Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los aprendizajes esperados en tres ámbitos formativos: Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio. Dentro de cada ámbito, se especifican los núcleos y ejes de aprendizaje, con ejemplos de logros esperados, experiencias y desempeños observables en niños de 5 años. El objetivo es apoyar
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa tiene como objetivo facilitar la implementación de las Bases Curriculares y orientar el trabajo pedagógico de los educadores. Describe los componentes estructurales y la organización curricular del programa, e incluye información sobre los diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje esperados para este nivel.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los aprendizajes esperados en cada ámbito y núcleo de aprendizaje para orientar el trabajo pedagógico. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y fortalecer la calidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Bases curriculares de educacion parvularia (mineduc) mariarouse
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa formativa clave.
El documento describe un plan de estudios de 4 semanas para enseñar sobre la tolerancia. La primera semana incluye actividades como lluvia de ideas y discusiones sobre el tema. La segunda semana se centra en reflexiones y debates. En las últimas dos semanas, los estudiantes llevarán a cabo propuestas relacionadas con la tolerancia. El plan utiliza varios métodos pedagógicos e incluye recursos y evaluaciones.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa tiene como objetivo facilitar la implementación de las Bases Curriculares y orientar el trabajo pedagógico de los educadores. Describe los componentes estructurales y la organización curricular del programa, e incluye información sobre los diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje esperados para este nivel.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los aprendizajes esperados en cada ámbito y núcleo de aprendizaje para orientar el trabajo pedagógico. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y fortalecer la calidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Bases curriculares de educacion parvularia (mineduc) mariarouse
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa formativa clave.
El documento describe un plan de estudios de 4 semanas para enseñar sobre la tolerancia. La primera semana incluye actividades como lluvia de ideas y discusiones sobre el tema. La segunda semana se centra en reflexiones y debates. En las últimas dos semanas, los estudiantes llevarán a cabo propuestas relacionadas con la tolerancia. El plan utiliza varios métodos pedagógicos e incluye recursos y evaluaciones.
Educar en valores en el preescolar es importante para acompañar a los niños en el desarrollo de su propia identidad y en la búsqueda de su felicidad de manera libre y personal. Los valores y la identidad están vinculados, por lo que una formación completa que ayude a configurar la identidad de un niño en crecimiento requiere una educación seria y bien planificada en valores.
Este documento presenta un proyecto para fomentar valores en una escuela preescolar. El proyecto busca abordar la falta de valores entre los alumnos y padres a través de actividades que enfatizan un valor por mes, como la confianza, responsabilidad y respeto. El objetivo es establecer comunicación entre maestros, padres y alumnos para incrementar la participación en actividades dentro y fuera de la escuela que promuevan la adquisición de valores.
El documento presenta una lista de valores y actitudes divididos en diferentes categorías como físicos, intelectuales, estéticos, éticos y afectivo-sociales. Explica que los valores son fines mientras que las actitudes son las formas en que las personas alcanzan esos valores. También proporciona una metodología para enseñar valores centrada en el proceso individual de descubrir y clarificar valores en lugar de simplemente inculcarlos.
El documento presenta el Programa de Valores por una Convivencia Escolar Armónica de la Secretaría de Educación del Estado de México, cuyo objetivo es prevenir y atender el bullying y otros tipos de violencia escolar para promover una mejor formación de los estudiantes basada en valores, derechos humanos y diversidad cultural. El programa opera a través de redes interinstitucionales, académicas, de docentes, estudiantes y familias para lograr una cultura de paz en las escuelas.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.
Este documento contrasta las definiciones de "imposible" e "improbable", prefiriendo la segunda porque deja un resquicio a la esperanza. Lo improbable, aunque no se base en razones prudentes, puede suceder, como ejemplos históricos demuestran, como un afroamericano presidiendo EE.UU. o un periodista convirtiéndose en princesa. Mientras haya una posibilidad, por pequeña que sea, vale la pena intentarlo.
