Este documento describe los usos y el funcionamiento de las herramientas digitales. Se usan como medios de comunicación, en educación como material de apoyo, y en investigación para compartir información. Funcionan mediante la administración de contenidos, la interacción y la gestión del proceso educativo a través de programas como procesadores de texto, presentaciones y redes sociales.

1. herramientas digitales
USO Y FUNCIONAMIENTO.
203. Lic. Preescolar
-MARGARITA C. PEREZ ROBLES.
-PAOLA M. CUEVAS RODRIGUEZ.

2. USOS:
Como medios de comunicación ya que superan las barreras del espacio y el tiempo. permiten que
dos o más personas establezcan comunicación por medio de mensajes escritos o video desde
distintas partes del mundo en tiempo real. además de la posibilidad de que la información
circule de manera rápida y efectiva.
En educación para que el trabajo en clase sea más entretenido y provechoso. son un material de
apoyo para enriquecer el contenido que se aborda, los alumnos pueden buscar más datos un
tema de su interés.
Se usan en la investigación de cualquier tema o área, permiten a los investigadores compartir su
información y hacer recopilaciones.

3. Uso de la computadora personal y de su sistema operativo
Búsqueda, recopilación, reelaboración y reconstrucción de información en diversos formatos.
Uso de programas como procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, correo, mensajería,
etc.
Difundir trabajos en diversos formatos digitales tales como: texto, audio, video, etc.
Comunicarse efectivamente por medio de correo electrónico, chat´s y foros.
Se emplean en el llenado de algunos documentos que ponen al alcance instituciones gubernamentales,
pero también hacen más fácil el manejo de papeleo mediante archivos digitales.
Mediante estas se pueden contestar y crear encuestas sobre un tema.

4. funcionamiento:
Administrar contenidos
● Crear conocimiento Interactuar
● Gestionar el proceso educativo
● PROCESADORES DE TEXTO.Son un tipo de aplicaciones que ponen a disposición del usuario el
entorno y las comodidades necesarias para escribir cartas, redactar documentos, y, en general,
teclear cualquier tipo de contenidos. Así mismo le permiten al usuario darle formato a los párrafos
que ha escrito, además de resaltar determinadas partes o facilitar su lectura, valiéndose de color,
negritas, subrayados y cursivas.
● PRESENTADORES DE DIAPOSITIVAS. Es un paquete de software que tiene como propósito
mostrar información, imágenes, etcétera mediante una serie de diapositivas.

5. ● REDES SOCIALES. Las redes sociales en línea son un nuevo fenómeno que consiste en un entorno
donde los jóvenes registran perfiles que proporcionan información personal y fotos. Con ellos hacen
conexiones o enlaces con otros miembros que comparten intereses, a los que generalmente se les
llama Amigos. Los miembros de la red participan en una gran variedad de formas de comunicación y
de intercambio de información. Éstas pueden incluir páginas web personales, blogs y grupos de
discusión.
● RECURSOS MULTIMEDIA. Las TIC le permiten al docente aprovechar los recursos expresivos de
las imágenes fijas y en movimiento, de los simuladores para el caso de las ciencias el del vídeo y el
del audio, para presentar escenarios y situaciones de aprendizaje donde puede realizar actividades
que le permitan interpretar y representar fenómenos y procesos naturales, así como analizar textos
que fortalezcan la construcción del lenguaje científico.

6. El nivel de habilidades y conocimientos que el creador (autor) de los materiales educativos requiere,
puede variar grandemente de paquete a paquete, abarcan tanto aquellas destinadas a la creación de
materiales multimedia, como los editores de la página Web, software de comunicación y trabajo
“colaborativo” o las diseñadas específicamente para la distribución de cursos a través de internet.
La mayoría de ellas son utilizadas en la fase de desarrollo del proceso de producción de curso en formato
digital por el equipo de producción, obviando una arista muy importante y para cual la pueden ser
diseñadas: ayudar a una mayor incorporación de los profesores al proceso. El propósito de este trabajo
es realizar un pequeño análisis del proceso de producción de cursos y proponer algunos elementos que
permitan una mayor inserción del profesor en él.