El documento discute el uso de blogs y otras herramientas web 2.0 como recursos para la enseñanza. Explica cómo la web 2.0 fomenta la comunicación, colaboración e interacción a través de características como blogs, wikis, redes sociales y etiquetado social. También analiza conceptos como folksonomía y nubes de etiquetas, y cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación.

1. El uso del blog como recursoEl uso del blog como recurso
para la enseñanza. La web 2.0para la enseñanza. La web 2.0
y su impacto en la educación.y su impacto en la educación.
UADEUADE
Verónica WeberVerónica Weber
Paz FlorioPaz Florio
Fernando SalvatierraFernando Salvatierra

2. Cronograma de clasesCronograma de clases

3. Visiones de la tecnologíaVisiones de la tecnología
 Video: Andalucía “Sociedad de laVideo: Andalucía “Sociedad de la
información”información”
• http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=XOMDjisk68Av=XOMDjisk68A
 Video: EpicVideo: Epic
• http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=He22EGXJOqIv=He22EGXJOqI
 Reflexiones sobre los cambiosReflexiones sobre los cambios
sociales/culturales/tecnológicos en los últimossociales/culturales/tecnológicos en los últimos
10 años10 años

4. Soñamos…Soñamos…
““Soñamos un mundo mejor, creemos que la felicidad es laSoñamos un mundo mejor, creemos que la felicidad es la
resolución de todos lo conflictos, las guerras, lasresolución de todos lo conflictos, las guerras, las
conspiraciones y, por qué no, los terremotos o cataclismos.conspiraciones y, por qué no, los terremotos o cataclismos.
En educación, también soñamos. Soñamos con laEn educación, también soñamos. Soñamos con la
comprensión como resolución rápida, efectiva ycomprensión como resolución rápida, efectiva y
permanente, con maravillosas estrategias y con no menospermanente, con maravillosas estrategias y con no menos
eficaces ayudas. Los sueños instalan aspiraciones, deseos,eficaces ayudas. Los sueños instalan aspiraciones, deseos,
y más de una vez, plataformas proyectivas que sey más de una vez, plataformas proyectivas que se
constituyen en caminos para andar. A la hora de formularconstituyen en caminos para andar. A la hora de formular
proyectos recuperamos nuestras mejores aspiraciones,proyectos recuperamos nuestras mejores aspiraciones,
pero también nos interrogamos acerca de los límites, laspero también nos interrogamos acerca de los límites, las
condiciones, las realidades y el sentido con el que elcondiciones, las realidades y el sentido con el que el
proyecto se instala.”proyecto se instala.”
Litwin. Tecnologías Educativas en Tiempos de InternetLitwin. Tecnologías Educativas en Tiempos de Internet
(2005)(2005)

5. Sociedad de la informaciónSociedad de la información
1. Sobreabundancia1. Sobreabundancia
2. Reducción de las barreras2. Reducción de las barreras
geográficasgeográficas
3. Omnipresencia3. Omnipresencia
4. Interactividad4. Interactividad
5. Consumo sobre creatividad5. Consumo sobre creatividad

6. De la Web 1.0 a la 2.0De la Web 1.0 a la 2.0
 La Web inicial era relativamente estática,La Web inicial era relativamente estática,
y estaba diseñada prácticamente sólo paray estaba diseñada prácticamente sólo para
la lectura. La mayor parte de nosotrosla lectura. La mayor parte de nosotros
sencillamente se descargaba textos esencillamente se descargaba textos e
imágenes de sitios remotos que eranimágenes de sitios remotos que eran
actualizados periódicamente con nuevosactualizados periódicamente con nuevos
textos e imágenes." (Dan Gillmor, 2004,textos e imágenes." (Dan Gillmor, 2004,
Comunicador)Comunicador)