A boneca de sal, sempre curiosa sobre sua origem, parte em busca do mar. Após uma longa jornada, ela finalmente avista o mar e fica extasiada com sua beleza. Determinada a compreender a natureza do mar, a boneca caminha para dentro d'água e, não percebendo que está se dissolvendo por ser feita de sal, compreende que ela e o mar são um só.
Este documento analiza el discurso y estrategias de Adolfo Hitler para ganar poder en Alemania, incluyendo su uso de símbolos, vestimenta, y retórica para manipular emociones. Hitler creía que solo la emoción y el odio podían controlar a las masas. Su carisma y discurso efectivo le permitieron consolidar su dominio.
Este documento presenta información sobre las cuatro estaciones del año para niños. Detalla las fechas de inicio y finalización de cada estación, sus características climáticas principales y algunos aspectos clave para conocerlas. La primavera comienza en septiembre y termina en diciembre, los días se alargan y las temperaturas se suavizan. El verano va de diciembre a marzo, son días muy largos y noches cortas. El otoño y el invierno cierran el ciclo anual con sus propias caracter
Paz inquieta(irmão quero te dar a paz)(dunga)(i)mmboanova
O poema fala sobre a paz que vem de Cristo, o Cordeiro de Deus que perdoa os pecados. O autor deseja compartilhar essa paz inquieta do Senhor com o irmão por meio de um abraço, comunhão e oração.
Ribeirão Preto é um município no interior de São Paulo com mais de 500 mil habitantes. Situa-se a 313 km da capital e é próximo a importantes cidades de São Paulo e Minas Gerais. Sua localização faz dele um ponto estratégico entre a região metropolitana de São Paulo e o centro do país.
Este documento describe 7 sustancias químicas que juegan un papel en el amor romántico: la oxitocina, conocida como la "hormona del amor"; las endorfinas, que elevan el ánimo al contemplar a la persona amada; la feniletilamina, responsable de las sonrisas tontas al ver a la persona amada; la acetilona, que aumenta la percepción de las sensaciones externas y la excitación sexual; el endovalium, que libera la fantasía e imaginación; la adrenalina, que estimula los sentidos
Rami Taleb Abdullah's curriculum vitae provides information about his personal details, education, professional skills and qualifications, and work experience. He has a bachelor's degree in electrical engineering and telecommunications from Arab American University and is seeking a new opportunity to further develop his practical skills and gain expertise. His work experience includes roles in telecommunications administration, customer service, and cellular equipment sales in both Palestine and the UAE.
Este documento trata sobre la ética en el ejercicio de la profesión. Se divide en cuatro secciones principales: 1) cómo reforzar la conducta ética a través de valores como el respeto y la honestidad, 2) la ética en el trabajo y su definición, 3) consideraciones generales sobre la ética profesional y su enfoque en el bien común, y 4) la ética en la toma de decisiones y el liderazgo, enfatizando la importancia de tomar decisiones que no dañen a otros.
The document is announcing an excursion to a farm. It states that they are going to the farm and garden to see everything there and have a fun day learning.
Gestão do conhecimento: como funciona a produção e disseminação das tecnologi...Instituto Unibanco
Conheça como funciona o processo de produção e disseminação das tecnologias criadas pelo Instituto Unibanco, que tem como objetivo manter os jovens do Ensino Médio na escola e melhorar seu desempenho.
Apresentação feita por Wanda Engel, superintendente-executiva do Instituto Unibanco, no 2º Educação em Pauta 2010: A Crise da Audiência no Ensino Médio
Programa pedagógico 2º nivel de transición educación parvulariaKatherine Vallejos
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje para cada eje. El objetivo
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Educar en valores en el preescolar es importante para acompañar a los niños en el desarrollo de su propia identidad y en la búsqueda de su felicidad de manera libre y personal. Los valores y la identidad están vinculados, por lo que una formación completa que ayude a configurar la identidad de un niño en crecimiento requiere una educación seria y bien planificada en valores.
