Este documento presenta cinco tramos de desarrollo en el área de reconocimiento y expresión de sentimientos en niños y niñas desde los 6 meses hasta los 6 años. Cada tramo describe un logro de aprendizaje clave y ejemplos de cómo se puede observar dicho logro.

1. NÚCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
Expresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos
contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los
Se refiere a la otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal
TRAMO V
capacidad de expresar Hacia los 6 años
para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna
actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para
y reconocer distintos ello.
sentimientos y
emociones en sí
mismo y en los
otros, adquiriendo Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y
en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios
gradualmente empatía TRAMO IV
Hacia los 5 años y de los otros, contando o describiendo qué evento o experiencia los
con sus pares y provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando
autorregularse.
autorregulación en
algunos contextos y
situaciones.
Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos.
Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza
el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de
TRAMO III
cuentos. Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra
Hacia los 3 años
disposición para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente
a las explicaciones de un adulto.
Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora
formas de expresar sentimientos a través de gestos y juegos de imitación
con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros niños
TRAMO II
y adultos significativos, reaccionando frente a éstas. Recurre al adulto
Hacia los 18 meses
para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones
del adulto cuando se le solicita.
Expresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a
través de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales.
TRAMO I Se calma con la intervención del adulto en situaciones que le provocan
Hacia los 6 meses malestar o tensión. Se manifiesta en forma diferenciada para expresar
sus necesidades.
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2. NÚCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresión de Sentimientos
TRAMO I
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los E xpresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a través de vocalizaciones,
manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervención del adulto en situaciones
6 meses que le provocan malestar o tensión. Se manifiesta en forma diferenciada para expresar sus
necesidades.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña • Sonríe frente a la interacción con
han alcanzado este adultos significativos.
logro de aprendizaje, • Se conforta, acurrucándose en
se pueden observar brazos del adulto significativo,
algunos de los cuando está cansado o tenso.
siguientes ejemplos • Se ríe cuando juegan con él o ella.
de desempeño: • Llora, mira hacia otro lado ante
estímulos que le desagradan.
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3. NÚCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresión de Sentimientos
TRAMO II
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los E xpresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar
sentimientos a través de gestos y juegos de imitación con adultos. Reconoce algunas
18 meses expresiones emocionales en otros niños y adultos significativos, reaccionando frente a éstas.
Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del
adulto cuando se le solicita.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña • Sonríe, abraza o da besos como
han alcanzado este forma de expresar cariño.
logro de aprendizaje, • Imita expresiones faciales de
se pueden observar alegría, pena, miedo, enojo o
algunos de los sorpresa, durante juegos con
siguientes ejemplos adultos.
de desempeño: • Reacciona con temor o llanto
frente a expresiones de pena o
enojo de adultos significativos.
• Mira atentamente cuando algún
niño o niña llora o se ríe.
• Se acerca al adulto cuando siente
temor o incomodidad.
• Suspende la acción que está
realizando cuando el adulto se
lo solicita, por ejemplo: lanzar o
quitar un juguete a un niño.
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4. NÚCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresión de Sentimientos
TRAMO III
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los E xpresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes
emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras
3 años personas o en personajes de cuentos. Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado.
Demuestra disposición para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las
explicaciones de un adulto.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña • Juega a “la mamá” o “al papá” que se
han alcanzado este alegra o se enoja con su hijo o hija.
logro de aprendizaje, • Grita para advertir el peligro a un
se pueden observar personaje de una función de teatro
algunos de los o títeres.
siguientes ejemplos • Distingue expresiones de alegría,
de desempeño: enojo, pena, miedo ante relatos
o ilustraciones, por ejemplo: “La
Caperucita tiene susto”.
• Pide ayuda al adulto significativo
cuando se siente mal o tiene pena,
por ejemplo: cuando un niño le
quitó su juguete.
• Deja de realizar una acción cuando
un adulto le explica por qué,
manifestando una actitud positiva,
por ejemplo: deja de regar una
planta, porque ya tiene mucha agua.