7. Web 2.0Web 2.0
comunicación, conversación,comunicación, conversación,
conexión, comunidad,conexión, comunidad,
interacción, creación,interacción, creación,
participación, etiquetar,participación, etiquetar,
sindicar, crear, compartir,sindicar, crear, compartir,
colaborar, combinar,colaborar, combinar,
descubrir, re-utilizar,descubrir, re-utilizar,
colectivizar, escribir, editar,colectivizar, escribir, editar,
publicar, descargar, innovar, re-publicar, descargar, innovar, re-

8. Web 2.0Web 2.0
 La Web 2.0 es una categorización y noLa Web 2.0 es una categorización y no
precisamente una tecnología.precisamente una tecnología.
 Ofrece servicios orientados a laOfrece servicios orientados a la
vinculación,vinculación,
y colaboración.y colaboración.
 Representa la evolución de las aplicacionesRepresenta la evolución de las aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones Webtradicionales hacia aplicaciones Web
enfocadas al usuario final.enfocadas al usuario final.
MásMás Sobre la Web 2.0Sobre la Web 2.0 httphttp://://
cv.uoc.educv.uoc.edu//~ibp076~ibp076_0006_a_1_r01/_0006_a_1_r01/
modulosmodulos/modulo_1./modulo_1.pdfpdf

9. Los blogsLos blogs
 Siguiendo la definición de la queSiguiendo la definición de la que
parte Orihuela (2004), un blog puedeparte Orihuela (2004), un blog puede
definirse por la cronología inversa dedefinirse por la cronología inversa de
artículos o textos (lo más reciente esartículos o textos (lo más reciente es
siempre lo más visible), por lossiempre lo más visible), por los
enlaces permanentes (cada textoenlaces permanentes (cada texto
tiene una dirección URL propia fija) ytiene una dirección URL propia fija) y
eventualmente por la existencia deeventualmente por la existencia de
comentarios (cada texto o artículocomentarios (cada texto o artículo
puede comentarse individualmente).puede comentarse individualmente).

10. Las WikisLas Wikis
 Trabajo en colaboraciónTrabajo en colaboración
 Wikipedia: el gran ejemploWikipedia: el gran ejemplo
 Wikispaces: cada uno puede crear suWikispaces: cada uno puede crear su
wiki.wiki.
• httphttp://://www.wikispaces.comwww.wikispaces.com//
 Para saber más:Para saber más:
 En la bibliografía del seminario hay un artículoEn la bibliografía del seminario hay un artículo
de García Aretio sobre “Wikis en contextosde García Aretio sobre “Wikis en contextos
educativos”educativos”

11. Sitios para compartirSitios para compartir
 VideoVideo
• www.youtube.comwww.youtube.com
• www.vimeo.comwww.vimeo.com
 ImágenesImágenes
• www.picasa.google.comwww.picasa.google.com
• www.flickr.comwww.flickr.com
 PresentacionesPresentaciones
• www.slideshare.netwww.slideshare.net
 DocumentosDocumentos
• www.scribd.comwww.scribd.com

12. Redes socialesRedes sociales
 El caso de NING – Redes sociales aEl caso de NING – Redes sociales a
medida – Riesgos y promesasmedida – Riesgos y promesas
• www.ning.comwww.ning.com
 Nuevos sitios:Nuevos sitios:
• http://grou.pshttp://grou.ps

13. El pasoEl paso
 Web 1.0: Web estática – Web deWeb 1.0: Web estática – Web de
lecturalectura
 Web 2.0: Web de escritura –Web 2.0: Web de escritura –
ColaboraciónColaboración
 ¿Existe una Web 3.0?¿Existe una Web 3.0?
• Eric SchmidtEric Schmidt
 httphttp://://www.youtube.comwww.youtube.com//watch?vwatch?v==
T0QJmmdw3b0T0QJmmdw3b0
• Tim Berners LeeTim Berners Lee
 httphttp://://www.youtube.comwww.youtube.com//watch?vwatch?v==HeUrEhHeUrEh--
nqtUnqtU