Este documento presenta un proyecto para fomentar valores en una escuela preescolar. El proyecto busca abordar la falta de valores entre los alumnos y padres a través de actividades que enfatizan un valor por mes, como la confianza, responsabilidad y respeto. El objetivo es establecer comunicación entre maestros, padres y alumnos para incrementar la participación en actividades dentro y fuera de la escuela que promuevan la adquisición de valores.
El documento presenta una lista de valores y actitudes divididos en diferentes categorías como físicos, intelectuales, estéticos, éticos y afectivo-sociales. Explica que los valores son fines mientras que las actitudes son las formas en que las personas alcanzan esos valores. También proporciona una metodología para enseñar valores centrada en el proceso individual de descubrir y clarificar valores en lugar de simplemente inculcarlos.
El documento presenta el Programa de Valores por una Convivencia Escolar Armónica de la Secretaría de Educación del Estado de México, cuyo objetivo es prevenir y atender el bullying y otros tipos de violencia escolar para promover una mejor formación de los estudiantes basada en valores, derechos humanos y diversidad cultural. El programa opera a través de redes interinstitucionales, académicas, de docentes, estudiantes y familias para lograr una cultura de paz en las escuelas.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.
Este documento contrasta las definiciones de "imposible" e "improbable", prefiriendo la segunda porque deja un resquicio a la esperanza. Lo improbable, aunque no se base en razones prudentes, puede suceder, como ejemplos históricos demuestran, como un afroamericano presidiendo EE.UU. o un periodista convirtiéndose en princesa. Mientras haya una posibilidad, por pequeña que sea, vale la pena intentarlo.
A boneca de sal, sempre curiosa sobre sua origem, parte em busca do mar. Após uma longa jornada, ela finalmente avista o mar e fica extasiada com sua beleza. Determinada a compreender a natureza do mar, a boneca caminha para dentro d'água e, não percebendo que está se dissolvendo por ser feita de sal, compreende que ela e o mar são um só.
Este documento analiza el discurso y estrategias de Adolfo Hitler para ganar poder en Alemania, incluyendo su uso de símbolos, vestimenta, y retórica para manipular emociones. Hitler creía que solo la emoción y el odio podían controlar a las masas. Su carisma y discurso efectivo le permitieron consolidar su dominio.
Este documento presenta información sobre las cuatro estaciones del año para niños. Detalla las fechas de inicio y finalización de cada estación, sus características climáticas principales y algunos aspectos clave para conocerlas. La primavera comienza en septiembre y termina en diciembre, los días se alargan y las temperaturas se suavizan. El verano va de diciembre a marzo, son días muy largos y noches cortas. El otoño y el invierno cierran el ciclo anual con sus propias caracter
Paz inquieta(irmão quero te dar a paz)(dunga)(i)mmboanova
O poema fala sobre a paz que vem de Cristo, o Cordeiro de Deus que perdoa os pecados. O autor deseja compartilhar essa paz inquieta do Senhor com o irmão por meio de um abraço, comunhão e oração.
Ribeirão Preto é um município no interior de São Paulo com mais de 500 mil habitantes. Situa-se a 313 km da capital e é próximo a importantes cidades de São Paulo e Minas Gerais. Sua localização faz dele um ponto estratégico entre a região metropolitana de São Paulo e o centro do país.
Este documento describe 7 sustancias químicas que juegan un papel en el amor romántico: la oxitocina, conocida como la "hormona del amor"; las endorfinas, que elevan el ánimo al contemplar a la persona amada; la feniletilamina, responsable de las sonrisas tontas al ver a la persona amada; la acetilona, que aumenta la percepción de las sensaciones externas y la excitación sexual; el endovalium, que libera la fantasía e imaginación; la adrenalina, que estimula los sentidos
Rami Taleb Abdullah's curriculum vitae provides information about his personal details, education, professional skills and qualifications, and work experience. He has a bachelor's degree in electrical engineering and telecommunications from Arab American University and is seeking a new opportunity to further develop his practical skills and gain expertise. His work experience includes roles in telecommunications administration, customer service, and cellular equipment sales in both Palestine and the UAE.