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5. NÚCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresión de Sentimientos
TRAMO IV
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los E xpresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros. Atribuye
causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo
5 años qué evento o experiencia los provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros,
intentando autorregularse.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña • Demuestra, por iniciativa propia,
han alcanzado este cariño a sus compañeros con
logro de aprendizaje, gestos y palabras.
se pueden observar • Comunica las razones de su
algunos de los alegría, pena u otro sentimiento a
siguientes ejemplos sus pares y adultos. Por ejemplo:
de desempeño: cuenta por qué está triste o
alegre.
• Comenta lo que le pasa a otros
niños o niñas cuando se le
pregunta, por ejemplo: “¿Por qué
crees que tu amigo está llorando?”.
• Reacciona controlando sus
impulsos cuando siente rabia en
algunas situaciones, por ejemplo:
no le pega a una niña o niño más
chico que le rompe un juguete.
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6. NÚCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresión de Sentimientos
TRAMO V
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los E xpresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o
situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos.
6 años Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros.
Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones
para ello.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña • Se calma después de enfrentar una
han alcanzado este dificultad y continúa con su actividad.
logro de aprendizaje, • Modifica su comportamiento en juegos
se pueden observar grupales cuando es necesario. Por ejemplo:
algunos de los acepta representar otro personaje en una
siguientes ejemplos obra, distinto al que deseaba.
de desempeño: • Se acerca o se sienta al lado de un
compañero o compañera que está
viviendo una situación difícil para intentar
consolarlo, utilizando palabras y/o gestos
de cariño. Por ejemplo: le presta un
juguete.
• Accede a cambiar de una actividad en la
que está entretenido a otra, respetando
acuerdos previos. Por ejemplo, deja de
jugar para ir a almorzar.
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7. CuaDro DE maPa rECoNoCImIENTo Y EXPrESIÓN DE SENTImIENToS
arTICulaCIÓN
BCEP / maPaS aPReNDiZaJes esPeRaDos
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
NÚCLEo DE APRENDIzAjE BCEP IDENTIDaD
aÑoS aÑoS
• Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes • Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones
y distintas a las propias. N° 9 (I) vivenciales, y en imágenes y narraciones. N° 3 (R y A)
• Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten • Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y
expresar y manifestar sus características y fortalezas personales. N°11 (I) apertura a la ayuda de los demás, que contribuyen a la convivencia y bienestar general.
• Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas N° 6 ( R y A)
que le incomodan. N° 12 (I) • Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y
emociones. N° 4 (S)
Tramo I Tramo II Tramo III Tramo IV Tramo V
(Hacia los 6 Meses) (Hacia los 18 Meses) (Hacia los 3 años) (Hacia los 5 años) (Hacia los 6 años)
LogRoS DE APRENDIzAjES
Expresa su satisfacción e Expresa facial y corporalmente Expresa verbal y Expresa y reconoce distintas Expresa sus emociones y
insatisfacción ante diferentes sus emociones y sentimientos. corporalmente distintas emociones y sentimientos en sí sentimientos de manera
experiencias a través de Explora formas de expresar emociones y sentimientos. mismo y en los otros. Atribuye regulada, en algunos contextos
vocalizaciones, manifestaciones sentimientos a través de gestos Representa diferentes causas a las emociones o o situaciones. Reconoce las
corporales y gestuales. y juegos de imitación con emociones en sus juegos. sentimientos propios y de los emociones y sentimientos de
Se calma con la intervención adultos. Reconoce algunas Reconoce y verbaliza el otros, contando o describiendo los otros, empatizando con
del adulto en situaciones expresiones emocionales nombre de ciertas emociones qué evento o experiencia ellos. Emplea algunos recursos
que le provocan malestar o en otros niños y adultos en otras personas o en los provocó. Expresa de tipo personal para provocar
tensión. Se manifiesta en forma significativos, reaccionando personajes de cuentos. rabia sin agredir o causar emociones positivas en los
diferenciada para expresar sus frente a éstas. Recurre al adulto Manifiesta al adulto sus molestia a otros, intentando otros. Acepta postergar alguna
necesidades. para consolarse y satisfacer deseos de ser consolado. autorregularse. actividad que quiere realizar,
sus necesidades. Responde a Demuestra disposición para cuando el adulto le explica las
indicaciones del adulto cuando controlar algunas acciones, razones para ello.
se le solicita. reaccionando positivamente a
las explicaciones de un adulto.
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