Este documento clasifica las herramientas digitales según su función para la educación. Describe procesadores de texto para escribir y dar formato, presentadores de diapositivas para mostrar información, redes sociales para conectar con otros y compartir intereses, y recursos multimedia como imágenes y video para presentar escenarios de aprendizaje. La incorporación de estas herramientas de tecnología favorece la comprensión y exploración del mundo.

1. UNIDAD I “Las
herramientas digitales
para la Educación.”
-La importancia de las herramientas digitales
en la educación.
- Clasificación por su función.

2.  La incorporación de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), en el
campo de la educación, favorece la
comprensión exploración y la comprensión
del mundo natural y social; esta
incorporación supone el uso de
herramientas digitales, que se
clasifican de acuerdo a sus funciones.

3. PROCESADORES DE TEXTO.

4.  Son un tipo de aplicaciones que ponen a
disposición del usuario el entorno y las
comodidades necesarias para escribir
cartas, redactar documentos, y, en
general, teclear cualquier tipo de contenidos.
Así mismo le permiten al usuario darle
formato a los párrafos que ha
escrito, además de resaltar determinadas
partes o facilitar su lectura, valiéndose de
color, negritas, subrayados y cursivas.

5. Presentadores de diapositivas.

6.  Es un paquete de software que tiene
como propósito mostrar
información, imágenes, etcétera mediante
una serie de diapositivas.

7. Redes sociales.

8.  Las redes sociales en línea son un nuevo
fenómeno que consiste en un entorno donde
los jóvenes registran perfiles que
proporcionan información personal y
fotos. Con ellos hacen conexiones o enlaces
con otros miembros que comparten
intereses, a los que generalmente se les
llama Amigos. Los miembros de la red
participan en una gran variedad de formas de
comunicación y de intercambio de
información. Éstas pueden incluir páginas
web personales, blogs y grupos de discusión.

9. Recursos Multimedia.

10.  Las TIC le permiten al docente aprovechar los
recursos expresivos de las imágenes fijas y
en movimiento, de los simuladores para el
caso de las ciencias el del vídeo y el del
audio, para presentar escenarios y
situaciones de aprendizaje donde puede
realizar actividades que le permitan
interpretar y presentar fenómenos y procesos
naturales, así como analizar textos que
fortalezcan la construcción del lenguaje
científico.

11.  Luz Andrea Alcocer Llanes.
 Edi Alejandra Chuc Koyoc.