Este documento trata sobre la ética en el ejercicio de la profesión. Se divide en cuatro secciones principales: 1) cómo reforzar la conducta ética a través de valores como el respeto y la honestidad, 2) la ética en el trabajo y su definición, 3) consideraciones generales sobre la ética profesional y su enfoque en el bien común, y 4) la ética en la toma de decisiones y el liderazgo, enfatizando la importancia de tomar decisiones que no dañen a otros.
The document is announcing an excursion to a farm. It states that they are going to the farm and garden to see everything there and have a fun day learning.
Gestão do conhecimento: como funciona a produção e disseminação das tecnologi...Instituto Unibanco
Conheça como funciona o processo de produção e disseminação das tecnologias criadas pelo Instituto Unibanco, que tem como objetivo manter os jovens do Ensino Médio na escola e melhorar seu desempenho.
Apresentação feita por Wanda Engel, superintendente-executiva do Instituto Unibanco, no 2º Educação em Pauta 2010: A Crise da Audiência no Ensino Médio
Programa pedagógico 2º nivel de transición educación parvulariaKatherine Vallejos
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje para cada eje. El objetivo
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales y la organización curricular, incluyendo los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras a través de orientaciones sobre los aprendizajes esperados.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Programa Pedagógico, Primer Nivel de Transición.IP Valle Central
Los Programas Pedagógicos para los niveles de
transición de la Educación Parvularia son un material
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
facilitar y operacionalizar la implementación de las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico
que realizan las educadoras y se caracteriza como un
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
educativos.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia. Incluye una introducción que explica el objetivo y componentes del programa, como los ámbitos de aprendizaje, núcleos de aprendizaje, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados y ejemplos de desempeño. El programa está organizado en tres ámbitos de aprendizaje - Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio - que contienen varios núcleos y ejes de aprend
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Programa Pedagógico, Segundo Nivel de TransiciónIP Valle Central
Los Programas Pedagógicos para los niveles de
transición de la Educación Parvularia son un material
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
facilitar y operacionalizar la implementación de las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico
que realizan las educadoras y se caracteriza como un
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
educativos.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que el currículo propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo ha sido actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y los avances en la investigación sobre el aprendizaje infantil. Propone objetivos de aprendizaje, ámbitos de experiencia y orientaciones pedagógicas para mejorar la calidad y equidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Establece los fundamentos, objetivos y orientaciones para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación básica. Se basa en una amplia consulta con expertos y comunidades educativas. Propone actualizar la educación parvularia considerando los cambios sociales y avances en el aprendizaje. Su objetivo es mejorar la calidad y equidad de las oportunidades educativas para niños y niñas.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que se actualizaron para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y para garantizar la continuidad educativa desde los primeros meses de vida hasta la educación básica. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el trabajo con niños y niñas de manera flexible y respetuosa de la diversidad.
Similar a Primer nivel-de-transicion, programa erna1 (20)
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
Reconocimiento y-expresion-de-sentimientosFabiola Araya
Este documento presenta cinco tramos de desarrollo en el área de reconocimiento y expresión de sentimientos en niños y niñas desde los 6 meses hasta los 6 años. Cada tramo describe un logro de aprendizaje clave y ejemplos de cómo se puede observar dicho logro.
El documento describe 5 tramos del desarrollo del niño en relación a su identidad y autoestima. Cada tramo incluye un logro de aprendizaje clave que el niño alcanza y ejemplos de cómo se puede reconocer ese logro. El tramo I se refiere al descubrimiento del cuerpo a través de la exploración sensorial entre los 6 meses. El tramo II involucra el reconocimiento del nombre e imagen entre los 18 meses. El tramo III implica reconocer características físicas y expresar preferencias entre los 3 años.
Este documento describe el núcleo de aprendizaje de la identidad. Se espera que los estudiantes desarrollen una valoración positiva de sí mismos y de los demás a través de fortalecer los vínculos afectivos con personas significativas. El progreso en este núcleo se mide en dos áreas: reconocimiento y aprecio de sí mismo, y reconocimiento y expresión de sentimientos.
