•Postura constructivista Radical
•Postura constructivista Piagetana
•Postura constructivista social

20. POSTURA CONSTRUCTIVISTA RADICAL
•Se basa que en la construcción del
conocimiento es individual, donde la
realidad se ubica en el relativismo, es decir
se construye a partir de la interacción con el
mundo

21. POSTURA CONSTRUCTIVISTAS
PIAGETANA
•De acuerdo con la teoría de Piaget el sujeto
cognoscente se acerca al objeto de conocimiento
para asimilar mediante las bases previamente
construidas

22. POSTURA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
•Es modelo o enfoque educativo que sostiene que la
persona no es producto del ambiente o un simple
resultado de la herencia genética. La persona es una
construcción propia de los aspectos cognitivos,
sociales y afectivos del comportamiento.

23. BIBLIOGRAFIA
FLAVELL (1979) ES EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO
ACERCA DE LOA PROPIOS CONOCIMIENTOS MENTALES,
ADQUIRIENDO DESDE EL DOCENTE FACILITADOR 3
COMPONENTES :PLAN DE ACCIÓN, MONITOREO Y
EVALUACIÓN.
KNOWLES (1980) RESPETO, CONFIANZA MUTUA,
LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y ACEPTAR DIFERENCIAS,
COMPARTIR,PARTICIPAC.IÓN ACTIVA.
H.BARROWS (1981) EVITAR LA CONFRONTACIÓN EN LA
FORMA DE APRENDER DURANTE EL ESTUDIO Y EL
TRABAJO A LO LARGO DE LA VIDA.(1986) EL USO DE
PROBLEMAS COMO PARTIDA Y ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y PARTE ACTIVA.
BENITO CRUZ (2005))DESARROLLO DE RAZONAR EFICAZ
Y CREATIVIDAD.
PRIETO (2006) ES UNA ESTRATEGÍA EFICAZ Y FLEXIBLE
EN EL QUE HACER ESTUDIANTIL Y EL MEJORAR LA
CALIDAD DE APRENDIZAJE..

24. FIN
FI
N