14. Folksonomía, etiquetado social oFolksonomía, etiquetado social o
taggingtagging
 Los sistemas tradicionales de clasificaciónLos sistemas tradicionales de clasificación
de la información son jerárquicos y ende la información son jerárquicos y en
ellos las categorías están prefijadas deellos las categorías están prefijadas de
manera inflexible.manera inflexible.
 Los nuevos servicios dan libertad para queLos nuevos servicios dan libertad para que
el usuario cree su propia etiqueta. De suel usuario cree su propia etiqueta. De su
uso colectivo emerge la folksonomía.uso colectivo emerge la folksonomía.
 Para saber másPara saber más
• http://www.elpais.com/articulo/red/folksonomihttp://www.elpais.com/articulo/red/folksonomi
a/emerge/sistema/clasificar/contenidos/colabora/emerge/sistema/clasificar/contenidos/colabor
acion/elpeputec/20050908elpcibenr_1/Tesacion/elpeputec/20050908elpcibenr_1/Tes

15. Tipología de las etiquetasTipología de las etiquetas
 Basadas en el contenido. Etiquetas que describen elBasadas en el contenido. Etiquetas que describen el
contenido de un objeto o las categorías a las quecontenido de un objeto o las categorías a las que
pertenece. Sería, por ejemplo, el caso de etiquetas comopertenece. Sería, por ejemplo, el caso de etiquetas como
código abierto, automotores, Telefónica, Hombre araña,código abierto, automotores, Telefónica, Hombre araña,
árbol, etc.árbol, etc.
 Basadas en el contexto. Etiquetas que otorgan contexto aBasadas en el contexto. Etiquetas que otorgan contexto a
un objeto informativo que describiría dónde fue creado oun objeto informativo que describiría dónde fue creado o
guardado. Sería el caso de fórmulas como Buenos Aires,guardado. Sería el caso de fórmulas como Buenos Aires,
Obelisco, Septiembre 2006.Obelisco, Septiembre 2006.
 Subjetivas. Expresan la opinión del usuario y susSubjetivas. Expresan la opinión del usuario y sus
emociones ante lo descrito. Por ejemplo divertido, aburrido,emociones ante lo descrito. Por ejemplo divertido, aburrido,
malo, etc.malo, etc.
 De atributos. Son etiquetas que son inherentes a un objetoDe atributos. Son etiquetas que son inherentes a un objeto
pero que no son derivadas del contenido. Por ejemplo, elpero que no son derivadas del contenido. Por ejemplo, el
blog de Enrique, Paula Pérez, etc-blog de Enrique, Paula Pérez, etc-
 Organizacionales. Son etiquetas que describen materialesOrganizacionales. Son etiquetas que describen materiales
personales de los usuarios (Mis fotos, trabajo, etc.) o quepersonales de los usuarios (Mis fotos, trabajo, etc.) o que
pueden servir como recordatorios de ciertas tareaspueden servir como recordatorios de ciertas tareas
(Para_leer, para_comentar, etc).(Para_leer, para_comentar, etc).

16. Nubes de etiquetasNubes de etiquetas
 Representación visual de lasRepresentación visual de las
«etiquetas» usadas en un sitio Web.«etiquetas» usadas en un sitio Web.
 Generalmente este listado deGeneralmente este listado de
palabras se ordena alfabéticamente.palabras se ordena alfabéticamente.
 Las etiquetas más utilizadas seLas etiquetas más utilizadas se
representan con un tipo de letra derepresentan con un tipo de letra de
tamaño mayor que el resto.tamaño mayor que el resto.
• Crear nubes con Wordle:Crear nubes con Wordle:
http://wordle.nethttp://wordle.net

17. Ejemplo de nube de tagsEjemplo de nube de tags

18. Los sitiosLos sitios
 http://del.icio.ushttp://del.icio.us
 http://digg.comhttp://digg.com
 http://meneame.net/http://meneame.net/
 http://myweb2.search.yahoo.com/http://myweb2.search.yahoo.com/
 http://technorati.com/http://technorati.com/