El documento presenta un resumen de cinco tramos que describen los logros de aprendizaje esperados en interacción social para niños y niñas desde los 6 meses hasta los 6 años. Cada tramo describe brevemente un logro clave esperado para una franja etaria y ejemplos de cómo podría observarse dicho logro.
Este documento presenta el mapa de formación valórica del área de convivencia para niños entre 0 y 6 años. Describe cinco tramos de desarrollo con logros de aprendizaje esperados para cada uno. El tramo I (hacia los 6 meses) no espera logros observables. Los tramos II a V presentan logros progresivos relacionados con el reconocimiento de normas, la resolución pacífica de conflictos y la valoración de la diversidad y la empatía.
Bases curriculares de_educacinn_parvulariaFabiola Araya
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento describe una lección de 20 minutos para estudiantes del segundo ciclo sobre el reconocimiento de las estaciones del año. El objetivo de aprendizaje es que los estudiantes identifiquen los cambios que ocurren durante el día, los meses y las estaciones del año, incluida la claridad, oscuridad, longitud de la sombra y características atmosféricas. La lección será evaluada usando una escala de apreciación que incluye categorías como "logrado", "medianamente logrado", "por lograr" y "ausente".
El documento habla sobre la educación parvularia y su importancia como el primer nivel educativo. Colabora con la familia para fomentar aprendizajes apropiados para las características, necesidades e intereses del niño, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo completo y armonioso. El documento también incluye información sobre una lección específica sobre actividad física, incluyendo el objetivo de aprendizaje esperado y cómo será evaluado.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
6. Los dibujos incluidos en este documento pertenecen a niños y niñas
que participan en la Educación Parvularia de nuestro país.
Programa Pedagógico
Primer Nivel de Transición
Programa Pedagógico Educación Parvularia
ISBN 978-956-292-186-2
Registro de Propiedad Intelectual Nº 173.836
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago
www.mineduc.cl
Septiembre de 2008
7. Santiago, septiembre de 2008
Estimados educadores y educadoras:
Asegurar una educación de calidad desde los primeros años de vida es un compromiso que ha asumido con gran
convicción el Ministerio de Educación, particularmente por los desafíos impulsados en este gobierno para la
primera infancia. Chile tiene una gran oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de los aprendizajes y
reducir, en consecuencia, la desigualdad: la tarea es ardua y demanda el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad
de todos los educadores y las educadoras de párvulos de nuestro país.
En este camino y con la mirada puesta en las experiencias educativas, donde niños y niñas se juegan cada día la
posibilidad de aprender, disfrutando, descubriendo y activando sus potencialidades, el Ministerio de Educación
ha desarrollado los Programas Pedagógicos para el Primer y Segundo Nivel de Transición.
Esperamos que este material, adaptable a los diferentes contextos educativos, se traduzca en una valiosa herramienta
de apoyo a la enseñanza que conducen diariamente educadoras y educadores en todo el país. Estos Programas
están diseñados para fortalecer el proceso de implementación de las Bases Curriculares, relevando desde una
perspectiva actualizada, la progresión y seguimiento de los aprendizajes. Como las Bases, los Programas están
elaborados considerando la totalidad de los ámbitos formativos, propendiendo a la formación integral de niños
y niñas.
Nuestra aspiración es que de acuerdo a las propias necesidades de las educadoras y los educadores y de las
particularidades de los contextos escolares en que se desenvuelven, estos Programas les faciliten la preparación
del trabajo pedagógico, alienten la creación de nuevas oportunidades educativas y promuevan el intercambio y el
trabajo en equipo. De este modo, contribuyendo a nutrir las planificaciones y las evaluaciones, y a retroalimentar
la práctica pedagógica, se busca aportar en la calidad y mejoramiento de la educación.
Cada Programa es en definitiva una invitación abierta para hacer una ruta pedagógica desafiante, que con el
compromiso, la dedicación, la vocación y el cariño que caracterizan el trabajo de las educadoras y los educadores
del país, fortalezca esta etapa formativa crucial en el desarrollo de niños y niñas.
MÓNICA JIMÉNEZ DE LA JARA
Ministra de Educación
8.
9. Índice
Introducción 9
Componentes Estructurales de los Programas Pedagógicos 10
Organización Curricular de los Programas Pedagógicos 12
Ámbito Formación Personal y Social 13
Núcleo de Aprendizaje AUTONOMÍA 15
Eje de Aprendizaje » MOTRICIDAD 16
Eje de Aprendizaje » CUIDADO DE SÍ MISMO 22
Eje de Aprendizaje » INDEPENDENCIA 28
Núcleo de Aprendizaje IDENTIDAD 35
Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO 36
Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS 42
Núcleo de Aprendizaje CONVIVENCIA 49
Eje de Aprendizaje » INTERACCIÓN SOCIAL 50
Eje de Aprendizaje » FORMACIÓN VALÓRICA 56
10. Ámbito Comunicación 63
Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal 65
Eje de Aprendizaje » COMUNICACIÓN ORAL 66
Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA LECTURA 72
Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA ESCRITURA 80
Núcleo de Aprendizaje LENGUAJES ARTÍSTICOS 85
Eje de Aprendizaje » EXPRESIÓN CREATIVA 86
Eje de Aprendizaje » APRECIACIÓN ESTÉTICA 96
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural 103
Núcleo de Aprendizaje Seres vivos y su entorno 105
Eje de Aprendizaje » Descubrimiento del mundo natural 106
Núcleo de Aprendizaje Grupos humanos, sus formas de vida
y acontecimientos relevantes 117
Eje de Aprendizaje » Conocimiento del entorno social 118
Núcleo de Aprendizaje Relaciones lógico-matemáticas
y cuantificación 127
Eje de Aprendizaje » Razonamiento Lógico-matemático 128
Eje de Aprendizaje » CUANTIFICACIÓN 136
Glosario 143
11. Educación Parvularia Programa Pedagógico 1˚ Nivel de Transición 9
Introducción
Los Programas Pedagógicos para los niveles de Desde una perspectiva de actualización, la construcción
transición de la Educación Parvularia son un material de este material busca establecer una relación sinérgica
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito entre currículum, didáctica y evaluación, visibilizando con
facilitar y operacionalizar la implementación de las un lenguaje claro y conciso las intencionalidades educativas
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un específicas para los niveles de transición, las diversas
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico oportunidades para su promoción y las manifestaciones
que realizan las educadoras y se caracteriza como un de aprendizaje para su observación y seguimiento.
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
Se espera que este material, además de trazar un
educativos.
vínculo de mayor articulación entre niveles, pueda
El diseño de este material se ha desarrollado dentro de facilitar, por una parte, la tarea de planificación y
las definiciones establecidas en las Bases Curriculares. evaluación y, por otra, contribuir al desarrollo de
Considera, además, como un aporte fundamental prácticas pedagógicas más desafiantes y pertinentes para
para la observación, seguimiento y gradación de los los niños y niñas. Sobre esta plataforma, las educadoras
aprendizajes, los Mapas de Progreso del Aprendizaje tendrán la responsabilidad y el reto de nutrir esta
del nivel de Educación Parvularia. Estos describen la información inicial, complementándola, enriqueciéndola
progresión de los aprendizajes en ejes fundamentales y adecuándola en base a sus saberes pedagógicos y
de la formación de los niños y niñas, desde lo simple didácticos y, a sus propios contextos educativos.
a lo complejo, distinguiendo cinco tramos de edad. En
Estas adecuaciones deben considerar ciertas decisiones
cada tramo se describen los logros de aprendizaje que
estratégicas para un efectivo trabajo pedagógico, como
se esperan y ejemplos de desempeño susceptibles de
son: la organización y distribución temporal de los
observar. Los dos últimos tramos se han utilizado como
aprendizajes, las formas de planificación para concretar
referentes para la construcción de este material.
lo que se pretende alcanzar, la pertinencia de incorporar
Así, los Programas Pedagógicos para los niveles de otros aprendizajes, la adaptación de las experiencias,
transición precisan, especifican y gradúan los aprendizajes la selección de aquellas estrategias didácticas más
esperados propuestos en el segundo ciclo de las Bases desafiantes, los procedimientos para realizar los
Curriculares, destacando aquellos que se consideran seguimientos a los aprendizajes y la comunicación de
esenciales para el Primer y Segundo Nivel de Transición, sus avances y resultados, entre otros muchos factores
de acuerdo a los logros de aprendizajes descritos en que contempla la operacionalización curricular.
los Mapas de Progreso.
Se espera que este material contribuya a implementar las
Con el propósito de orientar una adecuada y coherente Bases Curriculares, estimulando el trabajo cooperativo
progresión de las opor tunidades educativas, los entre las educadoras y fortaleciendo la observación y el
Programas proponen un conjunto de experiencias análisis de los aprendizajes con el propósito de organizar
de aprendizaje que buscan for talecer el trabajo una enseñanza más contextualizada, graduada y vinculada
pedagógico de la educadora. A su vez, se incorporan a las necesidades y fortalezas de los niños y niñas. De este
ejemplos de desempeño que contribuyen a monitorear modo, se espera que los Programas sean una invitación
el aprendizaje, ilustrando lo que el niño o niña es capaz abierta y flexible para crear las mejores oportunidades
de hacer cuando éste ha sido logrado. de aprendizaje que permitan desarrollar al máximo las
potencialidades de todos los niños y niñas.
12. 10 Educación Parvularia Programa Pedagógico 1˚ Nivel de Transición
Componentes Estructurales de los Programas
Pedagógicos
Ámbitos de experiencias Organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum parvulario
para el aprendizaje debe considerar en lo sustancial. (BCEP).
Núcleos de aprendizaje Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada
ámbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general. (BCEP).
Ejes de aprendizaje Representan los énfasis o dominios que se consideran fundamentales en
el aprendizaje y desarrollo de los primeros años. Los ejes se han definido
al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje e integran y articulan
los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia.
Aprendizajes esperados Especifican qué se espera que aprendan los niños y niñas. Se organizan en
de las BCEP dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres años aproximadamente y
después de este hito hasta los seis años o el ingreso a la Educación Básica.
Logros de aprendizaje Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje que se
de los Mapas de Progreso esperan para el final de determinados tramos de edad en un eje específico.
Muestran lo que el niño o la niña deberían ser capaces de hacer hacia los 5
años (tramo IV del Mapa de Progreso, Primer Nivel de Transición) y hacia
los 6 años (tramo V del Mapa de Progreso, Segundo Nivel de Transición).
Aprendizajes esperados Son una operacionalización de los aprendizajes esperados del segundo ciclo
para el Primer y Segundo de las Bases Curriculares. Se caracterizan por establecer una progresión entre
Nivel de Transición el Primer y Segundo Nivel de Transición basada en los Mapas y se formulan
en términos similares a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Ejemplos de desempeño Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el nivel de
exigencia de los aprendizajes. Una gran proporción de ellos han sido tomados
de los Mapas de Progreso, a los cuales se les ha incorporado un símbolo
con el propósito de identificarlos.
Ejemplos de experiencias Se consideran como oportunidades para que los niños y niñas puedan
de aprendizaje desarrollar en forma protagónica, activa y lúdica sus aprendizajes. Se
caracterizan por ser ilustrativas, breves, generadoras y adaptables en diferentes
contextos. Un gran porcentaje de ellas, han sido propuestas por educadoras
de párvulos que se desempeñan en los niveles de transición.
Glosario Al final del material se incorpora una breve definición o explicación de algunos
términos que se utilizan para estos Programas, los cuales se organizan por
los Núcleos de aprendizaje y por estrategias metodológicas.